Документ описывает положение о распределении стимулирующих выплат работникам автономной некоммерческой организации 'православная классическая гимназия'. В нем содержатся общие положения, критерии и показатели для назначения выплат, а также правила оценки результативности работы педагогов и других сотрудников. Стимулирующие выплаты зависят от различных критериев, таких как качество обучения, достижения учащихся и результаты внеурочной деятельности.

1. АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ПРАВОСЛАВНАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ»
Принята на педагогическом Утверждаю:
Совете АНО «Православная Директор АНО «Православная
Классическая гимназия» классическая гимназия»
Протокол № 1 от 28 августа 2014 года __________________________
Протоиерей Дмитрий Лескин
Приказ № __ ОД от _____ 2014 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О РАСПРЕДЕЛЕНИИ СТИМУЛИРУЮЩИХ ВЫПЛАТ
РАБОТНИКАМ АНО « Православная классическая гимназия»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с постановлением Правительства Самарской области от 01.06.2006г. № 60 (в редакции постановления Правительства Самарской области от 11.06.2008г. №201) с изменениями, вносимыми Постановлениями Правительства Самарской области, регламентом распределения стимулирующего фонда оплаты труда работников государственных образовательных учреждений, утвержденным приказом министерства образования и науки Самарской области от 19.02.2009г. № 29-од.
1.2. Стимулирующий фонд – формируется в объёме не более 20% фонда оплаты труда работников учреждения и включает в себя надбавки и доплаты стимулирующего характера, премии и иные поощрительные выплаты.
1.3. АНО « Православная классическая гимназия» (далее «Гимназия» не имеет права завышать стимулирующую часть фонда оплаты труда и устанавливать показатели, не связанные с результативностью.
1.4. Гимназия вправе самостоятельно устанавливать размеры выплат, доплат, премий работникам школы из стимулирующей части фонда оплаты труда работников, сложившегося с учётом количества обучающихся в гимназии.
1.5. Выплаты могут быть разовыми и периодическими. Максимальный период выплат - один год.
1.6.Условиями назначения стимулирующих выплат, доплат, премий являются: стаж работы в школе не менее 6 месяцев, отсутствие дисциплинарных взысканий, отсутствие случаев травматизма обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, во время которой ответственность за жизнь и здоровье обучающихся возложена на данного работника.
2. Критерии и показатели качества труда работников.

2. 2.1.Критерии результативности деятельности педагогических работников разрабатывается руководством и Советом гимназии на основе приказа Министерства образования и науки Самарской области от 22.01.09. № 9- од « Об утверждении регламента распределения стимулирующего фонда оплаты труда работников государственных общеобразовательных учреждений Самарской области и муниципальных общеобразовательных учреждений».
2.2.Критерии оценки результативности деятельности других работников школы разрабатываются руководством и Советом гимназии самостоятельно и согласовываются с Попечительским Советом.
2.3. Показатели труда педагогических и других работников школы выражаются в баллах.
Критерии для педагогических работников
Основание для назначения стимулирующих выплат
Критерии
Количество баллов за каждый критерий
Позитивные результаты образовательной деятельности
Отсутствие неуспевающих учащихся
Снижение численности неуспевающих учащихся
2б.
1 б.
Средний балл оценки уровня обученности (СО) по предмету.
Качество обучения по итогам полугодия по предмету
выше среднего балла по гимазии -2 б.;
соответствует среднему баллу-1 б.; имеет положительную динамику- 0,5 б.; ниже среднего балла- 0 б.
выше среднего показателя по параллели-3 б.;
соответствует среднему показателю 2 б.;
позитивная динамика- 1 б.
Отсутствие неуспевающих выпускников ступени основного общего образования по результатам независимой итоговой аттестации (русский язык,
3 б.

