Εφημερίδα

1. Το σχολείο μας
Ο τόπος μου
Το Περιβάλλον
Σελ.2
Σελ.3
Διατροφή
Παγκόσμια ημέρα
Παιδικού βιβλίου
Σελ.4
Σελ.5
Η γενοκτονία των
Ελληνων του Πό-
ντου
Αθλητισμός
Σελ.6
Σελ.7
Σχολική βία
Δραστηριότητες
Σελ.8
Σελ.9
Τέχνη-Πολιτισμός Σελ.10
Σελ.11
Ψυχαγωγία Σελ.12
ΔΙΑΒΑΣΕ ΚΙ ΑΥΤΟ
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΓΙΑΝΝΙΤΣΩΝ
"ΠΗΝΕΛΟΠΗ ΔΕΛΤΑ"
Τάξη:Γ1
Μ. Αλεξάνδρου 112,
Γιαννιτσά ,Τ.Κ. 58100
Τηλ: 2382022488
5dimgian@sch.gr
Ιούνιος 2019
Την επιμέλεια και την ευθύνη της
έκδοσης έχει η δασκάλα
Αποστολίδου Γεσθημανή
https://blogs.sch.gr/geapostoli
Το σχολείο μας, ιδρύθηκε το 1954 και
πρωτολειτούργησε ως 2θέσιο, με 245 εγ-
γραφέντες μαθητές και δυο δασκάλους!!!
Σήμερα έχει 176 εγγραφέντες μαθητές .Το
1957 προήχθη σε 4θέσιο, το 1959 σε
6θέσιο, το 1962 σε 7θέσιο, το 1978 σε
8θέσιο και από το 1979 λειτουργεί ως
12θέσιο. Για πάνω από μια 20ετία περιπλα-
νήθηκε στεγαζόμενο «προσωρινά» σε άλλα
διδακτήρια της πόλης (3ο Δημ. Σχ., 2ο
Δημ. Σχ., 6ο Δημ. Σχ.).
Το σχολικό έτος 1977-78 εγκαθίσταται
στο νεόδμητο κτίριό του, ένα κτίριο σύγ-
χρονο, χρηστικό, λειτουργικό, ικανότατο
—Ποια είναι τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες του Διευθυντή;
—Γενικά ο διευθυντής έχει καθήκοντα σε σχέση με
τους εκπαιδευτικούς, τους προϊσταμένους του σχολεί-
ου , τους μαθητές και γενικότερα εκπροσωπεί το σχο-
λείο σε όλες τις σχέσεις με τρίτους.
Ειδικότερα καθοδηγεί τη σχολική κοινότητα ώστε να
θέσει υψηλούς στόχους και να εξασφαλίσει τις προϋπο-
θέσεις για την επίτευξή τους για ένα σχολείο δημοκρα-
τικό και ανοικτό στην κοινωνία. Καθοδηγεί και βοηθάει
τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους, και ιδιαίτερα τους
νεότερους, αναλαμβάνει πρωτοβουλίες εκπαιδευτικού
και παιδαγωγικού χαρακτήρα και οφείλει να αποτελεί
παράδειγμα. Φροντίζει ώστε το σχολείο να γίνει στοιχειώδης μονάδα επιμόρφωσης των εκ-
παιδευτικών σε θέματα διοικητικά, παιδαγωγικά και επιστημονικά. Προΐσταται των εκπαιδευ-
τικών και συντονίζει το έργο τους. Συνεργάζεται μαζί τους ισότιμα και με πνεύμα αλληλεγ-
γύης. Διατηρεί και ενισχύει την συνοχή του Συλλόγου Διδασκόντων, αμβλύνει τις αντιθέ-
σεις, ενθαρρύνει τις πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών, εμπνέει και παρέχει θετικά κίνητρα
σ΄ αυτούς.
Συνέχεια στη σελ.4
να στεγάσει τις εκπαιδευτικές του ανησυχί-
ες. Κι αυτό με τη σειρά του, φιλοξένησε
ανταποδοτικά και συστέγασε άλλα σχολεία
της πόλης για μικρό χρονικό διάστημα (3ο
Γυμνάσιο, 1ο Δημ. Σχ., Ειδικό Σχ.) ή για
μεγαλύτερο (10ο Δημ. Σχ.) μέχρι και σή-
μερα.
Για πολλά χρόνια θεμελίωνε την εικόνα
και την καλή φήμη του. Στις 18.5.2004,
εγκρίθηκε επίσημα πια η πρόταση του
Σχολ. Συμβουλίου του 5ου Δ.Σ., που προ-
χώρησε στη διαδικασία της ονοματοδοσίας,
προτείνοντας το όνομα της ΠΗΝΕΛΟΠΗΣ
ΔΕΛΤΑ, θέλοντας να τιμήσει τη μεγάλη Ελ-
ληνίδα συγγραφέα, που με το δικό της
μοναδικό τρόπο σκιαγράφησε τα δραματι-
κά γεγονότα Του Μακεδονικού Αγώνα,
όπως αυτά , διεξήχθησαν στην περιοχή
του βάλτου των Γιαννιτσών στο βιβλίο
της «ΣΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΒΑΛΤΟΥ».
Το 2005 ο Δήμος Γιαννιτσών, εκτιμώ-
ντας αυτήν την προσπάθεια τοποθέτησε
στο μικρό δημοτικό πάρκο, απέναντι από
την είσοδο του 5ου, προτομή της Πηνελό-
πης Δέλτα, βαφτίζοντας και δίνοντας σε
αυτό το όνομά της.
Γιάννης Τ.
Συνέντευξη από τον διευθυντή κ. Κωνσταντίνο Αλβανό

2. Δεν πετάμε ποτέ σκουπίδια
στον δρόμο ή σε κοινόχρηστους
χώρους.
Περιμένουμε τη σειρά μας υ-
πομονετικά στην ουρά.
Προτιμάμε τα μέσα μαζικής
μεταφοράς (λεωφορεία, τρένα,
μετρό κ.λ.π) για τις μετακινή-
σεις μας και όχι το αυτοκίνητό
μας.
Φερόμαστε ευγενικά στους με-
γαλύτερους αλλά και στους
ά λ λ ο υ ς σ υ ν α ν θ ρ ώ π ο υ ς
μας .Προσέχουμε πώς μιλάμε
στο διάλειμμα, στο προαύλιο,
στο γήπεδο παντού!
 Βοηθάμε καθημερινά τους
ανθρώπους που μας έχουν
ανάγκη. Π.χ. μια ηλικιωμένη
γυναίκα , ή έναν τυφλό που
θέλει να περάσει απέναντι τον
δρόμο.
Προστατεύουμε το περιβάλ-
λον, δηλαδή τα δάση τις παρα-
λίες την ατμόσφαιρα.
Φροντίζουμε και αγαπάμε τα
ζώα.
Οι γονείς μας τηρούν τον
Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας
και δεν μιλούν στο κινητό
όταν οδηγούν .
Φοράμε πάντα ζώνη ασφαλεί-
ας στο αυτοκίνητο και κράνος
όταν οδηγούμε ποδήλατο.
Μικρές καθημερινές συνήθειες που θα θέλαμε να ανή-
κουν στον δικό μας σημερινό πολιτισμό
και προτείνουμε:
Ο ΤΟΠΟΣ ΜΟΥ
Τα Γιαννιτσά είναι μια με-
γάλη πόλη του Νομού Πέλ-
λας με 29.789 κατοίκους
(2011) και ανήκει στην Περι-
φέρεια Κεντρικής Μακεδονί-
ας. Βρίσκονται επί της ιστορι-
κής Εγνατίας Οδού στο κέ-
ντρο της Μακεδονίας, σε υ-
ψόμετρο 40 μ., ανάμεσα στο
όρος Πάικο και στον Κάμπο
των Γιαννιτσών, βόρεια της
περιοχής της αποξηραμένης
λίμνης των Γιαννιτσών.
