听说

1. 听话、说话训练的主要方式
１、看图说话。这是指学生通过观察、理解画面，进行听说训练的一种方式。看图可
以是单幅图，也可以是多幅图。说话内容可以是从图上看到的， 也可以是从图上内容
联想到的。而采用这种方式需要注意：⑴要选好图画。听说训练用的图画，内容应该
接近儿童生活的实际，富有情趣，以便于他们进行联想，展 开想象，以激起学生观察
的兴趣，引发他们说话的愿望；图意要明确，使学生能抓住主要内容，从不同角度去
看、去想、去说；画面的色彩要鲜明，线条要清楚，富 有儿童情趣。⑵要设计好教学
的思路，把指导看图与指导说话有机地结合起来。看图说话一般按“观察——理解——
表达”的思路进行训练。三者之间，观察是前 提，理解是观察的深入和表达的基础，
表达是对前面两者的检验。教学过程中，先从教给学生观察的方法入手，指导他们按
一定顺序、全面、细致地观察，再要求他 们按教师提出的问题，把内容说出来。
２、听故事说话。故事可以由教师讲，学生讲或者听录音。小学生特别爱听故事，尤
其是那些妙趣横生、富有儿童情趣的故事，所选的故事还要符合 学生的接受能力、年
龄特征和心理特点，能引起、激发学生的兴趣，启发学生的思考。听故事前，应提出
专心听讲、边听、边想、边记的要求，听后要求复述故事或 说出故事的主要内容。讲
故事可以作为说话的一个要求，为了更有效地通过听故事培养学生的说话能力，在中
高年级，可以引导学生用自己的话说说对故事的理解和 感受，也可以对故事中提出的
问题展开讨论或练习续编、改写故事等。
３、创设情境说话。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中
产生语言的动机，提供语言的材 料，从而促进语言的发展。”所以，教师应该为学生
巧妙创设听说情境，如模拟接待客人、借书、购物、打电话等，然后根据环境进行练
习，使学生饶有兴趣地主动 品投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。这样，
他们的语言才会如涓涓细流，流出心田，一鸣惊人。
４、讨论、辩论。这种形式的听说训练，话题可由教师提出，也可由学生通过讨论之
后提出。而提供的话题，也应该是在日常生活中学生所熟悉的人 或事，并且是有讨论
和辩论价值的。之后，让学生谈谈自己的见解，发表意见，通过讨论或辩论得出正确
的认识。而这种训练，对学生的认识能力和思维能力的要求 都比较高，因此，大多在
中高年级进行。专门组织的讨论、辩论，教师可以预先布置好题目，使学生有所准备，
如查阅有关资料，向别人请教等，这样可以提高学生 发言的质量。同时，教师还应该
适时提醒学生注意礼貌用语，纠正不适当的语调和姿势。
总之，在小学语文中开展听话、说话教学，任重而道远。这就有赖于我们所有小学语
文教育工作者的共同努力，才能让每个学生都落落大方，说话得体，能说会道，成为
新时代的国之栋梁。