種籽計劃

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種籽計劃

  1. 1. 妙法寺劉金龍中學 <ul><li>2002-2003 年度 </li></ul><ul><li>「種籽計劃」 </li></ul><ul><li>校本資優培育 </li></ul>
  2. 2. 動機是推行之本: WHY <ul><li>為什要參加這個「種籽計劃」? </li></ul>
  3. 3. 私利?公利?各方有利? <ul><li>1 . 人參加,我參加,絕不執輸? </li></ul><ul><li>2. 藉此提升校譽及知名度? </li></ul><ul><li>3. 在上者指令? </li></ul><ul><li>4. 家長要求? </li></ul><ul><li>5. 社會需要? </li></ul><ul><li>6. 認同資優培育理念,覺得真有需要 ? </li></ul>
  4. 4. 本校參加群集學校目的 <ul><li>  1. 本校認同教統局資優普及的理念, </li></ul><ul><li>認為「天生我材必有用」, </li></ul><ul><li>學校應用特殊策略發掘學生之 </li></ul><ul><li>多元智能,讓其才能有機會 </li></ul><ul><li>發揮。 </li></ul>
  5. 5. <ul><li>2. 本校對資優教育能著重啟發思考、 培育創造力和鼓勵自我學習等教育目標甚感認同,深信這些同標確能令學校能營造出有利於培育學生多元才能的學習環境。 </li></ul>
  6. 6. <ul><li>3. 本校深信參與這計劃不但對全校學生有利,對教師之專業發展及本校之發展亦有利。 </li></ul>
  7. 7. 資優教育與優質教育 <ul><li>1 . 能照顧個別差異。 </li></ul><ul><li>2. 能發展學生多元才能。 </li></ul><ul><li>3. 資優三元素中的創造力、高階思維能力及個人及社化能力正包括在九種共同能力之內。 </li></ul><ul><li>4. 配合社會需要,提高競爭力。 </li></ul>
  8. 8. 萬事起頭難: HOW <ul><li>本校推行 校本資優培育計劃的歷程 </li></ul><ul><li>----- 由群集學校到參加種籽計劃 </li></ul><ul><li>1. 明查暗訪,尋覓有心人 </li></ul><ul><li>2. 群集各路英雄,組成專集小組 </li></ul><ul><li>3. 訂定試點範圍,先導探索 </li></ul><ul><li>4. 各就各位,不斷嘗試,教學相長 </li></ul><ul><li>5. 定期檢討,反思改良 </li></ul>
  9. 9. 專責小組名單: WHO <ul><li>顧問: 李國良校長 </li></ul><ul><li>統籌:梁惠玲副校長 </li></ul><ul><li>中文科負責:阮崔金鳳老師,楊嘉麗老師 </li></ul><ul><li>英文科負責:許麗賢老師,顏嘉慧老師 </li></ul><ul><li>數學科負責:曹松榮老師,任永耀老師 </li></ul><ul><li>多元才能小組:李少芳老師,郭恩麗老師 </li></ul><ul><li>資優領袖培訓:林思敏老師 </li></ul>
  10. 10. 擬訂計劃: WHAT <ul><li>1. 與課程發展處一同草擬計劃 </li></ul><ul><li>2. 因應實際情況,不斷將計劃修正 </li></ul><ul><li>3. 每年審示成果,令計劃精益求精 </li></ul><ul><li>4. 循序漸進,不斷加入新環節 </li></ul>
  11. 11. 教師培訓 <ul><li>老師及校長全面參加由教統局舉辦之 </li></ul><ul><li>工作坊、分享會及有關課程等,了解 </li></ul><ul><li>及掌握本計劃目標,各資優教育元素、 </li></ul><ul><li>資優教育策略等。 </li></ul>
  12. 12. <ul><li>舉辦教師發展日,邀請課程發展處派員來校擔任講者嘉賓,主講多元才能理念; </li></ul><ul><li>又舉辦工作坊,指導教師設計有關訓練學生創造力之教材。 </li></ul>
  13. 13. 歷年推行概況 <ul><li>1. 推行第一層次一般性課程 ( 即 1A) : </li></ul><ul><li>2001-2003 </li></ul><ul><li>以 2A 全班為主要試點班,更旁及 中二其他班別。在 2A 中、英、數三科滲入資優教育三大元素,即創造力、高層次思維培訓及個人及社交能力教育。 </li></ul>
  14. 14. <ul><li>2. 推行第一層次專門性課程 ( 即 1A) :: </li></ul><ul><li>為 2A 全班舉辦個人及社交能力訓練 </li></ul><ul><li>課程。 </li></ul><ul><li>2001-2002 </li></ul>
  15. 15. <ul><li>3. 專門性抽離式課程: </li></ul><ul><li>多元才能小組 ( 即 2D) </li></ul><ul><li>2001-2003 </li></ul><ul><li>在 F.2 級五班選出約 20 人參加有關 </li></ul><ul><li>創造力策略、高層次思維技巧培訓 </li></ul><ul><li>等課程。 </li></ul>
  16. 16. <ul><li>4. 調創造力這資優元素, </li></ul><ul><li>鼓勵各科目使用創造思維策略教學, </li></ul><ul><li>亦令學生能掌握創造思維策略。 </li></ul><ul><li>2002-2003 </li></ul>
  17. 17. <ul><li>5 . 在中一至中三級專題研習中, </li></ul><ul><li>強調創造力,學生須利用創意思維策略設計專題: </li></ul><ul><li>中一級:語文遊戲 </li></ul><ul><li>中二級:屯門 </li></ul><ul><li>中三級:電影 </li></ul><ul><li>2002-2003 </li></ul>
  18. 18. 評估 <ul><li>課程發展處不斷評估計劃之成效,向本校教師提供意見,協助修訂未來之發展方向及策略、整理教材、內容、形式、步驟及進度等。 </li></ul>
  19. 19. 全期評估 <ul><li>評估全年計劃之成效及制訂新學年校本資優培育計劃,將計劃推展到其他科目及級別。 </li></ul>