Όχι πολύ μακριά από την
πόλη (7 χλμ.) βρίσκονται τα
ερείπια της αρχαίας Πέλλας,
γενέτειρας του Μεγάλου Αλε-
ξάνδρου και πρωτεύουσας
της αρχαίας Μακεδονίας. Το
όνομα της πόλης υποστηρίζε-
ται ότι το 1385 ο πρώτος
Τούρκος στρατηλάτης που
επέδραμε στη Μακεδονία ο
Γαζή Αχμέτ Εβρενός κατέλα-
βε την περιοχή και επανίδρυ-
σε τον ρωμαίικο οικισμό
«Βαρδάριον», τον οποίο και
βαπτίζει με το όνομα
«Γενιτσέ ι Βαρντάρ», δηλαδή
«Νέο Βαρδάρη», γνωστό επί-
σης ως «Βαρδάρ Γενιτζεσί» ή
απλά «Γενιτζέ».
Η πόλη των Γιαννιτσών λό-
γω της θέσης της κοντά στη λί-
μνη, πρόσφερε πολλά στον Μα-
κεδονικό Αγώνα. Πολλοί Γιαννι-
τσώτες εντάχθηκαν και πολέμη-
σαν στα Ελληνικά αντάρτικα
σώματα.
Σήμερα τα Γιαννιτσά είναι
κατ' εξοχήν αγροτική περιοχή.
Ο ξακουστός «Βάλτος» των
Γιαννιτσών έχει δώσει πολλά
πλεονεκτήματα στην οικονομία
της ευρύτερης περιοχής και συ-
ντέλεσε στην συγκράτηση του
νέου πληθυσμού.
Τουριστικό ενδιαφέρον πα-
ρουσιάζουν διάφοροι αρχαιολο-
γικοί χώροι, τα μουσουλμανικά
μνημεία, η Μητρόπολη Γιαννι-
τσών (1860), το τουριστικό πε-
ρίπτερο ΦΙΛΙΠΠΕΙΟ, ο πλωτός
ποταμός Λουδίας με το κωπη-
λατικό του κέντρο.
Η γνώμη μου είναι ότι
έχουμε μια πολύ όμορφη πό-
λη!!!
Παναγιώτης Τ.
Άγαλμα Μεγάλου Αλεξάνδρου
στο πάρκο του Πνευματικού Κέντρου
Η πλατεία Γκόνου Γιώτα
Ο Δήμο ς
Πέλλας, σε συ-
νεργασία με τη
ΔΗ.Κ.Ε.Π.Α.Π.
και παραγωγούς
φυτών από τον
Δήμο και την
ευρύτερη περιο-
χή διοργάνωσε
για ένατη συνε-
χή χρονιά την
ανθοέκθεση η οποία διήρκεσε μία εβδομάδα.
Έτσι από τις 24 Απριλίου το πάρκο του Πολύ-
κεντρου Γιαννιτσών μετατράπηκε σε ένα πολύ-
χρωμο σκηνικό με λουλούδια, φυτά και μυρωδι-
κά, με συνθέσεις και είδη ανθοκομίας με γλάστρες
και διακοσμητικά, που ανέδειξαν το άρωμα της
άνοιξης.
Μαζί με άλλους επισκέπτες είχαμε κι εμείς την
ευκαιρία να απολαύσουμε και να προμηθευτούμε
λουλούδια και φυτά σε μια απίστευτη ποικιλία .
Μετά την επίσκεψή μας φύγαμε ενθουσιασμέ-
νοι.
Έλενα Ι.
Γεωργία Π.
Η Ανθοέκθεση στα Γιαννιτσά

3. Πριν από πολλά χρόνια
στη χώρα μας υπήρχαν πολ-
λά περισσότερα ζώα , όπως
το κόκκινο ελάφι και το δελ-
φίνι τα οποία είναι υπό εξα-
φάνιση.
Το κόκκινο ελάφι κά-
ποτε ζούσε σε όλη την Ελ-
λάδα, όμως μετά την αύξη-
ση του πληθυσμού είναι υπό
εξαφάνιση. Το χαρακτηρι-
στικό του είναι τα μεγάλα
κέρατα. Τρέφεται με το γρα-
σίδι και τα κλαδιά του δέ-
ντρου. Βρίσκεται υπό εξα-
φάνιση λόγω του κυνηγιού
και της μόλυνσης του περι-
βάλλοντος.
Το δελφίνι είναι ένα θη-
λαστικό ζώο το οποίο ζει
στις θάλασσες. Τρέφεται με
ψάρια και φύκια. Επίσης α-
ναπνέει με πνεύμονες όπως
ο άνθρωπος και καλύπτεται
από ένα χοντρό στρώμα λί-
πους. Κινδυνεύει από τον
άνθρωπο αφενός επειδή θέ-
λει το κρέας τους και αφετέ-
ρου από τη ρύπανση που
προκαλεί στη θάλασσα με τα
πετρέλαια και τα απόβλητα.
Η τίγρης είναι σαρκοφά-
γο θηλαστικό. Έχει άσπρο,
μαύρο και μουσταρδί δέρμα.
Επίσης έχει μεγάλα μουστά-
κια, μεγάλα δόντια και μή-
κος σώματος 3,3 μέτρα. Εί-
ναι υπό εξαφάνιση λόγω
του κυνηγιού και τις κατα-
στροφές που υπάρχουν στη
ζούγκλα.
Θα πρέπει λοιπόν όλοι οι
άνθρωποι να προστατεύουν
το περιβάλλον προς όφελος
της χλωρίδας και της πανί-
δας.
Χρήστος Τ.
Χρήστος Σ.
Η ΤΡΥΠΑ ΤΟΥ
ΟΖΟΝΤΟΣ
Το στρώμα του όζοντος
εμποδίζει να φθάσουν στη
Γη οι επιβλαβείς υπεριώ-
δεις ακτινοβολίες του
Ήλιου.
Η ΜΟΛΥΝΣΗ ΤΟΥ ΠΕ-
ΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΑΠΟ ΠΟ-
ΛΕΜΙΚΕΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΕΙΡΗ-
ΝΙΚΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΤΟ-
ΜΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ
Το περιβάλλον επιβα-
ρύνεται αφόρητα σε ραδιε-
νέργεια και από τις δύο.
Η ΜΟΛΥΝΣΗ ΤΟΥ
ΕΔΑΦΟΥΣ
Το έδαφος και το υπέδα-
φος του πλανήτη μας, τα
τελευταία χρόνια, έχει αρ-
χίσει ν’ αλλοιώνεται σε βά-
θος μερικών μέτρων από
τα λιπάσματα και τα φυτο-
φάρμακα και άλλες ανθρώ-
Η ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Η ΜΟΛΥΝΣΗ ΤΗΣ
ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑΣ
Τα εργοστάσια λειτουρ-
γούν σαν πηγές παραγω-
γής ρύπων σε βαθμό που
όχι μόνο υποβαθμίζουν την
ποιότητα της ζωής μας, αλ-
λά την θέτουν σε σοβαρό
κίνδυνο. Το αυτοκίνητο εί-
ναι αδιαμφισβήτητα ένας
άλλος μεγάλος παράγοντας
μόλυνσης του περιβάλλο-
ντος. Πολλές πόλεις μικρές
και μεγάλες ζουν καθημε-
ρινά μέσα στο νέφος.
ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΤΟΥ
ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΟΥ
Το φαινόμενο αυτό οφείλε-
ται στην αύξηση του διο-
ξειδίου του άνθρακα στην
ατμόσφαιρα. Το διοξείδιο
του άνθρακα διοχετεύεται
στην ατμόσφαιρα από την
καύση στερεών καυσίμων.
πινες παρεμβάσεις.
Η ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΤΩΝ
ΔΑΣΩΝ
Τα τροπικά δάση, αλλά
και όλα τα δάση, εξαιτίας
των πυρκαγιών αλλά και
των εκχερσώσεων, οδηγού-
νται στον αφανισμό. Τα δά-
ση λειτουργούν σαν πνεύμο-
νες της Γης.
ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΤΗΣ ΓΗΣ
Το κλίμα της Γης αλλάζει
τα τελευταία χρόνια και οι
αλλαγές αυτές φαίνεται ότι
θα είναι μεγάλες στα αμέσως
επόμενα έτη.
Μαρία Μ.
Γιώργος Π.
Τάσος Π.
