取彗 企劃書 包含緣起、目地、效益，行程安排、人員名單與附件!

1. 企劃書
104
取
彗
發起者:BF

2. 小組名稱：104 取彗
義涵說明，雙手拿取掃帚。若是人到、心到謂之聚慧。
緣起：
書院從創設到至今發展已經四屆，即將迎接第五屆的新生進來，在過去的四年當
中，成長的路上伴隨著歡笑與淚水，做了很多嘗試、改變與調整，然而，在整個
過程中我們的經驗與知識並未妥善的保存與管理，這使得書院的眾多潛能尚未完
全發展出來，我們仍有很多地方是可以在更進步的，而這些進步的潛能並非靠學
校機關、老師或者是學長姊，而是要靠我們自己去發想、去規劃、去改變、去嘗
試、去行動、去學習才能發揮出來。
過去美好的事物或經驗，不能使我們安逸與自得意滿。我們將每個人的目標凝聚
一起， 從個人、團隊、在到書院，讓我們凝聚一股 button up 的力量!

3. 紫荊共同願景
團隊超越
個 個 個 個
人 人 人 人
願 願 自我超越 願 願
景 景 景 景
自我超越的修煉： 自我超越的修煉：
更好的學習模式
學習不斷釐清並加深個 學習不斷釐清並加深個
人的真正願望，集中精 人的真正願望，集中精
力，培養耐心，並客觀的 改善心智模式 力，培養耐心，並客觀的
觀察現實。 觀察現實。
『心智模式』是根深蒂固 組織的學習智障：
於心中 影響我們如何瞭
，
解這個世界 以及如何採
， 1. 侷限思考
取行動的許多假設、成 個 個 個 個 2. 歸罪於外
人 人 人 人
見，或甚至是圖像、印 學 學 學 學 3. 缺乏整體思考的主動
象。 習 習 習 習 積極
4. 專注於個別事件
5. 煮青蛙的故事
6. 從經驗學習的錯覺
個 個 個 個 團
人 人 人 人 隊
團隊是只有共同目標的 現在的我們 學習型組織的五項修練:
一群人 而團體只是一群
，
人聚在一起而已。 1.系統化思考
2.自我超越
3.改善心智模式
4.建立共同願景

4. 目的：
1. 自我的超越，同儕間彼此領導與管理
2. 維護 104 的整齊與乾淨
3. 使書院生知識與經驗得已累積與傳承
效益：

5. 4. 內容
A. 以每週 schedule 確定自己學期目標與計劃，透過集體 PDCA 的方式，與分
享自己這一週的進步，讓自己得以在學期中妥善朝著目標邁進。
在活動上：做好知識管理，記錄與保存。
在課業上：製作 I note 學習筆記，自己複習之外，也交給學弟妹。
B. 每週花點時間在 104 讀指定閱讀，並來與大家分享自己的所思所得所感。
C. 每週在結束時，打掃整理 104、依照情況適時的帶點體驗教育的活動。

6. 6..時間：
一週一次，一次 100 分鐘，中間休息 10 分鐘，共 12 次，星期日晚上八點~十點。
完全參與全程的可獲得 Best Friend 黑卡一張。
以後有需要幫忙，拿著這張卡找我，我會盡我能力去幫助你。
時間 內容
3/18
認識大家、Q&A、完成個人學期的目標、計劃、建立團隊經驗學
習圈、I note & mini Knowledge 製作說明、打掃整理
3/25
分享、討論、mini Knowledge 分享、檢核計劃、打掃整理
4/1
分享、放假，檢核計劃
4/8
分享、期中考準備，I note 整理、檢核計劃、打掃整理
4/15
散步! 與眾人分享自己的知識! 檢核計劃、打掃整理
4/22
分享、First information! 建立資流管道!
4/29
分享、團隊帶領：衝突、檢核計劃、打掃整理
5/6
分享、web 3.0 經驗學習圈、檢核計劃、打掃整理
5/13 Your show time
5/20 Your show time
5/27 Your show time
6/3
Final 聚慧 the last lecture

