千葉大学教育学部「メディアリテラシー教育演習」にて

1. 2011.10.11
メディアリテラシー教育演習
アニメ制作のヒントあれこれ
阿部 学
千葉大学大学院人文社会科学研究科
練馬区「アニメと教育の連携事業」検討会議委員

2. アニメ、どうして動くの？

3. アニメ、どうして動くの？
動画＝連続した静止画
残像効果で動いているように見える

4. アニメ、どうして動くの？
動画＝連続した静止画
残像効果で動いているように見える
みんな一度はアニメーター？
教科書の端に（ ）まんが

5. アニメ、どうして動くの？
動画＝連続した静止画
残像効果で動いているように見える
みんな一度はアニメーター？
パラパラ
教科書の端に（ ）まんが

6. アニメ、どうして動くの？
動画＝連続した静止画
残像効果で動いているように見える
みんな一度はアニメーター？
パラパラ
教科書の端に（ ）まんが
原理はまったく同じ
この場でもつくれます！

7. 何枚 絵を描くの？

8. 何枚 絵を描くの？
アニメは 1秒（ ）枚

9. 何枚 絵を描くの？
アニメは 1秒（ ）枚
24

10. 何枚 絵を描くの？
アニメは 1秒（ ）枚
24
フル・アニメーション
24枚すべてを描く ex.ディズニー

11. 何枚 絵を描くの？
アニメは 1秒（ ）枚
24
フル・アニメーション
24枚すべてを描く ex.ディズニー
リミテッド・アニメーション
必要な部分だけ描く
ex.日本のテレビアニメ

12. あんなアニメ こんなアニメ
日本初の総天然色長編漫画映画『白蛇伝』
物体を撮影するストップモーションアニメ
ex.粘土を使ったクレイアニメ
時代はデジタル
最後のセル画テレビアニメは（ ）
私たちの汗と涙の結晶『アニメあめっち』

13. あんなアニメ こんなアニメ
日本初の総天然色長編漫画映画『白蛇伝』
物体を撮影するストップモーションアニメ
ex.粘土を使ったクレイアニメ
時代はデジタル
最後のセル画テレビアニメは（サザエさん
）
私たちの汗と涙の結晶『アニメあめっち』

14. 作画のキホン
パラパラまんがとの違い
「原画」と「中割り」
「原画」と「原画」のあいだを「割る」

15. もっと面白い「アニメ」を!?

16. もっと面白い「アニメ」を!?
アニメならではの表現!?

17. もっと面白い「アニメ」を!?
アニメならではの表現!?
実写ではできないことを表現できる

18. もっと面白い「アニメ」を!?
アニメならではの表現!?
実写ではできないことを表現できる
ファンタジーについて考える
ex.ゲームのシナリオに学ぶ…

19. ジャンニ・ロダーリの
ファンタジー論
Photo
Gianni Rodari
1920-80

20. ジャンニ・ロダーリの
ファンタジー論
ファンタジーの二項式
「概念はその対立物なくしてはあり得ない」パウル・クレー
日常の意味からズレたところに想像力がはたらく
Photo
Gianni Rodari
1920-80

21. ジャンニ・ロダーリの
ファンタジー論
ファンタジーの二項式
「概念はその対立物なくしてはあり得ない」パウル・クレー
日常の意味からズレたところに想像力がはたらく
もし…ならどうなるだろう
「仮定は網である」ノヴァーリス
てっとり早くズレをつくる
ときに無作為に：ナンセンスのセンス Photo
Gianni Rodari
1920-80

22. ジャンニ・ロダーリの
ファンタジー論
ファンタジーの二項式
「概念はその対立物なくしてはあり得ない」パウル・クレー
日常の意味からズレたところに想像力がはたらく
もし…ならどうなるだろう
「仮定は網である」ノヴァーリス
てっとり早くズレをつくる
ときに無作為に：ナンセンスのセンス Photo
ex.連続を打ち破る
女の子、森、花、狼、おばあさん
・・・ヘリコプター!? Gianni Rodari
1920-80