Ο ορισμός της ανακύκλωσης είναι η επε-
ξεργασία χρησιμοποιημένου υλικού και η δη-
μιουργία καινούριου. Η ανακύκλωση είναι
αναγκαία για όλους τους ανθρώπους και κυ-
ρίως για τα παιδιά ώστε να συνειδητοποιή-
σουν τις ευθύνες που έχουν για το περιβάλ-
λον και για την ποιότητα της ζωής τους.
Κάνοντας ανακύκλωση μειώνουμε τα
σκουπίδια και εξοικονομούμε ενέργεια.
Υλικά τα οποία μπορούν να ανακυκλω-
θούν είναι το γυαλί, πλαστικό, μέταλλο,
χαρτί, χαλκός, αλουμίνιο κ. α.
Θα πρέπει να προτείνουμε τη λύση για
οικονομικές συσκευασίες προϊόντων ώστε να
μειωθούν τα απορρίμματα. Ακόμα να μειώ-
σουμε τη χρήση πλαστικών προϊόντων προ-
τιμώντας τις φιάλες και συσκευασίες επι-
στροφών.
Μπορούμε λοιπόν να βοηθήσουμε κι ε-
μείς να προστατευτεί το περιβάλλον.Έτσι θα
μειωθεί ο όγκος σκουπιδιών , θα έχουμε ε-
ξοικονόμηση ενέργειας και το κυριότερο θα
υπάρξει αναβάθμιση στην ποιότητα της ζωής
μας.
Χρήστος Σ.
Χρήστος Τ.

4. τα λιπαρά του δεν είναι
βλαβερά για την υγεία.
γαλακτοκομικά, όπως
γιαούρτι και τυρί σε μέ-
τρια ποσότητα .
ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ
ΚΑΤΑΝΑΛΩΝΟΝΤΑΙ ΚΑ-
ΘΗΜΕΡΙΝΑ
Στη μέση της Μεσο-
γειακής Πυραμίδας βρί-
σκονται τα ψάρια , τα
πουλερικά και τα
όσπρια τα οποία είναι
πηγή πρωτεϊνών βιτα-
μίνης Β και σιδήρου.
ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ
ΚΑΤΑΝΑΛΩΝΟΝΤΑΙ 2-4
ΦΟΡΕΣ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑ-
ΔΑ
Στην κορυφή της
πυραμίδας είναι το
κόκκινο κρέας παρόλο
που είναι εξαιρετική
πηγή σιδήρου και πρω-
τεΐνης έχει συνδεθεί με
ασθένειες της καρδιάς,
του καρκίνου και της
παχυσαρκίας.
Επίσης εδώ ανή-
κουν και τα γλυκά.
Βασίλης Γ.
Βασίλης Λ.
Κλήμης Τ.
Η διατροφική πυραμί-
δα είναι ένα σχήμα που
παρουσιάζει οδηγίες για
υγιεινή και ισορροπημένη
διατροφή. Ονομάζεται και
Πυραμίδα της Μεσογεια-
κής Διατροφής.
Έκανε διάσημη την
Ελλάδα και έκανε τους
ειδικούς ανά τον κόσμο
να στρέψουν το ενδιαφέ-
ρον τους στο «φαινόμενο
της Κρήτης» χάρη στη
μακροζωία των κατοίκων
του νησιού.
Η μεσογειακή διατρο-
φή αποτελείται από πολ-
λούς υδατάνθρακες και
φυτικές ίνες.
Στη βάση της είναι οι
τροφές πλούσιες σε υδα-
τάνθρακες και φυτικές
ίνες όπως:
ψωμί, ζυμαρικά, ρύζι,
καλαμπόκι, πλιγούρι κ.ά.
Αυτές οι τροφές βοηθούν
στην πρόληψη του καρκί-
νου και καρδιαγγειακών
ασθενειών.
τα φρούτα ,τα λαχανικά
και τα όσπρια που επίσης
έχουν πολλές βιταμίνες
και βοηθούν στην πρόλη-
ψη από διάφορες ασθέ-
νειες.
το ελαιόλαδο που είναι η
κύρια πηγή λίπους , γιατί
Συνέχεια από τη σελίδα 1
—Πείτε μας, σας παρακαλούμε, ποια είναι η καθημερι-
νότητα του Διευθυντή ενός σχολείου;
—Έρχομαι το πρωί στις 7:00 και στη συνέχεια ελέγχω τις
εγκαταστάσεις του σχολείου και οργανώνω τις καθημερινές ερ-
γασίες. Επικοινωνώ με φορείς, αντιμετωπίζω προβλήματα μα-
θητών και εκπαιδευτικών, διεκπεραιώνω την αλληλογραφία.
—Για ποιους λόγους αποφασίσατε να γίνετε Διευθυ-
ντής;
—Γιατί νομίζω ότι μπορούσα να προσφέρω στον χώρο της
εκπαίδευσης και από αυτή την θέση.
—Ποιοι είναι οι στόχοι σας για το σχολείο;
—Πρώτο μέλημα είναι η ασφάλεια των μαθητών και η ευχά-
ριστη παραμονή τους στον σχολικό χώρο. Στη συνέχεια μέσα
από την εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων η σωστή διαπαι-
δαγώγηση των μαθητών.
—Πώς θα μπορούσε το σχολείο να γίνει πιο ελκυστικό
για τους μαθητές;
—Το σχολείο δεν πρέπει να περιορίζεται σε μια αυστηρή δι-
δακτέα ύλη, η οποία αφενός προκαλεί άγχος στους μαθητές δη-
μιουργώντας τους εμπόδια, αλλά θα πρέπει η εκπαιδευτική δια-
δικασία να γίνει γοητευτική, να εμπνεύσει τα παιδιά και τους
εκπαιδευτικούς τους, ώστε να δημιουργήσουν μια κυψέλη που
δεν θα τους μεταδίδει απλά γνώσεις, αλλά μέσα από μια σχέση
εμπιστοσύνης θα τους δημιουργεί κίνητρα να το δουν με θετικό
μάτι, να νιώσουν τα ίδια τα παιδιά χρήσιμα και να απολαμβά-
νουν το εκπαιδευτικό βίωμα. Πρέπει το σχολείο να γίνει το δικό
τους σχολείο και όχι το σχολείο των άλλων, και οι σχέσεις εδώ
μέσα να είναι σχέσεις που περιέχουν και απόλαυση και ευχαρί-
στηση.
—Ποια είναι τα προσόντα κατά τη γνώμη σας που
πρέπει να διαθέτει ένας μαθητής τόσο στην αυλή όσο και
στην τάξη;
—Οι μαθητές πρέπει να ξέρουν πως δεν αρκεί μόνο να πα-
ρακολουθείς το μάθημα στο σχολείο αλλά πρέπει εξίσου να
δουλεύεις και στο σπίτι. Πρέπει να ζητούν βοήθεια όποτε τη
χρειάζονται και να ακολουθούν τις οδηγίες των εκπαιδευτικών.
Να είναι προσεκτικοί, αισιόδοξοι, να έχουν εμπιστοσύνη στον
εαυτό τους και να είναι τακτικοί και οργανωμένοι με τα βιβλία,
τις σημειώσεις και το πρόγραμμά τους.
Στην αυλή να παίζουν τηρώντας τους κανόνες, να λύνουν τις
διαφορές τους με πνεύμα κατανόησης, να σέβονται τον συμμα-
θητή τους αναγνωρίζοντας τις ιδιαιτερότητες του κάθε παιδιού.
—Ποια είναι η γνώμη σας για την εφημερίδα μας;
—Κατ’ αρχάς θερμά συγχαρητήρια για την εξαιρετική ιδέα και
την προσπάθεια σας. Με την στήριξη της δασκάλας σας κ. Απο-
στολίδου Γεσθημανή καταφέρατε να δημιουργήσετε ένα μέσο
που θα σας βοηθήσει να εκφραστείτε μέσω της γραφής. Ένα
μαθητικό έντυπο δηλαδή που μπορεί να αποδειχτεί θαυμάσιο
εκπαιδευτικό εργαλείο. Εύχομαι να έχετε πολλούς αναγνώστες
και να συνεχίσετε την έκδοσή της και τα επόμενα χρόνια.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ1 Τάξης
Συνέντευξη από τον διευθυντή
κ. Κωνσταντίνο Αλβανό

5. Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου
2019
δες την αφίσα, διάβασε το μήνυμα
Το μήνυμα “Τα βιβλία μας βοηθούν να μη
βιαζόμαστε” και η αφίσα είναι έργα του Λιθουα-
νού Kęstutis Kasparavičius, διεθνούς φήμης εικο-
νογράφου και συγγραφέα.
