1. ‫لألطفال‬ ‫التعليمي‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫آثار‬
،‫الفني‬ ‫والتعبير‬ ‫اإلبداعي‬ ‫للتفكير‬ ‫الطفل‬ ‫استعدادات‬ ‫في‬ ‫للمجتمع‬ ‫الثقافي‬ ‫التكوين‬ ‫طبيعة‬ ‫تؤثر‬
‫التي‬ ‫البصرية‬ ‫والمثيرات‬ ‫الحياة‬ ‫وأسلوب‬ ‫اليومية‬ ‫واألحداث‬ ‫واألنشطة‬ ‫المادية‬ ‫المظاهر‬ ‫فتنوع‬
،‫معها‬ ‫ويتفاعل‬ ‫الطفل‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬
‫التي‬ ‫والتثقيف‬ ‫والتدريب‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الخيال‬ ‫طاقات‬ ‫وتفتح‬ ‫اإلبداع‬ ‫ملكة‬ ‫استثارة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫إطارها‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يعيش‬
‫المتميزة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫شخصيته‬ ‫تتكون‬
.
‫المراحل‬ ‫مختلف‬ ‫تماما‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫تدريب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يعمل‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬
‫ا‬
‫التنموي‬ ‫والمستوى‬ "‫التنموية‬ ‫"المستويات‬ ‫عليها‬ ‫تطلق‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫المراحل‬ ‫هذه‬ ،‫بها‬ ‫يمر‬ ‫لتي‬
‫بالدليل‬ ‫ليس‬ ‫وهو‬ ،‫الطفولي‬ ‫العمر‬ ‫سنوات‬ ‫خالل‬ ‫فنية‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫يستطيعه‬ ‫ما‬ ‫لمعرفة‬ ‫دليل‬
‫بينما‬ ،‫أعمارهم‬ ‫يعلو‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫يكونون‬ ‫األطفال‬ ‫بعض‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ،‫القاطع‬ ‫الخط‬ ‫أو‬ ‫الصارم‬
‫اآل‬ ‫البعض‬
‫للمعلم‬ ‫تعطي‬ ‫التنموية‬ ‫المستويات‬ ‫فإن‬ ‫وعليه‬ .‫أعمارهم‬ ‫من‬ ‫أدنى‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫خر‬
‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫فيما‬ ‫الفنية‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫أصبح‬ ‫وما‬ ،‫عنه‬ ‫سبق‬ ‫عما‬ ‫الطفل‬ ‫عن‬ ‫مؤشرات‬
.
‫تأثير‬ ‫مدى‬ ‫بحوثهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أكدوا‬ ‫الذين‬ ‫التربويين‬ ‫والمختصين‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وهناك‬
‫نمو‬ ‫في‬ ‫الثقافية‬ ‫العوامل‬
‫الثقافة‬ ‫تؤثر‬ ‫كما‬ ،‫اإلبداعي‬ ‫والتعبير‬ ‫للتفكير‬ ‫استعداداتهم‬ ‫وفي‬ ‫األطفال‬
‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫هذا‬ ‫ويتمثل‬ ،‫الفني‬ ‫التعبير‬ ‫محتوى‬ ‫أو‬ ‫مضمون‬ ‫في‬ ‫أيضا‬
‫هذه‬ ‫عن‬ ‫تعبيره‬ ‫طريقة‬ ‫وفي‬ ‫بل‬ ،‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫البصرية‬ ‫والرموز‬ ‫واألشكال‬ ،‫الطفل‬
‫فإ‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫واألشكال‬ ‫الموضوعات‬
،‫الفنان‬ ‫أم‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫سواء‬ ،‫الفني‬ ‫التعبير‬ ‫أشكال‬ ‫مختلف‬ ‫ن‬
‫الثقافة‬ ‫أثر‬ ‫من‬ ‫متحررة‬ ‫ليست‬
.