3. математика) и/или их доля ниже среднего значения по муниципалитету
Отсутствие неуспевающих выпускников ступени среднего (полного) общего образования по результатам ЕГЭ (русский язык, математика) и/или их доля ниже среднего значения по муниципалитету.
3б.
Наличие (доля) выпускников по предмету, получивших на итоговой аттестации в форме ЕГЭ баллов выше среднего значения по муниципалитету .
3б.
Результаты участия работника в конкурсах профессионального мастерства (в зависимости от уровня)
Победитель школьного уровня-1 б;
победитель городского уровня- 2 б;
победитель областного уровня- 3 б;
участник Всероссийского конкурса-4б.;
победитель Всероссийского конкурса-5б; Наличие медалистов, подтвердивших свои знания на ЕГЭ
3 б.
Выступления на конференциях, форумах, семинарах и т.п. (выше уровня ОУ)
Городской уровень-1 б.;
Областной уровень-2 б.;
Всероссийский уровень-3 б.
Отсутствие обоснованных обращений обучающихся , родителей по поводу конфликтных ситуаций на уроках
1б.
Пропуски обучающимися уроков педагога по неуважительным причинам составляет менее 5 %
1б.

4. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся
Участие обучающихся в олимпиадах по предмету (в зависимости от уровня и количества победителей и призёров)
Победители школьных предметных олимпиад
1-2 чел.-1 б.;
3-5 чел.-2 б.а; свыше 5 чел.-3 б.;
победители районных и городских предметных олимпиад-1 чел.-3 б.;
2 чел.-6.;
победители международных дистанционных олимпиад « Кенгуру», « Русский медвежонок» 1 чел-1 б.;
2 чел- 2 б.; 3 чел.- 3 б.; более 3 чел.-4 б.
Участие обучающихся в конференциях по предмету (в зависимости от уровня и количества победителей и призёров)
За участника городском, региональном всероссийском уровнях-1 б.;
лауреат-2 б.; победитель-3б.
Участие обучающихся в соревнованиях, конкурсах, фестивалях (в зависимости от уровня и количества победителей и призёров)
Победитель школьного уровня-1 б.;
победитель городского уровня-2 б.;
победитель областного уровня-3 б. Наличие социально значимых проектов, выполненных под руководством учителя
школьный уровень -1 б.;
городской уровень - 2 б.;
региональный уровень -3 балла;
Всероссийский уровень -4 б.
Наличие публикаций работ обучающихся в периодических изданиях, сборниках (в зависимости от уровня)
городской уровень-2 б;
выше городского-3 б.

5. Участие обучающихся в предметных неделях
70% охвата-3 б.;
50% охвата-2 б.;
30% охвата-1 б.; ниже
30 %- 0 б.
Позитивные результаты организационно- воспитательной деятельности классного руководителя
(воспитателя, социального педагога)
Повышение (сохранение) охвата детей, занимающихся в кружках, творческих объединениях по интересам.
от 100% до90% - 3 б.;
от70% до 89% - 2 б;
от50% до30% -1 б;
ниже 30% - 0 б.
Повышение (сохранение) охвата детей, занимающихся в спортивных объединениях
от 100% до90% - 3 б;
от70% до 89% - 2 б;
от50% до30% -1 б;
ниже 30% - 0 бв.
Повышение (сохранение) охвата учащихся класса горячим питанием в течение учебного года (при уровне не менее 50%)
от 100% до90% - 3 б;
от90% до 70% - 2 б;
от70% до50% -1 б;
ниже 50% - 0 б
Снижение (отсутствие) пропусков учащимися уроков без уважительной причины
1 б
Отсутствие обоснованных обращений учащихся, родителей, педагогов по поводу конфликтных ситуаций
1 б
Внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий
Использование IКT–технологий в учебном процессе составляет более 10 % учебного времени
20-30 и более уроков-4 б.;
15-19 уроков - 3 б;
10-15 уроков- 2 б;
5-9 уроков-1 б;
Менее 5 уроков-0 б.
Использование в учебном процессе внешних ресурсов (музеи, театры, лаборатории, библиотеки и др.) составляет более 10 % учебного времени
Экскурсии в музеи, театр, паломнические поездки
Посещение театра 3 и более раз- 4 б;
1-2раза-2 б;
Посещение театра 3и более раз- 4 б.;
1-2 раза-2 б.