“Βιάζομαι!… Δεν έχω χρόνο!… Αντίο!… Ακούμε
τέτοιες κουβέντες κάθε μέρα, όχι μόνο στη Λι-
θουανία, που βρίσκεται στο κέντρο της Ευρώπης,
αλλά και σε πολλά μέρη του κόσμου. Συχνά επί-
σης ακούμε να λέγεται ότι ζούμε στην εποχή της
υπέρμετρης πληροφόρησης, της ταχύτητας και
της βιασύνης.
Αν όμως πάρεις στα .χέρια σου ένα βιβλίο,
νιώθεις αμέσως διαφορετικά. Φαίνεται πως τα
βιβλία έχουν αυτή τη θαυμαστή ιδιότητα- μας βο-
ηθούν να χαλαρώνουμε. Μόλις ανοίξεις ένα βι-
βλίο και βυθιστείς στα ήρεμα βάθη του, δεν έχεις
πια τον φόβο πως όλα περνούν με ξέφρενη ταχύ-
τητα κι εσύ δεν προλαβαίνεις να δεις τι γίνεται.
Ξαφνικά, αρχίζεις να πιστεύεις ότι δε χρειάζε-
ται να τρέχεις με τόση βιασύνη για μια δουλειά
μάλλον ασήμαντη. Στα βιβλία όλα συμβαίνουν
ήσυχα, με μία τάξη καθορισμένη με ακρίβεια.
Ίσως επειδή οι σελίδες τους είναι αριθμημένες,
ίσως γιατί οι σελίδες κυλούν απαλά και γαλήνια
καθώς τις γυρίζεις. Στα βιβλία, όσα έχουν γίνει
στο παρελθόν, συναντούν με ηρεμία τα όσα πρό-
κειται να συμβούν…”
Την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου καθιέ-
ρωσε το Διεθνές Συμβούλιο Βιβλίων για την Νεό-
τητα (IBBY), το 1966, την ημέρα των γενεθλίων
του μεγάλου Δανού παραμυθά Χανς Κρίστιαν
Άντερσεν (2 Απριλίου 1805).
Αν μπορούσα να
αλλάξω τον κόσμο ...
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα σταματούσα τους πο-
λέμους.
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα φρόντιζα ώστε τα παι-
διά με ειδικές ανάγκες να μην αισθάνονται άσχημα και θα τα προ-
στάτευα από αυτούς που καταπατούν τα δικαιώματά τους.
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα έχτιζα σπίτια για όλους
τους πρόσφυγες.
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα φρόντιζα τα παιδιά που
πεινάνε.
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα βοηθούσα τα άστεγα
και τα ορφανά παιδιά. Θα φρόντιζα ώστε να έχουν στέγη, φαγητό,
ιατρική φροντίδα και να πηγαίνουν στο σχολείο.
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα φρόντιζα ώστε να μη
δουλεύει κανένα παιδί.
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα φρόντιζα ώστε να μην
καταστρέφουν οι άνθρωποι το περιβάλλον.

6. 19 Μαΐου Ημέρα Μνήμης
Της γενοκτονίας των Ελλήνων του Πόντου
Η γενοκτονία των Ελλήνων του Πόντου αναφέρεται σε σφαγές και ε-
κτοπισμούς εναντίον Ελληνικών πληθυσμών στην περιοχή του Πόντου
που πραγματοποιήθηκαν από το κίνημα των Νεότουρκων κατά την περί-
οδο 1914-1923. Οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν ήταν η εκτόπιση, η
εξάντληση στις κακουχίες, τα βασανιστήρια, η πείνα και η δίψα, και πο-
ρείες θανάτου στην έρημο. Υπολογίζεται ότι εξαιτίας των διωγμών
έχασαν τη ζωή τους περίπου 100 ως 150 χιλιάδες άτομα. Οι επιζώντες
κατέφυγαν στον Άνω Πόντο (στην ΕΣΣΔ) και μετά τη Μικρασιατική Κατα-
στροφή το 1922, στην Ελλάδα.
Η Βουλή των Ελλήνων αναγνώρισε τη γενοκτονία το 1994, και ψήφισε
την ανακήρυξη της 19ης Μαΐου ως «Ημέρα Μνήμης για τη Γενοκτονία
των Ελλήνων στον Μικρασιατικό Πόντο».
Μαρία Μ.
Γιώργος Π.
Τάσος Π.
Το Σάββατο ,6
Οκτωβρίου 2018,
συμμετείχαμε στο
MILKO τουρνουά
3χ3 της Ελληνικής
Ομοσπονδίας Κα-
λαθοσφαίρισης .
Η συμμετοχή
των παιδιών ήταν
πολύ μεγάλη σε
όλες τις ηλικίες
και από όλα τα
σχολεία της πό-
λης. Μετά από πολλή προπόνηση, παίξαμε
δυναμικά τον πρώτο μας αγώνα και κερδί-
σαμε 9-4. Είχαμε όμως και συνέχει-
α .Παίξαμε και δεύτερο αγώνα και ξανακερ-
δίσαμε 4-3.Αφού προκριθήκαμε παίξαμε και
τελικό αγώνα με την άλλη κερδισμένη ομά-
δα. Ο αγώνας ήταν δύσκολος, εμείς όμως
δεν χαλαρώσαμε στιγμή και έτσι καταφέρα-
με να κερδίσουμε 7-6.Αφού τελείωσε ο α-
γώνας, μας ανακοίνωσαν ότι ήμασταν νικη-
τές και μας απένειμαν μετάλλια. Μας μοίρα-
σαν και δώρα , μπλουζάκια και τσάντες.
Περάσαμε πολύ ωραία . Θα μας μείνει η
ημέρα εκείνη αξέχαστη όσα χρόνια κι αν
περάσουν.
Παναγιώτης Τ.
Κλήμης Τ.
Γιάννης Τ.
3×3 basketball
Διαβάζω το παρακάτω κείμενο και γράφω μερικές από τις
συμφορές του πολέμου και μερικά από τα αγαθά της ειρήνης.
Γιατί βέβαια κανείς δεν είναι έτσι άμυαλος που να θέλει πόλεμο
αντί για ειρήνη. Όσο κρατά αυτή, τα παιδιά θάβουν τους πατέ-
ρες τους, ενώ στον πόλεμο οι πατέρες τα παιδιά τους.
Ηρόδοτος
Ο πόλεμος είναι ό, τι χειρότερο.
Οι άνθρωποι χάνουν τη ζωή τους ,
τραυματίζονται, μένουν ανάπηροι,
τα παιδιά μένουν ορφανά και επι-
κρατεί η βία και ο φόβος.
Οι άνθρωποι εξαναγκάζονται να
σκοτώνουν άλλους ανθρώπους και
καλλιεργούνται η αγριότητα , η
σκληρότητα , το μίσος και η αδικί-
α. Αλλοιώνεται ο χαρακτήρας των
ανθρώπων.Πολλές φορές παύουν
να νοιάζονται για τους συνανθρώ-
πους τους, αλλά τους ενδιαφέρει
μόνο η δική τους επιβίωση.
Οι άνθρωποι χάνουν την ψυχική
τους ισορροπία.
Ανυπολόγιστες είναι οι ζημίες
σε καταστροφές κτιρίων και υπο-
δομών (οικογένειες μένουν
άστεγες), δρόμων , λιμανιών κ. ά.
Στον πόλεμο στην ουσία όλοι είναι
ηττημένοι, γιατί τελικά δεν κερδί-
ζει κανείς είτε είναι ηττημένος είτε
είναι νικητής.
Όπως μας λέει ο Ηρόδοτος, στον
πόλεμο χάνονται οι νέοι
άνθρωποι ,που αυτοί είναι το μέλ-
λον μιας χώρας.
Οι άνθρωποι όταν επικρατεί
ειρήνη ζουν αρμονικά και αγαπη-
μένοι.
Όποιες διαφωνίες και προβλή-
ματα κι αν έχουν μεταξύ τους ,
φροντίζουν να τις λύνουν με δη-
μοκρατικό τρόπο, με διάλογο και
ψηφοφορίες που κάνουν.
