Документ представляет собой исследование экологического состояния школьного парка Тевризской средней общеобразовательной школы №1, выполненное ученицей Яной Колпаковой под руководством Натальи Карацовой. Основной целью работы является оценка антропогенного влияния на зеленые насаждения парка и разработка рекомендаций по улучшению их состояния. В ходе исследования проведены санитарно-гигиеническая и эстетическая оценки, а также опрос среди учащихся о состоянии и уходе за парком.

1. Областная научно - практическая конференция «Исследователи природы»

2. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Тевризская средняя общеобразовательная школа №1» Тевризского муниципального района Омской области ТЕМА «Изучение экологического состояния школьного парка» Выполнила: Колпакова Яна учащаяся 10 класса МОУ «Тевризская средняя общеобразовательная школа №1» Руководитель: Каратцова Наталья Александровна - учитель географии, МОУ «Тевризская общеобразовательная школа №1» Тевриз 2010 год

3. Актуальность темы: Населенные пункты - самые большие в наше время районы антропогенного воздействия на природу. Характерной их чертой являются значительные, иногда катастрофические изменения окружающей среды со всеми последствиями (Немерцалов, Васильева, 2001). Введение

4. Введение Антропогенные экосистемы являются самыми гетерогенными образованиями с очень измененными почвами, составом растений и животных (Шрубович, 2002). Неотъемлемая составляющая их - зеленые насаждения различного типа.

5. Введение Одной из важнейших функций, выполняемых искусственными, антропогенными насаждениями, является рекреационная. Вместе с тем, рекреационная нагрузка оказывает существенное влияние на состояние различных компонентов насаждений как экологических систем.

6. Введение Поэтому актуальность проведения экологической оценки школьного парка, определения степени антропогенного и естественного загрязнения, оказываемых на зеленые насаждения, не вызывает сомнения.

7. Цель работы Выявить экологическое состояние школьного парка

8. Задачи Провести санитарно-гигиеническую оценку школьного парка. Провести эстетическую оценку. Изучить видовой состав кустарников и других древесных насаждений в пределах парка. Изучение основных характеристик древесных насаждений. Составить сводный список растений по семействам. Посчитать процентное соотношение видов по группам. Сделать план парка. Сделать выводы. Разработать рекомендации по улучшению состояния зеленых насаждений школьного парка.

9. Степень изученности вопроса Мы внимательно познакомились с литературой, в которой рассматривается эта тема: 1. Безкопыльный И.Н. Некоторые методические подходы к изучению воздействия факторов окружающей среды на здоровье населения в зоне территориально-производственного комплекса// Гиг. санитария, 1984, № 11,2. 2. Методические рекомендации по геохимической оценке загрязнения территории городов химическими элементами//М., ИМГРЭ, 1982. 3. Проблемы качества городской среды. Под ред. Г.М. Лаппо и Т.В. Бочкарёвой//М., Наука, 1989. 4. 6. Ратанова М.П., Битюгова В.Р., Остапенко Л.С. Медико-географические проблемы загрязнения воздушного бассейна городских агломераций// Вестн. МГУ, Сер. География, 1989. 5. Сает Ю.Е., Ревич Б.А. Эколого-геохимические подходы к разработке критериев нормативной оценки состояния городской среды//Изв. АН СССР. Сер. География, 1988, № 4. 6. Экогеохимия городских ландшафтов//М., МГЦ, 1995. .

10. Объект изучения Школьный парк МОУ «Тевризская средняя общеобразовательная школа №1»

11. Сроки проведения данного исследования Исследование проводилось в течение 2009-2010 гг.

12. Оборудование Планшет, булавки, лист бумаги, визирная линейка, компас, определители видов растений и животных, колышки, калькулятор, литературные материалы, первоисточники, информационные материалы.

13. Исследовательская работа Методика исследовательской работы За это время были изучены теоретические вопросы, методика исследования, составлен план работы, определены сроки выполнения полевых исследований и камеральной обработки материалов. На основе чего были определены ключевые участки для исследования в школьном парке. Составлены планы исследуемых участков. Для санитарно-гигиенической оценки или жизненной устойчивости деревьев использовалась методика Б.Г. Нестерова. Для эстетической оценки деревьев использовалась методика В.А. Агальцевой.

