Документ описывает труд автора Эдмунда Щебальского, педагога и лайф-коуча, который основал Академию развития 'Аэра-Эзра' и центры для развития детей. В тексте рассматриваются методы и материалы для обучения детей, а также потенциальные негативные воздействия различных мультфильмов на детское восприятие и развитие. Также акцентируется внимание на необходимости создания гармоничной среды для обучения и воспитания с учетом индивидуальных потребностей детей.

1. Автор - Эдмунд Щебальский
Основоположник эволюционного направления в
педагогике раннего развития и лайф-коучинге.
Автор, ведущий, продюсер развивающих программ, школ,
курсов в темах ресурса, реализации и трансформации
личности от рождения до смерти.
Основатель академии развития "АЭРА-ЭЗРА", Социального
Института Эволюции Сознания.
Учредитель семейного центра "Мацьопа" и эволюционной
школы открытого типа "Наутилус«
Актер, режиссер, писатель. Автор "Цветных сказок",
книг "Мастер Игры", "Полезные дети".

2. 1. Развитие познавательных способностей (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи)
2. Концентрацию внимания и тренировку усидчивости
3. Информацию о мире, культурах, традициях разных
времен и народов
4. Поведенческий материал и ролевые примеры для
подражания
5. Кумиров для наследования и качественные образы
реальности для программирования будущего
6. Образец талантливой сценографии, режиссуры,
постановки кадра для развития художественного таланта
7. Музыкальный материал для пения и танцев
8. Испорченное здоровье (спина, глаза)
9. Перекос развития (отсутствует тактильное, мышечное,
динамическое, обонятельное восприятие)

3. 1. Тишину и покой, чтоб заняться своими делами или
отдохнуть
2. Успокоительное средство, когда дети перевозбуждены
3. Модели для манипуляции поведением (разве Макквин так
поступил бы?)
4. Редукцию собственных творческих способностей
5. Разделение интересов, отмежевание взрослого и
детского миров
6. Замену развивающим занятиям в центре развития
7. Домашнего любимца-монитора, друга-планшета,
собеседника-телевизора
8. Социализацию и общепринятые модели поведения взамен
собственным форматам воспитания
9. Проблемы со здоровьем и психикой ребенка

4. 1. Раз в час – пусть займутся делом
2. Раз в день – чтоб разнообразить
развитие
3. Раз в неделю – как поощрение за
ожидаемое поведение
4. Раз в месяц – потому что
мультики вредны
5. По случаю – как получится
6. По требованию ребенка – как
только выведет из себя
7. По взаимной договоренности –
смотрим вместе
8. Когда я хочу смотреть – ребенок
присоединяется

5. 1. Развивающие типа «Беби Эйнштейн», «Тини Лав»;
обучающие типа «Фиксики», «Хотим все знать», «Великая
идея», «Конструируем…»
2. Воспитательные-поучительные типа «Крошка енот», «Маша
больше не лентяйка», «Волшебство Хлои», «Непослушный
котенок»
3. Волшебные типа «За тридевять земель», «Ку! Кин-дза-дза»,
«Книга жизни», «Маленький принц», «Трям, здравствуйте!»,
«Феи», «Шрек», «Долина папоротников»
4. Сказочные (по мотивам) «Малыш и Карлсон»,
«Простоквашино», «Волшебник Изумрудного города»,
«Русалочка», «Конек-горбунок», «Колобок», «Аленький
цветочек», «Кот в сапогах», «Винни Пух» и т.п.
5. Экранизация классики «Ромео и Джульетта», «Пес в сапогах»
6. Приключенческие «Эльдорадо», «Бременские музыканты»,
«Следствие ведут колобки», «Книга джунглей», «В поисках
Немо», «Подводная братва», «Остров сокровищ», «Букашки»,
«Альфа и омега»

6. 7. Полнометражные сюжетные (типа взрослых фильмов)
«Балто», «Рапунцель», «Король лев», «Мадагаскар»,
«Ледниковый период», «Как приручить дракона»,
«Мулан», «Панда кунг-фу», «Тачки», «Самолеты», «Рио»,
«Смывайся!», «Рататуй», «Белка и стрелка»
8. Фантастические «Мегамозг», «Лоракс», «Охотники на
драконов», «Отель Трансильвания», «Бесконечная
история», «Волли», «Тайна третьей планеты», «Лило и
Стич»,«Корпорация монстров»
9. Этнические «Покахонтас», «Арджуна», «Зарафа»,
«Кумба», «Геркулес», «Братец-медведь», «Принцесса
Катуя», «Сарила – затерянная земля», «Саладин»
10. Библейские «Ной», «Суперкнига»
11. Национальные «Бабай», «Три богатыря», «Жил был пес»
12. Сериалы «Врумиз», «Мой маленький Пони», «Клуб
Винкс», «Паровозики из Чаггингтона», «Лунтик»,
«Смешарики», «Симпсоны», «Аватар»

