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學習風格與價值觀 上傳版
- 4. 學習風格及其特性 具 體 經 驗 抽 象 概 念 順應型 （ Accommodator ） 收斂型 （ Converger ） 主動實驗 發散型 （ Diverger ） 同化型 （ Assimilator ） 內省觀察 優點：想像力 了解人性 組織問題 腦力激盪 缺點：缺乏意見 無法組織問題和機會 過度：對於替代性選擇猶豫不決 無法做決策 優點：規劃 創造邏輯模型 定義問題 發展理論 過度：空中樓閣 缺乏實際執行 缺點：無法從錯誤中學習 工作沒有紮實的基礎 缺乏系統性的方法 優點：解決問題 制定決策 推理能力 定義問題 過度：解決錯的問題 輕率做出決策 缺點：缺乏焦點 意見和理論沒有經過測試 散亂的想法 優點：做事貫徹始終 領導才能 冒險 過度：細微的進步 沒有意義的活動 缺點：工作無法準時完成 計畫不切實際 沒有針對目標
- 6. 道德發展階段 （ Kohlberg ） 只從表面看行為後果的好壞；盲目服從權威，旨在逃避懲罰。 僅依據行為後果是否帶來需求的滿足來判斷行為的好壞。 尋求別人認可，凡是成人讚賞的，自己就認為是對的。 遵守社會規範，認定規範中的既定事項是不能改變的。 瞭解社會規範是為維持社會秩序而經大眾同意所建立的，若經大眾共識亦可改變社會規範。 道德判斷係以個人的倫理觀念為基礎；個人的倫理觀念用於判斷是非時，具有一致性與普遍性。 前習慣期 習慣期 後習慣期 自我中心階段 從眾性 階段 原則性 階段 避罰服從取向 相對功利取向 尋求認可取向 遵守法規取向 社會法制取向 普遍倫理取向
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