Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Id (1)

1,265 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

Id (1)

  1. 1. Модели на разный вкусБугайчук К.Л. для UkrEl11: 15/03/2012
  2. 2. Morrison, Ross, and Kemp
  3. 3. Что предлагают• Определить учебные проблемы, определить цели учебной программы.• Изучить характеристики ученика.• Определить содержание и проанализировать задачи компонентов, связанных с заявленными целями и задачами.• Определить учебные задачи для учащихся.• Определить последовательность содержания в каждой учебной единице.
  4. 4. Что предлагают• Разработка учебных стратегий, чтобы каждый ученик мог достичь цели.• Разработка учебного контента и доставки материала.• Разработать инструменты оценки достижения целей.• Определение ресурсов для поддержки обучения.
  5. 5. Особенности• Процесс проектирования и разработки - цикл, который требует постоянного планирования, проектирования, разработки и оценки для обеспечения эффективного обучения.• Процесс проектирования – нелинейный• Нет никаких связей – значит можно начать любом месте или сосредоточиться на одной проблеме
  6. 6. The Dick and Carey Model
  7. 7. Что предлагают?• Что учащиеся должны будут в состоянии сделать в конце процесса обучения?• Анализ шагов (навыков ) для достижения целей• Анализ учащихся и условий обучения• Навыки, которые будут приобретены, условия обучения, а также критерии для успешного выполнения .
  8. 8. Что предлагают?• Разработка инструментов оценки.• Разработка учебной стратегии.• Разработка и отбор учебных материалов.• Обучение и первичное оценивание.• Пересмотр материала.• Обучение и итоговое оценивание.
  9. 9. Van Merriënboers 4C/ID Model (2002)1. Учебные задачи2. Поддерживающая информация3. Процедурная информация4. Дополнительная практика
  10. 10. Схема
  11. 11. Основные положения• Задачи последовательно упорядочены по сложности• Задачи должны быть выполнены учащимися в моделируемых или реальных условиях задачи.• Последовательность обучения предлагает широкие начальные условия для каждой задачи, а также уровень поддержки, который уменьшается с прогрессом ученика.
  12. 12. Основные положения• Цель учащегося - решение сложной проблемы или завершить целый комплекс процедур, без посторонней помощи.• Цель дизайнера - правильно определить квалификационные требования и обеспечить набор задач, которые будут соответствовать этим требования
  13. 13. 4C-ID модель совместима онлайн обучением:• практика, а не механическое запоминание• приобретение сложных навыков на основе применения информации (кнстр)• долгосрочный период обучения, который является совместимым с онлайн-обучением (кгн)• использования имеющихся ресурсов и поиск новых ресурсов через интернет (кгн)
  14. 14. Источники• http://www.umich.edu/~ed626/Dick_Carey/d c.html• http://en.wikipedia.org/wiki/Instructional_des ign#cite_note-DickCarey2005-29• http://www.nwlink.com/~donclark/history_is d/carey.html• http://fact.usu.edu/files/uploads/FACT_IG3.p df
  15. 15. Спасибо за вниманиеБугайчук Константин Леонидовичklbugaychuk@gmail.comМоб.: 067-574-30-42; 050-573-37-00Skype: buga1978Блог: http://bugaychuk.blogspot.com

×