ВІДКРИТА ТА ДИСТАНЦІЙНА ОСВІТА: ВІД ТЕОРІЇ ДО ПРАКТИКИKalachova
Проблемне поле Конференції:
теорія і практика відкритої та дистанційної освіти;
теоретичні орієнтири та актуальні проблеми відкритого інформаційного середовища навчального закладу;
педагогіка і психологія відкритої та дистанційної освіти;
дистанційні технології навчання у закладах освіти;
технології формування ІТ-компетенцій у педагогічних працівників;
впровадження та перспективи відкритої післядипломної педагогічної освіти;
організація освітньої діяльності навчального закладу на основі хмарних технологій.
ВІДКРИТА ТА ДИСТАНЦІЙНА ОСВІТА: ВІД ТЕОРІЇ ДО ПРАКТИКИKalachova
Проблемне поле Конференції:
теорія і практика відкритої та дистанційної освіти;
теоретичні орієнтири та актуальні проблеми відкритого інформаційного середовища навчального закладу;
педагогіка і психологія відкритої та дистанційної освіти;
дистанційні технології навчання у закладах освіти;
технології формування ІТ-компетенцій у педагогічних працівників;
впровадження та перспективи відкритої післядипломної педагогічної освіти;
організація освітньої діяльності навчального закладу на основі хмарних технологій.
2. МИСЮРА РОМАН
ОЛЕКСАНДРОВИЧ
Предмет викладання –
трудове навчання,
технології, інформатика,
педагог-організатор.
Освіта – вища.
Стаж роботи – 12 років.
Категорія – “Спеціаліст
другої категорії”
Педагогічне кредо: Вік
живи - вік учись.
4. Назва навчального закладу, рік його
закінчення – Володимир-Волинський
педагогічний коледж ім. А. Ю.
Кримського, 2006
Тернопільський національний
педагогічний університет ім. В. Гнатюка .
2009
Мисюра Роман
Олександрович
Освіта
6. Педагогічне кредо:
« Найдосвідченіший педагог
ніколи не повинен зупинятися на
досягнутому, бо якщо немає руху
вперед, то неминуче починається
відставання »
(В.О.Сухомлинський)
7. Інтерактивне навчання – це активне
навчання у спілкуванні (з учителем,
однокласниками); це співнавчання,
взаємонавчання (колективне, групове навчання в
співпраці), де й учень, і вчитель є рівноправними,
рівнозначними суб’єктами взаємодії; це перш за
все діалогове навчання, у ході якого
здійснюється взаємодія вчителя та учня, яке
усуває як домінування одного учасника
навчального процесу над іншими,
так і однієї думки над іншою.
Сутність
інтерактивного навчання:
8. розвиток в учнів навичок
мислення високого рівня;
залучення до роботи всіх учнів
класу;
вироблення соціально важливих
навичок роботи в колективі;
Завдання
інтерактивного навчання:
9. Інтерактивні форми роботи
на уроках інформатики
парна (учень-педагог,
учень-учень);
фронтальна (учитель
навчає групу чи підгрупу
класу);
групова;
індивідуальна.
11. рольові ігри;
аналіз аргументів
«за» і «проти»;
дискусії й дебати;
розв’язування
проблем тощо.
12. Опрацювання фахової літератури
Робота з науково-методичною
літературою
Розробка матеріалів для публікації у
пресі
Проходження курсів підвищення
кваліфікації, дистанційних курсів
Використання проектних технологій
Професійнезростання
13.
14. Участь в обласному конкурсі юних
інформатиків,
аматорів комп’ютерної техніки