Η καλλιέργεια Υπευθυνότητας - Αυτοπειθαρχίας και Δεξιοτήτων για την Επίλυση Σ...George Markatatos
Το σχολείο των παιδιών
Σοφία Μαρκογιαννάκη, Μαρία Λουμπάκη, Ιωάννης Νικολουδάκης
52ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Στη διάρκεια του προγράμματος τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωριστούν καλύτερα και να θέσουν τα ίδια όρους λειτουργίας της ομάδας. Ενισχύθηκε ο αυτοσεβασμός και η εμπιστοσύνη των παιδιών στα δικά τους κριτήρια αξιολόγησης και ενθαρρύνθηκαν στο να διαφοροποιούνται από τους άλλους και να αρνούνται αυτό που τους ζητούν αν αισθάνονται άβολα με αυτό Μίλησαν για θέματα συνεργασίας και επαφής στην ομάδα. Κατόπιν, η ομάδα έθεσε τις προϋποθέσεις δημιουργίας ενός σχολείου που συμβάλει στη μείωση της επιθετικότητας. Μέσα από την έκφραση των συναισθημάτων τα μέλη της ομάδας είδαν τα αρνητικά και τα θετικά συναισθήματα, τον τρόπο που εκφράζεται ο εκνευρισμός και ο θυμός. Στη συνέχεια «ειπώθηκαν» οι «λέξεις που πληγώνουν» και μπορεί να είναι η αιτία ή η αφορμή επιθετικών συμπεριφορών. Αναγνωρίστηκε η σημασία της επικοινωνίας ως μέσο επίλυσης διαφορών και διαμόρφωσης καλών σχέσεων. Συζητήθηκε η διαφορετικότητα που μπορεί να αποτελέσει αφορμή για κακομεταχείριση ή μη κατανόηση με αποτέλεσμα να παρατηρούνται εντάσεις, συγκρούσεις, δυσκολίες. Τελικά διερευνήθηκαν οι τρόποι με τους οποίους εκφράζονται οι συγκρούσεις και δόθηκε η ευκαιρία στα μέλη της ομάδας να αναζητήσουν άλλους τρόπους επίλυσης συγκρούσεων.
Επαγγέλματα του χτες και του σήμερα
Επαγγέλματα
Ευαγγελία Δαμιανάκη, Καλλιόπη Παπαματθαίου, Γεωργία Ανδρουλάκη
53ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Μέσα από επισκέψεις που κάναμε, αλλά και επισκέψεις που δεχτήκαμε ήρθαμε σε επαφή με το επάγγελμα του αγγειοπλάστη, βαρελά, γεωργού, μοδίστρας, δασκάλας, υδραυλικού, μαραγκού, πυροσβέστη ,γυμνάστριας,ζωγράφου,ηθοποιού,συγγραφέα,παπά κλπ.
Μάθαμε για τα εργαλεία τους, τι σπουδές έκαναν, τον χώρο εργασίας τους.
Κάναμε λεκτικά, μαθηματικά παιγνίδια, συλλέξαμε πληροφορίες από τον Η/Υ.
Μεταμφιεστήκαμε και παίξαμε ρόλους,κάναμε κατασκευές, τραγουδήσαμε, καλέσαμε γονείς και παρουσιάσαμε θεατρικό.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_36.html
Ελιά: Είμαι του Ήλιου η θυγατέρα η πιο απ’ όλες χαϊδευτήeNa Mylo
Ελιά, μια αειθαλής… αξία, μέσα στα χρόνια, για τον άνθρωπο και τον τόπο όπου ζει. Καλλιέργεια και βιοποικιλότητα ελαιώνα.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής, από το Β΄ 3, του 20ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου.
Σχολικό έτος 2014 - 15
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)George Markatatos
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)
Αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με τη βοήθεια ενός WebQuest (ιστοεξερεύνηση).