Οι μεγάλοι πηγαίνουν στις ερ-
γασίες τους. Οι μαθητές σπουδά-
ζουν και τον ελεύθερο χρόνο
τους ασχολούνται με δραστηριό-
τητες (αθλητισμός, μουσική, χο-
ρός κ. ά).
Τα παιδιά ονειρεύονται το μέλ-
λον τους.
Οι μεγάλοι νοιώθουν χαρά κι
αισιοδοξία, συνεργάζονται και
δημιουργούν έργα ειρηνικά, τα
οποία και απολαμβάνουν.
Με την ειρήνη οι άνθρωποι
μπορούν να πραγματοποιήσουν
τα όνειρά τους , να προοδέψουν
και να δημιουργήσουν τον δικό
τους πολιτισμό.

7. Οι πρώτοι Ολυμπιακοί α-
γώνες έγιναν από τους αρ-
χαίους Έλληνες στην αρχαία
Ολυμπία. Οι Ολυμπιακοί α-
γώνες γίνονταν κάθε τέσσε-
ρα χρόνια. Συμμετείχαν α-
θλητές από όλες τις πόλεις.-
κράτη της Αρχαίας Ελλάδας.
Μπορούσαν να τους πα-
ρακολουθήσουν όλοι ακόμα
και οι σκλάβοι-δούλοι εκτός
από τις γυναίκες. Οι αθλητές
αγωνίζονταν στους αγώνες
δρόμου, πάλης , πυγμαχίας
στο Παγκράτιο και στους ιπ-
πικούς αγώνες. Τον νικητή
τον τιμούσαν με στεφάνι ε-
λιάς.
Οι αγώνες διατηρήθηκαν
μέχρι τους ρωμαϊκούς χρό-
νους όταν ο αυτοκράτορας
Θεοδόσιος τους κατήργησε
οριστικά.
Ξαναέγιναν το 1896 οι σύγ-
χρονοι αγώνες ως διεθνείς
και γι’ αυτό ονομάστηκαν
Ολυμπιακοί αγώνες.
Σήμερα οι Ολυμπιακοί α-
γώνες εξακολουθούν να γί-
νονται κάθε τέσσερα χρόνια.
Η Φλόγα ξεκινάει από
την αρχαία Ολυμπία και
φτάνει στη διοργανώτρια
χώρα , που αυτήν τη φορά
θα γίνουν στο Τόκιο της Ια-
πωνίας στις 24 Ιουλίου του
2020.Θα συμμετάσχουν πε-
ρίπου 12.300 αθλητές από
207 χώρες σε 300 αγωνί-
σματα, σε 28 αθλήματα.
Στους τρεις πρώτους νικητές
πλέον απονέμεται χρυσό, α-
σημένιο και χάλκινο μετάλ-
λιο.
Τέλος κάποια αθλήματα
διατηρούνται ακόμα από την
αρχαιότητα.
Γιάννης Ν.
Οι Ολυμπιακοί
αγώνες
Συνέντευξη από την ασημένια
Ολυμπιονίκη Έλλη Μυστακίδου
─ Πότε και πώς αποφασίσατε να ξεκι-
νήσετε το τάε κβον ντο;
—Ξεκίνησα το 1989 σε ηλικία 12 ετών. Αρ-
χικά ήθελα να ξεκινήσω με το καράτε.
Έτυχε όμως να ανοίξει ο δάσκαλος (ο προ-
πονητής) σχολή τάε κβον ντο στο χωριό
μου, το Δαμιανό. Θεωρώ ότι αυτό το
άθλημα ταιριάζει στον χαρακτήρα μου.
─ Από ποιον βρήκατε την υποστήριξη
στην επιλογή σας να ασχοληθείτε με
αυτό το άθλημα;
—Οι γονείς μου ήταν από την πρώτη στιγμή
κοντά μου. Αυτοί με προωθούσαν και με
στήριζαν πάντα.
—Ποιες ήταν οι απαιτήσεις από την
πλευρά των προπονήσεων, όταν κάνα-
τε πρωταθλητισμό;
—Πάρα πολλές και δύσκολες. Στερήθηκα το
παιχνίδι γιατί πάντα είχα πολλές ώρες προ-
πόνηση. Όταν μεγάλωσαν οι απαιτήσεις με
τη συμμετοχή μου στο Παγκόσμιο Πρωτά-
θλημα, έκανα προπόνηση 8-10 ώρες την
ημέρα. Μεγαλώνοντας , όταν οι φίλες μου
έβγαιναν έξω, εγώ σκεφτόμουν πως θα
έβρισκα αργότερα κι εγώ τον χρόνο για να
το κάνω. Είχα αφοσιωθεί στην προπόνηση.
—Πιστεύατε ποτέ πως κάποια μέρα θα
κερδίζατε ένα μετάλλιο στους Ολυμπια-
κούς Αγώνες;
—Τον πρώτο καιρό όχι. Είχα στόχους όμως.
Όταν έβλεπα τους άλλους που τα κατάφερ-
ναν σκεφτόμουν «Τι ωραίο όνειρο να πη-
γαίνουμε ψηλά!».Τα τελευταία όμως τέσσε-
ρα χρόνια, άρχισα να το θεωρώ αναμενόμε-
νο επειδή ήμουν πάντα ανάμεσα στους τέσ-
σερις πρώτους. Έτσι, όταν αγωνιζόμουν
στο Ολυμπιακό χωριό άρχισα να είμαι σί-
γουρη ότι θα πάρω ένα μετάλλιο.
—Ποια ήταν τα συναισθήματά σας όταν
ανεβήκατε στο βάθρο για την απονομή
του Ολυμπιακού Μεταλλίου;
—Δεν περιγράφονται δυστυχώς. Μετά από
πολλή προπόνηση ,τα κλάματα ,τις θυσίες,
τους γονείς και τον προπονητή– σύζυγό
μου να είναι πάντα δίπλα μου, όλο το στά-
διο να χειροκροτά και να φωνάζει: «Ελλάς!
Ελλάς!»
Η μεγαλύτερη διάκριση και μάλιστα στην
Ελλάδα!
—Δεκαπέντε χρόνια μετά τη μεγάλη
σας επιτυχία στους Ολυμπιακούς Αγώ-
νες της Αθήνας του 2004 ποια είναι η
σχέση σας με το τάε κβον ντο;
—Είμαι προπονήτρια μαζί με τον σύζυγό
μου στον Α. Σ. Φίλιππο Γιαννιτσών και προ-
πονούμε μικρά παιδιά .Υπάρχει και η μεγα-
λύτερη σε ηλικία ομάδα, που είναι η αγωνι-
στική και συμμετέχει σε πανελλήνι-
ους ,πανευρωπαϊκούς αγώνες και σε όλες
τις μεγάλες διοργανώσεις και μάλιστα με
διακρίσεις.
—Ποια συμβουλή θα δίνατε στα νέα
παιδιά που θα ήθελαν να ασχοληθούν
με τον αθλητισμό;
—Πρέπει να γυμναζόμαστε γιατί κάνει καλό
στην υγεία, την ψυχική ισορροπία , το σώ-
μα και τον νου.
 Να βάζουν στόχους για να έρθουν οι επι-
τυχίες.
 Να κάνουν όνειρα.
 Να σκέφτονται πάντα: Μπορώ κι εγώ!
Τίποτα δεν είναι δύσκολο .
Τι ωραίο συναίσθημα!