6. Дополнительные
Участие в методической и научно- исследовательской работе
Трудовая и исполнительская дисциплина
Совместные мероприятия с родителями.
Наличие авторской программы-2 б;
получение гранта-2 б.; публикации-2 б;
участие в областных семинарах -2 б.; участие в школьной НПК и педсоветах-1 б. за каждое участие;
своевременность заполнения электронного журнала-1 балл;
представление опыта работы с сетевых сообществах-4 б.
Отсутствие замечаний по выполнению правил внутреннего трудового распорядка- 1 б;
Отсутствие замечаний по ведению школьной документации- 1 б..
1-2 мероприятия-1 б;
более 3- 2 б.
Позитивные изменения в кабинете в текущем полугодии- 5 б.

7. Критерии для заведующих предметными кафедрами
Основание для назначения стимулирующих выплат
Критерии
Количество баллов за каждый критерий
Уровень ( степень) обученности
Качество обучения
Успеваемость
Средний балл оценки уровня учебных достижений (СОК) по предмету.
Качество обучения по итогам полугодия по кафедре
Успеваемость по итогам полугодия по кафедре
76% и выше-6 б.
65%-75,5%-4 б.
60%-64%-3 б.
45%-63%-1 б.
ниже – 0 б.
75% и
выше-6 б.
74-65%-4 б.
64-60%-3 б.
45%-63%-1 б.
ниже %-0 б.
Отсутствие неуспевающих-
3 б.
Уменьшение количества неуспевающих-2б.
Внешняя экспертиза
Отсутствие неуспевающих выпускников по результатам ЕГЭ, ГИА по обязательным предметам (или их доля ниже среднего значения по муниципалитету) по курируемым предметам
3 б.
Внешняя экспертиза
Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конференциях,
По 4 и более направлениям-3 б.
по 3-м направлениям-2 б.

8. конкурсах, проектах (в зависимости от уровня и количества победителей и призёров)
Наличие призовых мест в конкурсах, олимпиадах
по 1-2 направлению-1 б.
В 3-х направлениях- 3 б.
В 2-х направлениях- 2 б.
В 1-ом направлении -1 б.
Внедрение технологий ФГОС
Контроль за использованием IT и других технологий и внешних ресурсов (музеи, театры, лаборатории, библиотеки и др.) в учебно- воспитательном процессе
Посещено и проанализировано не менее 48 уроков и внеклассных занятий – 3б
посещено и проанализировано менее 48 уроков и внеклассных занятий-2б.
не посещено уроков и внеклассных мероприятий-0б.
Аналитическая работа
Качественно подготовленные и своевременно сданные справки, аналитические и отчётные материалы.
2 б.
Внешние проверки
Отсутствие замечаний по итогам внешних проверок
4 б.
Всеобуч
Сохранность контингента
99%-3б.
98%- 2 б.
97%-1 б.
Обучение коллектива
Подготовка и проведение обучающих педсоветов и семинаров
За каждый-1б.
Распространение опыта
0BНаличие собственных публикаций, публикаций педагогов, обучающихся в периодических изданиях или результативного участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства (в зависимости от уровня)
За каждую-1б.
Эффективная
Своевременная и
3 б.

9. организация охраны жизни и здоровья
качественная организация обучения слабоуспевающих учащихся
Повышение квалификации по ИОЧ
Наличие плана повышения квалификации и его выполнение.
100%-3 б.
80%-90%- 2 б.
60%-79%- 1 б.
Аттестация педагогических работников
Своевременная и качественная подготовка документов к аттестации, прохождение аттестации
100% прохождение аттестации аттестуемыми педагогами-3 б.
Участие в проектах и мероприятиях, городского, областного уровня
Личное участие в проектах
3 и более раз- 3 .
2 раза- 2 б.
1 раз-1 б.
Организация летнего отдыха
Охват обучающихся в летнем лагере
45%и более-3 балла;
30%- 44%-2 балла;
20%-29%- 1 балл.
Критерии оценки деятельности классных руководителей
Основание для назначения стимулирующих выплат
Критерии
Количество баллов за каждый критерий
Сформированность классного коллектива
1. Организация деятельности органов ученического самоуправления.
2. Участие обучающихся в органах ученического самоуправления гимназии(.КИМ-Анкета № 1 )
3. Активное участие классного коллектива в деятельности гимназии и социума ( КИМ-анкета № 2)
4. Качество проведения воспитательных дел в классе. ( КИМ- анкета № 2)
5.Вовлечение каждого гимназиста в значимую для него и социума деятельность.
( КИМ-анкета №2)
50%- 1 б.
50-75%-2б.
75-100%-3б
50%- 1 б.
50-75%-2б.
75-100%-3б
50%- 1 б.
50-75%-2б.
75-100%-3б