  20. 20. Level 1A ( General Enrichment ) <ul><li>Class: 2A </li></ul><ul><li>Class size: 43 students </li></ul><ul><li>Students’ background: They are the students who score higher average academic marks in F.1. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Approach: </li></ul><ul><li>Incorporated the 3 core elements: </li></ul><ul><li>-Creativity </li></ul><ul><li>-Higher Order Thinking skills </li></ul><ul><li>-Personal-social Competency </li></ul><ul><li>into their English lessons. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Poem appreciation </li></ul><ul><li>Poem: The Forsaken Merman by Matthew Arnold </li></ul><ul><li>Activity: </li></ul><ul><li>The students had to draw pictures about the poem. </li></ul><ul><li> </li></ul>
  23. 24. <ul><li>Rationale behind the activity: </li></ul><ul><li>-Strengthen students’ broad range of imaginative thinking. ( Change words into pictures. ) </li></ul><ul><li>-Let students have a better understanding of the poem. </li></ul>
  24. 25. <ul><li>A reading passage from the textbook </li></ul><ul><li>Passage: SHARK </li></ul><ul><li>Activity 1: </li></ul><ul><li> Ask students to write down the vocabulary (using Mind -Map) that they could think about “Shark”. </li></ul>
  25. 26. <ul><li>Rationale behind the activity: </li></ul><ul><li>Introduce “Mind-Map” to students in order to strengthen their abilities in fluency and elaboration. </li></ul>
  26. 27. <ul><li>Activity 2: </li></ul><ul><li>Students formed groups and each group was assigned a paragraph from the passage, “Shark”. Each group had to teach the rest of the class their paragraph. They had to discuss the method of their teaching. </li></ul>
  27. 28. <ul><li>Rationale behind the activity: </li></ul><ul><li>-Strengthen students’ cooperative skills and communication skills. </li></ul><ul><li>-Let students show us what they want their lessons to be. </li></ul>
  28. 29. 個人及社交能力訓練課程 <ul><li>推行模式:抽離式 </li></ul><ul><li>培育對象: 2A 班 </li></ul><ul><li>活動名稱:非常小領袖 </li></ul><ul><li>推行節數:八節 </li></ul><ul><li>目 標:加提升學生個人及社交 </li></ul><ul><li>能力,成為一個好領袖。 </li></ul>
  29. 30. 單元簡介 <ul><li>1. 問誰領風騷? </li></ul><ul><li>2. 會議萬花筒 </li></ul><ul><li>3. 演講的風釆 </li></ul><ul><li>4. 活動多元體 </li></ul><ul><li>5. 我是小領袖 </li></ul><ul><li>6. 創意活動大比併 </li></ul><ul><li>7. 金龍鬥一番 </li></ul><ul><li>8. 活動休止符 </li></ul>
  30. 31. 專門性抽離式課程: 多元才能小組 <ul><li>推行模式:抽離式 </li></ul><ul><li>培育對象: 中二級能力特高學生 15 人 </li></ul><ul><li>推行節數: 12 節 </li></ul><ul><li>目 標: </li></ul><ul><li>1. 提高資優生對自我的認識及增其人際及社 </li></ul><ul><li>交能力; </li></ul><ul><li>2. 提高資優生的基本共通能力,包括創造力及 </li></ul><ul><li>高層次思維能力; </li></ul><ul><li>3. 就學生的個人興趣、專長及需要,發展其多元才能 。 </li></ul>
  31. 32. 甄選學生方法 <ul><li>1. 教師推薦 </li></ul><ul><li>2. 學生自薦 </li></ul><ul><li>3. 優異獎狀 </li></ul><ul><li>4. 出色作品 </li></ul>
  32. 33. 評估方法 <ul><li>1. 利用課程發展處所提供之觀察量表、學生評估表及學生反思紀錄等評估計劃成效。 </li></ul><ul><li>2. 通過課堂觀察及習作表現,評估學生在資優教育三大元素方面之表現。 </li></ul><ul><li>3. 通過學生在活動時之表現、學習資料匣 等,評估計劃進度及教學成效。 </li></ul><ul><li>4. 通過不同組別之會議,檢討計劃成效。 </li></ul>
  33. 34. 結論 <ul><li>師徒制度 </li></ul><ul><li>薪火相傳 </li></ul><ul><li>凝聚力量 </li></ul><ul><li>建立文化 </li></ul><ul><li>精誠所至 </li></ul><ul><li>金石為開 </li></ul>
  34. 35. <ul><li>給學生一個機會 </li></ul><ul><li>還大家一個奇跡 </li></ul>
  35. 36. 三心兩意 <ul><li>細心觀摩,切磋琢磨 </li></ul><ul><li>耐心推行,循序漸進 </li></ul><ul><li>愛心鼓勵,提高士氣 </li></ul><ul><li>誠意溝通,交流意見 </li></ul><ul><li>樂意接受,求同存異 </li></ul>
  36. 37. 創意思維策略舉隅 <ul><li>1. 腦力激盪 </li></ul><ul><li>2. 六何法 </li></ul><ul><li>3. 心智圖 </li></ul><ul><li>4. 多角度思維 </li></ul><ul><li>5. 奔馳法 </li></ul><ul><li>6. 逆向思維 </li></ul>

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