Κοσμάς Μίζης
5ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού
Περίληψη
Στα πλαίσια της Δράσης «μαθησιακή κινητικότητα προσωπικού σχολικής εκπαίδευσης», Σχολική Εκπαίδευση KA1 το σχολείο μας (5o Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού) κλήθηκε να αναπτύξει δράσεις για την αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με την εφαρμογή βιωματικών δραστηριοτήτων εκτός τάξης και τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών για την ανάπτυξη της ηλεκτρονικής μάθησης. Τα βασικά σημεία του project ήταν τα εξής: Ανάπτυξη της ηλεκτρονικής εκπαίδευσης και του ηλεκτρονικού αλφαβητισμού των μαθητών. Επαφή με το φυσικό περιβάλλον με βιωματικές δραστηριότητες εκτός τάξης (Outdoor activities). Χρήση της τεχνολογίας. Αξιοποίηση της πολιτισμικής κληρονομιάς. Ως βασικό εργαλείο της δράσης που εκπονήθηκε αλλά όχι μοναδικό χρησιμοποιήθηκε το WebQuest, το οποίο αποτελεί μία δραστηριότητα κατευθυνόμενης διερεύνησης κατά την οποία οι μαθητές αναλαμβάνουν να λύσουν ένα πρόβλημα αξιοποιώντας το διαδίκτυο ως βασική πηγή πληροφορίας αλλά συχνά όχι μοναδική. Η πληροφορία αποτελεί το πρωτογενές υλικό προς επεξεργασία και οικοδόμηση νέας γνώσης.
Γνωριμία με τα παραμύθια (λαϊκά - σύγχρονα - κλασσικά - μυθολογία) και παραγωγή παραμυθιών από τα νήπια
Μαρία Κουφάκη, Χαρούλα Αλεξάκη, Ευγενία Μουμούρη, Ιωάννα Αραβανή
47ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η προσφορά του παραμυθιού και η μεγάλη του συμβολή στην προσωπική ανάπτυξη, στην εκπαίδευση, στην αγωγή, στην κοινωνική συμπεριφορά και στη συναισθηματική ωρίμανση του παιδιού είναι πολλαπλή, ανεκτίμητη και ανεπανάληπτη, Στηριζόμενοι λοιπόν σε αυτήν την διαπίστωση, στην παιδαγωγική του αξία, και παράλληλα στην αγάπη των παιδιών για τα παραμύθια αποφασίσαμε να ασχοληθούμε και πιο εμπεριστατωμένα με αυτά. Η παρούσα εισήγηση αναφέρεται στην υλοποίηση σχεδίου εργασίας, το οποίο πραγματοποιήθηκε κατά τη σχολική περίοδο 2015-2016 στο 47ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Κρήτης. Μέσα στο πλαίσιο του προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Ηρακλείου αναπτύχθηκαν δράσεις και η διάρκειά του ήταν 6 μήνες. Συμμετείχαν και τα 2 τμήματα του νηπιαγωγείου με συνολικό αριθμό 42 παιδιών υπό την καθοδήγηση και των 4 νηπιαγωγών. Στοχεύοντας λοιπόν στη φιλαναγνωσία, φιλομάθεια, ενδυνάμωση γλωσσικής έκφρασης με έμμεσο και δημιουργικό τρόπο, καλλιέργεια της φωνολογικής τους επίγνωσης, ανάπτυξη της αφηγηματικής τους ικανότητας, δημιουργία δικών τους κειμένων, δημιουργική έκφραση μέσα από ποικίλες μορφές τέχνης (εικαστικές τέχνες, θέατρο, εικονογράφηση δραματοποίηση), χρήση νέων τεχνολογιών (διαδικτυακές εφαρμογές, storyjumper, storybird, jigsaw κ.α) ασχοληθήκαμε με τα παραμύθια μέσα στον χρόνο και τα είδη τους και επιχειρήσαμε να γίνουμε και οι ίδιοι συγγραφείς, δημιουργώντας τις δικές μας ιστορίες.
Γνωριμία με την γειτονιά του νηπιαγωγείου μας
Χαρίκλεια Κολιού, Άννα Νινιράκη
68ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το παρακάτω κείμενο περιέχει δράσεις που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ηρακλείου, με τίτλο «Κάθε δρόμος μια ιστορία». Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2015-2016 και η διάρκειά του ήταν 6 μήνες. Συμμετείχαν και τα 2 μεικτά τμήματα του νηπιαγωγείου με συνολικό αριθμό 32 παιδιών.
αινος. η διαδρομη μιας πολης στους αιωνες τελικοMZaxou
ΠΡΟΒΟΛΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΧΕΤΙΚΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΑΙΝΟΥ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΟΥ 1ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ ΜΕ ΤΙΤΛΟ :
" Ο ΕΒΡΟΣ ΠΟΥ ΕΝΩΝΕΙ. ΑΙΝΟΣ - ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ"
Παρουσίαση του προγράμματος δημιουργικής γραφής, που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2015-16 από το 1ο Γυμνάσιο Αμπελοκήπων-Οδυσσέας Ελύτης, στη διημερίδα που διοργάνωσε το γραφείο Πολιτιστικών Θεμάτων Δυτ.Θεσ/νίκης, 12 & 19 Οκτωβρίου 2016.