7. 7.發起人資料
欣翰，暱稱 BF，男。
要成為憾動台灣教育的男人
專長：放空思考、團隊人才陪力&專案管理。

8. 8.小組成員人數(三人以上)
104 取彗
虎艾霓 法律系法學組 liya1128@gmail.com
王汶甄 經濟學系 a0910099367@hotmail.com.tw
詹喬涵 中文二 helen30790@hotmail.com.tw
廖佳洵 財務金融 liaochiashin@hotmail.com.tw
洪子婷 會資一 silentsun28@gmail.com
黃旭禎 財金二 sad30012@hotmail.com.tw
史瑞晨 會資二 a29428185@yahoo.com.tw
謝尚諭 經濟二 tkaging@hotmail.com
陳帝嘉 物理二 edc0920622156@yahoo.com.tw
宋孟婷 犯防一 Elainena5604@hotmail.com
張詠凰 勞工二 jenny81725@hotmail.com.tw
黃思婷 法制一 s0621g@yahoo.com.tw
葉典翰 政治二 st93512@hotmail.com
張世豪 經濟二 a610524a@seed.net.tw
黃鈺涵 心理一 taiwansmile@gmail.com
9.認可標準
不自欺! 不自瞞! 不逃避!
要有愛、有勇氣、有希望!
10.小組成果發表可能方式 (期末將舉行成果發表會，各小組可將成果以任意方式
呈現)
1. 個人 I note
2. 個人 mini knowledge speech
3. 發想 good idea!!成果展!

9. 附件一：
聚
總筆畫：14
部首-筆畫：耳部 8 畫
注音：ㄐㄩˋ
漢語拼音：jù
《唐韻》《正韻》
、 ：慈庾切；《集韻》《韻會》
、 ：在庾切， 徐上聲。《說文》：會也。
《易．乾卦》 ：君子學以聚之。《禮．檀弓》：聚國族於斯。《前漢．高帝紀》：五星聚
于東井。《管子．君臣篇》 ：是以明君順人心、安情性，而發於衆心之所聚。 〔註〕聚
謂所同歸湊也。
又，《玉篇》：斂也。《禮．樂記》：君子聽竽笙簫管之聲，則思畜聚之臣。 《周禮．地
官．稍人》 ：凡其余聚以待頒賜。〔疏〕聚是縣四百里、都五百里中畜聚之物。
又，居也、邑落也。 《史記．五帝紀》：一年而所居成聚。〔註〕聚謂村落也。又，〈秦
本紀〉：幷諸小鄕聚，集爲大縣。 〔註〕萬二千五百家爲鄕聚。 《前漢．平帝紀》：鄕
曰庠，聚曰序。 〔註〕張晏曰：聚，邑落名也。師古曰：聚，小于鄕。
又，積也。 《禮．月令》：孟冬之月，命司徒循行積聚，無有不斂。
又，《管子．正篇》 ：會民所聚曰道。〔註〕聚謂衆所宜。
又，
《周禮．冬官．考工記．弓人》：六材既聚，巧者和之。
〔註〕聚，具也。
又，
《左傳．莊二十五年》：城聚。〔註〕晉邑。
又，
《唐韻》：才句切；《集韻》：從遇切；
《正韻》：族遇切， 音 ──義同。
又，音娵。
《史記．歷書》：月名畢聚，日得甲子。《索隱》讀。
又，與驟同。
《周禮．天官．獸醫》〔註〕
：趨聚之節。
〔釋文〕聚，本一作驟。
又，
《韻補》叶組救切，音僦。班固〈西都賦〉：毛羣肉闐，飛羽上覆；接翼側足，
集禁林而屯聚。

10. 慧
總筆畫：15
部首-筆畫：心部 11 畫
注音：ㄏㄨㄟˋ
漢語拼音：huì
《唐韻》《集韻》《正韻》 胡桂切，音惠。
、 、 《說文》
：儇也。从心，彗聲。〔徐曰〕
儇，敏也。《廣韻》：解也。
《增韻》：性解也。姸黠也。
又，了也、智也。
又，
《諡法》 ：柔質受諫曰慧。
又，通作惠。《列子．穆王篇》：秦人逢氏有子，少而惠。《前漢．昌邑王傳》
：淸狂
不惠。陸機〈弔魏武文〉：知惠不能去其惡。 與慧同。