7. 1. С разрушительными сюжетами («Том и Джерри»,
«Красная шапочка против зла», «Монстр в Париже»,
«Золушка: полный вперед!», «Осмосис джонс»)
2. С примитивным и заземленным поведением-общением
героев («Симпсоны», «Барби», «Медведи-соседи», «Губка
Боб», «Барбоскины», большинство сериалов)
3. С примерами для подражания, отрывающими от семьи,
рода или искажающими семейные ценности («Маша и
медведь», «Семейка Крудс», «Флинстоуны», «История
игрушек», «Лего», «Трансформеры», «Черепашки Ниндзя»)
4. С темными, зловещими обстоятельствами, временем и
местом действия («Девятый», «Мери и Макс»,
«Железяки», «Магазинчик самоубийств», «Паранорман»,
«Франкенвини», «Город героев», «Игорь»)
5. С чуждыми для детей нашей культуры ценностями
(«Наруто», «Ронал варвар», «Школа монстров»,
большинство аниме)

8. • 1-2: яркие предметные сюжеты, вокализация объектов
(«Беби Эйнштейн», «100 слов для детей 1-3 года», «Звуки
животных», «Карточки Домана»)
• 2-3: короткие сюжеты, ориентирующие в контактах,
формирующие базовые поведенческие паттерны и
развивающие любопытство («Лошадки», «Паровозики из
Чаггингтона», «Врумиз», «Учим алфавит, цвета, цифры»;
все анимации сказок типа «Репка», «Золотая рыбка», «Три
поросенка»)
• 3-4: примеры благородства, великодушия и честности;
сюжеты, поднимающие ценность малыша и побуждающие
ценить индивидуальность («Коты-аристократы», «Золотая
антилопа», «Реальная белка», «Хортон»)

9. • 4-5: призывающие к исследованиям мира,
волшебные сюжеты, отважные герои-малыши
(«Тачки», «Турбо», «Самолеты», «7-й гном»,
«Большое кино маленького Пятачка»)
• 5-6: социализирующие темы, герои, которые сами
себя создали («Ранго», «Принцесса и лягушка»,
«Храбрая сердцем», «Гадкий Я», «Мулан», «Феи», )
• 6-7: сложные обучающие темы, герои с
многоплановым характером, парадоксальные сюжеты
(«Панда кунг-фу», «Ветер крепчает», «Монстры на
каникулах», «Замбезия»)

10. 1. Легко скоротать время и
расслабиться
2. Пережить трансформацию
героя и прочувствовать
эмоции его жизненной
истории
3. Сделать выводы о
моральности поступков и
ценности стиля поведения
4. Понять, что важно для
развития
девочки/мальчика

11. 1. Первый раз смотрите столько времени, сколько сюжет
приковывает внимание ребенка
2. Второй просмотр = останавливайте и приглашайте:
a) Показать мимику героя
b) Поговорить его голосом
c) Скопировать его позу
3. Третий просмотр = останавливайте и задавайте
вопросы:
a) Как бы ты поступил дальше, если б был на месте
героя?
b) Что будет с персонажем? А с его окружением?
c) Какие чувства возникают у тебя?
d) Что переживают герои?

12. 1. До
• Зачем нам этот мультфильм? Почему мы хотим
смотреть его сегодня?
• На что будем обращать внимание: на мимику, речь,
поступки, фон, второпланового персонажа?
• Как будем подражать движениям?
2. После
• Что было важно/ценно?
• Что ты пережил?
• Как ты изменился?
• Будем ли смотреть еще и зачем?
• Что возьмем в свою жизнь (выводы, задачи)?
• Какие детали внесем в повседневность (антураж,
декор)?

13. 1. По запросу
ребенка
2. Раз в неделю
3. Исходя из моих
возможностей
4. По мере
потребности –
эпизодически

14. Сопоставьте мультфильм с коррекцией определенного
типа поведения:
1. От иллюзии к реалиям мира
2. Из недотепы в умельца
3. От агрессии к доброте
4. От трусости к отваге
5. От зависимости к самостоятельности
6. От роли изгоя к позиции лидера
7. От напыщенности и самомнения к
любви и состраданию
8. От одиночества к хорошей компании
9. От веры и мечты – к истинному
волшебству
1. Ранго
2. За тридевять
земель
3. Лоракс
4. Бунт ушастых
5. Союз зверей
6. Питер пен
7. Приручить дракона
8. Мегамозг
9. Лило и Стич

15. 1. Котенок Гав
2. Семеро козлят
3. Трям!
Здравствуйте
4. Черепаха и львенок
5. Мама для
мамонтенка
6. 38 попугаев
7. Пластилиновая
ворона
1. Не унывать и быть
изобретательным
2. Доверять интуиции
(сердцу)
3. Договариваться между
собой
4. Слушать и слышать
взрослого
5. Вести за собой других
6. Уважать окружающих
7. Быть творческим
Сопоставьте мультфильм с развитием определенного
навыка:

16. • Земля до начала времен
• Заботливые медведи
• Спасатели – вперед!
• Смурфики
• Коты-аристократы
• Балто
Ответьте на вопросы:
1. Как эти ленты влияют на вас самих?
2. На какие особенности мультфильма вы хотите обратить
внимание ребенка?
3. Кого из героев вы предложите, как образец для
наследования
4. Какие поведенческие паттерны усваивает малыш?
5. Кому из персонаже хочет подражать?
6. С кем из окружения ребенок ассоциирует героев?

