Preparation and Presentation of papersIEEE NTUA SB
this presentation will present techniques for preparing and presenting dissertations, doctoral work and work for conferences.
Follow IEEE NTUA SB on facebook:
https://www.facebook.com/IeeeNtuaSB
Preparation and Presentation of papersIEEE NTUA SB
this presentation will present techniques for preparing and presenting dissertations, doctoral work and work for conferences.
Follow IEEE NTUA SB on facebook:
https://www.facebook.com/IeeeNtuaSB
This document discusses common barriers faced by adult learners returning to school or training, including attitudinal barriers where adults lack confidence due to past failures. It provides strategies for educators to alleviate these barriers and support adult learners based on Knowles' principles of andragogy, such as acknowledging students' life experiences, making learning relevant and practical, and fostering self-directed learning. The educator's role is to facilitate a safe environment, understand adult learning needs, and treat adult students with respect.
Οι διαφάνειες είναι από τον καθηγητή πληροφορικής Μπρούζα Αναστάσιο
(http://gym-fylis.att.sch.gr/Joomla/index.php/2010-07-12-17-23-38/2010-07-12-17-26-08/142-2011-10-03-16-31-01.html)
Η παρουσίαση «Σύγχρονες θεωρίες για τη μάθηση» είναι μια συνοπτική εισαγωγή του εν λόγω θέματος, με υλικό από το διατιθέμενο επιμορφωτικό υλικό του Γενικού Μέρους (ΕΑΙΤΥ, 2010) στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην τάξη (β΄ επίπεδο). Έχουν γίνει ορισμένες προσθήκες, λ.χ. η θεωρία πολλαπλής νοημοσύνης, η θεωρία εγκατεστημένης μάθησης, η θεωρία κονεκτιβισμού, χρονογραμμές ένταξης, όπως και οι αναγκαίες παραπομπές. Πρώτη παρουσίαση: Μάιος 2008. Επικαιροποίηση: Μάιος 2010, Μάιος 2012, Μάιος 2014
Η σύγχρονη τεχνολογία έχει οδηγήσει στην ανάπτυξη καινοτόμων μεθόδων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι κλασικές μέθοδοι της συμβατικής εκπαίδευσης έρχονται να συμπληρωθούν από διαδικτυακά εργαλεία ηλεκτρονικής μάθησης, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και διαδικτυακών – εικονικών σχολείων. Η άμεση εφαρμογή τέτοιων τεχνικών σύγχρονης διδασκαλίας και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αποτέλεσε αντικείμενο της εργασίας μας.
This document discusses common barriers faced by adult learners returning to school or training, including attitudinal barriers where adults lack confidence due to past failures. It provides strategies for educators to alleviate these barriers and support adult learners based on Knowles' principles of andragogy, such as acknowledging students' life experiences, making learning relevant and practical, and fostering self-directed learning. The educator's role is to facilitate a safe environment, understand adult learning needs, and treat adult students with respect.
Οι διαφάνειες είναι από τον καθηγητή πληροφορικής Μπρούζα Αναστάσιο
(http://gym-fylis.att.sch.gr/Joomla/index.php/2010-07-12-17-23-38/2010-07-12-17-26-08/142-2011-10-03-16-31-01.html)
Η παρουσίαση «Σύγχρονες θεωρίες για τη μάθηση» είναι μια συνοπτική εισαγωγή του εν λόγω θέματος, με υλικό από το διατιθέμενο επιμορφωτικό υλικό του Γενικού Μέρους (ΕΑΙΤΥ, 2010) στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην τάξη (β΄ επίπεδο). Έχουν γίνει ορισμένες προσθήκες, λ.χ. η θεωρία πολλαπλής νοημοσύνης, η θεωρία εγκατεστημένης μάθησης, η θεωρία κονεκτιβισμού, χρονογραμμές ένταξης, όπως και οι αναγκαίες παραπομπές. Πρώτη παρουσίαση: Μάιος 2008. Επικαιροποίηση: Μάιος 2010, Μάιος 2012, Μάιος 2014
Η σύγχρονη τεχνολογία έχει οδηγήσει στην ανάπτυξη καινοτόμων μεθόδων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι κλασικές μέθοδοι της συμβατικής εκπαίδευσης έρχονται να συμπληρωθούν από διαδικτυακά εργαλεία ηλεκτρονικής μάθησης, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και διαδικτυακών – εικονικών σχολείων. Η άμεση εφαρμογή τέτοιων τεχνικών σύγχρονης διδασκαλίας και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αποτέλεσε αντικείμενο της εργασίας μας.
H Μετάβαση προς τα τεταρτογενή ψηφιακά μέσα, τη χωροχρονική αποπλαισίωση της διδασκαλίας και οι συνέπειες για την εκπαίδευση στη ψηφιακή εποχήTransition towards the fourth generation of digital media and the spatio-temporal decontextualization of teaching the implications for education in the digital age.
