本报告介绍了一个关于压力与学习的动画项目，展示了小男孩通过活用书中知识来应对学习压力。团队探讨了动画制作过程中的创作动机、理念及目的，并总结了所面临的挑战与经验。最终希望引发观众对多元学习方式的思考，强调压力管理与愉悦学习的重要性。

1. 修 平 科 技 大 學
數位媒體設計系
數位媒體設計系
實務專題 報告
STRESSED & DESSERTS
壓力 與 甜點
組員：趙妍婷 BK97004
張筱萍 BK97020
沈思慧 BK97073
指導老師：盧慈偉 老師
中華民國 101 年 4 月

2. 摘要
每個人兒時都有過逃避讀書學習的時候，故事中的小男孩也一樣，要讀的書越
多，壓力也越來越大，後來他懂得活用書中的知識，才了解到學習的快樂。

3. 目錄
摘要
第一章 前言 ...........................................................................................................1
1-1 創作動機 ...................................................................................................1
1-2 創作理念 ...................................................................................................1
1-3 創作目的 ...................................................................................................1
第二章
第二章 企劃與前製 ...............................................................................................2
2-1 故事構想 ...................................................................................................2
2-2 工作流程 ...................................................................................................3
2-3 故事內容 ...................................................................................................4
2-4 角色設定 ...................................................................................................5
2-5 場景設定 ...................................................................................................6
2-6 腳本分鏡 ...................................................................................................7
第三章 動畫製作 .................................................................................................15
3-1 運用軟體 .................................................................................................15
3-2 動畫製作前製 .........................................................................................15
3-3 動畫製作過程 .........................................................................................16
3-4 動畫序列分鏡 .........................................................................................19
第四章 問題與討論 .............................................................................................23
第五章 結論 .........................................................................................................24
5-1 學習成果 .................................................................................................24
5-2 未來發展 .................................................................................................24
參考文獻 .................................................................................................................25

4. 第一章 前言
1-1 創作動機
創作動機
我們的專題軸心，是以「動畫」為主。許多的動畫，像是家喻戶曉的皮克斯、華
特迪士尼、夢工廠、吉トカ......他們之所以會吸引人，除了動畫本身的角色、場
景及鏡頭呈現令人喜愛外，最重要的就是故事劇情；好的故事能抓住觀者的心，
讓人印象深刻。
我們向他們看齊，希望製作一個既符合主形象又能給大眾細細品味的小品動畫。
1-2 創作理念
起初在網路上看到這麼一句話：
「Stressed is just desserts if you can reverse.」
意思是「壓力就是甜點，只要你能逆向觀看。」
於是就以這句話作為出發點，進而構思出故事內容。
再怎麼樣的死讀書都是囫圇吞棗，唯有活用書中的知識，壓力才能轉換成甜點。
1-3 創作目的
希望觀看者能藉由動畫跟著小男孩一起學習，了解獲得知識不只侷限在書上，也
可以透過其他方式來吸收知識並得到更多的成就感和樂趣，使學習更多元性。
1

5. 第二章 企劃與前製
2-1 故事構想
2

6. 2-2 工作流程
3

7. 2-3 故事內容
在書堆成的高塔裡，有個小孩背著書包，將牆上的書抽出來放進書包內，時間一
久，書包裡的書越來越多，小孩的臉就越痛苦，直到書包像汽球般爆掉，書散了
一地，小孩被壓在書堆中，當他好不容易探出頭後，落下的書掉落攤開，光從書
中射出來，光裡頭冒出數學公式、國字、英文......等問題組成的梯子，小孩感到
好奇就開始解題，每答對一道題目梯子便多出一層，這樣他就能持續往上攀爬，
過程中難免會有失敗，但是他不放棄，最後他終於爬出塔外站在最高點，眺望遠
方的世界（＝視界），才發現塔中的世界很狹小，同時也明白是書中的知識將他
帶到這片遼闊的天空，於是露出開心的笑容。
故事中物件各代表之意義：
1.書：代表各種壓力、死讀書
2.影子：代表承受壓力
3.書塔：代表逃離壓力
4

8. 2-4 角色設定
主角小男孩設定
草圖
表情正臉 表情側臉
正面 微側面 有包包的背面 背面
▲全身圖
全身圖
5

9. 2-5 場景設定
書塔外觀及內部設定
◤▲書塔外觀
◣▼書塔內部
6

10. 2-6 腳本分鏡
A 部分－封閉自我與逃避讀書學習
7

11. A3 部分：後來有做修改，詳見 3-2 動畫製作過程
8

12. B 部分－運用書中的知識
9

13. 10

14. 11

15. 12

16. C 部分－壓力就是甜點
13

17. 14

18. 第三章 動畫製作
3-1 運用軟體
Adobe Photoshop：場景繪製、美工編輯、繪圖、特效
Adobe Illustrator：文書編排
Adobe After Effects：動畫製作、剪輯
Premiere Pro：音樂剪輯
IllustStudio：場景繪製
Easy Paint Tool SAI：人物、周邊商品、海報繪製
Ulead GIF Animator：模擬動畫
3-2 動畫製作前製
1. 模擬動作很重要
首先製作動畫前一定會先去真人模擬人物或是物件的動作，因為動作不可能光用
想像的就會標準正確，所以我們會把動作拍成影片記錄起來，在開始進行繪畫。
2.參考書籍
除了動作模擬外我們也蒐集國外動畫師製作動畫的一些書籍，他們很多製作方式
非常值得學習。
15