10. 6.Результативность участия воспитанников в массовых мероприятиях( КИМ- рейтинг классов)
7.Уровень воспитанности обучающихся:
-семья
- отечество
-труд
-культура
-знания
-духовность ( КИМ- Методика Капустина Н.В.)
За 1 победу или призовое место: школьное-0,5 б.
районное-1б.
городское-2 б.
Всероссийское-3б.
До 50%-1 б. 50-75 %-2 б
75-100%-3 б.
Создание благоприятного психологического климата в классе
1.Комфортное самочувствие и
социальная защищённость обучающихся( КИМ-анкета № 3)
2.Разрешение конфликтных ситуаций(КИМ- анкета№4)
До 50%-1 б. 50-75 %-2 б
75-100%-3 б.
До 50%-1 б. 50-75 %-2 б
75-100%-3 б.

11. .
3.Сохранностьконтенгента
КИМ- приказы о движении оучащающихся
Кол-во
уменьш.-0 б.
Не измен.- 1б.
увел.-2б.
4.Взаимодействие классного руководителя с родителями
1. Систематичность проведения родительских собраний, их посещаемость. ( КИМ- протокоы родительских собраний, содержание портфолио классного руководителя).
2.Удовлетворённость учащихся, их родителей жизнедеятельностью класса.(КИМ- Анкета№ 5)
3. Организационная помощь гимназии со стороны родителей( КИМ-информация отв. за работу с родителями)
Количество и тематика собраний соответствует плану-1 балл
Не соотвествует-0 баллов.
до50%-1б.
50-70%- 2 б.
75-100%
3б.
Помощь организуется-1 б.
не организуется-0 б.
5.Отсутствие грубых дисциплинарных
Положительная динамика по этому показателю(КИМ- информация отв. за воспитательную работу)
Нарушения имеются- 0 б.
Нарушения

12. нарушений и др. негативных проявлений среди обучающихся
отсутствуют- 1б.
Положительная динамика- 2б.
6.Профессиональная компетентность классного руководителя
1. Отражают ли цели и задачи воспитательной деятельности миссию и, воспитательный идеал, направления программы социализации ООП гимназии.
2.Обмен опытом своей работы на заседаниях кафедр, семинарах, педагогических советах.
Проведение открытых воспитательных мероприятий.( КИМ-Справка заведующей кафедрой воспитательной работы)
4. Повышение квалификации в области воспитания.
Наличие авторских методических разработок по проблемам воспитания ( КИМ-документы, подтверждающие повышение квалификации за последние 5 лет.
Содержание «Портфолио »)
Не соответствует-0 б.
Соответствует
частично-1б. соответствует полностью- 2 б.
За каждое мероприятие по обмену опытом-2 б.
За
наличие документа- 2б.
За каждую разработку -2 б.
7.Качество ведения установленной для классного руководителя документации
1.Журнал классного руководителя.
2.План воспитательной работы, утверждённый руководством гимназии.
3.Дневники обучающихся.
3.Личные дела обучающихся.
4.Психолого- педагогические карты
Заполняется вовремя-1 б.
Не заполняется- 0 б.
( по каждой

