Средства телекоммуникаций в образовании.
Направления использования технологии телекоммуникации в образовании.
Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых.
Примеры использования образовательных порталов и сайтов в профессиональной деятельности работников образования.
Лекция 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ОБУЧАЮЩИХ СР...Светлана Панюкова
Дидактические возможности средств информационных и коммуникационных технологий.
Нормативно-правовая база использования электронных учебных материалов в общем образовании.
Электронные мультимедийные обучающие средства. Типология.
Использование мультимедиа технологий как средства для реализации активных методов обучения.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
Бессарабов В.И.,
канд. хим. наук, доцент КДО УМО НАПНУ
Белоножкин Ю.Н. Оптимизация структуры онлайн-курса: различные варианты структурирования онлайн-курсов в зависимости от наполнения.
1 июля 2015
5-ая конференция "Дистанционное обучение: взгляд из настоящего в будущее" #protutor
Автор курсов в LMS Moodle
Колокольникова Алла Ивановна
к.т.н., доцент
доцент кафедры прикладных
информационных технологий КузГТУ
Доклад не вебинаре http://b17498.vr.mirapolis.ru/mira/Do?id=2&s=9DBqpyWttyGGPD0Dg6rM&type=LightWeightRegistrationFrame&doaction=Go
ГБОУ ДОД ЦДЮТТ Московского района Санкт-Петербурга.
Конкурс достижений государственных бюджетных
образовательных учреждений дополнительного образования детей
Санкт-Петербурга - 2015.
«Дополнительное образование – пространство успешной социализации детей».
Внедрение современных программ дополнительного образования.
Средства телекоммуникаций в образовании.
Направления использования технологии телекоммуникации в образовании.
Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых.
Примеры использования образовательных порталов и сайтов в профессиональной деятельности работников образования.
Лекция 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ОБУЧАЮЩИХ СР...Светлана Панюкова
Дидактические возможности средств информационных и коммуникационных технологий.
Нормативно-правовая база использования электронных учебных материалов в общем образовании.
Электронные мультимедийные обучающие средства. Типология.
Использование мультимедиа технологий как средства для реализации активных методов обучения.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
Бессарабов В.И.,
канд. хим. наук, доцент КДО УМО НАПНУ
Белоножкин Ю.Н. Оптимизация структуры онлайн-курса: различные варианты структурирования онлайн-курсов в зависимости от наполнения.
1 июля 2015
5-ая конференция "Дистанционное обучение: взгляд из настоящего в будущее" #protutor
Автор курсов в LMS Moodle
Колокольникова Алла Ивановна
к.т.н., доцент
доцент кафедры прикладных
информационных технологий КузГТУ
Доклад не вебинаре http://b17498.vr.mirapolis.ru/mira/Do?id=2&s=9DBqpyWttyGGPD0Dg6rM&type=LightWeightRegistrationFrame&doaction=Go
ГБОУ ДОД ЦДЮТТ Московского района Санкт-Петербурга.
Конкурс достижений государственных бюджетных
образовательных учреждений дополнительного образования детей
Санкт-Петербурга - 2015.
«Дополнительное образование – пространство успешной социализации детей».
Внедрение современных программ дополнительного образования.
This document discusses using a wiki for blended collaborative courses between teachers and students. It describes how the teacher designed pages for course syllabi, assignments, grades, and student bios. Students were required to write bios about themselves and link them to their photos. The wiki allowed embedding videos for language practice. Pages included samples of student work with teacher feedback and editing. Managing student assignments through a color-coded roster table on the wiki helped the teacher review work efficiently. The aim was providing language learning opportunities through collaborative online and in-class environments.
Любой стартапер знает, что существуют определенные стадии развития, которые прошел (или только пройдет) его проект. И всегда мучается вопросами:
А как их надо проходить?
Какие подводные камни ждут на каждом этапе?
Как это происходит у других стартапов?
Как обеспечить максимальные шансы успеха в деле?
Как и где обучиться нужным навыкам?
Что могут дать менторы, кейсы, статьи, новости, книги и фильмы предпринимателю?
Как помочь своей команде быть успешной?
Где и как искать важные ответы на имеющиеся и даже незаданные вопросы?
1. The document discusses how sharing knowledge makes engineers better at their jobs and is good for businesses by helping attract great employees and validating ideas.
2. It provides an agenda covering how sharing knowledge improves engineering skills, benefits companies, and offers easy ways to get started sharing, such as using Tumblr, GitHub Pages, and Squarespace.
3. The presentation encourages engineers and businesses to codify, share, and preserve knowledge to improve themselves and their reputations while helping new team members and attracting good employees.
Express English Course (Business English) using a methodology based on different teaching techniques; it is now possible to learn enough in two weeks to understand and be understood as a good foundation of English.
В настоящее время весьма актуальна проблема повышения качества обучения через использование современных информационных технологий, через эффективное использование и распространение информации, через тестирование и разработку
электронных курсов.
Информационными источниками современного образования являются не только
традиционные (печатные издания), но и электронные (ресурсы Интернета, базы данных,
библиотеки электронных изданий и т.д.). В статье рассматривается актуальная проблема создания универсального набора электронных учебно-методических ресурсов.
2. Дистанционное обучение (ДО) — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.
3.
4.
5. Сравнительное содержание моделей традиционного и дистанционного образования Традиционная система образования Система дистанционного образования Дисциплинарная модель обучения А. Хранители информации: книга пособие компьютерная программа и т.п. Б. Интерпретатор знания - преподаватель Информационная модель обучения А. Источники информации: базы данных базы знаний справочно-информационные системы экспертные системы книги учебные пособия. Координатор учебного процесса - преподаватель В. Интерпретатор знания - ученик Схема 1. Сравнительное содержание моделей традиционного и дистанционного образования
