1. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΟΡΙΣΜΟΣ ; (ΜΕΤΡΗΣΗ, ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ,ΕΞΕΤΑΣΗ, ΕΚΤΙΜΗΣΗ)

2. ΜΟΝΤΕΛΑ ΤΕΧΝΟΚΡΑΤΙΚΟ Θετικισμός (ποσοτικό). Μέτρηση αποτελεσμά-των και λήψη αποφάσε-ων. Διατύπωση συγκεκριμέ-νων στόχων. Χρήση αντικειμενικών μεθόδων. Εντοπισμός αποκλίσεων ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΟ-ΠΛΟΥΡ. Μελέτη των αλληλεπι-δράσεων όσων μετέ-χουν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ευελιξία. Χρήση πολλών δεδομέ-νων από πολλαπλές πη-γές. Καταγραφή πολλαπλών πραγματικοτήτων.

3. ΚΡΙΤΙΚΗ Δεν είναι όλα τα μεγέθη μετρήσιμα. Αξίζουν και διαδικασίες που έχουν εσωτερική ποιότητα. Έλεγχος, ιεραρχία, ταξινόμηση, τιμωρία= αρνητικά αποτελέσματα. Υποκειμενικός χαρακτήρας. Συνθετότητα αντικειμένου, πλήθος δεξιοτήτων από τους αξιολογητές, μεγάλη χρονική διάρκεια εφαρμογής.

4. ΕΙΔΗ Διαγνωστική. Διαμορφωτική Τελική. Εσωτερική. Εξωτερική .

5. ΠΟΙΟΤΙΚΗ-ΠΟΣΟΤΙΚΗ Ο βαθμός δεν έχει προσδιορισμένο περιεχόμενο. Δίνει ελάχιστες πληροφορίες για τα δυνατά και αδύνατα σημεία. Μη αντικειμενικοποίηση της κοινωνικής πραγματικότητας. Παραμελείται ο ρόλος του υποκειμένου και το ευρύτερο πλαίσιο δράσης του.

6. Αυθεντική αξιολόγηση. Βαθμός κατανόησης. Καλλιέργεια κριτικής σκέψης. Ικανότητα αιτιολόγησης. Ικανότητα ανάπτυξης μεταγνωστικώνστρατηγικών.

7. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ Έμφαση στο αποτέλεσμα. Ποσοτική. Τελική. Ελέγχει απομνημόνευση. Δεν συνδέεται με τη διδασκαλία και τη μάθηση. Συγκρίνει τους μαθητές. Δημιουργεί κλίμα ανταγωνισμού. ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗ Έμφαση στη διαδικασία. Διαμορφωτική. Ποιοτική-περιγραφική. Απαιτεί σύνθετες νοητικές διεργασίες. Συνδέει διαδικασίες διδασκαλίας, μάθησης και αξιολόγησης. Εξατομικευμένη. Ενθαρρύνει συνεργασίες.

8. Δ.Ε.Π.Π.Σ. (ΦΕΚ 303/13-03-03) Γραπτές ή προφορικές εξετάσεις με ερωτήσεις ανοιχτού ή κλειστού τύπου. Ημιδομημένος δυναμικό διάλογος. Σχέδια εργασίας. Συστηματική παρατήρηση. Φάκελος εργασιών του μαθητή. Αυτοαξιολόγηση ή αξιολόγηση από τους συμμαθητές

9. ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ Φύλλα παρατήρησης: Συμμετοχή. Ενδιαφέρον. Αυτοσυγκέντρωση. Πρωτοβουλίες. Συνεργασίες. Αυτονομία σκέψης. Ικανότητα ολοκλήρωσης. Απόδοση. Αδυναμίες. Ενδιαφέροντα και κλίσεις.

10. PROJECT Συμμετοχή. Συμπεριφορά. Επικοινωνία. Αποτελεσματικότητα. Γνώσεις.

11. ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ Μέσα από τη διδακτική διαδικασία αναδεικνύ-ονται τα κριτήρια αναφοράς που θα εφαρμο-στούν στις εργασίες των μαθητών. Π.χ. Ο μαθητής αναπτύσσει κριτικές ικανότητες. Ο μαθητής αναπτύσσει κοινωνικές δεξιότητες. Καλύπτει τους στόχους της εργασίας. Είναι ολοκληρωμένη. Δίνει την ευκαιρία για ανάκληση γνώσεων, ευελιξία σκέψης, φαντασία, δημιουργικότητα.

12. PORTFOLIO Στάδιο προβληματισμού (διάρκεια, είδος, μορφή, περιεχόμενο). Στάδιο προετοιμασίας της αξιολογικής λειτουργίας του φακέλου (κριτήρια με τους μαθητές). Στάδιο οργάνωσης του φακέλου (κριτήρια επιλογής δειγμάτων εργασιών). Χρήση και αξιολόγηση (με συζήτηση με ερωτήσεις που έχουν ήδη δοθεί). Φύλλο με σχόλια εκπ/κού , μαθητή και στόχους.