13. Всего по показателям:
обучающихся.
«Портфолио» учеников.
5.Портфолио классного руководителя( результаты мониторинга воспитательной работы, банк данных по диагностики воспитанности, научно- методическая деятельность и др.
6.Протоколы заседаний родительских собраний, родительского комитета. ( КИМ- Справка зав. кафедрой воспитательной работы, зав. канцелярией)
При суммарной оценке деятельности классных руководителей
позиции)
Менее 14б - эффективность работы низкая;
от14 баллов до 28 баллов - средняя;
от 29 баллов -высокая
3.Порядок и условия выплат, доплат, премий.
3.1. Порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников гимназии обеспечивает гласность, прозрачность процесса и процедур мониторинга и оценки профессиональной деятельности работников гимназии.
Решение о распределении стимулирующей части оплаты труда принимает Попечительский Совет.
Попечительский Совет гимназии не занимается персональным распределением стимулирующих доплат и надбавок, а определяет политику и стратегию этого действия, исхода из целей и задач, установленных гимназией.
3.2.Для проведения мониторинга профессиональной деятельности каждого работника в соответствии с критериям и показателям результативности деятельности Гимназия создает специальную комиссию.
3.3. В состав комиссии входят: директор, исполнительный директор, члены Совета гимназии, руководитель методического Совета, зав. кафедрами, председатель Попечительского Совета.
Комиссия формируется и осуществляет свою деятельность приказом директора гимназии. Название комиссии «Комиссия по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работникам АНО « Православная гимназия»( далее «Комиссия….»).

14. 3.4. Исполнительный директор в сроки не позднее 25 сентября и 20 января текущего учебного года представляет «Комиссии…» результаты мониторинга профессиональной деятельности работников, полученные в результате внутришкольного контроля, самооценки работников в соответствии с критериями, показателями. Педагоги представляют исполнительному директору результаты самоанализа результативности профессиональной деятельности не позднее 20 сентября и 15 января текущего учебного года. Распределение симулирующей части фонда оплаты труда работников гимназии происходит два раза в год ( в сентябре и январе), закрепляется приказом директора гимназии.
3.5. «Комиссия» осуществляет анализ и оценку объективности представленных результатов самооценки профессиональной деятельности работников. В случае несогласия комиссии с представленными результатами мониторинга, комиссия вправе внести аргументированные изменения, с которыми знакомит педагогов.
3.6. Принятые комиссией от директора гимназии результаты мониторинга профессиональной деятельности работников используются далее в системе государственно-общественного мониторинга и оценивания.
3.7. Мониторинг результативности профессиональной деятельности каждого работника проводится два раза в учебном году: с января по май и с сентября по декабрь и выражается в баллах.
3.8.В сентябре и январе текущего учебного года определяется и утверждается денежный вес одного балла оценки профессиональной деятельности. Для этого за выше указанный период подсчитывается сумма баллов, полученных педагогическими работниками в результате мониторинга результативности их профессиональной деятельности. Денежный вес одного балла определяется путем деления рассчитанного и утвержденного директором гимназии размера стимулирующей части фонда оплаты труда педагогических работников (в сентябре и январе текущего года) на подсчитанную общую сумму баллов оценки профессиональной деятельности педагогических
Размер стимулирующих выплат определяется путём умножения денежного веса одного балла на количество баллов работника.
3.9.Основной расчетный показатель для определения размера стимулирующих выплат работнику – количество баллов оценки профессиональной деятельности работника утверждаются по представлению «Комиссии…» Советом гимназии дважды в год на заседаниях соответственно в сентябре и январе.
3.10. Решение Попечительского Совета гимназии об установлении основного расчетного показателя размера стимулирующих выплат работникам на предстоящий период принимаются только квалифицированным большинством голосов согласно общему регламенту Попечительского Совета гимназии.
3.11. На заседании Попечительского Совета гимназии утверждается итоговый протокол по результатам мониторинга профессиональной деятельности работников школы за истекший полугодовой период. Утверждение итогового протокола принимается простым большинством голосов.

15. 3.12. Директор гимназии на основании протокола Попечительского Совета гимназии издает приказ о стимулировании работников по итогам мониторинга за предшествующий период в пределах стимулирующей части ФОТ.
3.13. Попечительский Совет гимназии несет ответственность за своевременность и качество представленных результатов распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы.
3.14.Стимулирующие выплаты работникам отменяются в случае грубого нарушения Правил внутреннего трудового распорядка. Решения об отмене стимулирующих выплат принимает Попечительский Совет гимназии по обоснованному представлению директора.
4. Поощрения, не предусмотренные данным Положением.
Премии, не предусмотренные данным Положением, выдаются за конкретные успехи в труде, за качественное выполнение особо важных производственных поручений администрации, в связи со знаменательными событиями страны, Православной церкви, гимназии или конкретного сотрудника (например, премии ко Дню учителя, к Дню рождения работника 50-лет, 55-лет, 60-лет, в связи с уходом на пенсию, ветеранам труда и т.п.).
Основанием для поощрения работников предусмотренных п.4.1. данного Положения является приказ директора гимназии с указанием меры поощрения и размера премии.

