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104年度教育部教育實習績優獎:實習學生楷模獎_茅雅媛
- 2. 目錄
教育實習楷模事蹟 1
教育實習計畫 4
課程設計 / 教學理念與實踐 9
教學創新作法 / 活化教學,學習生趣 14
校園人際互動 / 如樹葉相生地與人共處 23
教學實習記錄 / 教與學的合唱光亮 26
導師實習記錄 / 與 214 同享的榕城歲月 37
行政實習記錄 / 不只是做,更要做好 43
研習活動記錄 / 如枝枒抽拔地積極求知 47
教育生涯的期許與發展 51
實習總心得 52
教育實習摘要 53
- 6. 4
教育實習計畫
一、實習重點
教學實習
1. 具備足夠國語文領域相關知識,每次上課前充分備課與演練。
2. 觀摩學習輔導教師及其他教師的教學方式、班級經營、教材編排、評
量方式及整體課程規劃等。
3. 能使用媒體及課外素材輔助教學,並運用班級經營,提升學生學習興
趣,提高學習效果。
4. 每次上台教學後,與輔導教師討論,詳細紀錄並檢討。
導師實習
1. 熟記班上學生姓名,了解學生個體狀況,時時關心學生近況,常與學
生溝通,促進良好的班級氣氛。
2. 見習並協助輔導教師的班務工作,學習班級經營。
3. 適時處理、輔導學生任何特殊狀況與問題等,並與訓輔單位配合。
4. 與家長溝通時,能適當表達導師的立場及建議。
行政實習
1. 行政實習處室:教務處(8/1-8/14 及 11/17-1/31)、秘書室(8/15-11/14)。
2. 參與會議、主動發問、觀察周遭人事物,了解學校實際行政運作。
3. 了解行政工作內容,並完成指派的工作。
4. 與行政單位職員及老師們有禮問好,並做良好的溝通。
研習活動
1. 9/15、10/13、11/17、12/15 參加母校返校座談。
2. 踴躍參加教師研習進修機構辦理之研習活動。
省思計畫
1. 定期與指導教授、導師實習輔導教師以及教學實習輔導教師晤談。
2. 與實習教師夥伴相互交流、分享、學習。
3. 撰寫實習省思。
二、實習活動、方式與進度
(一)教學實習
實習
日程
預定進度
與實習重點
實習活動與實習方式
經常性實習重點與方式
1. 觀摩學習教學實習輔導教師及校內其他國文科教師的教學
方法、教學技巧、教材編輯、班級經營、作業實施、評量方
式與整體課程規劃。
2. 研讀高二國文課本及教師手冊,熟悉實習教學單元,撰寫教
案,與教學實習輔導教師討論,並於課後實際演練。
3. 上台教學,並與教學實習輔導教師研討教學方法、規劃與教
- 7. 5
學現場之應變等技巧與想法。
4. 協助領先計畫國文科課程「城市文學」之相關事宜,了解領
先計畫之課程教材選材與指導學生之方式。
5. 輔導學生作業練習、解題及考卷檢討。
6. 增進板書架構能力。
8 月
認識教學實習輔
導教師。
初步了解課程內
容。
1. 拜訪教學實習輔導教師,與老師討論開學前的課程準備。
2. 閱讀高二國文課本及教師手冊,初步構想實習教學單元及課
程規劃。
3. 參加暑假教師專業知能研習暨備課日(含期初教學研究會)。
9 月
排定試教事宜。
研讀課文、發想教
學內容。
了解領先計畫之
課程規劃、設計。
1. 與教學實習輔導教師研商試教事宜。
2. 情商校內其他國文科教師給予教學觀摩機會。
3. 研讀高二國文課本及教師手冊,發想教學單元之課程規劃。
4. 觀摩學習教學實習輔導教師及校內其他國文科教師教學。
5. 上台教學 1-2 次,並與教學實習輔導教師研討教學情形。
10 月
了解段考命題與
檢討方式。
了解寫作競賽之
進行並協助之。
研讀課文、撰寫教
案,準備教學演
練。
1. 協助教學實習輔導教師第一次段考及高中國文寫作競賽相
關事宜。
2. 研讀高二國文課本及教師手冊,熟悉實習教學單元,撰寫教
案,與教學實習輔導教師討論,並於課後實際演練。