‫الدراسات‬ ‫معظم‬ ‫أكدت‬ ‫فقد‬ ‫السوي‬ ‫الطفل‬ ‫بنية‬ ‫في‬ ‫المهم‬ ‫دورها‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫وألساليب‬
‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ،‫واإلبداع‬ ‫الوالدية‬ ‫التنشئة‬ ‫أساليب‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬
‫ار‬
‫والتفكير‬ ‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫السوية‬ ‫الوالدية‬ ‫االتجاهات‬ ‫أو‬ ‫المعاملة‬ ‫بين‬ ‫وجوهرية‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬
‫سالبة‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ،‫األبناء‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداعي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫أو‬ ‫اإلبداعي‬
‫التي‬ ‫السوية‬ ‫غير‬ ‫الوالدية‬ ‫المعاملة‬ ‫واتجاهات‬ ‫األبناء‬ ‫إبداعية‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫عكسية‬ ‫أو‬
‫األبناء‬ ‫على‬ ‫ضاغطة‬ ‫قوى‬ ‫يمثل‬ ‫مما‬ ،‫وغيرها‬ ‫واإلكراه‬ ‫والسيطرة‬ ‫والقسوة‬ ‫والنبذ‬ ‫بالتسلط‬ ‫تتسم‬
‫وتحاصرها‬ ‫المنافذ‬ ‫عليها‬ ‫تغلق‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫واسعداداتهم‬ ‫طاقاتهم‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫تشجعهم‬ ‫ال‬
‫وتكفها‬
.
‫الخ‬ ‫الوعي‬ ‫فبهذا‬ ،‫السوي‬ ‫الطفل‬ ‫بنية‬ ‫لبنات‬ ‫أولى‬ ‫للوالدين‬ ‫الثقافي‬ ‫المستوى‬ ‫يكون‬ ‫وبذلك‬
‫الق‬
‫مما‬ ،‫واالهتمام‬ ‫للقدوة‬ ‫نماذج‬ ‫ووجود‬ ‫األسري‬ ‫المناخ‬ ‫بخصوبة‬ ‫وذلك‬ ،‫الطفولة‬ ‫مالمح‬ ‫تكتمل‬
‫مواهبهم‬ ‫ازدهار‬ ‫على‬ ‫اإليجابي‬ ‫مردوده‬ ‫له‬ ‫يكون‬
.
‫كي‬ ‫له‬ ‫العنان‬ ‫تطلق‬ ‫لكونها‬ ،‫شخصيته‬ ‫وتمييز‬ ‫الطفل‬ ‫نمط‬ ‫اكتشاف‬ ‫وسائل‬ ‫إحدى‬ ‫الفنية‬ ‫والتربية‬
‫للباحثين‬ ‫يتضح‬ ‫التعبير‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ،‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬
‫هو‬ ‫أم‬ ،‫سوي‬ ‫اجتماعي‬ ‫هو‬ ‫هل‬ ‫الطفل‬ ‫نمط‬
،‫أسرته‬ ‫أفراد‬ ‫رسمه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫الطفل‬ ‫لحالة‬ ‫اكتشافا‬ ‫يعد‬ ‫مما‬ ‫ذلك؟‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ،‫انطوائي‬
‫التربوي‬ ‫األسلوب‬ ‫عن‬ ‫تفصح‬ ‫كما‬ ،‫بالطفل‬ ‫الوالدين‬ ‫عالقة‬ ‫مدى‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫فالمبالغات‬
‫التربية‬ ‫دور‬ ‫يتأكد‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ .‫معه‬ ‫األسرة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المتبع‬
‫طفل‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الفنية‬
‫لتربية‬ ‫والتخطيط‬ ‫السياسة‬ ‫أنساق‬ ‫من‬ ‫نسقا‬ ‫ـ‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ـ‬ ‫لكونها‬ ‫وذلك‬ ،‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬
‫إثراء‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫إشباعها‬ ‫وكيفية‬ ‫وميولها‬ ‫الشخصية‬ ‫سمات‬ ‫نكتشف‬ ‫خاللها‬ ‫فمن‬ ،‫الطفل‬
‫أسل‬ ‫بمثابة‬ ‫تعد‬ ‫ذلك‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫أنها‬ ‫غير‬ ،‫قومية‬ ‫ثقافات‬ ‫ذات‬ ‫بمفردات‬ ‫مدركاته‬
‫للكشف‬ ‫علمي‬ ‫وب‬
‫وعالجها‬ ‫نفسيا‬ ‫المرضية‬ ‫الحاالت‬ ‫عن‬
.