анучин лидерство в Vuca мире, или как разучиться защитному поведениюАндрей Анучин
тенденция на рынке обучения в том, что все больше внимания уделяется личной эффективности и продуктивности руководителя, а также повышению его способности к обучению. для этого надо научиться обходить защитное поведение.
Более глубокий тайм-менеджмент.
Даны определения Времени, Движения, Владения.
Даны 28 способов создания Времени.
В результате внедрения этих рекомендаций в жизнь, можно успевать в разы больше.
Тренинг направлен на решение реальных задач участников, развитие творческого воображения, освоение навыков поиска новых идей. В основе подхода лежит теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и авторские методики, доказавшие эффективность на практике.
Занятие второе. 16 апреля:
Разработка центра оценки
1. Моделирующие упражнения – основа центра оценки.
2. Типы моделирующих упражнений. Выбор упражнений под задачи оценки.
3. Вспомогательные инструменты оценки.
4. Информирование участников центра оценки.
5. Домашнее задание.
Томас Дэвенпорт и Ким Джин Хо "О чем говорят цифры"Vladimir Leonenko
Дорогие читатели!
Представляю вашему вниманию конспект книги Т. Дэвенпорта и К. Джин Хо "О чём говорят цифры. Как понимать и использовать данные".
Пока выбрал следующий формат: "схлопнуть" книгу до основных тезисов и мыслей. Надеюсь вам будет интересно.
В любом случае, мне важно получить вашу обратную связь - что положительную, что отрицательную.
анучин лидерство в Vuca мире, или как разучиться защитному поведениюАндрей Анучин
тенденция на рынке обучения в том, что все больше внимания уделяется личной эффективности и продуктивности руководителя, а также повышению его способности к обучению. для этого надо научиться обходить защитное поведение.
Более глубокий тайм-менеджмент.
Даны определения Времени, Движения, Владения.
Даны 28 способов создания Времени.
В результате внедрения этих рекомендаций в жизнь, можно успевать в разы больше.
Тренинг направлен на решение реальных задач участников, развитие творческого воображения, освоение навыков поиска новых идей. В основе подхода лежит теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и авторские методики, доказавшие эффективность на практике.
Занятие второе. 16 апреля:
Разработка центра оценки
1. Моделирующие упражнения – основа центра оценки.
2. Типы моделирующих упражнений. Выбор упражнений под задачи оценки.
3. Вспомогательные инструменты оценки.
4. Информирование участников центра оценки.
5. Домашнее задание.
Томас Дэвенпорт и Ким Джин Хо "О чем говорят цифры"Vladimir Leonenko
Дорогие читатели!
Представляю вашему вниманию конспект книги Т. Дэвенпорта и К. Джин Хо "О чём говорят цифры. Как понимать и использовать данные".
Пока выбрал следующий формат: "схлопнуть" книгу до основных тезисов и мыслей. Надеюсь вам будет интересно.
В любом случае, мне важно получить вашу обратную связь - что положительную, что отрицательную.
2. Цели мероприятия:
• Погрузить участников в ситуацию, когда им необходимо
принимать решения под давлением, в дефиците
времени и информации, в условиях противоречивых
целей участников и необходимости организации
оперативных рабочих совещаний
• Оценить свои действия в предложенной игровой
ситуации и оценить собственные знания и навыки по
принятию решений
• Получить теоретические инструменты и отработать
навыки решения проблем и принятия решений
3. Часть 1.
Проведение игры «100 минут до катастрофы»
Часть 2.
Рефлексия игры и выводы
Часть 3.
Тренинг по решению проблем
Логика построения
мероприятия
5. Описание игры
Игра разработана на материале известного блокбастера.
На железной дороге допущена ошибка: неуправляемый поезд
движется по железнодорожной полосе и если его не
остановить, через час он будет в городе с нефтехранилищем и
тогда гибель нескольких тысяч человек и экологическая
катастрофа – неминуемы.
Сотрудники железной дороги и другие заинтересованные лица
должны найти способ остановить поезд.
Правильного решения не знает никто. Чтобы его найти
участники должны поделиться известными им фактами,
сопоставить их, взвесить риски и взять ответственность за
выбранное решение.
6. Позволяет участникам поразмышлять о процессе принятия
ими решений в процессе игры и о знаниях, навыках,
которыми они должны обладать для решения проблем в
рабочей ситуации. Все мысли фиксируются на карточках на
плакате.
Часть 2. Рефлексия и выводы
8. Темы тренинга
1. Что считать проблемой?
Ограниченные/неограниченные проблемы
Все ли проблемы решаемы/не решаемы
Проблема или задача
Чья проблема - кому решать – какой результат хотим получить
2. Преобразование проблемы в задачу
• Определение критериев желаемого решения
Определение нежелательных последствий решения
Определение ресурсов для решения и реализации решения
Формулирование цели решения
Удовлетворительные и оптимальные решения
9. Темы тренинга (продолжение)
3. Способы принятия решений
Два типа мышления. Что ограничивает нас в поиске решений?
Типология способов принятия решений
Алгоритм решения проблем
Альтернативные подходы к принятию решений
4. Решение принято. Что дальше?
Контур управления
Работа над ошибками