3. 觀摩學習教學實習輔導教師及校內其他國文科教師教學。
4. 上台教學 2-3 次,並與教學實習輔導教師研討教學情形。
11 月
熟悉指導學生參
加國語文競賽之
方式。
準備及進行教學
演示。
1. 協助教學實習輔導教師指導學生參加國語文競賽相關事宜。
2. 於課後演練教學演示內容,與教學實習輔導教師討論以精
進,並實際進行教學演示。
3. 觀摩學習教學實習輔導教師及校內其他國文科教師教學。
4. 上台教學 3-4 次,並與教學實習輔導教師研討教學情形。
12 月
了解段考命題與
檢討方式。
了解語文競賽之
進行並協助之。
1. 協助教學實習輔導教師第二次段考相關事宜。
2. 協助教學實習輔導教師指導學生參加國語文競賽相關事宜。
3. 觀摩學習教學實習輔導教師及校內其他國文科教師教學。
4. 上台教學 4-5 次,並與教學實習輔導教師研討教學情形。
1 月
學習如何檢核學
生學期成績及輔
導學生。
1. 協助教學實習輔導教師檢核學生學期成績。
2. 觀摩學習教學實習輔導教師及校內其他國文科教師教學。
3. 與教學實習輔導教師研討教學方法、規劃與教學現場之應變
等技巧與想法。
4. 輔導學生作業練習、解題及考卷檢討。
- 8. 6
(二)導師實習
實習
日程
預定進度
與實習重點
實習活動與實習方式
經常性實習重點與方式
1. 見習並協助導師實習輔導教師之班務工作。
2. 時時關心學生近況,與學生建立良好關係。
3. 帶領學生參加朝會、班會、週會及校內講座。
4. 於早自習、打掃及午休時間至班級關照學生情況。
5. 練習批閱週記,並協助週記抽查。
6. 輔導學生作業練習、解題、考卷檢討與準備考試。
8 月
認識導師實習輔
導教師。
1. 拜訪教學實習輔拜訪導師實習輔導教師。
2. 檢閱高二十四班學生檔案。
9 月
排定熟悉學生,並
觀摩、增進導師班
級經營技巧,以及
與家長溝通交流
的要點。
學習引導學生舉
行班會、推選幹部
及環境佈置。
1. 了解導師實習輔導教師對班級的規範原則。
2. 與導師實習輔導教師研商導師實習工作內容。
3. 熟悉班上學生姓名、綽號,了解學生背景、興趣及其參與的
社團等,與學生建立良好關係。
4. 協辦 9/13 學校日事宜。
5. 見習並協助導師實習輔導教師之班務工作。
6. 指導學生進行教室佈置。
10 月
學習輔導學生準
備段考、社團經
營,及參與校內比
賽。
1. 協助優良學生投票。
2. 輔導學生作業練習、解題及考卷檢討及準備第一次段考。
3. 協助導師實習輔導教師核算第一次段考成績。
4. 協助指導學生參加高中國文寫作競賽、全國高中生讀書心得
寫作比賽校內收件。
5. 了解學生參與社團之情形,分享社團參與及經營的經驗。
6. 見習並協助導師引導學生討論校慶運動會、園遊會及嘉年華
等活動規劃。
11 月
學習校慶等學校
大型活動舉辦期
間,導師如何經營
班級,以及凝聚班
級向心力。
1. 協助導師實習輔導教師與學生規劃校慶運動會、園遊會、嘉
年華等活動細節。
2. 於學生自主準備校慶活動時間至班級關照學生情況,並陪同
學生參與校慶各項活動。
12 月
協助輔導學生準
備段考。
1. 輔導學生準備第二次段考。
2. 協助導師實習輔導教師核算第二次段考成績。
3. 參與高國中導師會議。
- 9. 7
4. 輔導了解參加歌喉之狼歌唱比賽之學生情況。
1 月
學習如何評定學
生的操行成績。
1. 輔導學生準備期末考。
2. 協助導師實習輔導教師核算學生德行、綜合表現成績。
3. 協助導師整理各項學生資料。
4. 帶領學生參加休業式。
5. 了解及輔導學生轉社情況。
(三)行政實習
實習
日程
預定進度
與實習重點
實習活動與實習方式
8 月
認識學校開學前
準備工作。
認識教務處的行
政業務。
認識秘書處的行
政業務。
1. 認識學校各處室主任及老師。
2. 參與新進教師座談會,了解各處室職掌,及各處室與教師相
關之業務。