2. Ο μινωικόσ πολιτιςμόσ
•Ο πολιτιςμόσ ονομάςτθκε μινωικόσ από το βαςιλιά
Μίνωα.
•Ιρκε ςτο φωσ ςτισ αρχζσ του 20ου αι. με τισ αναςκαφζσ
του αρχαιολόγου Α.Ζβανσ ςτθν Κνωςό.
•Θ γεωγραφικι κζςθ τθσ Κριτθσ ευνόθςε τθν κατοίκθςθ
ιδθ από τουσ νεολικικοφσ χρόνουσ, φτάνοντασ ςε ακμι
κατά τθν Εποχι του Χαλκοφ.
Επιμζλεια παρουςίαςθσ: Ακαναςία
Παπαχριςτου
3. Ο μινωικόσ πολιτιςμόσ
•Θ οικονομικι ανάπτυξθ οδθγεί (περίπου το 2.000
π.Χ.) ςτθν εμφάνιςθ των πρϊτων ανακτόρων.
•Ξεχωρίηουν θ Κνωςόσ (εικ.1,2,3,4), θ Φαιςτόσ
(εικ.1,2), θ Ηάκροσ και τα Μάλια.
•1700-1450 π.Χ.(εποχι Νζων Ανακτόρων) θ Κριτθ
βρίςκεται ςε περίοδο ακμισ
Επιμζλεια παρουςίαςθσ: Ακαναςία
Παπαχριςτου
4. Πολιτική και διοικητική οργάνωςη.
Τα ανάκτορα:
α. αποτελοφν διοικθτικά, οικονομικά, καλλιτεχνικά και
κρθςκευτικά κζντρα
β. προςανατολίηονται ςτον άξονα Βορρά - Νότου.
γ. αναπτφςςονται γφρω από μια κεντρικι ορκογϊνια αυλι.
Είναι πολυϊροφα με πολλοφσ χϊρουσ, που διακζτουν όλεσ
τισ ςφγχρονεσ ανζςεισ.
δ. δεν διζκεταν οχφρωςθ.
Επιμζλεια παρουςίαςθσ: Ακαναςία
Παπαχριςτου
5. Γραφή
•Γφρω ςτο 1700 π.Χ χριςθ ενόσ ςυςτιματοσ
γραφισ το οποίο αρχικά ζμοιαηε με ιερογλυφικά
ιδεογράμματα (π.Χ. δίςκοσ τθσ Φαιςτοφ).
•Αργότερα χρθςιμοποιείται μια ςυλλαβικι γραφι
(δθλ. κάκε ςθμείο παρίςτανε μια ςυλλαβι, όχι ζνα
φκόγγο, όπωσ ςιμερα), θ Γραμμικι Α.
•Θ γραφι αυτι δεν ζχει ακόμθ αποκρυπτογραφθκεί.
Επιμζλεια παρουςίαςθσ: Ακαναςία
Παπαχριςτου
6. Οικονομία
•1700-1450 Οι Μινωίτεσ κυριαρχοφν με τα πλοία
τουσ ςε όλο το Αιγαίο.(χάρτθσ)
•Ιδιαίτερθ ηιτθςθ ζχουν τα ζργα τθσ καλλιτεχνικισ
παραγωγισ
Μεταλλοτεχνία
Λικοτεχνία
Κοςμθματοτεχνία
•Πολλζσ επαφζσ με τθν Αίγυπτο
Επιμζλεια παρουςίαςθσ: Ακαναςία
Παπαχριςτου
7. Το τζλοσ τησ μινωικήσ θαλαςςοκρατίασ
περ. 1450 π.Χ.
Σειςμόσ προκαλεί μεγάλεσ καταςτροφζσ ςτα
ανάκτορα.
Θ κεντρικι εξουςία εξαςκενεί, με αποτζλεςμα ςε
μεγάλο μζροσ τθσ Κριτθσ να κυριαρχιςουν οι
Μυκθναίοι.
1370 π.Χ. θ Κνωςόσ καταςτρζφεται οριςτικά και το
νθςί περνάει ςτθ μυκθναϊκι ςφαίρα επιρροισ.
Επιμζλεια παρουςίαςθσ: Ακαναςία
Παπαχριςτου