8. Έρευνα κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς
 Το παιδί που δέχεται
βία
7%
 Οι εκπαιδευτικοί 0%
 Το παιδί ή ομάδα παι-
διών που ασκεί βία
2%
 Τα παιδιά θεατές 0%
 Οι γονείς 0%
 Όλοι οι παραπάνω 91%
1.Στο φαινόμενο του bullying ε-
μπλέκονται πολλά μέρη
2.Το Bullying μπορεί να περιλαμ-
βάνει
3.Έχεις γίνει μάρτυρας έντονου
καυγά μεταξύ συμμαθητών σου
που κατέληξε σε χειροδικία
(ξύλο);
 Άσκηση φυσικής βίας, χτυ-
πήματα, τσιμπήματα, δα-
γκωνιές, σπρωξίματα,
100%
 Χρησιμοποίηση υβριστικών
ή περιπαικτικών εκφράσε-
ων, πειράγματα, παρα-
τσούκλια, κοροϊδία
100%
 Επιδιωκόμενη απομάκρυν-
ση των φίλων
100%
 Ηλεκτρονικό bullying cy-
ber bullying
100%
 Εσκεμμένο ή συχνό απο-
κλεισμό μαθητών από κοι-
νωνικές δραστηριότητες,
κοινωνική απομόνωση ή
αποκλεισμό
100%
 Σεξουαλική παρενόχληση 100%
 Απειλές και εκβιασμό 100%
 Κλοπές ή και Ζημιές στα
προσωπικά αντικείμενα
του θύματος
100%
 Διάδοση κακοηθών και
ψευδών φημών
100%
 Υβριστικές ή περιπαικτικές
εκφράσεις για τη φυλή,
την εθνικότητα, τη θρη-
σκεία, την ταυτότητα ανα-
πηρίας, τη σεξουαλική
ταυτότητα του θύματος
100%
Ναι 68%
Όχι 32%
4.Πόσες φορές στη διάρκεια της
σχολικής χρονιάς έγινες μάρτυρας ή
έλαβες μέρος σε έναν έντονο καυγά;
7.Έχεις πέσει ο ίδιος θύμα βίας από
συμμαθητή σου ή ομάδα συμμαθη-
τών;
Σπάνια 45%
Ποτέ 32%
Πολύ
συχνά
23%
5.Έχεις αντιγράψει εικόνες βίας
που έχεις παρακολουθήσει στην τη-
λεόραση, σε ριάλιτι ή άλλες τηλεο-
πτικές εκπομπές;
Όχι 90%
Ναι 10%
6.Θεωρείς ότι η εμπλοκή σε καυγά-
δες με συμμαθητές σου είναι ένας
τρόπος να αποκτήσεις περισσότερους
φίλους στο σχολείο;
Όχι 55%
Ναι 45%
Όχι 97%
Ναι 3%
8.Αν η απάντηση στην προη-
γούμενη ερώτηση είναι ΝΑΙ, να
αναφέρεις τι είδους βία έχεις υπο-
στεί:
Λεκτική (βρισιές) 100%
Ψυχολογική (απειλές) 0%
Σωματική (ξύλο) 0%
Εκβιασμό/εξαναγκασμό 0%
Ηλεκτρονική(μέσω δια-
δικτύου)
0%
Φυλετική 0%
Συστηματική αρπαγή/
καταστροφή πραγμάτων
0%
Κοινωνική απομόνωση 0%
10.Ποια είναι η γνώμη σας για τους
μαθητές που είναι βίαιοι;
 Διαφωνώ με τη συ-
μπεριφορά τους .
54%
 Με φοβίζουν και με
τρομάζουν.
38%
 Με ενοχλεί η συ-
μπεριφορά τους αλ-
λά τους καταλαβαί-
νω .
8%
 Μου αρέσουν, θέλω
να τους μοιάσω .
0%
9.Ποια είναι η γνώμη σου για τη
σχολική βία;
Η σχολική βία είναι μια
πολύ σοβαρή υπόθεση.
94%
Η σχολική βία είναι αρ-
κετά σοβαρή υπόθεση,
όμως δε φταίνε οι μα-
θητές για αυτό.
6%
Η σχολική βία δεν είναι
κάτι σοβαρό. Είναι απλά
ένα παιχνίδι μεταξύ των
μαθητών
0%
Το Γλωσσάρι από τη Γ1

9. Θα ήθελα να πάω στο διά-
στημα με ένα αερόστατο. Να πά-
ω στον πλανήτη Άρη για να
γνωρίσω εξωγήινους. Να μου
δείξουν πού μένουν τι τρώνε και
πού ζουν.
Θα ήθελα να δω το φεγγάρι
και να αράξω πάνω του να κοι-
μηθώ. Να δω τα αστέρια να κά-
νω μια ευχή να γίνει αληθινή.
Τέλος να γυρίσω στο σπίτι
μου και να διηγηθώ σε όλους
για το ταξίδι μου.
Χρήστος Σ.
Τον Σεπτέμβριο
πραγματοποιήσαμε
ένα συναρπαστικό, δι-
ασκεδαστικό, εκπαι-
δευτικό και βιωματικό
ταξίδι στο μακρινό πα-
ρελθόν και ανακαλύ-
ψαμε έναν προς έναν,
όλους τους γνωστούς
αλλά και άγνωστους
μύθους στο Θεματικό
Πάρκο του Ηρακλή
στη Θεσσαλονίκη .
Οι 12 Άθλοι του
Ηρακλή,
ένα από τα σημαντι-
κότερα τμήματα της
Ελληνικής Μυθολογί-
ας, με τους θεούς, τους ημίθεους, τις νύμφες, τα θηρία, τους θνητούς, τις
πλεκτάνες, τις διαμάχες, τα κατορθώματα, που ενέπνευσαν και συνεχίζουν
να εμπνέουν την Παγκόσμια λογοτεχνία, ζωντάνεψαν σε έναν ιδιαίτερο και
μοναδικό χώρο, με ρομποτικά, τρισδιάστατα εκθέματα, με ήχο και κίνηση,
και έκαναν την επίσκεψή μας στο θεματικό πάρκο ανεπανάληπτη και αξέχα-
στη εμπειρία.
Φέτος τη διορ-
γάνωση της γιορτής
της 28ης Οκτωβρίου
1940, ανέλαβε η
Τρίτη τάξη(Γ1, Γ2)
σε συνεργασία με
τον μουσικό και τη
θεατρολόγο.
Ξεδιπλώσαμε λοι-
πόν, σημαντικές
στιγμές της ιστορίας
μας παρουσιάζοντας
το χρονικό του ελ-
ληνοϊταλικού πολέ-
μου και της γερμα-
νικής κατοχής μέσα
από εικόνες καθη-
μερινές, ηρωικές, γεμάτες συγκίνηση.
Την ημέρα της γιορτής ήταν πολύ ωραία. Είχαμε
στολίσει όμορφα την αίθουσα και ήρθαν όλοι οι γονείς.
Ήμασταν πολύ χαρούμενοι.
Όταν τέλειωσε η γιορτή , όλοι μας χειροκροτούσαν
και μας έλεγαν μπράβο.
Όλα ήταν υπέροχα!
Μαρία Μ.
28 Οκτωβρίου 2018 Πασχαλινές λαμπάδες
Στις 16 Απριλίου 2019 με πολλή χαρά και μεράκι ,με
δικά μας υλικά (κορδέλες, παιχνιδάκια, χάντρες κ.ά)
που φέραμε από το σπίτι μας και χρησιμοποιώντας τη
φαντασία μας , δημιουργήσαμε λαμπάδες με την επί-
βλεψη και την καθοδήγηση της δασκάλας μας και ευ-
χηθήκαμε σε όλους Καλή Ανάσταση!
Το αποτέλεσμα ήταν θεαματικό και ικανοποίησε τις
προσδοκίες όλων.
Ήταν μια πολύ ωραία εμπειρία!
Βασίλης Γ.
Θα ήθελα να πάω
στο διάστημα...

10. Στις 22 Απριλίου 2019,
συμμετείχαμε στο εκπαι-
δευτικό πρόγραμμα
«Οι εφευρέσεις του
Leonardo da Vinci»
που έγινε στο ΝΟΗΣΙΣ,
στη Θεσσαλονίκη στο
πλαίσιο της συμπλήρωσης
500 ετών από το θάνατο
του Leonardo da Vinci.
Στην έκθεση που φιλο-
ξενούσε το ΝΟΗΣΙΣ πα-
ρουσιάζονταν ρεαλιστικά
αντίγραφα από 27 εφευ-
ρέσεις, πολλές από τις ο-
ποίες ήταν λειτουργικές,
καθώς και από 20 πίνα-
κες.