19. 3-3 動畫製作過程
1. 人物繪畫
人物在 Easy Paint
Tool SAI 軟體繪製，依照
腳本一一畫出人物線稿。
2.
使用賽璐璐上色法，
依序將皮膚、頭髮……等
部份上色。
3.
這樣就完成第一階段
的人物繪製，將圖存擋好
跟場景結合。
16

20. 5. 場景繪製
IllustStudio 軟 體有
很好的線條繪畫工具，因
此 書 塔 內 部 採 用
IllustStudio 軟體繪製。
6.
城市與天空的場景，
因需要亮光光暈所以在
Adobe Photoshop 軟體製
作。
7.
書塔外部也是在
Adobe Photoshop 繪畫，畫
好完成第二階段。
17

21. 8. 動畫製作
運用 Adobe After
Effects 軟體開始製作動
畫。
首先把畫好的人物匯入進
去。
9.
接著再把場景匯入，
圖層也分好
10.
最後將特效、鏡頭及
時間分配調整好，最後輸
出影片就可完成。
18

22. 3-4 動畫序列分鏡
1.
開始動畫飄字漸漸帶出主題。
2.
在書堆成的高塔裡，小男孩背著書包。
3.
四處走動並將牆上的書抽出來放進書
包內。
4.
畫面轉正，繼續放書。
5.
時間一久，書包裡的書越來越多，表情
也越來越痛苦。
19

23. 6.
直到書包像汽球般爆掉。
7.
書散了一地，小男孩被壓在書堆中。
8.
當他好不容易探出頭後 四周的書突然
，
有光從書裡射出來。
9.
在那到光之中冒出數學公式、國字、英
文......等問題組成的梯子。
(鏡頭是以小男孩的視角呈現)
10.
小男孩感到好奇於是往上爬也開始解
題。
20

24. 11.
每答對一道題目，持續往上攀爬。
12.
過程中難免會有失敗。
13.
答錯了就往下掉。
14.
但是他不放棄。
(畫面轉正)
15.
再接再厲往上爬，把正確的解答補回
去。
21

25. 16.
最後他爬出塔外站在最高點 眺望遠方
，
的世界（＝視界）。
17.
終於明白要活用書中的知識而不是死
讀書，於是露出開心。
18.
鏡頭從城市往天空帶。
19.
畫面漸漸變白至動畫結束。
20.
結束 cast。
22

26. 第四章 問題與討論
Q1.有遇到什麼樣的製作困難？
有遇到什麼樣的製作困難？
有遇到什麼樣的製作困難
因為 2D 動畫製作方式本就為土法煉鋼，加上我們畫面是一張一張畫，需要很大
的耐心與毅力，所花的時間也相對較多。
參考國外動畫有使用調律表，但因為不會使用所以在動畫的流暢度上並不太順。
動畫裡有使用 3D 特效，因為沒有使用 3D 軟體又採用 AE 製作，因此有去網路
上看參考教學。
合作方式採分配式，常常會有最後結果不如預期。
所幸這些狀況與問題，後來都是一起討論、一起工作、一起嘗試所以就解決了這
樣的問題。
Q2.在時間上是否有充足運用？
在時間上是否有充足運用？
在時間上是否有充足運用
在前期動畫製作耗費時間過多，且不斷地重做、修改，導致嚴重拖到後期的製作
進度。
每個組員的時間配合上都不相同，且製作過程太過繁複枯燥，自身要求又過高以
至於容易受惰性影響，造成很多時候成品都是在最後一個禮拜才趕出來。
但還好最後的成果算好的！辛苦也是有代價的。
Q3.人力過少造成的問題？
人力過少造成的問題？
人力過少造成的問題
因為人力過少造成進度也緩慢且很多時候每人的負責量過大，出現許多心有餘而
力不足的狀況。
團隊裡仍就需要機動性強的組員來完成一些細微的工作。
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27. 第五章 結論
5-1 學習成果
動畫因為必須花費大量的時間、精神、體力外還必須十分的有專心與耐心才能把
一部作品給完整呈現。除了動畫製作也能學習在團隊中如何互助合作與溝通。透
過彼此溝通一起成長。
也感謝老師的建議與提點，讓這個畢製更加順利地完成。
5-2 未來發展
因為台灣現代社會屬填鴨式教學，雖教學政策不停轉換方向，但方式依舊古板。
讓後輩學子的壓力不減反增，甚至傳出壓力過大而自殺、猝死。
也因為少子化讓父母對小孩的期許過大，不斷將年幼的孩童送入補習班加強，也
因此許多人從小就待在壓力中長大。
其實學習有更多種方式，像是外國的教育開放制讓孩童的發展性更多元化也更加
自由。
互動式學習是台灣未來需關注的課題之ㄧ。
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28. 參考文獻
1. 動畫技巧百科 / 泰伊 (Tay, Richard)著 / 遠流
2. 動畫基礎技法 : 一本充滿方法、原則與公式的手冊 / 理察‧威廉斯(Richard
一本充滿方法、
Williams)著 / 龍溪國際圖書有限公司
3. 惡童當街動畫設定大全：建築現場篇 / 木村真二 著 / 飛鳥新社
惡童當街動畫設定大全：
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