17. • Фиксики
• Умелец Панда
• Тачки
• Самолеты
• Панда кунг-фу
• Артур и минипуты
• Зарафа
• В поисках Немо
• Замбезия
• Как приручить дракона

18. • Мой маленький пони
• Принцесса Лилифи
• Феи
• Золушка
• Принцесса и лягушка
• Рапунцель
• Мулан 2
• Принцесса София
• Балто 2
• Храбрая сердцем

19. • Мультфильмы анимационной студии Ghibli (Япония) «Ариэтти
из страны лилипутов», «Рыбка Поньо на утёсе»
• Про монстров и загробный мир «Труп невесты», «Книга
жизни»,«Семейка монстров», «Отель Трансильвания» и пр.
• Мультфильмы для взрослых «Эрнест и Селестина»,
«Иллюзионист», «Кошачья жизнь»

20. На родном языке страны-производителя
• «Винни пух» (Великобритания), «Астерикс и Обеликс» (Франция),
«Пчелка Майя» (Германия)
С субтитрами
• «Сказки на ночь» (Франция), «Храброе сердце» (Германия), «Книга
джунглей (Великобритания)
Без звука или изображения
• Короткометражки-сериалы типа «Фиксики», «Профессор
Почемушкин», «Пони»

21. • С каким мультфильм мы встретимся сегодня
вечером?
• Как будем смотреть?
• Что делает ленту вредной? Сюжет –
бездарным? Героя – опасным? Итог просмотра –
негативным?
• Как придать мультфильму ценность, сюжету
- смысл, персонажу - значимость?
• Что возьмем в свою реальность? Как изменим
свое отношение к текущим событиям?
• Какие эпизоды, поступки, фразы сделают нас
лучше?
• Как назовем для себя: мультфильм, героя,
трансформацию?

22. • первая в мире видеоэнциклопедия для
маленьких детей http://masik.tv/
• Удобный сайт с полной коллекцией
мультиков http://multyasha.com/
• Мультфильмы-экранизации книг,
классики
http://www.livelib.ru/selection/6069
• Подборка советских мультфильмов
http://www.baby.ru/blogs/post/10058088
5-44658538/

23. • корисний супровід вагітності, адекватна підготовка до
пологів для цілої родини
• ранній розвиток, студії, групи, індивідуальні заняття для
дітей від 0 до 6 років
• курси, кемпи, школи в руслі еволюційної методики
(плавання, коні, раннє скелелазіння, фрі-дайвінг, аеро-
гімнастика, біговели, трекінг) сімейного типу

24. • еволюційна педагогіка,
закони здорового і
повноцінного розвитку
• вікові особливості дитини
від зачаття до 6 років,
адекватна взаємодія і
контакт
• навчання, виховання,
розвиток і комунікація
• пізнавальні здібності в
контексті історії людства
• створення і захист
авторської методи розвитку

25. • в основі школи - еволюційна
методика ВОРК
• з дітьми взаємодіють тьютори та
адмірали (реалізовані особистості)
• співпраця базується на принципах
еволюційного коучінгу
• розкривається обдарованість
дитини у контексті її життєвої місії
• матеріал дослідження, процес
навчання, формат результату та
значимих дорослих визначають учні
• відкритість до комунікацій зі
світом, подорожі, конференції
• реальні потреби і живий досвід

26. Є частиною структури СІЕС - Соціального Інституту Еволюції Свідомості
Місія АЕРА - еволюційна освіта і розвиваюче виховання населення
Сенс діяльності:
• наповнити студентів та учасників програм повноцінним ресурсом, який
реалізується в авторській діяльності надсоціального рівня (власна справу
замість роботи);
• викликати потребу до змін свідомості авторського порядку (я сам створюю
себе і світ навколо);
• привести до розуміння необхідності змін і захистити від криз будь-якого
характеру
• оздоровити тіло, розум і почуття, гармонізувати структуру особистості;
• дати інструменти накопичення, реалізації, трансформації власної нейро-
системи та навчити користуватися технологіями перепрограмування
свідомості
• звільнити від соціального рабства, співзалежних відносин в парі,
психологічної дисгармонії
http://aera-ezra.info

27. • Основи розуміння дитини, як носія
програми нового життя
• Розвиток і ускладнення
нейросистем. Співвідношення
інструментів контакту дорослого і
дитини
• Виховання без маніпуляцій. Вплив
без зусиль. Навчання з радістю.
Методика, практика, типові помилки.
Ситуації, які найчастіше бентежать
батьків
• Еволюційний розвиток. Будова і
особливості чотирьох інтелектів. Як
не нашкодити? Що потрібно робити
зараз, аби через 10-20-40 років мати
ресурсну і повноцінну людину?
• Бонус: інструкція з експлуатації
буйних, плаксивих, неслухняних,
шкідливих, обдарованих дітей.