3. 觀摩協助教務處教學組之工作:協助辦理教師甄試、領先計
畫選修課程說明彙整、學生選課志願序排定。
4. 觀摩協助教務處註冊組之工作:協助新生報到。
5. 觀摩協助秘書室之工作:彙整各處室排定之行事曆、彙整校
務進度表、整理並統計各處室與各科辦公室職員名單、依編
班結果整理學生檔案、修訂新生訓練新聞稿。
9 月
協助秘書室之行
政業務,並了解家
長會之運作概況。
1. 支援秘書室之行政業務:彙整各處室排定之行事曆、彙整校
務進度表、會議準備。
2. 參與協助班級家長代表大會。
10 月
支援秘書室之行
政業務。
1. 支援秘書室之行政業務:彙整各處室排定之行事曆、彙整校
務進度表、會議準備。
11 月
支援秘書室之行
政業務。
支援教務處之行
政業務。
1. 支援秘書室之行政業務:彙整各處室排定之行事曆、彙整校
務進度表、會議準備。
2. 支援校慶聚辦相關業務。
3. 協助教務處之行政業務:選修課程相關事宜、會議準備與紀
錄、校內比賽相關事宜。
12 月
支援教務處之行
政業務。
了解期末學校作
業方式。
1. 協助教務處之行政業務:選修課程相關事宜、會議準備與紀
錄、校內比賽相關事宜、段考考卷收發整理。
- 10. 8
1 月
了解期末學校作
業方式。
1. 參加休業式。
2. 整理所借用之設備、文具、公物歸還學校,並向校長、各處
室主任、職員與老師辭謝。
(四)研習省思
實習
日程
預定進度
與實習重點
實習活動與實習方式
8 月
了解實習內容與
行政實習之反思。
1. 與實習教師夥伴交流分享,了解各處室、各科及不同母校之
實習概況。
2. 撰寫實習計劃書及八月份實習心得。
9 月
交流並省思教學
與班級之經營。
1. 參加第一次返校座談。
2. 與實習教師夥伴交流,透過不同年級、科目與課程內容之分
享,省思班級及課程之經營。
3. 與實習教師夥伴共同備課。
4. 撰寫九月份實習心得。
10 月
交流並省思教學、
導師與行政之經
營。
1. 參加第二次返校座談。
2. 參加教學輔導教師大工作坊。
3. 與實習教師夥伴交流、共同備課、相互觀摩教學演示。
4. 撰寫十月實習心得。
11 月
交流並省思班級
及課程之經營,相
互觀摩教學演示。
1. 參加第三次返校座談。
2. 與實習教師夥伴交流、共同備課、相互觀摩教學演示。
3. 撰寫十一月實習心得。
12 月
交流並省思教學、
導師與行政之心
得。
1. 參加第四次返校座談。
2. 與實習教師夥伴交流分享教學演示心得。
3. 撰寫實習總心得及實習總報告。
4. 參加實習教師期末會議。
1 月
交流並省思實習
過程及心得。
1. 參加教學輔導教師大工作坊。
2. 與實習教師夥伴交流分享實習心得。
3. 回顧實習半年來之所得並檢討缺失,期許自己能改善缺失,
且將所得運用於未來的教學生涯中。
- 11. 9
課程設計 / 教學理念與實踐
1. 重新省思課文意義,課前充分準備
面對每一課課文,我給自己的首要工作即是重新閱讀文本,以生發想法與創意,也找
到自己在專業上的不足之處,再進一步蒐羅各方資料與教材教法,充分準備,避免過度依
靠教師備課用書,而將自己的思考融入教學之中。
▲ 為貼近學習者,用和學生一樣的課本備課,也一道設計黑板書寫架構。▼
- 16. 14
教學創新作法 / 活化教學,學習生趣
1. 綜合活動設計——給學生盡興思考與發揮的空間
基於教學理念中期望能給學生自由發揮的空間,特別搭配課程設計綜合活動,讓學生
在討論、發想及研究的過程中,產生更深刻的心得。實際操作如下列兩項:
「現代詩的形式遊樂」——圖象詩創作(搭配第四課「現代詩選(三)」)
為了讓學生感受到現代詩豐富精采而充滿趣味的各種面向,配合龍騰第三冊「現代
詩選(三)」中林亨泰的〈風景 No.2〉,尋找了幾首運用不同文句形式變化的詩作,供學
生作為圖象詩創作的參考。而為了讓學生的創作更不受限制,但仍有所依據,在學習單
上設計了格線背景,讓學生在創作時,容易對齊排列或變化大小,創造出有趣的詩作。
