Проект, разработанный Еленой Алексеевной Шайдуровой для 7 класса, фокусируется на экологии и мерах по защите окружающей среды, направлен на углубление знаний учащихся через создание итогового продукта, такого как презентация или статья. В рамках проекта учащиеся приобретают коммуникативные навыки на иностранном языке и учатся анализировать экологические проблемы, предлагая способы их решения. Ожидаемые результаты включают умение рассказывать о проблемах экологии и навыки работы в группе с использованием информационных технологий.

1. Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия, имя отчество Шайдурова Елена Алексеевна
Регион Саратовская область
Населенный пункт, в котором Город Балаково
находится школа/ОУ
Номер и/или название школы/ Мунициальное общеобразовательное учреждение
ОУ «Средняя общеобразовательная школа №26»
Описание проекта
Название темы Вашего учебного проекта
«Проблемы экологии»
Краткое содержание проекта
Проект представляет собой исследования в области экологии, причин появления
экологических проблем в городах и деревнях. Учащиеся делают вывод о необходимости
защищать природу и о мерах по защите окружающей среды.
Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими
итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты
исследования по теме курса. Проект не столько сообщает новые знания по предмету,
сколько углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения по изучаемой теме,
позволяет им связать их с реальными фактами. Проект учит сознательно использовать
знания и побуждает к разностороннему их применению. .
В ходе проекта обобщаются и закрепляются основные умения и навыки.
Работа над проектом предполагает формирование коммуникативной компетентности,
представление результатов в форме презентаций и вики-статей позволяет развить и
совершенствовать навыки работы с информационно-коммуникационными
технологиями.
Предмет(ы)
Немецкий язык
Класс(-ы) 7 класс
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Основа проекта
Образовательные стандарты
В соответствии со стандартом основного общего образования по иностранному языку
должны формироваться следующие общеучебные умения:
• развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и
готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как:

2. • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников
умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и
передаче информации;
• языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации1; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
-рассказывать на иностранном языке о проблемах экологии
- объяснять причину возникновения экологических проблем
-создавать презентацию и буклет по теме
-развить навыки самостоятельной и групповой работы
-представлять результаты своей деятельности с использованием ИКТ
Вопросы, направляющие проект
Основополагающи Почему так загрязнена сегодня окружающая среда наших городов
й вопрос и деревень?
Проблемные Какие меры мы можем сегодня предпринять, чтобы сохранить свое
вопросы учебной здоровье и природу для следующих поколений?
темы
Учебные вопросы Понятия «Экология», «Кислотный дождь», «Озоновая дыра».
1
На этой ступени возможна предпрофильная ориентация учащихся средствами иностранного языка, а также
введение второго иностранного языка (за счет школьного компонента).

3. 1.Причины загрязнения воды, воздуха?.
2.Причины образования озоновых дыр в атмосфере?
3.Каков риск заболевания человека в результате возникновения
озоновых дыр?
4.Какие меры можно предпринять для сохранения природы?
План оценивания
График оценивания
Ученики работают
До работы над над проектом и После завершения работы над
проектом проектом
выполняют задания
В ходе проведения
самостоятельных
исследований
руководство со
стороны учителя
Перед началом скорее
проекта учитель в опосредованное,
ходе презентации через инструкции и
проекта перед памятки – форму
классом на основе представления Результаты проекта оцениваются по
фронтальной беседы результатов представленным учениками
выясняет знания определяют результатам исследования -
учащихся, а также критерии оценивания презентациям и публикациям. При
мотивирует их на работ и памятка по защите проектов заполняются
участие в проекте и соблюдению оценочные листы (по критериям
коллективную авторских прав, а оценивания работ). В конце проекта
формулировку содержание – проводится внутригрупповая и
гипотез памятки по индивидуальная рефлексия.
исследования. проведению
эксперимента и
рекомендованный
список
информационных
ресурсов.
Описание методов оценивания
-вводная презентация учителя
-буклет для родителей
-сетевой дневник проекта
-советы по организации исследований
-критерии оценивания вики-статьи учащихся
-журнал наблюдений учителя
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
-знать и уметь использовать лексику по теме «Экология»
-уметь отвечать на вопросы учителя в рамках данной темы
-извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и

4. дополнительных источников знаний
-обсуждать полученные сведения
-анализировать влияние современного человека на природу
-моделировать ситуацию по сохранению природы
Учебные мероприятия
1этап - подготовительный. Планирование учителем темы проекта, разработка триады
вопросов, ознакомление родителей учащихся с проектом через публикацию, разработка
инструментов оценивания, ресурсов проекта, создание вводной презентации.
2 этап - организационный. Выдвижение идеи проекта перед учащимися и её обсуждение.
Формирование микрогрупп, обсуждение в группах продукта проекта, распределение
заданий, формирующее оценивание.
3 этап - практический. Сбор информации по теме проекта, обсуждение информации
внутри микрогрупп, консультирование учителем, оформление проекта как продукта,
мониторинг прогресса.
4 этап - завершающий. Окончательное оформление проекта, защита проекта,
обобщающее оценивание.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с Учитель помогает составить план работы над проектом. Вместе с
проблемами учениками определяет, какие этапы вызывают затруднения.
усвоения учебного Готовит « листы помощи» для этапов, вызывающих трудности.
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик, для Учитель помогает ученику выбрать группу, в которой ему будет
которого язык комфортно работать. Договариваются, какую часть работы ученик
преподавания не будет готовить. Готовит адаптированные тексты на русском языке,
родной словари.
Учитель предлагает ученику роль лидера группы, который будет
выбирать стратегию работы над проблемой, планировать
Одаренный ученик
исследования, координировать работу группы, проводить
собственные исследования в рамках общей проблемы.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
Фотоаппарат, компьютеры, принтер, проекционная система, разработки Веб-сайтов,
сканер, другие типы Интернет-соединений.
Технологии – программное обеспечение

5. Электронные таблицы, программа обработки изображений, текстовые процессоры,
мультимедийные системы.
Учебник 7 класса по немецкому языку Бим И.Л. «Шаги»
Материалы на
Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка 7 класса
печатной основе
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
Другие
принадлежности
Электронные издания образовательного направления
Интернет-ресурсы Мультимедийный учебник «Кирилла и Мефодия»
http://festival. 1 september.ru
Другие ресурсы