16. Приложения
КИМ № 1 Организация деятельности
органа ученического
самоуправления
№ п/ п
Положительные проявления организованности
Оценочная шкала
Отрицательные проявления организованности
5
4
3
2
1
1.
В коллективе имеются органы эффективного самоуправления
Не имеются
2.
Коллектив выбирает себе организаторов для различных видов деятельности
Не может самостоятельно
3.
Члены коллектива всегда хорошо взаимодействуют друг с другом
Никогда не взаимодействуют
4.
Члены коллектива всегда оказывают помощь друг другу
Никогда не оказывают
5.
Трудности, касающиеся согласования действий, всегда преодолеваются быстро
Никогда не преодолеваются
6.
Трудные условия, ситуация опасности, неожиданно возникшие в работе, сплачивают коллектив
При возникновении трудностей коллектив разрушается
7.
Неудачи в достижении целей коллектива всегда усиливают его стремление к ним
Расслабляют коллектив, ведут к отказу от целей
8.
Коллектив поддерживает устойчивые взаимосвязи, сотрудничает с другими коллективами
Не взаимодействует
9.
Коллектив тесно связан с более широким объединением гимназистов, охотно включается в совместную работу с ними.
Не взаимодействует
10.
Коллектив доброжелательно и с участием относится к новым членам, старается помочь им освоиться и включиться в совместную деятельность
Коллектив недоброжелателен
11.
Члены коллектива легко и эффективно согласуют свои действия
Не способны эффективно согласовывать свои действия
12.
Имеющиеся в коллективе группировки по личным вопросам хорошо взаимодействуют между собой
Никогда не взаимодействуют
13.
Коллектив активно препятствует любым попыткам его расформирования
Коллектив безразличен.

17. 14.
15.
Коллектив находит оптимальный способ взаимодействия между членами в самых различных ситуациях и условиях.
В коллективе есть хорошие способные организаторы и достаточно авторитетные лидеры
Коллектив не способен к оптимальным решениям
Нет хороших организаторов и способных лидеров

18. КИМ № 2 «Качество проведения массовых воспитательных дел»
( по М.П. Нечаеву)
1.С каким чувством ты обычно ходишь в гимназию?
а) в большинстве случаев с хорошим и радостным настроением;
б) когда как;
в) в большинстве случаев с неважным настроением, без радости;
г) затрудняюсь ответить;
2 .Участвовал ли ты в подготовке и проведении мероприятий в гимназии?
а) да, постоянно;
б) да, эпизодически;
в) нет , не участвовал;
г) затрудняюсь ответить;
3.Участвовал ли ты в подготовке и проведении мероприятий в классе?
а) да, постоянно;
б) да, их немало;
в) такие мероприятия редкость;
г) нет, не участвовал;
д) затрудняюсь ответить.
4.Много ли в гимназии мероприятий, которые тебя радуют, и ты ожидаешь их с нетерпением?
а) да, большинство;
б) да, их немало;
в) такие мероприятия редкость;
г) нет таких мероприятий.
5.Имеются ли у тебя награды за участие в олимпиадах, праздниках, конкурсах?
а) да, имеются;
б) нет, не имеются;
6.На твой взгляд, гимназисты твоего класса активны в жизни гимназии и класса?
а) да, их большинство;
б) да, их немало;
в) да, но их меньшинство;
г) затрудняюсь ответить.
7. Можно ли сказать, что ты всегда найдёшь помощь в своём классе?
а) да, всегда;
б) да, но не всегда;
в) скорее всего это будет исключением;
г) затрудняюсь ответить.
8. Если говорить в целом, нравятся ли тебе мероприятия, проводимые в классе?
а) да, всегда;
б) да, но не во всём;
в) нет, не нравятся;
г) затрудняюсь ответить.