最令人感動的,是學生非常投入於創作的時刻,且擁有無窮的創意,透過引導,都能創
作出與生活有關的作品,成果可說是相當精彩,亦從學生的回饋中得知,這段創作旅程
令他們印象深刻。
▼
▼學生的創意無限,作品精彩有趣,別出心裁。
- 21. 19
4. 多媒體融入教學——善用資訊與科技讓教學更生動
因應不同課程,將不同的教學媒材融入,其中善用網路尋得相關影音,製作 PPT 簡報,
以及應用教室內的電子白板,都能使教學內容更具體、更生動,亦能轉換教學的節奏、吸引
學生的注意。諸如下列實例:
影音連結——拉近學生與課文的距離
▲現代詩選(三)收錄台灣鄉土女詩人杜潘
芳格的詩作〈笠娘〉,故尋得「客家本事」
節目中介紹杜潘芳格的片段,其中有她親
自以客語朗讀詩作的影音,恰好能藉此讓
學生感受客語詩的音韻。
▲介紹〈稻菜流年〉的作者阿盛時,以「人
間衛視」訪談阿盛的片段作為開場,讓學
生可略知阿盛的成長背景與經歷,亦能透
過看到、聽到阿盛,知其純樸親切的性格,
更拉近了學生與作者的距離。
▲講述岑參的邊塞詩〈走馬川行奉送封大夫
出師西征〉時,詩中多處描寫邊塞風景,
但學生較難體會,故尋得中國拍攝的「詩
詞之旅:不破樓蘭終不還」,剪輯其中切合
的邊塞風景,與談及岑參的片段,讓學生
讀詩時較易想像其景其情。
▲〈留侯論〉的主角張良是一位精彩的歷史
人物,為讓學生於課前即能大致了解張良
的相關故事及史實,老師們在雲端建置了
文本資料,而我提供了「張良遇圯上老人」
的故事動畫,希望讓學生在閱讀較嚴肅的
資料之餘,亦不乏輕鬆有趣的課前準備。
PPT 簡報與電子白板——動態呈現更活潑緊湊
以 PPT 呈現表格清楚易懂,亦能運用 PPT 的動畫功能設計與學生問答的互動,在教學演
示中,更嘗試在 PPT 加入「倒數計時」的動畫,為討論時間限時,讓全班都能更加進入
積極討論的狀態。除此之外,搭配電子白板的功能,可以 PPT 呈現課文內容,直接於畫
面劃記或添加註解說明,猶如在課本上做筆記,對學生來說更直覺、更明白。
- 25. 23
校園人際互動 / 如樹葉相生地與人共處
1. 與學生——細心觀察、關心陪伴、寬心以待
由於教學實習輔導教師與導師實習輔導教師皆是國文科老師,我因而能接觸到更多學
生,除了導師班,還有三個教學班,此外,還有些因為社團而認識的學生,然而,這並未
造成我的困擾,反倒是實習生活中最快樂的事情。
一方面作為學姊,一方面作為老師,這樣貼近學生的身分,讓我很容易與學生有良好
的互動,也成為學生樂於問問題的對象,因此無論是在導師班或教學班,我皆能成為協助
老師了解學生情況的小幫手,惟以「細心、關心、寬心」的原則時時提醒自己如何與學生
相處。例如在面對整個班級時,不應只將目光停留在較為突出的學生身上,應觀照到每一
位同學,有時並非在台上上課,而是在觀課時,我亦會觀察每位同學;在平時進班或遇到
學生時,除了打招呼,也會多與學生聊兩句,藉機了解學生的作息、興趣、娛樂、交友與
不同科的上課情況,諸如學生埋首滑手機或振筆疾書的時候,我亦會去看看同學最近在玩
什麼遊戲,或者為了什麼功課而頭痛;在學校舉辦活動時,凡是認識的學生,我也都會特
別留意,無論是校慶園遊會時去各班光顧,或者詢問同學參加比賽的情形,往往都能令學
生得到備受關心的驚喜與溫暖。
然而,在實習期間,我學習最多的其實是「寬心」,因為「關心」與「細心」可以藉由
上述的那些用心與行動去做,「寬心」卻是心態上的轉換。最好的例子,即是面對一位反應
很快、很機靈,卻常口不遮攔的同學了,曾有幾次,他脫口而出非常不應該的話,事後找到
機會與他單獨會談,多鼓勵他的精明,惟仍語重心長地說明那些話語的嚴重性,學生雖然聽
明白了,但往往過幾天又舊態復燃,後來我漸漸明白,我所要做的事情並非去改變他,而是
包容他,並讓他有學習的機會與空間,生活的學習無法一蹴可成,避免將對於學生的期望變
成彼此的壓力,實是「寬心」的重要啊!
