Το 4ο Δ. Σ.Ναυπλίου φιλοξενεί μία έκθεση για τον Ι. Καποδίστρια. Οι μαθητές υλοποιούν πρόγραμμα Τοπικής Ιστορίας Και Μουσειακής Αγωγής. Παράγουν εκπαιδευτικό υλικό και ετοιμάζουν ξενάγηση για άλλους μαθητές. Οι εκπ/κοί επιμορφώνονται στον εκπαιδευτικό ρόλο της μουσειοσκευής του Μουσείου Καποδίστρια.Μια καλή εκπαιδευτική πρόταση πλαισιωμένη από πολλές καλές πρακτικές.
Παρουσιάζεται η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού προγράμματος eTwinning project "My dear LADIES" που υλοποιήθηκε το Σχολικό 2018-2019. Ήταν αποτέλεσμα μίας όμορφης συνεργασία μεταξύ μαθητών από δύο χώρες, την Ελλάδα και την Ουκρανία. Με τους μαθητές μου από το 20ο Δημοτικό Σχολείο Αιγάλεω δημιουργήσαμε εκπαιδευτικό υλικό και παρουσιάσεις, ένα μικρό δείγμα από τα οποία συμπεριλαμβάνω στην αξιολόγηση του έργου.
****
The eTwinning project "My dear LADIES" was realized during the School year 2018-2019. It was the result of a beautiful collaboration between Schools from Greece and Ukraine. Here is presented the evaluation by Theodora Chandrinou from Athens, Greece. We received Quality labels - eTwinning awards for our efforts and we all had a precious, creative experience! A small selection of the results in fotos is included in this presentation.
***
https://blogs.sch.gr/arteducate/2019/03/18/etwinning-project-my-dear-ladies/
https://twinspace.etwinning.net/82263
Το 4ο Δ. Σ.Ναυπλίου φιλοξενεί μία έκθεση για τον Ι. Καποδίστρια. Οι μαθητές υλοποιούν πρόγραμμα Τοπικής Ιστορίας Και Μουσειακής Αγωγής. Παράγουν εκπαιδευτικό υλικό και ετοιμάζουν ξενάγηση για άλλους μαθητές. Οι εκπ/κοί επιμορφώνονται στον εκπαιδευτικό ρόλο της μουσειοσκευής του Μουσείου Καποδίστρια.Μια καλή εκπαιδευτική πρόταση πλαισιωμένη από πολλές καλές πρακτικές.
Παρουσιάζεται η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού προγράμματος eTwinning project "My dear LADIES" που υλοποιήθηκε το Σχολικό 2018-2019. Ήταν αποτέλεσμα μίας όμορφης συνεργασία μεταξύ μαθητών από δύο χώρες, την Ελλάδα και την Ουκρανία. Με τους μαθητές μου από το 20ο Δημοτικό Σχολείο Αιγάλεω δημιουργήσαμε εκπαιδευτικό υλικό και παρουσιάσεις, ένα μικρό δείγμα από τα οποία συμπεριλαμβάνω στην αξιολόγηση του έργου.
****
The eTwinning project "My dear LADIES" was realized during the School year 2018-2019. It was the result of a beautiful collaboration between Schools from Greece and Ukraine. Here is presented the evaluation by Theodora Chandrinou from Athens, Greece. We received Quality labels - eTwinning awards for our efforts and we all had a precious, creative experience! A small selection of the results in fotos is included in this presentation.
***
https://blogs.sch.gr/arteducate/2019/03/18/etwinning-project-my-dear-ladies/
https://twinspace.etwinning.net/82263
The document discusses the benefits of exercise for mental health. It states that regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help alleviate symptoms of mental illness.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. It states that regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help alleviate symptoms of mental illness.
Το νηπιαγωγείο μας, 9ο Νηπιαγωγείο Παλλήνης από τον Δεκέμβριο του 2016 έως τον Ιούνιο του 2017 συμμετείχε σε ένα διασχολικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, το οποίο υλοποιήθηκε μέσω της δράσης eTwinning σε τρία Νηπιαγωγεία και ένα Δημοτικό σχολείο,με θέμα την Ελληνική μυθολογία και τίτλο: «Τι μου λένε τα βιβλία, για τους ήρωες, τους μύθους και τους 12 θεούς που τους χάνω, που τους βρίσκω μια στη γη και μια στους ουρανούς».
Στο πρόγραμμα πήραν μέρος το πρωινό υποχρεωτικό τμήμα Β’ με εκπαιδευτικό την Κα Τσαντή Πρασκευή και το ολοήμερο τμήμα με εκπαιδευτικό την Κα ζωγράφου Χρυσούλα.