Απόψεις Εκπαιδευτικών για τo Πρόγραμμα της Πρακτικής Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικώ...Chrysanthi Tziortzioti
Η ανάπτυξη προγραμμάτων που βασίζονται στο συνδυασμό συμβατικής εκπαίδευσης και ηλεκτρονικής μάθησης αποτελεί μια προσέγγιση που εφαρμόζεται όλο και περισσότερο στο πεδίο της αρχικής και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης εκπαιδευτικών. Η παρούσα εργασία αναφέρεται στη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας ενός προγράμματος μικτής μάθησης για την πρακτική εκπαίδευση εκπαιδευτικών Πληροφορικής σε θέματα χρήσης και τεχνικής υποστήριξης των σχολικών εργαστηρίων Πληροφορικής και εφαρμογών Η/Υ. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί που παρακολούθησαν το πρόγραμμα εξέφρασαν θετικές απόψεις για το μοντέλο της μικτής μάθησης που εφαρμόστηκε και κατέθεσαν προτάσεις οι οποίες θα μπορούσαν να συμβάλλουν στη βελτίωση των προγραμμάτων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής.
μια πρόταση για την επιτάχυνση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμι...Γιάννης Πλατάρος
Ο εφαρμοζόμενος ρυθμός εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών στις Τ.Π.Ε. (Α΄ και Β΄ επιπέδου) από το Υπουργείο Παιδείας, με κανένα τρόπο δεν επαρκεί και δεν καλύπτει τις ανάγκες που τρέχουν στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία. Προκειμένου να επιταχυνθεί η διαδικασία επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις Τ.Π.Ε., στην παρούσα εργασία διατυπώνεται πρόταση, η οποία εστιάζεται στην ενδοσχολική επιμόρφωση. Αυτή πρέπει να οδηγήσει στη λήψη πιστοποίησης Α΄ επιπέδου, όλων των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στη συνέχεια να επιδιωχθεί από τους εκπαιδευτικούς η κατάκτηση του Β΄ επιπέδου Τ.Π.Ε.
Για να υλοποιηθεί η πρόταση πρέπει να πεισθεί η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ, ώστε να αρθούν αντικειμενικά εμπόδια που καθορίζουν το καθεστώς των επιμορφώσεων στις Τ.Π.Ε. Επιταχύνοντας την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις Τ.Π.Ε., θα καταστεί πιο εύκολη η καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική εφαρμογής όλων των τελευταίων καινοτομιών του ΥΠΑΙΘ, όπως για παράδειγμα τα νέα Α.Π.Σ., τα «μαθήματα» Σ.Κ.Ζ. στα Γυμνάσια και η εφαρμογή των ερευνητικών εργασιών (Projects) στα Λύκεια. Τελικά, θα επιτευχθεί πιο γρήγορα η μετάβαση της εκπαιδευτικής κοινότητας διδασκόντων στη σημερινή e - πραγματικότητα.
Από τη δεκαετία του 1990 ξεκίνησε η ανάπτυξη και ευρεία χρήση των τεχνολογιών των πληροφοριών και επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.) σε εκπαιδευτικό, κοινωνικό, πολιτικό, οικονομικό και στρατιωτικό πλαίσιο. Δεδομένου ότι οι (Τ.Π.Ε) επηρεάζουν την κοινωνία σε όλα τα επίπεδα, από την εργασία μέχρι την ιδιωτική ζωή, είναι ζωτικής σημασίας η γενίκευση της εκπαίδευσης του διδακτικού προσωπικού της δευτεροβάθμιας τουλάχιστον εκπαίδευσης, αναλογιζόμενοι τ
The document appears to be in Greek and contains only one word: "ΠΑΡΟΥΙΑΗ". As there is no other context provided, a meaningful 3 sentence summary cannot be generated from the limited information given.
2. Για τουσ περιςςότερουσ εκπαιδευτικοφσ εξακολουκεί να
αποτελεί μεγάλθ δυςκολία μάκουν για τθν τεχνολογία
και τον τρόπο ζνταξισ τθσ ςτο πεδίο τθσ διδαςκαλίασ,
αλλά όλο και περιςςότεροι από αυτοφσ καταφεφγουν
ςτθν on-line αναηιτθςθ εκπαιδευτικϊν ςτρατθγικϊν.
Γίνεται ολοζνα και περιςςότερο ςθμαντικι θ ςφνδεςθ
και θ επικοινωνία, κακϊσ και θ ανταλλαγι εμπειριϊν και
βζλτιςτων πρακτικϊν με εκπαιδευτικοφσ από κάκε γωνιά
τθσ Ευρϊπθσ
3. Για τθν αντιμετϊπιςθ αυτοφ του προβλιματοσ ςε
εφαρμογι των εκνικϊν και διεκνϊν προτεραιοτιτων κα
πρζπει να ςυνεχιςτοφν οι αναλφςεισ αναγκϊν ςτισ χϊρεσ
εταίρουσ για τθν αξιολόγθςθ του αρικμοφ των
εκπαιδευτικϊν και το επίπεδο των γνϊςεϊν τουσ, κακϊσ
και τισ δεξιότθτεσ ςτισ διαδικαςίεσ διδαςκαλίασ που
χρειάηεται να εκςυγχρονίςουν κακϊσ και ζρευνα,
προκειμζνου να επιλεγοφν το πλζον χριςιμο και
κατάλλθλο εργαλείο ΤΠΕ για τθ βελτίωςθ τθσ
διακεςιμότθτασ και τθσ ποιότθτασ των ευρωπαϊκϊν
κφκλων μακθμάτων για εκπαιδευτζσ ενθλίκων.
4. ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
· Να βοθκιςει ςτθν παροχι διεξόδων ςτουσ ενιλικεσ για τθ
βελτίωςθ των γνϊςεων και των ικανοτιτων τουσ
· Να βοθκιςει άτομα από ευπακείσ κοινωνικζσ ομάδεσ και ςε
περικωριακά κοινωνικά πλαίςια, ιδίωσ θλικιωμζνουσ και αυτοφσ
που εγκατζλειψαν τθν εκπαίδευςθ χωρίσ βαςικά προςόντα, ϊςτε
να τουσ παράςχει εναλλακτικζσ ευκαιρίεσ για πρόςβαςθ ςτθν
εκπαίδευςθ ενθλίκων
· Να διευκολφνει τθν ανάπτυξθ καινοτόμων πρακτικϊν ςτθν
εκπαίδευςθ ενθλίκων και τθ μεταφορά τουσ,
ςυμπεριλαμβανομζνθσ τθσ μεταφοράσ από μια ςυμμετζχουςα
χϊρα ςε άλλεσ
5. Στόχοσ τθσ επιμόρφωςθσ είναι η βελτίωςη τησ διαθεςιμότητασ και
τησ ποιότητασ των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων κατάρτιςησ που
διατίθενται για την εκπαίδευςη των ενηλίκων εκπαιδευτικών,
διευκυντϊν και άλλου προςωπικοφ εκπαίδευςθσ ενθλίκων και να
καταςτήςουν την εκπαίδευςη των ενηλίκων πιο προςιτή
φζρνοντάσ την online, ενϊ παράλλθλα κα παρζχει τθ δυνατότθτα
ςε εκπαιδευτικοφσ και των εκπαιδευτζσ ενθλίκων να βρίςκουν
και να μαθαίνουν περιςςότερα για το εκπαιδευτικό δυναμικό των
τεχνολογιών πληροφορίασ και επικοινωνίασ (ΤΠΕ)και να
αποκτιςουν αναγνϊριςθ και διαπίςτευςθ των ςπουδϊν τουσ.
6. Οι κφριεσ δραςτθριότθτεσ που κα πραγματοποιθκοφν κατά τθ
διάρκεια τθσ επιμόρφωςθσ είναι:
Ανάλυςθ και ζρευνα για τθν επιλογι των περιςςότερο χριςιμων
και κατάλλθλων εργαλείων ΤΠΕ
Δθμιουργία μιασ μεκοδολογίασ όχι μόνο ςτθν τεχνολογικι γνϊςθ
αλλά και ςτθν παιδαγωγικι ικανότθτα του εκπαιδευτικοφ ςτα
ςυγκεκριμζνα εκπαιδευτικά τουσ αντικείμενα
Δθμιουργία online πολυγλωςςικϊν πόρων για εκπαιδευτικοφσ και
εκπαιδευόμενουσ
7. Υπάρχει οπτικοποιθμζνο υλικό θλεκτρονικισ μάκθςθσ που είναι
προςβάςιμο ςε όλουσ για χριςθ και παρζχεται ςτον ιςτότοπο του
ζργου κακϊσ επίςθσ και ςε CD. Εκπαιδευτζσ, κακθγθτζσ,
εκπαιδευόμενοι, μάνατηερσ, διοργανωτζσ μακθμάτων ζδειξαν
μεγάλο ενδιαφζρον για τθ χριςθ αυτοφ του υλικοφ το οποίο ζλαβε
πολλά κετικά ςχόλια. Γι’ αυτό, κα κζλαμε να το προτείνουμε ςε
εςάσ και να μοιραςτείτε τθν εμπειρία ςασ με άλλουσ.
8. Το οπτικό περιεχόμενο του υλικοφ απευκφνεται και ςε αρχάριουσ
αλλά και ςε προχωρθμζνουσ χριςτεσ, ζτςι ανάλογα με το επίπεδο
γνϊςεωσ του κάκε χριςτθ, κα μποροφν να χρθςιμοποιοφνται
ςυγκεκριμζνα κομμάτια που απευκφνονται ςε διαφορετικά
επίπεδα γνϊςθσ. Επίςθσ, θ τεχνολογία μπορεί να προςαρμοςτεί
και να χρθςιμοποιθκεί ςε διαφορετικά ςχζδια μακθμάτων.