2. Блоки мозга- это элемент структурно-
функциональной модели локализации
высших психических функций
человека, которую разработал А.Р.
Лурия.для объяснения интегративной
деятельности мозга как единой системы.
Согласно данной модели, каждая высшая
психическая функция, интерпретируемая
как сложная сознательная форма
психической деятельности, реализуется
при участии 3 Б. м., каждый из которых
вносит специфический вклад в ее
осуществление и характеризуется
определенными особенностями строения и
физиологическими
принципами, лежащими в основе его
работы, а также той ролью, которую он
играет в реализации психической функции.
-блок регуляции уровня общей и
избирательной активации головного мозга
--блок приема, переработки и хранения
модально-специфической информации
--блок программирования, регуляции и
контроля за протеканием психических
функций
3. 1-й Блок мозга — блок
регуляции уровня
активации мозга, его тонуса;
включает
неспецифические
структуры разных уровней:
ретикулярную формацию
ствола мозга, структуры
среднего
мозга, диэнцефальных
отделов
ствола, лимбической
системы, медиобазальные
отделы коры лобных и
височных долей мозга. Он
обеспечивает уровень
общей и избирательной
активации, необходимый
для осуществления
психической функции. С
дефектами этого блока
связаны, например :
модально-неспецифические
расстройства памяти.
4. Второй блок:
приём, переработка, хранение
информации,включает в себя
центральные части основных
анализаторов— зрительного
слуховогоо и кожно-
кинестетическогоо. Их корковые
зоны расположены в
височных, теменных и затылочных
долях мозга. Формально сюда
можно включить и центральные
части вкусовой, обонятельной
модальности, однако в коре
головного мозга они представлены
незначительно по сравнению с
основными сенсорными
системами.В основе данного блока
лежат первичные проекционные
зоны коры головного
мозга, выполняющие задачу
идентификации стимула. Основная
функция первичных
проекционных зон — тонкая
идентификация свойств внешней и
внутренней среды на уровне
ощущения.
5. 3-й блок мозга — блок
программирования, регуляц
ии и контроля за
протеканием психической
функции; включает
моторные, премоторные и
префронтальные отделы
коры больших полушарий.
Характеризуется большим
числом двусторонних связей
со многими корковыми и
подкорковыми структурами.
Обеспечивает
формирование и осознание
мотивов деятельности, ее
замыслов и целей, а также
регуляцию и контроль за
результатами деятельности
6. Нарушение работы блоков мозга.
Если болезненный процесс станет причиной отказа в нормальной работе 1-го
блока, то следствием будет понижение тонуса коры головного мозга. У
человека становится неустойчивым внимание, появляется патологически
повышенная истощаемость, сонливость. Мышление теряет
избирательный, произвольный характер, который оно имеет в норме.
Эмоциональная жизнь человека изменяется, он либо становится
безразличным, либо патологически встревоженным.
Нарушения второго блока: в пределах височной доли — может существенно
пострадать слух; поражение теменных долей — нарушение кожной
чувствительности, осязания (больному сложно узнать предмет на
ощупь, нарушается ощущение нормального положения тела, что влечёт за
собой потерю чёткости движений); поражения в затылочной области и
прилегающих участков мозговой коры — ухудшается процесс приёма и
обработки зрительной информации. Модальная специфичность является
отличительной чертой работы мозговых систем 2-го блока.
Поражения третьего блока мозга ведут к нарушениям опорно-двигательного
аппарата, движения теряют свою плавность, двигательные навыки
распадаются. При этом переработка информации и речь не подвергаются
изменениям. При сложных глубоких повреждениях коры лобной
области, возможна относительная сохранность двигательных функций, но
действия человека перестают подчинятся заданным программам.
Целесообразное поведение заменяется инертным, стереотипным либо
импульсивными реакциями на отдельные впечатления.
7. Библиография:
-Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. — М., 1970. — С. 16—18.
-Карвасарский Б. Д. Клиническая психология. — 2004. — Гл. 12: Нейропсихология.
-Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб.
заведений/Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В.
Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