11. 附件二：學習要像加勒比海盜
沒有出獵，就沒有收穫。不行動，絕對不會有幸福。從任何可以搜尋到知識
的地方搶奪知識技術，用打破沙鍋問到底的態度追求智慧財富。快樂成功的祕密
在於找到一種你喜歡玩的遊戲，而不是學習如何贏得一場我們憎恨的比賽。
海盜式學習法有什麼祕秘密或訣竅嗎？以下是作者熬煮了二十年的「自我教育十
一元素」獨門醬料：
1. 著魔般的搜尋
2. 關注真正的問題
3. 對心智運作有認知式理解
4. 用知識吸引知識
5. 實驗使學習生動直接
6. 善用可以花費的時間
7. 透過故事了解事實和意義
8. 鼓勵並珍惜對立的想法
9. 藉助他人的心智教學相長
10. 以字和圖建構思想的家
11. 系統思考可以馴服複雜

12. 附件三：五項修練的故事
(一) 《比狼學得快》 ﹙Outlearning the Wolves﹚ 總論學習型組織的五項修練，
描述一群羊如何運用集體智慧 想出圍堵狼的方法 打破羊總是會被狼吃的命運。
， ，
(二) 《旅鼠的困境》 ﹙The Lemming Dilemma﹚ 介紹願景及自我超越。一些旅
鼠透過不斷地自問：到底我要什麼？我是誰？為什麼我在這兒？等一連串對生命
探索的問句，找到真正的願景而自我超越，跳脫集體跳崖自殺的宿命。
(三) 《洞穴人的陰影》 ﹙Shadows of Neanderthal﹚ 探討心智模式產生的原因及
破解之道。書中以洞穴人來諷刺活在心智模式背後的我們，一旦跳脫心智模式，
就能產生全新的想法，豁然開朗。
(四) 《冰山的一角》 ﹙The Tip of the Iceberg﹚ 以系統思考分析冰山上愈來愈多
的動物們所面臨的困境，體認到如果只看冰山的一角，而不了解冰山下所發生一
連串的因果互動，是無法產生新的思考以及有效的行為。
(五) 《聆聽火山的聲音》
﹙Listening to the Volcano﹚敘述一群村民在火山爆發的危
機中，如何透過深度匯談開啟集體思考與行動的智慧，產生全新的對策。書中也
簡介了深度匯談所需開放、信任的組織文化，以及實踐時所需的耐心及勇氣。

13. 附件四：教導型組織：奧林匹克級的雙螺旋領導
好的領導者不是想要管理員工，而是懂得教，當然他不可能是萬能的，而能
懂得與員工一起學習，創造相互學習的環境，教學相長，造就出持續進步的競爭
力。因為「知識有待創造，也需要廣為教導。」
奇異(GE)前總裁傑克．威爾許是舉世公認優秀的領導者，他常自謙說自己不懂得
做引擎，也不會做電視節目，但他就是會建立一個學習環境，找人才，給他們資
源達成目標。就是一個典型。
本書就提出這麼一個重要觀點：對企業建立長久的競爭力而言，只有單靠員
工們認真進修的「學習型組織」
，並不足夠，唯有領導者和員工教學相長，形成
「教導型組織」才能真正帶動公司全體，將工作智慧發揮至極致。
同時，在思考如何超越競爭對手前，領導者先得掌握好公司內部的知識管理
(KM)與人才潛能的培育。
領導者如何建立起教導型組織的文化呢？本書強調領導者應身兼良師，提出
理念，清楚界定公司的理念與價值，憑著感召力與膽識，親自教導。這種教導模
式鼓勵學生把所聽到的一切，驗證本身經驗和知識，然後，搖身一變成為教師，
與領導人分享他們的知識和見解 形成一種良性教導循環 這樣的企業文化 DNA，
， 。
亦就是領導者帶領企業成功的祕訣。