而與學生的互動中,最令人感動的總是學生的回饋與分享,如教師節時收到兩個班級
的卡片,甚至在廣播中聽到自己的名字;或學生前來問問題及提出疑惑,我總盡己所能,且
真誠地回應;或學生願意聊起自己的興趣時,那樣閃閃發光的樣子,看在眼裡是令人喜悅
的……我想,我真的很愛這些可愛的學生們。
政大舉辦「包種茶節」系所博覽會時,我與學生相約同遊,能替學生介紹、解惑,亦
能了解學生的志向。
- 27. 25
▲參與教師會舉辦的教職員排球賽,與國文 ▲教務處的教職員們一齊拿著要給學生的可
科老師一同出賽,賽後歡喜合影。 愛獎品合照,可謂工作之餘的最佳紓壓!
3. 與實習夥伴——相互扶持,共同成長
市立大同高中特別的地方或許是實習老師有三分之二是校友吧!15 位實習夥伴,來自
不同大學,專長不同科目,不僅有國文、英文和數學三項主科,還有公民、體育、美術、資
訊、生活科技及特殊教育,這樣多元的背景讓實習夥伴之間有更多值得分享的事情,學習的
面向也更廣泛。平時雖然在不同處室,但定期會有小型聚會或自組會議,或當學校舉辦大型
活動,亦會相互支援,而各自展開教學演示時,無論是前期準備,或是演示當日,大家都會
互相協助、鼓勵,而能一同成長。另一方面,我因為擔任了實習老師的「班長」,成為教務
主任、教學組長和實習老師們之間的橋樑,更有機會與大家緊密聯繫,也創造了美好的情
誼。
▲召集實習老師們一起瞭解教學演示的注意 ▲實習老師們一起寫好教師節的祝福卡片,
事項,確認彼此需要協助的時間及項目。 送給各處室主任及校長。
- 28. 26
教學實習記錄 / 教與學的合唱光亮
1. 教學觀摩
實習期間,因文鶯老師的引薦,得以觀摩不少老師的課,從中觀察到每位老師不同的
教學風格與班級經營,都有許多值得學習之處。
高中時接受文鶯老師教導三年,對老師的教學風格並不陌生,但經過這一學期的觀課
及討論,充分感受到老師不斷嘗試不同教學方法,以貼近學生、加強學習成效的用心,凡
舉使用 PPT、影音、分組專題報告或專家小組等方法,都增添了教學的色彩,然而在此之
中,我更領會到教學方法的變化全仰賴對於教學內容全面且深入的了解,這實是我認為自
己需要努力加強的方向。而文鶯老師對於班級經營的原則相當明確,從中我也學到許多把
持師生分際與掌控班級秩序的道理及方法。
相對來說,導師班的幼貞老師與學生之間的親切和自在特別明顯,在教學上,幼貞老
師採用較多小組討論的方式進行,與以往所見較為不同的是,老師讓學生在紙上作答,除
了抽籤或挑選小組口頭回應之外,也能在課後藉由學生作答的紙張進一步看到每一組的回
應,幼貞老師也說明,將答案寫下來能幫助學生口頭回應時有所依據,而避免慌亂或不知
所云。
又如吳邱銘老師擅長朗讀,以師生輪讀的方式朗讀課文,也藉由朗讀中的提點,使學
生感受文意的流動,而在一類組班級,邱銘老師則補充許多豐富的國學或文學背景資料,
讓學生的學習更扎實;莊嘉薰老師所設計的學習單與問答都很有層次,注重如何替學生搭
設學習鷹架,於選修課程「城市文學」的課堂中,則運用小白板讓各組回答問題,訓練學
生從文章中檢索、歸納出答案。
而在教學活動的設計上,較特別的是於校長觀課時黃品璇老師以「拼圖式專家分組」
來進行〈孔乙己〉的教學,讓學生分組討論不同段落與題目,而後再重新分組,讓新的組
別都有小專家來說明剛剛討論的結果;而林欣儀老師則是於新加坡德明政府中學參訪時進
行觀課,也讓新加坡的學生融入班上,參與將樂府詩改編新曲的活動,在十五分鐘左右的
討論時間中,學生相互激盪,最後各組上台唱歌發表,非常有趣。
- 39. 37
導師實習記錄 / 與 214 同享的榕城歲月