Ο da Vinci ήταν ζω-
γράφος, μηχανικός, γλύ-
πτης, αρχιτέκτονας, μου-
σικός, γεωλόγος, βιολό-
γος. Θεωρείται ως και τις
μέρες μας κορυφαίος επι-
στήμονας, καλλιτέχνης
και εφευρέτης. Δεν παρα-
κολούθησε σχολικά μαθή-
ματα. Παρατηρούσε, πει-
ραματιζόταν και δημιουρ-
γούσε, με το αστείρευτο
εφευρετικό πνεύμα του.
Μετά τα εντυπωσιακό
Πρόγραμμα, παρακολου-
θήσαμε στον Θόλο την
ταινία
"Ο Μαγεμένος φα-
λος -Kaluoka 'Hina"
Η ταινία μας μετέφερε
στα βάθη της θάλασσας σε
έναν κοραλλιογενή ύφαλο,
έναν μοναδικό κόσμο, πο-
λύχρωμο και ξένο, γεμάτο
περιπέτειες και κινδύνους,
αινίγματα και μυστήρια,
παλιούς θρύλους και μύ-
θους... έναν κόσμο που κα
τοικείται από πλάσματα με
χιούμορ και θάρρος, αξια-
γάπητα και παράξενα, γοη-
τευτικά και επικίνδυνα.
Μία συναρπαστική και
εκπαιδευτική ταινία, η ο-
ποία οξύνει την ευαισθητο-
ποίησή μας για την προ-
στασία του περιβάλλοντος.
Στο τέλος της ημέρας
επιστρέψαμε ενθουσιασμέ-
νοι.
Ενώ τα ρολόγια που
έδειχναν ώρες και λεπτά
είχαν γίνει αρκετά ακριβή
στην εποχή του ντα βίντσι
δεν είχαν κάνει μεγάλη
πρόοδο. Αλλά ο ντα βίντσι
σχεδίασε ένα πιο ακριβές
ρολόι κατά την διάρκεια
της ζωής του .Το ρολόι
του Λεονάρντο είχε δυο
ξεχωριστούς μηχανισμούς
έναν για λεπτά και έναν
για ώρες . Ο καθένας
ήταν φτιαγμένος από
συνδεμένα βαρίδια και
λουριά . Το ρόλοι είχε επί-
σης ημερολόγιο για τις
φάσεις του φεγγαριού .Η
κυρία καινοτομία του ντα
βίντσι αποτελούνταν από
ελατήρια και όχι βαρίδια
για να λειτούργει το ρο-
λόι . Επίσης περιλάμβανε
την λεπτομέρεια μερικών
υλικών που θα χρησιμο-
ποιούνταν για να φτιαχτεί
το ρολόι περιλαμβανόμε-
νων διαμαντιών και πε-
τρών .
Ανάμεσα στα πολλά
σχέδια , του οραματιστή
της αναγέννησης Λεονάρ-
ντο ντα βίντσι διακρίνεται
το σχέδιο ενός βασικού α-
τομικού ελικοπτέρου . Το
σχέδιο του της "αερικής
βίδας" χρονολογείται το
1483 αλλά δημοσιεύτηκε
σχεδόν 3 αιώνες αργότερα.
Η ιδέα του ντα βίντσι ήταν
μια προφανής εξήγηση της
βίδας νερού του Αρχιμήδη
αλλά είχε ως στόχο την
πτήση . Η προτεινομένη
συσκευή του απαιτούταν
από μια ελικοειδής επιφά-
νεια φτιαγμένη από σιδε-
ρένιο σύρμα και λινό . Ο
ντα βίντσι περιγράφει ότι η
μηχανή πρέπει να περι-
στρέφεται με ταχύτητα αρ-
κετή έτσι ώστε η βίδα να
"βιδώνει" και να σκαρφα-
λώνει στον αέρα .
Ραφαηλία Κ.
ΝΟΗΣΙΣ-Κέντρο Διάδοσης Επιστημών
και Μουσείο Τεχνολογίας
Έκθεσης Θεσσαλονίκης.
Εντυπωσιαστήκαμε από τον νέο τρόπο προσέγγισης της
εικαστικής δημιουργίας.
Ένα φαντασμαγορικό πολυθέαμα για μικρούς και μεγά-
λους. Μία δημιουργική επικοινωνία ανάμεσα στη σύγχρονη
τεχνολογία και τα νέα πολυμέσα, με τους μεγάλους οικου-
μενικούς δημιουργούς. Μία εκπαιδευτική αλλά και διαδρα-
στική έκθεση– παράσταση για όλους. Ήταν απόλυτη βιω-
ματική εμπειρία .
Στο πρώτο μέρος της έκθεσης βρήκαμε κείμενα και ει-
κόνες, που παρείχαν χρήσιμες πληροφορίες για την ζωή
και το έργο του διάσημου ζωγράφου. Στο δεύτερο μέρος
ζωντάνευαν τα έργα του Van Gogh, σε μεγάλες κινούμε-
νες εικόνες και με ήχο surround, σε μια καθηλωτική ατμό-
σφαιρα τα οποία θα μας παρέσυραν στο πολύχρωμο σύ-
μπαν του Van Gogh!
Στις 21 Ιανουαρίου 2019 πραγματοποιήσαμε εκπαι-
δευτική εκδρομή στην έκθεση
Vincet Van Gogh
που λειτουργούσε στο Περίπτερο 12 της Διεθνούς

11. Στις 8 Μαΐου 2019
πραγματοποιήσαμε εκ-
παιδευτική εκδρομή στο
Λαογραφικό και Εθνο-
λογικό Μουσείο Θεσσα-
λονίκης και συμμετείχα-
με στο εκπαιδευτικό
Πρόγραμμα :
«Μύλος είναι και
μιλάει, φορεσιά και
τραγουδάει».
Ένα διαδραστικό θε-
ατρικό δρώμενο με κε-
ντρικούς ήρωες και α-
φηγητές τη Ρούλα Καλι-
καντζαρούλα και τη θεί-
α Αγγέλα στις εκθέσεις
της υδροκίνησης και
της παραδοσιακής εν-
δυμασίας, αντίστοιχα.
Πριν πολλά χρόνια η
Ρούλα ξέμεινε κατά λά-
θος στη γη, στο Νερό-
μυλο του κυρ-Κώστα…
Για να επιβιώσει παρα-
τηρεί τους ανθρώπους
και τις υδροκίνητες μη-
χ ανές τ ο υς π ο υ
«ζωντανεύουν» και της
αποκαλύπτουν οι ίδιες
τα μυστικά τους.
Μαζί με τη Ρούλα
γνωρίσαμε τη Φτερωτή
Μυλίτσα, τον Αντώνη
τον Πριόνη, το Μάνι-
Μάνι το Μαντάνι κι
άλλους χαρακτήρες και
μάθαμε για τη λειτουρ-
γία παλαιότερων μη-
χανών και εργαλείων
που ήταν άρρηκτα
συνδεδεμένα με την
καθημερινότητα των
ανθρώπων.
Μετά πήγαμε στον
δεύτερο όροφο και εκεί
μας περίμενε η θεία
Αγγέλα .
Η θεία Αγγέλα, το
πρόσωπο που συνδυά-
ζει την Παράδοση με το
σήμερα, μας υποδέ-
χθηκε στην έκθεση της
παραδοσιακής ενδυμα-
σίας. Μέσα από παιχνί-
δια παρατηρητικότητας
και γνώσεων μας ταξί-
δεψε στον κόσμο των
ρούχων και μας είπε
ιστορίες με αφορμή
ένα κόσμημα, έναν τό-
πο, ένα κεφαλομάντη-
λο…
Μέσα από τη δυναμι-
κή της θεατρικής τέ-
χνης και την ψυχαγω-
γία ξεναγηθήκαμε στις
εκθέσεις του μουσείου
και μάθαμε συμμετέχο-
ντας ενεργά στο δρώ-
μενο.
Περάσαμε πολύ ω-
ραία.
Παναγιώτης Τ.
Η Έναστρη Νύχτα
είναι ελαιογραφία σε
καμβά του Ολλανδού
μετα-ιμπρεσιονιστή ζω-
γράφου Βίνσεντ βαν
Γκογκ. Φιλοτεχνημένος
τον Ιούνιο του 1889,
απεικονίζει τη θέα από
το δυτικό παράθυρο
του δωματίου του στο
άσυλο Σεν Ρεμί ντε
Προβάνς, μόλις πριν
την ανατολή του ηλί-
ου, με την προσθήκη
ενός εξιδανικευμένου
χωριού. Υπάρχει στην
μόνιμη συλλογή του
Μουσείου Μοντέρνας
Τέχνης στην Νέα Υόρ-
κη από το 1941 Θεω-
ρείται το καλύτερο
έργο του Βαν Γκογκ
και είναι ένας από τους
πιο γνωστούς πίνακες
στην ιστορία του Δυτι-
κού πολιτισμού.