19. 9. Если говорить в целом, нравятся ли тебе мероприятия, проводимые в гимназии?
а) да, всегда;
б) да, но не во всём;
в) нет, не нравятся;
г) затрудняюсь ответить.
10. Бывают ли у тебя дополнительные встречи с классным руководителем во внеурочное время?
а) да;
б) нет.
11.Хотел бы ты перейти в другое учебное заведение?
а) да, хотел бы (почему?
б) нет, не хотел бы (почему?)

20. КИМ № 3 « Создание благоприятного психологического климата в классе»
1. Отметьте знаком « +» те чувства, которые ты наиболее часто испытываешь в гимназии:
– спокойствие
- усталость
-скуку – радость
-уверенность в себе
-беспокойство
- неудовлетворённость собой
-раздражение
-сомнение
- обиду
-чувство унижения
-страх
- тревогу за будущее
-благодарность
- симпатию к учителям
- желание приходить сюда ещё.
2. Ключ к обработке полученных данных:
После обработки анкет получаем сумму баллов (в %) , на основании которых делается вывод, какие чувства превалируют в классе.
Имеет смысл принимать выборы до 45%- 50%. Если чувства набирают меньше голосов, можно говорить об индивидуальном характере данных переживаний.
Если на фоне одного - двух негативных чувств дети выбирают в основном позитивные, это является нормой.
Если количество выборов негативных чувств перевешивают, то можно сделать вывод о дезадаптации и начать глубже исследовать её причины.

21. КИМ №4 « Разрешение конфликтных ситуаций. Состояние взаимопомощи»
А. Гимназисту нужно написать № того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.
1.Наш класс очень дружный и сплочённый.
2.Наш класс дружный.
3. В нашем классе нет ссор и конфликтным наш класс нельзя назвать.
4.В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.
5.Наш класс недружный, часто бывают ссоры.
6. Наш класс очень недружный, трудно учится в таком классе.
Б. Гимназисту нужно написать № того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.
1.В нашем классе принято помогать без напоминания.
2. В нашем классе оказывается помощь только своим друзьям.
3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.
4.В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда об этом просит учитель.
5. В нашем классе не принято помогать друг другу.
6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.
Ключ: те суждения, которые отмечены большинством гимназистов, свидетельствуют о состоянии взаимоотношений и атмосферы в коллективе; в то же время мнение конкретного ученика показывает, как он себя ощущает в этих отношениях.

22. КИМ № 5 « Удовлетворённость родителей жизнедеятельностью класса»
( по Нечаеву М.П.)
1.С каким чувством Ваш ребёнок обычно идёт в гимназию?
а) в большинстве случаев с хорошим, радостным настроением;
б) в большинстве случаев с неважным настроением;
в) когда как;
г) затрудняюсь ответить.
2.Участвовал ли Ваш ребёнок в подготовке и проведении мероприятий в классе?
а) да, постоянно;
б) да, эпизодически;
в) нет, не участвовал;
г) затрудняюсь ответить.
3.С каким чувством ВЫ обычно идёте на родительские собрания?
а) в большинстве случаев с хорошим, радостным настроением;
б) в большинстве случаев с неважным настроением;
в) когда как;
г) затрудняюсь ответить.
4.Нравятся ли Вам мероприятия, которые проводятся на гимназическом уровне?
а) в основном нравятся;
б) нравятся, но не во всём;
в) в основном не нравятся;
г) затрудняюсь ответить.
5.Нравятся ли Вам мероприятия, которые проводятся в классе?
а) в основном нравятся;
б) нравятся, но не во всём;
в) в основном не нравятся;
г) затрудняюсь ответить.
6. Насколько Вы удовлетворены отношениями, которые сложились у Вас с классным руководителем?
а) в основном удовлетворены;
б) чем-то удовлетворены, чем-то нет;
в) в основном не удовлетворены;
г) затрудняюсь ответить.
7. По Вашему мнению, за последнее полугодие
а) наш класс стал лучше;
б) класс стал хуже;
в) никак не изменился;
г) трудно сказать.