市立大同高中三類組的 2 年 14 班是個可愛的班級,由親切、率真又細心的幼貞老師擔任導
師,班級氣氛總是相當溫馨和諧,我一直心懷感激,能夠遇到這樣的班級。
導師的工作完全建立在人與人的關係之上,相處需要時間逐漸磨合,最初於暑假返校時見
到學生,及剛開學時大家還頗為生澀,而經過了每天的相處,與課程或學校活動的凝聚,讓學
生們逐漸熱絡,有些較為安靜的學生,也與其他同學有了更多互動,看到這樣的景象,心裡總
是非常開心,只是因為導師班與教學班不同,因此較少機會於導師班授課,為了在有限的時間
內更了解學生的生活與學習情況,也將我所想分享的事物與學生交流,在幼貞老師的指導下,
我以不同的方式實現了一些我對班級經營的想像。同時,也透過與幼貞老師相互分享學生或家
長的近況,或批閱週記、參與班會、共進午餐,進而深入了解學生,並適時輔導。
以下大致分項呈現我在導師班上的實踐與學習。
1. 班級經營
自製小佈告欄與留言本實踐分享——分享即是學習/
在掛上小佈告欄,並且帶來留言本的那一天,我和學生說:「每個人的長處與興趣
不盡相同,但透過互相分享、彼此激勵,一定能一同進步成長。將你喜歡或瞭解的事物
與他人分享,在這個過程中,往往會更加深你對那樣東西的喜愛與熟悉,也能透過其他
同學的回饋從不同角度檢視同樣一件事,而不侷限於你自己的所知所聞。而聆聽他人的
分享,能夠增廣我們的見聞,也能加強自己對不熟悉的事物的理解。我希望在我們班,
大家能夠實踐『分享即是學習』的道理,而非只抱持著互相競爭的想法,一起進步是最
美好的!」這一番話,確實也是我自身的教學理念,因為喜於分享,也樂於聆聽,所以
製作了小小的佈告欄,張貼我所看到的時事、科學新知、藝文資訊、名言佳句或與課文
能夠連結的各種圖文。另一方面,我帶了一本空白筆記本當作 214 的留言本,讓學生可
以在留言本與我交流。雙向的溝通管道,時而深入討論,時而輕鬆聊天,每次有學生的
回應都令我相當感動!
▲留言本中學生會分享一些心情,我也會給予回應,以字對談,輕鬆又溫馨。
- 40. 38
▼ 我會不定期更換張貼在小佈告欄上的圖文,時事諸如馬拉拉獲諾貝爾和平獎、認識伊
波拉病毒、柏林圍牆倒塌 25 週年等等,有學生看過之後會在週記或留言本回應:我亦
曾搭配課文分享洛夫《唐詩解構》改寫的新詩〈旅夜書懷〉與〈夜雨寄北〉,以及「牠
們在島嶼寫作」的酷卡;此外,有時我也會分享一些輕鬆圖文,或是在校慶後,將期
間為學生拍的照片洗出來,張貼於佈告欄上,並且在段考前寫上一些鼓勵的話。
週記批閱——聆聽學生的心內話
實習過程中,幼貞老師閱畢學生的週記後,都會讓我也拿去翻看,讀學生寫的內容
之外,也參考老師給學生的回應,而我多會另外在便條紙上寫下我的回應,貼上同學們
的週記本。幼貞老師也曾讓我直接批閱,我因為經驗與學生較為相近,多會以同理、正
向的方式回應,並分享我自己的經驗與想法,例如有些同學在週記抒發對於社團與課業
衝突的煩惱,或者受到家長壓力的難過,亦或對於考試不理想的反省,我都會從中找出
可以鼓勵學生之處,並提出可能的思考方向或解決方案供同學參考。
我想,週記可以說是學生與老師對話及分享的一個祕密基地,藉此聆聽學生的心內
話,並以回應讓學生感受到陪伴,或進一步省思,是非常有意義的!▼
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2. 班級管理
雖然較少機會在 214 上課,但我幾乎每天的早
自習、午休與打掃時間都會進班,也不時在朝會時
去操場看看學生,除了察看班級情況,一方面也增
加與學生互動的機會。進班時,我學習幼貞老師仔
細地巡視教室,並提醒同學整理座位、窗檯與電腦
