1. Γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις Ιουνίου Χ. Γκοτζαρίδης Σχ. Σύμβουλος ΠΕ4

2. Αξιολόγηση και προαγωγή (απόλυση) μαθητών Γυμνασίου Η αξιολόγηση των κανονικών μαθητών (δηλαδή χωρίς ειδικές ανάγκες μαθησιακές ή άλλες) για την τρέχουσα περίοδο γίνεται σύμφωνα με τα προεδρικά διατάγματα Π.Δ. 465/81 ΦΕΚ 129Α΄, Π.Δ. 508/77 Παρ. ΙΑ_ΙΒ, ΦΕΚ Α΄170, Π.Δ. 409/ 94 Φ. 226 Α΄.

3. Γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις (Γυμνάσιο) 1 Διεξάγονται μετά το τέλος του σχολικού έτους και αφού έχει καθοριστεί η ύλη. Ως εξεταστέα ύλη κατά μάθημα ορίζονται τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε με την προϋπόθεση ότι δεν είναι λιγότερη από το 1/2 της διδακτέας. Καταγράφεται στο βιβλίο ύλης και γνωστοποιείται εγγράφως στο Διευθυντή.

4. Γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις (Γυμνάσιο) 2 Δίνονται εννέα (9) θέματα και οι μαθητές υποχρεούνται να απαντήσουν στα έξη (6). Στις περιπτώσεις όπου το ίδιο μάθημα διδάσκεται από δύο ή περισσότερους διδάσκοντες, τα θέματα είναι κοινά για όλους τους μαθητές και προκύπτουν από τη συνεργασία των διδασκόντων .

5. Γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις (Γυμνάσιο) 3 Μια ερώτηση δεν είναι δυνατόν να έχει τη μορφή δύο ή περισσότερων υπο-ερωτήσεων που είναι ασύνδετες νοηματικά . Κάτι τέτοιο θα ήταν αντίθετο με το Π.Δ. αφού θα σήμαινε αυθαίρετη αύξηση του αριθμού ερωτήσεων πέρα των εννέα . Στα μαθήματα Φυσικής και Χημείας δεν αποκλείεται ερώτηση εφαρμογής (ποσοτικά δεδομένα και υπολογισμούς).

6. Επιθυμητά χαρακτηριστικά των θεμάτων 1 Να είναι πλήρως εναρμονισμένα με τις ρητά διατυπωμένες διατάξεις των νόμων και των ΠΔ, σχετικά με τον αριθμό, το είδος και την ποικιλία τους. Να καλύπτουν το μεγαλύτερο δυνατό τμήμα της εξεταστέας ύλης. Να προέρχονται από διαφορετικά κεφάλαια.

7. Επιθυμητά χαρακτηριστικά των θεμάτων 2 Οι διατυπώσεις των ερωτήσεων, των ασκήσεων και όλων των κειμένων και των σχημάτων που συγκροτούν τα θέματα θα πρέπει να είναι σαφείς και κατανοητές από τους μαθητές. Ασφαλές κριτήριο ως προς την ορθή διατύπωση είναι οι όσο το δυνατόν λιγότερες διευκρινηστικές ερωτήσεις από τους μαθητές. Το πλήθος των ερωτήσεων, υποερωτήσεων, ασκήσεων, υπολογισμών, κλπ, πρέπει να είναι ανάλογα με το μέσο επίπεδο της κάθε τάξης και τη χρονική διάρκεια των εξετάσεων.

8. Επιθυμητά χαρακτηριστικά των θεμάτων 3 Σε καμία περίπτωση δεν ξεπερνούν τα θέματά μας το βαθμό δυσκολίας αυτών που υπάρχουν στα σχολικά εγχειρίδια. Στις περιπτώσεις που τα θέματα προέρχονται από τη συνεργασία εκπαιδευτικών που διδάσκουν το ίδιο μάθημα σε διαφορετικά τμήματα της ίδιας τάξης, συναποφασίζονται και τα κριτήρια με τα οποία θα βαθμολογηθούν τα γραπτά .

9. Πρακτικές συμβουλές εκπόνησης θεμάτων 1 Πριν αποφασίσετε να «βγάλετε» θέματα……χαλαρώστε. Βάλτε ένα καφέ ή ένα ποτό και ξεφυλλίστε αρκετά το βιβλίο. Σημειώστε πολλαπλάσια θέματα από όσα είναι απαραίτητο να βγάλετε. Φροντίστε να υπάρχουν μέσα και αρκετά « SOS »……για τους γνωστούς λόγους.

10. Πρακτικές συμβουλές εκπόνησης θεμάτων 2 Αφού αποφασίσετε για τα θέματα ετοιμαστείτε να τα γράψετε. Μη ξεχνάτε ότι η διατύπωση των θεμάτων είναι πάνω από το 50% της σωστής δουλειάς. Γράψτε τα θέματα όσο πιο αναλυτικά γίνεται, το χαρτί δεν είναι ακριβό. Μη ξεχνάτε ότι οι μαθητές δεν είναι μέσα στο μυαλό μας για καταλάβουν τι τους ζητάμε.

11. Πρακτικές συμβουλές εκπόνησης θεμάτων 3 Αφού γράψετε πολλαπλάσια θέματα από αυτά που χρειάζονται, διαλέξτε αυτά: α) Με κλιμακούμενη δυσκολία/ ερώτηση. β) Που αφορούν όλο το εύρος της ύλης. γ) Εσείς θα απαντούσατε σε λιγότερο από 10 s . Τέλος πριν τα δώσετε στους μαθητές, δώστε τα να διαβάσει ο/η σύντροφός σας, ή κάποιος συνάδελφος άλλης ειδικότητας. Αν δεν έχει απορίες, τότε……καλή επιτυχία στους μαθητές σας.