Σκοπός του προγράμματος ήταν οι μαθητές μέσα σε ένα πλαίσιο δυναμικής συνεργασίας, ενεργούς συμμετοχής και ενθάρρυνσης της δημιουργικής έκφρασης και σκέψης να αξιοποιήσουν προϋπάρχουσες γνώσεις και να διευρύνουν, να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους για την Ελληνική μυθολογία.
Οι συνεργατικές δράσεις που πραγματοποιήθηκαν σχεδιάστηκαν λαμβάνοντας υπόψη την ατομικότητα κάθε παιδιού καθώς και τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των παιδιών.
Η χρήση των ψηφιακών συνεργατικών εργαλείων στο eTwinning λειτούργησε ως ένα πολύτιμο εργαλείο μάθησης, το οποίο έδωσε τη δυνατότητα επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης των μαθητών και των εκπαιδευτικών διαφορετικών σχολείων.
Τα αποτελέσματα του προγράμματος αναρτήθηκαν στις ιστοσελίδες των σχολείων, σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης και αποτέλεσαν το θέμα της τελικής γιορτής.
20ο Δημοτικό Σχολείο Ιλίου, Αθήνα, Ελλάδα. Σχολικό έτος 2015 -2016.
Ελληνική παραδοσιακή λαογραφική έκθεση, που πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα εκδηλώσεων του 20ου Δημοτικού Σχολείου Ιλίου, Αθήνα, Ελλάδα, τον μήνα Μάρτιο.
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός αρμόδια για την οργάνωση της έκθεσης: Ζωή Πλατή. Σε συνεργασία με τους γονείς των παιδιών και εμπλέκοντας γόνιμα όλη τη σχολική μας κοινότητα. Τα παιδιά της ΣΤ τάξης που συμμετείχαν στο Ευρωπαϊκό e-Twinning πρόγραμμά μας: «Η τέχνη της Χαρακτικής ως παιδαγωγικό εργαλείο» ξεναγήθηκαν στην έκθεση και διδάχθηκαν για την ελληνική παραδοσιακή μας τέχνη από το Δάσκαλο της τάξης τους. Μελέτησαν τα παραδοσιακά μοτίβα, εμπνεύστηκαν και δημιούργησαν χαρακτικά στο μάθημα των Εικαστικών.
Συνεργάστηκαν οι Εκπαιδευτικοί των ΣΤ τάξεων: Νίκος Κόικας – Υποδιευθυντής, Δάσκαλος ΣΤ1 τάξης, Μαρία Κακαβά, Δασκάλα ΣΤ2 τάξηςκαι Θεοδώρα Χανδρινού - Διδασκαλία Εικαστικών, ιδρυτής του προγράμματος e-Twinning για την Ελλάδα.
Τα παιδιά ήρθαν σ’επαφή με έργα υψηλής αισθητικής και με το πολιτισμικό παρελθόν τους.
Έμαθαν ν’ αναπτύσσουν τη δημιουργικότητά τους,τη φαντασία τους, ανακάλυψαν νέες τεχνικές, τις ενσωμάτωσαν στα δικά τους έργα , επικοινώνησαν και εκφράστηκαν μέσω αυτών.
2. ΛΟΝΔΙΝΟ
Μια πρωτοβουλία online
εκπαιδευτικής συνεργασίας ΛΑΡΙΣΑ
που συνδέει σχολεία και
γκαλερί από όλο τον ΠΕΚΙΝΟ
κόσμο μέσα από την τέχνη
και υλοποιείται από την
Tate Modern
Τα συνεργαζόμενα
σχολεία επικοινωνούν
online και υλοποιούν
κοινό σχέδιο
εργασίας (project) με
πλατφόρμα την τέχνη
3. Με αφόρμηση το ψηφιακό υλικό της
online gallery και αφετηρία το έργο του
τιμώμενου για εκείνη τη χρονιά
καλλιτέχνη Balka, επιλέγουμε με το
συνεργαζόμενο σχολείο να εργαστούμε
στο πεδίο “Ταυτότητα του χώρου”, με
μία προσωπική προέκταση ερμη-
νεύοντας τον καλλιτέχνη: “την έννοια
της ατομικότητας”
Hello my
friend!