14. Методика эстетической оценки деревьев Деревья имеют низкое декоративное качество с засохшими или поломанными стволами. Подлежит вырубке. 3 Деревья средней декоративности, требуются небольшие работы по лечению ран, обрезание сухих ветвей и сучьев с последующей заделкой, с последующим декорированием мест повреждения. 2 Дерево имеет высокие декоративные качества, проведение санитарных мероприятий не требуется. 1 Характерные признаки деревьев Балл

15. Результаты работы Школьный парк относится к среднему лесному фитоценозу, имеющему в основном искусственные посадки. Парк заложили в 1967году ученики, и учителя того времени. Они посадили на территории школы небольшие деревья и кустарники. В наши дни деревья выросли и стали довольно больших размеров.

16. Тевризская СОШ №1 1987год

17. Видовой состав парка 1.Клен ясенелистный- Acer negundo L ., Класс Двудольные – Dycotyledoneae Семейство Кленовые – Aceraceae Род Клен – Acer L ., 2.Береза бородавчатая или повислая Betula pendula Roth ( B . Verrucosa Ehrh .) Класс Двудольные – Dycotyledoneae C емейство Березовые – Betulaceae Род Береза – Betula L .

18. Видовой состав парка 3. Береза пушистая – Betula pubescens Ehrh . Класс Двудольные – Dycotyledoneae C емейство Березовые – Betulaceae Род Береза - Betula L . 4. Ель европейская или обыкновенная – Picea abies ( L .) Karst . (P.excelsa (Lam.)Link) Класс Хвойные - Coniferales Семейство Сосновые - Pinaceae Род Ель - Picea A. Dietr.

19. Видовой состав парка 5. Ива белая или серебристая, ветла, белолоз – Salix alba L . Класс Двудольные- Dycotyledoneae Семейство Ивовые - Dycotyledoneae Род Ива – Salix L 6. Тополь дрожащий, или осина – Populus tremula L . Класс Двудольные – Dycotyledoneae Семейство Ивовые – Dycotyledoneae Род Тополь – Populus L .

20. Анализ исследуемых участков Участок №1. Из 57 деревьев - 42 были посажены человеком (растут рядами, ровно по линии, на определенном расстоянии друг от друга), 13 деревьев являются сорными, т.е. не были посажены человеком, а выросли после закладки парка,2 деревца являются аборигенами парка. Нижний ярус представлен естественным травянистым покровом (приложение №4).

21. Участок № 1

22. Участок № 2 Из 21 дерева -15 были посажены человеком (растут ровно по линии, на определенном расстоянии друг от друга), и 6 деревьев являются сорными, т.е. не были посажены человеком. А выросли после посадки парка. Нижний ярус представлен естественным травянистым покровом (приложение № 5).

23. Аборигены парка

24. Участок № 2

25. Участок № 3 Из 55 деревьев – 3 являются сорными, а 51 деревца посажены человеком (растут ровными рядами), 1 деревце является аборигеном парка. Нижний ярус представлен естественным травянистым покровом (приложение № 6).

26. Участок № 3

27. Соотношение разных групп деревьев парка

28. Результаты исследования Используя методику санитарно-гигиени- ческой оценки или жизненной устойчивости деревьев, разработанную Б.Г. Нестеровой (приложение №1) выявлено следующее: в школьном сквере произрастают деревья 1-3 классов. К первому классу можно отнести 88% деревьев, ко второму -9 % деревьев, к третьему классу 3% деревьев.

