Что такое сочинение на лингвистическую тему? Этапы работы над сочинением

2. • Прилагательное «лингвистический» произошло от
слова «лингвистика».
• Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат.
lingua — язык) — наука, изучающая языки.
• Значит, основным содержанием такого сочинения
будет именно лингвистический материал.
• Вам придется рассуждать о различных
лингвистических понятиях, например, о знаках
препинания, синонимах, антонимах,
фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и
т.д.

3. • В основу сочинения - рассуждения положено
рассуждение как тип речи.
• Рассуждение предполагает высказывание и
обоснование определённой точки зрения.
• Между высказываемыми в сочинении -
рассуждении мыслями должна отчётливо
прослеживаться причинно-следственная
связь.

4. • Традиционный вид сочинения-рассуждения
должен соответствовать следующему плану:
I. Тезис.
II. Аргументы
III.Вывод.
основная мысль, которая
нуждается в доказательствах;
в заключительной части
сочинения-рассуждения
представляет собой доказанный с
помощью аргументов тезис.
доказательства
доводы
примеры.

5. Тематика сочинений на лингвистическую тему
 Лексика и грамматика
 Лексика и фразеология
 Язык художественной литературы.
Средства речевой выразительности
 Морфология
 Синтаксис и пунктуация
 Язык и речь (устная и письменная)

7. • Экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне.
Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет. – 2 балла
• Экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне.
Допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса,
• или
• экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне, но
рассуждение построил на анализе или только лексических, или
только грамматических явлений.
• Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса (его части),
нет. – 1 балл
• Экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне.
Допущено 2 и более фактических ошибок, связанная с пониманием
тезиса,
• Или тезис не доказан,
• Или дано рассуждение вне контекста задания,
• Или тезис доказан на бытовом уровне. – 0 баллов

8. • Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста,
иллюстрирующих одно лексическое и одно грамматическое явление,
верно указав их роль в тексте. 3 балла
• Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста ,
иллюстрирующих одно лексическое и одно грамматическое явление, но не
указал их роль в тексте,
• или привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль одного из них,
• Или экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста,
иллюстрирующий или лексическое, или грамматическое явление, указав
его роль в тексте. 2 балла
• Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста,
иллюстрирующий или лексическое, или грамматическое явление, не
указав его роль в тексте. 1 балл
• Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента из текста,
иллюстрирующего тезис,
• Или экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного
текста. 0 баллов

9. • Работа экзаменуемого характеризуется
смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью изложения:
• - логические ошибки отсутствуют,
последовательность изложения не нарушена;
• - в работе нет нарушений абзацного членения
текста – 2 балла

10. • Работа характеризуется композиционной
стройностью и
• завершённостью, ошибок в построении текста
нет. – 2 балла

11. Задание
• Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания выдающегося русского
писателя М. Е. Салтыкова-Щедрина: «Мысль
формирует себя без утайки, во всей
полноте; поэтому-то она легко находит и
ясное для себя выражение. И синтаксис, и
грамматика, и знаки препинания охотно ей
повинуются».

13. • Прочитайте высказывание. О каких языковых явлениях в
нём говорится? Подчеркните в цитате ключевые слова.
• Определяем основную мысль высказывания.
• Выясните, о каких свойствах языка, о каких языковых
явлениях идёт речь в высказывании.
• Примерные ответы: о богатстве, выразительности,
точности русской речи; о средствах выражения мыслей; о
роли в русском языке эпитетов, метафор, олицетворений,
сравнений, синонимов, антонимов, фразеологизмов и т.п.; о
взаимосвязи лексики и грамматики; о роли синтаксиса в
человеческом общении; о гибкости русской пунктуационной
системы и функциях знаков препинания и т.д.

14. • Найдите в предложенном тексте языковые
явления, иллюстрирующие тезис;
подчеркните предложения (номера
предложений), в которых они есть.
• Объясните роль указанных явлений; следите
за тем, чтобы указанные функции
соответствовали тезису.

15. • Оформляем вступление.
• Во вступлении необходимо раскрыть смысл
высказывания.
• вступление должно состоять примерно из 2-3-х
предложений.

16. • Пишем основную часть
–примеров должно быть 2;
–примеры должны быть из указанного
текста;
–приводя пример, нужно не только
назвать языковое явление, но и
объяснить его значение и указать роль в
тексте.

17. • Пишем заключение
–В заключительной части сочинения
делается вывод из всего сказанного.
–Как правило, в заключении говорится о
том же, о чём во вступлении, но другими
словами.

18. • Помните об абзацном членении
текста сочинения;
• Внимательно проверьте свою работу.
• В сложных случаях обращайтесь к
словарю.

19. Схемы сочинений С2
Схема 1
Тезис
Рассуждение о смысле
высказывания
Пример явления 1, его
роль
Пример явления 2, его
роль
Вывод
Схема 2
Тезис
Рассуждение о первой
части тезиса
Пример явления 1, его роль
Рассуждение о второй части
тезиса
Пример явления 2, его роль
Вывод

20. Лексика:
термины;
отсутствие образных
средств;
частая повторяемость
ключевых слов;
Синтаксис:
прямой порядок слов;
частое употребление причастных и
деепричастных оборотов;
сложные предложения;
вводные слова;
повествовательные предложения.
Морфология:
преобладание существительных;
отсутствие личных местоимений и
глаголов 1-2 лица;
отсутствие восклицательных частиц
и местоимений.

21. • Лингвистическое сочинение в научном стиле –
это рассуждение, целью которого является
доказательство истины, заявленной в тезисе.
Для научного стиля характерны
• точность (недопустимы искажения фактов),
• логичность изложения (выводы вытекают из
содержания, они непротиворечивы, текст
разбит на отдельные смысловые отрезки,
отражающие движение мысли от частного к
общему или от общего к частному);
• отвлечённость и обобщённость проявляется в
особенностях употребления категории вида
глагола: около 80 % составляют формы
несовершенного вида;

22. последовательность
развития мысли
вначале,
прежде всего,
затем,
во-первых,
во-вторых,
значит,
действительно,
итак…
причинно –
следственные отношения
следовательно,
поэтому,
благодаря этому,
вследствие этого,
кроме того,
к тому же
переход от одной мысли к другой
прежде чем перейти к…, обратимся к…;
рассмотрим; остановимся на…; рассмотрев,
перейдем к…: необходимо остановиться на…;
необходимо рассмотреть…
итоги, выводы
итак,
таким образом,
значит,
в самом деле,
следовательно,
в заключение
отметим,
все сказанное
позволяет
сделать вывод,
подводя итог,
следует
сказать….