Документ обсуждает использование интернет-ресурсов для организации учебного процесса, подчеркивая роль учителя как организатора работы учащихся и необходимость интеграции интернет-технологий в обучение. Основное внимание уделяется формированию иноязычной коммуникативной компетенции и представлению различных моделей обучения иностранным языкам, а также типам учебных интернет-материалов. Данный подход стимулирует учащихся к самостоятельному поиску и углубленному изучению языка через доступ к аутентичным ресурсам.

1. Использование Интернет-ресурсов для организации учебно-образовательной деятельности.

2. В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.

3. Интернет может стать для ребенка еще одним инструментом для познания любимого предмета. Наверное, сегодня можно говорить уже о том, что Интернет-технологии являются частью общей информационной культуры учителя и учащихся.

4. Появление Интернет как еще одного мощного инструмента в образовании стимулирует желание ребят учиться, расширяет зону индивидуальной активности каждого ученика, увеличивает скорость подачи качественного материала в рамках одного урока.

5. Непосредственно ресурсы сети Интернет являются бесценной и необъятной базой для создания информационно-предметной среды, образования и самообразования людей, удовлетворения их профессиональных и личных интересов и потребностей.

6. Интернет-технологии, возникает острая необходимость в разработке новых учебных Интернет-материалов, направленных на комплексное формирование и развитие: • аспектов иноязычной коммуникативной компетенции во всем многообразии ее компонентов (языкового, грамматического, социокультурного, компенсаторного, учебно-познавательного); • коммуникативно-когнитивных умений осуществлять поиск и отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации; • коммуникативных умений представлять и обсуждать результаты работы с ресурсами сети Интернет;

7. 1. Дидактические функции сети Интернет для предмета «иностранный язык» Интернет создаёт уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка.

8. Основная цель – формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели (образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативная компетенция в современном её понимании предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию.

9. 2. Определение целей использования Интернета для изучения иностранного языка - для включения материалов сети в содержание урока (интегрировать их в программу обучения); - для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом; - для самостоятельного изучения, углубления первого или второго изучаемого иностранного языка, ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках; - для самостоятельной подготовки к сдаче квалифицированного экзамена экстерном;

10. 3. Определение возможностей использования Интернета как средства обучения возможности: - учитель может до урока в медиатеке школы или со своего домашнего компьютера,подобрать те или иные аутентичные материалы для чтения по изучаемой теме устной речи; - если компьютер имеет звуковую плату, можно записать (с определенными техническими условиями) и звуковую информацию, сократив ее до нужных пределов на своем магнитофоне; - провести устное обсуждение полученных по электронной почте писем партнеров по проекту; - провести в группах сотрудничества обсуждение, дискуссию по той или иной проблемной информации, полученной из ресурсов сети Интернет, а затем организовать общую дискуссию всего класса;

11. - провести лингвистический анализ определенных сообщений, устных или письменных высказываний носителей языка, содержащих фразеологизмы, реалии, идиомы, пословицы, поговорки, неологизмы, отражающие специфику функционирования изучаемого языка в культуре народа; - использовать хотя бы фрагментарно художественные произведения авторов страны изучаемого языка, полученные в виртуальных библиотеках. Особенно это благодатный материал для различного рода проектов, дискуссий; - использовать материалы электронных грамматических справочников, предлагаемых в них упражнений, а также лексических справочников, словарей, справочников страноведческого характера, материалов дистанционных курсов, имеющихся в открытом доступе для включения их в урок.

12. В настоящее время обучение ведется по четырем моделям: На его изучение выделяется 15 часов в неделю Вторая модель (базовый курс повышенного уровня). Третья модель (базовый курс высокого уровня) Четвертая модель предполагает обязательное углубленное изучение двух иностранных языков и факультативного – третьего 4. Возможность использования Интернета в зависимости от модели обучения.

13. 5. Учебные Интернет-ресурсы. В англоязычной литературе выделяются пять видов учебных Интернет-материалов: hotlist treasure hunt subject sampler multimedia scrapbook webquest

14. hotlist hotlist – «список по теме» представляет собой список Интернет сайтов по изучаемой теме. Его достаточно просто создать и он может быть полезен в процессе обучения. Хотлист не требует времени на поиск необходимой информации. Всё, что нужно – это лишь ввести ключевое слово в поисковую систему Интернета и вы получите нужный хотлист.

15. Christmas traditions in the USA http://www.crewnest.vispa.com/jorneyusa.htm http://www.christmasintheusa.com/ http://www.allthingschristmas.com/traditions/christmas-usa.php

16. “ multimedia scrapbook” содержатся ссылки на текстовые сайты, фотографии, аудиофайлы и видеоклипы, графическую информацию и очень популярные сегодня анимационные виртуальные туры.

17. Текстовые файлы: http://www.crewnest.vispa.com/jorneyusa.htm http://www.christmasintheusa.com/ http://www.allthingschristmas.com/traditions/christmas-usa.php

18. Аудио программы : http://www.voanews.com/mediaassets/specialenglish/2007_12/Audio/mp3/se-white-christmas.mp3 http://www.voanews.com/mediaassets/specialenglish/2006_12/Audio/mp3/se-mosaic-22dec06.mp3 http://www.voanews.com/mediaassets/specialenglish/2006_12/Audio/mp3/se-tia-christmas-traditions.mp3

19. Картинки : www.amazing-christmas-ideas.com/candy-christmas-tree.html

20. “ treasure hunt” Он содержит ссылки на различные сайты по изучаемой теме. Единственное отличие заключается в том, что каждая из ссылок содержит вопросы по содержанию сайта.

21. The Internet Resources http://http:// www.southtravels.com/america/usa/weather.html http:// www.cdc.noaa.gov/USclimate/states.fast.html http://en.wikipedia.org/wiki/Image:USA-2000-population-density.gif

22. “ subject sampler” Здесь также содержатся ссылки на текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет (фотографии, аудио- и видеоклипы, графическую информацию).

23. http:// en.wikipedia.org/wiki/American_Revolution (American Revolution for Independence ) http:// www.americanrevolution.com / (American Revolution) http:// www.foundingfathers.info / (Founding Fathers)

24. “ webquest” Он включает в себя все компоненты четырех указанных выше материалов и предполагает проведение проекта с участием всех учащихся.

25. http:// www.kn.att.com/wired/fil/pages/webushistosy.html http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/web13origiat.html

26. Заключение. Основной целью обучения иностранному языку учащихся средней школы является воспитание личности, желающей и способной вступать в межкультурную коммуникацию, успешных в своей деятельности разносторонних студентов высших учебных заведений, профессионалов, желающих и способных получать самообразование.