29. Методика санитарно-гигиенической оценки или жизненной устойчивости деревьев (по Б.Г. Нестерову) Деревья усыхающие с наличием сильно распространившихся стволовых гнилей, плодовых тел на стволе, в кроне до2/3 сухих ветвей с большими дуплами и сухими вершинами. 4 класс Деревья, усохшие или со слабыми признаками жизнеспособности, полностью пораженные стволовыми гнилями и стволовыми вредителями. 5 класс Деревья явно ослаблены, с нарушенной кроной, укороченными побегами, бледная окраска хвои, наличие дупел, слабым приростом по высоте, со значительным количеством сухих сучьев до1/3 высоты или суховершинность. 3 класс Деревья с несколько замедленным приростом по высоте, с единичными сухими сучьями в кроне. С незначительными ранами (10-15см кв.) 2 класс Деревья совершенно здоровые, с признаками хорошего развития 1 класс

30. Результаты опроса учащихся школы Было опрошено 200 учащихся 5-11х классов 1) .Постоянно посещают парк - 100% непостоянно – 0% 2) Цель прихода в парк: прогулка – 16% дорога в школу – 83% другое – 1% 3) Посещение других парков: посещают – 82% (в основном Центральный парк) не посещают – 18% 4) Знают название древесных пород – 25% не знают – 42% частично – 33% 5) Антропогенное воздействие на рекреацию: отрицательно – 48% положительно – 41% не знают – 11%

31. Результаты опроса учащихся школы 6) Степень чистоты и ухоженности парка: чистый – 85% грязный – 15% 7) Наблюдения за деятельностью по повреждению объектов парка видели часто – 28% видели несколько раз – 37% не видели – 23% сами ломали и мусорили – 12% 8) Предупреждение этих действий делали замечания – 33% не делали замечания – 67% 9) Предложения для улучшения рекреации: больше дворников, цветов, деревьев; поставить охрану; штрафовать; запретить выгул собак 10) предложения для удобства отдыхающих: поставить больше лавочек, сделать фонтан; создать красивые цветники. 11) необходимость новых парков: нужны – 41% не нужны – 59%

32. Проведя эстетическую оценку исследуемых участков школьного парка, с использованием методики эстетической оценки деревьев, разработанной В.А. Агальцевой (приложение 2) можно заметить, что эстетическое состояние парка хорошее. Деревьям требуется плановый уход по мере отрастания кроны, по лечению ран, обрезанию сухих ветвей и т.п.

33. Выводы 1.Школьный парк не только украшает территорию школы, он также является источником кислорода, положительных эмоций. 2.За ним нужно постоянно ухаживать. Следить за тем, чтобы на деревьях не было сломанных сучьев, во время лечить раны, следить за здоровьем деревьев. Также нужно следить за чистотой парка, своевременно проводить субботники. В весеннее время заниматься подсадкой деревьев в необходимых местах, посадкой цветущих растений. 3).Требуются работы по санации зелёных насаждений, по созданию новых клумб, подборке зелёных насаждений приемлемых для Омской области с биологической и экологической точки зрения.

34. Заключение В ходе исследования было установлено, что изучаемый объект исследования школьный парк является не только популярным местом встречи школьных товарищей. Он является и фильтром окружающей среды. Обработка собранного материала в ходе работы позволила разработать план мероприятий по улучшению экологического состояния парка. Данная работа является стартовой площадкой по разработке экологических проектов школьников.

35. Литература 1 . Безкопыльный И.Н. Некоторые методические подходы к изучению воздействия факторов окружающей среды на здоровье населения в зоне территориально-производственного комплекса// Гиг. санитария, 1984, № 11,2. 2. Методические рекомендации по геохимической оценке загрязнения территории городов химическими элементами//М., ИМГРЭ, 1982. 3. Проблемы качества городской среды. Под ред. Г.М. Лаппо и Т.В. Бочкарёвой//М., Наука, 1989. 4. 6. Ратанова М.П., Битюгова В.Р., Остапенко Л.С. Медико-географические проблемы загрязнения воздушного бассейна городских агломераций// Вестн. МГУ, Сер. География, 1989. 5. Сает Ю.Е., Ревич Б.А. Эколого-геохимические подходы к разработке критериев нормативной оценки состояния городской среды//Изв. АН СССР. Сер. География, 1988, № 4. 6. Экогеохимия городских ландшафтов//М., МГЦ, 1995.

36. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