Παρά το γεγονός
ότι η Έναστρη Νύχτα
ζωγραφίστηκε κατά τη
διάρκεια της ημέρας
στο ισόγειο στούντιο
του Βαν Γκογκ, θα
ήταν ανακριβές να ει-
πωθεί ότι η εικόνα
ήταν ζωγραφισμένη α-
πό μνήμης. Η θέα έχει
προσδιοριστεί πως είναι
αυτή από το παράθυρο
του υπνοδωματίου του,
με κατεύθυνση προς τα
ανατολικά, μια θέα που
ο Βαν Γκογκ δημιούρ-
γησε όχι λιγότερες από
πό είκοσι μία παραλ-
λαγές, συμπεριλαμβα-
ν ο μ έ ν η ς τ η ς
Έναστρης νύχτας.
H Έναστρη Νύχτα
είναι το μόνο νυχτερι-
νό έργο στη σειρά πι-
νάκων με τη θέα από
το παράθυρο του υ-
πνοδωματίου του.
Στις αρχές Ιουνί-
ου, ο Βίνσεντ έγραψε
στον αδερφό του τον
Τεό, «Σήμερα το πρωί
είδα το τοπίο από το
παράθυρό μου για με-
γάλο χρονικό διάστη-
μα πριν από την ανα-
τολή με τίποτα άλλο
εκτός από την πρωινό
αστέρι, το οποίο φά-
νταζε πολύ μεγάλο".
Ο ι ε ρ ευ ν ητ έ ς
έχουν καταλήξει στο
συμπέρασμα ότι η Α-
φροδίτη ήταν πράγ-
ματι ορατή την αυγή,
στην Προβηγκία, την
άνοιξη του 1889 και
την εποχή εκείνη
ήταν κοντά στο φω-
τεινότερο δυνατό της.
Έτσι, το πιο λα-
μπρό «αστέρι» στον
πίνακα, στην δεξιά
πλευρά του θεατή α-
πό το κυπαρίσσι, είναι
στην πραγματικότητα
η Αφροδίτη.
Έλενα Ι.
Γεωργία Π.

12. ΛΥΣΗ
"Ο Μεγάλος Περίπατος του Πέτρου"_ΟΙ ΗΡΩΕΣ
Οριζόντια:
1.Το όνομα του Γερ-
μανού που μένει κάτω
από το σπίτι του Πέ-
τρου
3.Σκοτώνεται την ημέ-
ρα που φεύγουν οι
Γερμανοί από την Ελ-
λάδα.
5.Είναι και αυτή στην
παρέα που ετοιμάζουν
τις προκηρύξεις.
7. Ο κεντρικός ήρωας
του βιβλίου.
8. Είναι εβραίος
Κάθετα:
2.Η αδερφή του Πέ-
τρου.
4.Το όνομα της χελώ-
νας του Πέτρου.
6.Ο θείος του Πέτρου
9. Αδερφή του Μορίς
Εκλογές στην τάξη
Στολισμός Χριστουγέννων
Κατασκευή αποκριάτικης μάσκας
Στις 1 Μαρτίου
2019 πραγματοποιήσα-
με εκπαιδευτική εκδρο-
μή στη Θεσσαλονίκη με
σκοπό να παρακολου-
θήσουμε το αριστούρ-
γημα της Άλκης Ζέη
« Ο Μεγάλος περίπατος του Πέτρου»
στη σκηνή του ΚΘΒΕ στο Βασιλικό θέα-
τρο .Ένας μεγάλος περίπατος, ένα ταξίδι συναι-
σθημάτων, ένα έργο που συνδυάζει τη σκληρή
πραγματικότητα και την αγωνία της επιβίω-
σης με την ελαφρότητα και την αθωότητα της
παιδικής ηλικίας. Το βραβευμένο ομώνυμο
βιβλίο ζωντάνεψε στη σκηνή και μας μετέφερε
στην Αθήνα, στα δύσκολα χρόνια της Κατοχής
μέσα από τη ματιά του μικρού Πέτρου.
Το έργο παρόλο που παραπέμπει στη φρίκη
του πολέμου και της κατοχής στην Αθήνα, δεν
περιορίζεται σε αυτήν, την υπερβαίνει και απο-
κτά μια οικουμενική διάσταση για τα παιδιά
Αινίγματα
Όποιοι έρχονται και
πάνε απ΄ το χέρι την
κρατάνε. Τι είναι;
Μικρή , μικρή νοικοκυ-
ρά
Μεγάλη πίτα φτιάχνει.
Τι είναι;
Ανεβαίνει, κατεβαίνει
και στην ίδια θέση μέ-
νει. Τι είναι;
Χίλιοι μύριοι καλόγεροι
σε ένα ράσο τυλιγμέ-
νοι.
Τι είναι;
Βαρύτερο από το σίδε-
ρο, γλυκύτερο από το
μέλι, μήτε στα χέρια
πιάνεται, μήτε στην
τσέπη μπαίνει. Τι είναι;
Ανεβαίνει, κατεβαίνει
και ο γιατρός μας μπαί-
νει βγαίνει.
Τι είναι;
Έχω τρία βόδια. Το ένα
τρώει και ποτέ δε χορ-
ταίνει. Το άλλο κοιμά-
ται και ποτέ δεν ξυπνά.
Το τρίτο φεύγει και πο-
τέ δε γυρνά. Τι είναι;
Πίσω από άσπρο φρά-
χτη , κόκκινο σκυλί γα-
βγίζει.
Τι είναι;
Άψυχο , ψυχή δεν έχει
και στον ουρανό πη-
γαίνει.
Τι είναι;
Γεωργία Ελένη Θ.
Δ Ι Α Β Α Σ Η Ρ Π Ε Ζ Ω Ν Σ
Ε Η Φ Γ Ο Ι Η Θ Υ Σ Ξ Κ Ψ Ο
Π Η Υ Ε Γ Ρ Η Γ Ο Ρ Η Σ Β Δ
Ι Θ Π Ε Ζ Ο Δ Ρ Ο Μ Ι Ο Β
Η
Β Τ Υ Σ Η Μ Α Τ Α Κ Λ Χ Μ Γ
Α Τ Ρ Ο Χ Ο Ν Ο Μ Ο Σ Η Ξ Ο
Τ Φ Ω Τ Α Μ Τ Ρ Ο Χ Α Ι Α Σ
Ε Τ Υ Ρ Δ Φ Σ Τ Α Μ Α Τ Η Σ
Σ Ε Ι Α Υ Τ Ο Κ Ι Ν Η Τ Α Π
Στο κρυπτόλεξο βρίσκονται
κρυμμένα 10 αντικείμενα ή πρό-
σωπα που συνάντησαν τα παιδιά
στο δρόμο για το σχολείο. Οι λέ-
ξεις βρίσκονται κρυμμένες οριζό-
ντια ή κάθετα. Βρες όσες περισσό-
τερες μπορείς. Καλή διασκέδαση
και καλή επιτυχία !
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Κυκλοφοριακή Αγωγή
Τσικνοπέμπτη 2019
Όπως κάθε χρόνο έτσι
και φέτος ο Σύλλογος Γονέ-
ων και Κηδεμόνων του Σχο-
λείου μας ανέλαβε να δια-
τηρήσει και να πραγματο-
ποιήσει το παραδοσιακό
έθιμο της Τσικνοπέμπτης!
Άφθονα εδέσματα, που
έφεραν οι ίδιοι οι γο-
νείς ,μουσική και πολύ κέφι
ήταν οι πρωταγωνιστές !
(ηπόρτα)
(ημέλισα)
(ησκάλα)
(ηγλώσσακαιταδόντια
(οκαπνός)
(ηφωτιά,ηστάχτη,οκα-
πνός)
(τοθερμόμετρο)
(τορόδι)
(ούπνος)