Подпрограмма профилактики суицидального поведения "Перекресток" направлена на формирование позитивной адаптации у студентов и предотвращение суицидов через психолого-педагогическую поддержку и сотрудничество с государственными органами. Основные задачи включают выявление нуждающихся в помощи, обучение педагогов и родителей, а также работу с неблагополучными семьями. Программа осуществляется с 2012 по 2015 год и подразумевает активное вовлечение студентов и педагогов для снижения девиантного поведения и улучшения психоэмоционального состояния.

1. Подпрограмма профилактики суицидального поведения "Перекресток"
Паспорт подпрограммы.
Название Подпрограмма профилактики суицидального поведения
подпрограммы "Перекресток" (далее программа)
Разработчик Воспитательная служба КОГОАУ СПО «Колледж
промышленности и автомобильного сервиса» (далее
колледж)
Цель Формирование у студентов позитивной адаптации к
подпрограммы жизни, как процесса сознательного построения и
достижения человеком относительно устойчивых
равновесий отношений между собой, другими людьми и
миром в целом.
Задачи 1. Изучение теоретических аспектов проблемы с
подпрограммы позиции различных наук (философии, физиологии,
психологии, социологии, педагогики) и использование
информации в работе с педагогами и родителями.
2. Выявление подростков, нуждающихся в
незамедлительной помощи и защите и оказание
экстренной первой помощи, обеспечение безопасности
ребенка, снятие стрессового состояния.
3. Изучение особенностей психолого-педагогического
статуса каждого студента с целью своевременной
профилактики и эффективного решения проблем,
возникающих в психическом состоянии, общении,
развитии и обучении.
4. Создание системы психолого-педагогической
поддержки студентов разных возрастных групп в
воспитательно-образовательном процессе колледжа так и
в период трудной жизненной ситуации.
5. Привлечение различных государственных органов
и общественных объединений для оказания помощи и
защиты законных прав и интересов ребенка.
6. Привитие существующих в обществе социальных
норм поведения, формирование милосердия, развитие
ценностных отношений в социуме.
7. Формирование позитивного образа Я, уникальности
и неповторимости не только собственной личности, но и
других людей.
Сроки 2012-2015 гг.
реализации I этап (подготовительный) – с 01.2012 по 06.2012 год;
подпрограммы II этап (практический) – с 06.2012 по 09.2015 год;
III этап (контрольно-оценочный) – с 09.2015 по 12.2015
год.
Направления 1. Работа со студентами, ставшими на путь
деятельности социальной дезадаптации, но имеющими ближайшие
1

2. перспективы её преодоления.
2. Работа со студентами, нуждающимися в срочной
психоэмоциональной поддержке.
3. Работа с неблагополучными семьями.
Исполнители Администрация колледжа, педагогический коллектив,
обучающиеся и студенты.
Объемы Подпрограмма реализуется за счет средств колледжа
финансирования
Ожидаемые Социальная и психологическая защита
результаты молодых людей, снижение количества
студентов с девиантным поведением и
избежание суицидальных попыток.
1. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения
программными методами
Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов
свойственно искажение субъективного образа мира, т.е., представлений и
отношении к себе и к миру в целом. Суицидальные мысли и фантазии в этот
момент очень распространены.
По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы
значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных
самоубийств среди молодежи и даже детей. Уровень самоубийств среди
российских подростков в настоящее время является одним из самых высоких
в мире. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих
причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин
потенциальной потери жизни. Анализ материалов уголовных дел показывает,
что 62% всех самоубийств несовершеннолетними совершается из-за
конфликтов и неблагополучия: боязни насилия со стороны взрослых,
бестактного поведения и конфликтов со стороны учителей, одноклассников,
друзей, чёрствости и безразличия окружающих. В целом ряде случаев
подростки решались на самоубийство из-за безразличия родителей,
педагогов на их проблемы и протестовали таким образом против безразличия
и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые,
ранимые по характеру, страдающие от одиночества и чувства собственной
ненужности, потерявшие смысл жизни подростки. Также причиной суицида
может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и самих
подростков, индивидуальные психологические особенности человека,
внутриличностный конфликт и т.д.
Суицидальные действия у подростков часто бывают импульсивными,
ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются
следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное,
негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими
близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения:
попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными,
2

3. неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь,
участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы
избежать трагедий.
2. Основные цели и задачи программы
Цель настоящей подпрограммы в формировании у студентов
позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного построения и
достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений
между собой, другими людьми и миром в целом.
Поставленная цель достигается за счёт последовательного решения
следующих задач:
8. Изучение теоретических аспектов проблемы с позиции
различных наук (философии, физиологии, психологии, социологии,
педагогики) и использование информации в работе с педагогами и
родителями.
9. Выявление подростков, нуждающихся в незамедлительной
помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечение
безопасности ребенка, снятие стрессового состояния.
10. Изучение особенностей психолого-педагогического статуса
каждого студента с целью своевременной профилактики и эффективного
решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении,
развитии и обучении.
11. Создание системы психолого-педагогической поддержки
студентов разных возрастных групп в воспитательно-образовательном
процессе колледжа так и в период трудной жизненной ситуации.
12. Привлечение различных государственных органов и
общественных объединений для оказания помощи и защиты законных прав и
интересов ребенка.
13. Привитие существующих в обществе социальных норм
поведения, формирование милосердия, развитие ценностных отношений в
социуме.
14. Формирование позитивного образа Я, уникальности и
неповторимости не только собственной личности, но и других людей.
3. Основные направления деятельности
4. Работа со студентами, ставшими на путь социальной
дезадаптации, но имеющими ближайшие перспективы её преодоления.
5. Работа со студентами, нуждающимися в срочной
психоэмоциональной поддержке.
6. Работа с неблагополучными семьями.
4. Содержание основных понятий
Покушение на самоубийство – это однородная деятельность
человека, не закончившаяся летальным исходом по различным
обстоятельствам.
Социализация – двуединый процесс: с одной стороны, это внешнее
для человека влияние на него со стороны общества его социальных
институтов и общественной атмосферы, нравственных норм и культурных
3

4. ценностей, образа жизни людей; с другой – это внутреннее, личностное
освоение каждым человеком такого влияния в процессе социального
становления.
Социальная среда – человеческое, духовное, предметное окружение
ребенка, которое оказывает влияние на его личностное развитие, выступая
реальным пространством его формирования и самореализации.
Суицид – самоубийство, намеренное лишение себя жизни.
Самоубийство и примыкающий к нему более широкий ряд феноменов
аутоагрессии и саморазрушения следует отнести к формам девиантного
поведения (поступки или действия человека, не соответствующие
официально установленным или фактически сложившимся в данном
обществе нормам).
Суицидальная попытка – это целенаправленное оперирование
средствами лишения себя жизни, не закончившееся смертью.
Суицидальное поведение – волевые действия личности, конечной
целью которых является покушение на самоубийство или сам акт
самоубийства. Является следствием социально – психологической
дезадаптации личности в условиях микросоциального климата.
Суицидальные замыслы – это активная форма проявления
суицидальности, т.е. тенденция к самоубийству, глубина которой нарастает
параллельно степени разработки плана её реализации.
Суицидальный риск – склонность человека к совершению действий,
направленных на собственное уничтожение.
Суицидент – человек, совершивший самоубийство или покушение на
самоубийство.
Толерантность – способность человека принимать других людей
такими, каковы они есть, сосуществовать и взаимодействовать с ними.
5. Принципы реализации подпрограммы
1. Принцип ценности личности, заключающийся в самоценности
молодого человека.
2. Принцип уникальности личности, состоящий в признании
индивидуальности молодого человека.
3. Принцип приоритета личностного развития, когда обучение
выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого
молодого человека.
4. Принцип ориентации на зону ближнего развития каждого
студента.
5. Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-
воспитательного процесса.
4

