In this paper the video is seen as a means of learning a foreign language. As you know, at the present stage of
learning a foreign language in terms of vocational education, we often encounter such a problem as the lack of an
active language environment.
Three stages of working with text examined in this work: pre-viewing, while viewing, after- viewing. At each stage,
it proposes a number of jobs with video. According to russian and foreign trainers, using the video in the classroom
realizes the principle of immersion to learn a foreign language. Besides, in this paper presents exercises for working
with videos and a summary of business in which an interesting work with videos.
Besides the article suggests a number of requirements that have been developed by teachers for a successful using
of videos in the classroom of a foreign language.
In this paper the video is seen as a means of learning a foreign language. As you know, at the present stage of
learning a foreign language in terms of vocational education, we often encounter such a problem as the lack of an
active language environment.
Three stages of working with text examined in this work: pre-viewing, while viewing, after- viewing. At each stage,
it proposes a number of jobs with video. According to russian and foreign trainers, using the video in the classroom
realizes the principle of immersion to learn a foreign language. Besides, in this paper presents exercises for working
with videos and a summary of business in which an interesting work with videos.
Besides the article suggests a number of requirements that have been developed by teachers for a successful using
of videos in the classroom of a foreign language.
3. Светотехнические средства - это видеомагнитофоны, телевизоры, графопроекторы (кодоскопы), мультимедийные проекторы, компьютеры. Они обеспечивают зрительную информацию, которая в ходе обучения может выполнять самые разные функции: 1)служить опорой для понимания речевой структуры 2)быть связующим звеном между смысловой и звуковой стороной слова 3)проециро-вать на экран различные ситуации для обучения говорению 4)исполнять роль обратной связи в форме ключей
4. Звукотехнические средства (магнитофоны, проигрыватели, аудиопассивные и аудиоактивные устройства лингафонных кабинетов) 1) позволяют осуществ - лять все виды звуковой наглядности при обучении произношению 2) обладают возможностью представлять учебную информацию в естественной речевой форме при обучении аудированию и говорению 3) способствует интенсифика-ции учебного процесса [Зимняя И.А.: 1979г. ]
5.
6. Глава I Использование технических средств для улучшения учебного процесса и для обеспечения преподавания. Лингафон и управление процессом обучения аудированию. Первые лингафонные устройства появились более 40 лет назад В начале 60-х годов в обиход прочно вошло понятие «языковая лаборатория» В обиход введено понятие «кабинет иностранного языка»
7. Типы лингафонных устройств. Согласно трём принципиальным схемам: 1) аудио-пассив-ные 2) аудио-актив-ные 3) аудио-компа-ративные [Аблам С.Б.: 1983 г. ]
8.
9. Arrow Process Why use graphics from PowerPointing.com? Различают два основных вида упражнений для обучения аудированию: This illustration is a part of ”Building Plan”. See the whole presentation at slideshop.com /value-chain коммуникативно-познавательные (для обучения смысловому восприятию речи). тренировочно-коммуникативные (для преодоления языковых трудностей аудирования)
10.
11.
12. В цикле занятий выделяются три основных подцикла: а)долаборатор-ный, во время которого учащиеся должны активно осмыслить и первично усвоить языковой материал; б)лаборатор-ный, цель которого -выработать речевые навыки; в)послелабора-торный, в котором усвоенный речевой материал употребляется в условиях, приближённых к реальной ситуации общения. Рожкова Ф.М.
13. видеофоноконструкции; имитационное воссоздание речевых образцов и их компонентов, диалоговых реплик; имитационное воссоздание с дифференциацией отдельных языковых явлений; конструирование ответов (высказываний) аналогично заданным элементам; конструирование ответов (высказываний) с использованием замен (трансформаций) речевых блоков и грамматических структур. В системе тренировочных видеофоноупражнений различают:
14. This illustration is a part of ”Spheres”. See the whole presentation here slideshop.com/3d-spheres ГЛАВА II ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ УЧЕБНИКИ. Современная система образования все активнее использует информационные технологии и компьютерные телекоммуникации . Лекционно-семинарная форма обучения давно потеряла свою эффективность - практика доказала, что почти 50% учебного времени тратится впустую.
15. Arrow Process Why use graphics from PowerPointing.com? Развитие информационных технологий предоставило новую, уникальную возможность проведения занятий - внедрение дистанционной формы обучения. This illustration is a part of ”Building Plan”. See the whole presentation at slideshop.com /value-chain во-первых, позволяет самому обучаемому выбрать и время и место для обучения во вторых, дает возможность получить образование лицам, лишенным получить традиционное образование в силу тех или иных причин в третьих, использовать в обучении новые информационные технологии, в четвертых, в определенной степени сокращает расходы на обучение
![Актуальность использования многофункциональных учебных комплексов и автоматизированных обучающих систем на базе ЭВМ 20 10 200 9 200 8 200 6 200 5 200 4 200 3 200 7 2011 [Вильяме Р., Макли К. : 1988.] This illustration is a part of ”Timelines Film Roll”. See the whole presentation at slideshop.com /film-roll ,[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)