桌的週邊環境,早自習注意哪些同學遲到了,午休
時則會一一瞭解不在位子上的同學去了哪裡,而打
掃時間我會看看是不是每位同學都將負責的打掃
工作完成了。幼貞老師並不以懲罰或條規管理班級,
而是身體力行,並透過提醒與叮嚀,讓學生盡可能
養成自治的能力,也學習與同學溝通,因此班會課
時,老師與我往往是在一旁看學生輪流報告或進行
班級事務的討論,偶爾引導提點,這樣的方式雖然會讓事務的處理花比較多時間,同學之
間的默契也需要慢慢培養,但相信會漸漸地建立起屬於這個班級獨有的秩序與運作方式。
▲與學生一同參加朝會,也察看同學遲到的 ▲午休時進班安頓學生,巡視教室,瞭解缺
情況,也適時維持秩序,或與同學互動。 席同學的去向。
3. 班級活動
本學期班級活動中的重頭戲就是校慶了!包含高二各班的嘉年華表演、園遊會與運動
會,非常精彩,而這些活動也都需要不少準備時間,如學生會與老師討論借用一些課程時
間排練嘉年華舞蹈,都是為了在校慶當天有個好表現,這些過程都培養了學生待人處事、
團隊與分工合作的能力,更凝聚了班級,期間我時常關心學生的準備情形,不時去探班看
看練習狀況,並給予鼓勵,彩排與運動會時也全程陪伴學生。除此之外,大部分的班級活
動都由學生自主進行,例如教室佈置與聖誕節的「小天使與小主人」活動,後者更是為歲
末增添不少樂趣與溫暖,讓班級氣氛更加熱絡了。
無論是什麼樣的班級活動,作為導師最重要的便是陪伴和參與,在學生有需要時給予
建議或協助,在學生大放異彩時給予鼓勵,讓這些活動,都成為美好的班級記憶。
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研習活動記錄 / 如枝枒抽拔地積極求知
1. 全校性教師研習
暑期的全校備課研習日有豐富的研習活動,包括台大哲學系的林火旺教授談「品德教
育與幸福人生」,台大電機系的葉丙成教授談「教師價值的提升」,還有特殊教育與環境教
育相關的講座,以及特色選修課程的成果發表。
其中林火旺教授對於品德教育說道:「風險越高,人活得越不安心,社會付出的成本也
越高。」「權威應建立在推理、公平與愛之上。」強調品德與言教的重要,說明要和學生「講
道理」才有用,如果不能說服學生,規則就沒有意義。
而葉丙成教授推廣「翻轉教室」,希望教會學生溝通能力、創新能力、面對未知的應變
能力,並且期望讓學生有自信,進而願意自主學習。教授也請老師們思考,當學生可以從
網路、從世界各地得到知識,老師還能教學生什麼?老師的價值和自身的教學理念是作為
老師,或想成為老師必須思考的問題。
台大電機系的葉丙成教授談「重尋教師新 ▲特殊教育研習談到自閉症的特點與應對
價值,推廣「翻轉教室」。 方法,是老師們應該了解的。
2. 國文科相關研習
高中國文科定期舉辦科內研習,主題配合科內的教學發展,多樣又豐富,其中又以下
列三項研習活動特別有份量,讓人收獲許多。
政治大學陳芳明教授:「文學下的台北」
就讀政大中文時便認識的陳芳明教授,這次因應市大同高中國文科開設選修課程
「城市文學」而蒞臨,談「文學下的台北」,從歷史的脈絡切入,將台北文學重要的歷
史事件、人物、地點與思想一脈串連,亦從不同的文學類型列舉相關代表作家與書籍,
從日據時期的舊時代談到當今的新語言,其中特別有意思的是陳芳明教授提出報社文學
獎的重要性,儼然使台北不止是屬於台北人的文化城市,更是各方文學種子的實力爆發
地,兩大報培育出諸多作家,無論故鄉何在,台北都是不可或缺的發跡之地。
透過陳芳明教授的分享,又重新再認識了一次「台北」、「台北的文學」與「文學下
的台北」,也令我了解到自己還有很多可以深入閱讀與研究的文學作品。▼