5. 6. Система подпрограммных мероприятий
Просвещение и профилактика
Студенты
№ Содержание работы Сроки Ответственн
п/п ый
1 Выявление и реабилитация в течение соц. педагог
несовершеннолетних и их семей, года
оказавшихся в сложной жизненной
ситуации
2 Составление базы данных по социально сентябрь соц. педагог
неблагополучным семьям
3 Проведение индивидуальных в течение соц. педагог
профилактических мероприятий со года педагог-
студентами социального риска (беседы, психолог
консультации)
4 Организация оздоровления и отдыха во каникуляр соц. педагог
внеурочное время детей из ное время
неблагополучных и малообеспеченных
семей
5 Организация волонтерского движения по в течение Зам.директора
оказанию помощи детям, склонным к года по УВР
суицидальным действиям
6 Психологические классные часы:
 В поисках хорошего настроения октябрь Зам.директор
 Профилактика курения ноябрь по УВР,
 Конфликт. Пути выхода из ноябрь Педагог-
конфликтных ситуаций январь психолог ,
 Учимся снимать усталость сентябрь Соц. педагог,
 Толерантность февраль Кл.руководите
 Как преодолевать тревогу декабрь ли,
 Способы решения конфликтов с октябрь Мастера п/о
родителями февраль
 Стресс в жизни человека. Способы январь
борьбы со стрессом март
 Грани моего Я
 Я + он + они = мы февраль
 Способы саморегуляции апрель
эмоционального состояния
 «Как сказать Нет!»
 Не сломай свою судьбу! Подросток
и наркомания.
7. Правовые классные часы:
5

6.  Что ты должен знать об УК РФ Зам.директора
 Уголовная ответственность по УВР,
несовершеннолетних Инспектор
 Знаешь ли ты свои права и ОДН,
обязанности соц. педагог
8. Психолого-педагогическая поддержка март - Педагог-
студентов к экзаменам апрель психолог
9. Классный час «В чём смысл жизни?» февраль кл. рук-ли,
мастера п/о
10. Групповые классные часы по в течение Зам.директора
формированию социальных навыков и года по УВР
навыков здорового образа жизни «Я и мой
выбор»
11. Диспут для подростков «Успех в жизни» декабрь соц. педагог
Педагоги
1 Собрание классных руководителей «Что ноябрь Педагог-
такое суицид и как с ним бороться» психолог
2 Собрание классных руководителей декабрь Зам.директора
«Некоторые причины и формы по УВР
проявления невротических расстройств у
современных старшеклассников»
3. Собрание классных руководителей февраль Педагог-
«Психологический климат в группе» психолог
4. Собрание классных руководителей март Педагог-
«Профилактика конфликтных ситуаций и психолог
работа с ними»
Родители
1. Родительский лекторий: по плану, кл.
 Наши ошибки в воспитании детей по руководители,
 Шаги общения запросу мастера п/о,
 Психологические особенности Педагог-
периода адаптации, формы психолог,
родительской помощи и Соц.педагог,
поддержки Зам.директора
 Тревожность и её влияние на по УВР,
развитие личности Инспектор
 Трудный возраст или советы ОДН
родителям
 Что такое суицид и как с ним
бороться
 Куда уходят дети: профилактика
безнадзорности и бродяжничества
 Уголовная ответственность
несовершеннолетних
Диагностика
6

7. Учащиеся
1. Исследование социального статуса ежегодно Соц.педагог,
кл.
руководители,
мастера п/о
2. Исследование уровня адаптации по плану Педагог-
психолог
3. Исследование уровня тревожности по плану Педагог-
психолог
4. Шкала социально психологической по плану Педагог-
адаптации (СПА) психолог
5. Опросник Басса – Дарки (агрессия, по Педагог-
чувство вины) запросу психолог
6 Оценка способов реагирования на по Педагог-
конфликтные ситуации запросу психолог
7 Склонность к отклоняющемуся по соц. педагог
поведению запросу
Родители
1 Опросник для родителей – диагностика по Педагог-
нарушений во взаимоотношениях запросу психолог
подростка с родителями и их причин
2 Опросник родительского отношения по Педагог-
(А.Варга, В.Столин) запросу психолог
Коррекция
1 Занятие «Ты и я – такие разные» октябрь Педагог-
психолог
2 Занятие «Барьеры непонимания» ноябрь соц.педагог
3 Занятие по повышению самооценки декабрь Педагог-
«Нарисуй подарок самому себе» психолог,
соц.педагог
4. Тренинг уверенности февраль Педагог-
психолог
5. Цикл занятий для мол.людей «Я сам соц.педагог
строю свою жизнь»
7. Ожидаемый результат
Организованная таким образом работа позволит осуществлять
социальную и психологическую защиту молодых людей, снизить количество
студентов с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток.
Также позволит организовать работу по оптимизации взаимоотношений в
семье.
Наибольший эффект программа может иметь, реализованная как
целостная система совместной деятельности педагогов, психолога,
администрации школы и родителей, направленная на активное
приспособление ребенка к социальной среде, включающее в себя как
7

8. успешное функционирование, так и перспективное психологическое
здоровье.
8