Τα έργα που δημιουργήσαμε είναι
φωτογραφίες, βίντεο, παρουσιάσεις
αλλά και ζωγραφική, γλυπτική,
πηλοπλαστική τα οποία ανεβάζουμε
στο ασφαλή διαδικτυακό χώρο μας
Τα παιδιά σχολιάζουν, αντιπροτείνουν και το έργο “χτίζεται” και μορφοποιείται
πάνω στην αλληλεπίδραση και στην online επικοινωνία μας
4. Αποφασίζουμε από κοινού με το
συνεργαζόμενο σχολείο για τη
μορφή της τελικής κατασκευής μας.
Το έργο μας πρέπει να είναι
τρισδιάστατο, να αναδεικνύει
αισθητηριακά τις έννοιες του
χώρου, της ιδιωτικότητας και της
ατομικότητας.
Η δική μας πρόταση είναι ένας
τοίχος με κουτιά, όπου στη
μπροστινή τους όψη θα μπορούν να
φιλοξενήσουν την προσωπική
ιστορία του καθενός παιδιού μέσα
από αντικείμενα, φωτογραφίες,
κείμενα, ζωγραφιές (ατομικότητα)
5. Παράλληλα υιοθετώντας τις
προτάσεις του φακέλου
επισκεπτόμαστε μουσεία και
εκθέσεις και μοιραζόμαστε
τις εμπειρίες μας
Οι κατασκευές έχουν σχεδόν ολοκληρωθεί αλλά τα παιδιά ζητούν περισσότερη επικοινωνία
μεταξύ τους
Ανταλλάσουμε προσωπικό υλικό:
φωτογραφίες, προσωπικές ιστορίες,
αντικείμενα, ατομικές δουλειές των
παιδιών
6. Ολοκληρώνουμε τη δράση με
δύο παράλληλες εκθέσεις στο
Πεκίνο και στη Λάρισα με όλο
το υλικό της δουλειάς μας
Τα παιδιά γίνονται άξιοι
πρεσβευτές των χωρών
τους στο εξωτερικό
Η Δράση ολοκληρώνεται με τη συμπλήρωση ερωτηματολογίου για παιδιά και
εκπαιδευτικούς αλλά και με την κατάθεση προτάσεων από τους εκπαιδευτικούς
7. Οι τέχνες μαθαίνουν στα παιδιά να κρίνουν τις ποιοτικές σχέσεις,
αντίθετα από την υπόλοιπη διδακτέα ύλη όπου υπάρχουν μόνο σωστές
και λάθος απαντήσεις
Διδάσκουν τους μαθητές ότι τα προβλήματα δεν έχουν πάντα μόνο μία
λύση
Μας δείχνουν ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι να ερμηνεύσει κανείς τον
κόσμο
Ζωντανεύουν το γεγονός ότι τα όρια της γλώσσας μας δεν είναι τα όρια
της γνώσης μας
Βοηθούν τα παιδιά να πουν τα ανείπωτα
Εξοικειώνουν τα παιδιά με τη ρευστότητα των πραγμάτων (Eisner 2002)
Είναι «τόπος ελευθερίας και έκφρασης όσο και τόπος συνάντησης με
τους άλλους» (Δανασσής - Αφεντάκης - 1997)
Η θέση των τεχνών στο σχολείο συμβολίζει για τους νέους αυτό που οι
ενήλικες πιστεύουν ότι είναι σημαντικό (Αμερικάνικος Διεθνής Οργανι-
σμός Εκπαίδευσης μέσω της Τέχνης - 2010)
8. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Η τέχνη είναι το εφαλτήριο για εκπαιδευτική δράση και έκφραση ΔΕΝ είναι σκοπός
Η θεματική του φακέλου έχει εύρος και ευελιξία
Το περιεχόμενο, τα στάδια, η στοχοθεσία γίνεται από τους εκπαιδευτικούς σύμφωνα με
τα χαρακτηριστικά των ομάδων
Το πρόγραμμα τέμνει όλες τις μαθησιακές και αναπτυξιακές περιοχές του αναλυτικού
προγράμματος για το Νηπιαγωγείο
ΣΗΜΑNΤΙΚΑ ΑΝΑΔΥΟΜΕΝΑ ΟΦΕΛΗ
Επικοινωνιακές στρατηγικές, γλωσσολογική αφύπνιση, ανάλυση-σύνθεση διαπολιτισμική
και πολυπολιτισμική συνείδηση, ΤΠΕ, καινοτόμες στρατηγικές, μουσειακή αγωγή,
ανάδειξη των ποιοτικών χαρακτηριστικών της ζωής, ομαδοσυνεργατικότητα, έμπνευση,
δημιουργία, έκφραση
Η φαντασία είναι ο πιο σίγουρος τρόπος να γνωρίσεις την πραγματικότητα
Μουσείο BEAUX ARTS -BRUSSELS