Metodo di estrazione di informazioni da un testo. Tecniche di studio e di lettura.

1. Tecniche di lettura
SQ3R – PQ4R
La lettura strategica:
come leggere più in fretta e
ricordare meglio

2.  prefazione

3. Tipi di lettura
LA LETTURA
Lettura di ricerca: scorri l'indice per vedere in quali capitoli o paragrafi possono essere
contenute le informazioni che cerchi. Scopo della lettura: cercare e rintracciare dati,
approfondire nozioni apprese, sistemare contenuti.
Lettura informativa: consulta l'indice quindi leggi il libro in modo ordinato. Scopo della
lettura avere un'idea sommaria del contenuto.
Lettura approfondita di studio: scorri l'indice, fa assaggi di lettura, leggi cercando di
puntualizzare le singole informazioni. Ti consigliamo di sottolineare, di annotare, di
collegare con frecce e di ricercare sempre il significato dei termini che non sono chiari.
Scopo della lettura comprendere le tesi di un autore.
Lettura di stimolo: si leggono alcune parti che sembrano utili allo scopo, a ritmo
variabile con maggiore o minore concentrazione. Scopo della lettura cercare spunti o
idee.
Con i libri di testo dovrai necessariamente servirti della lettura che abbiamo definito
approfondita di studio. Come puoi dunque utilizzare in modo efficace i vari libri di testo?
E' inutile ripeterti che è essenziale aver ascoltato il contenuto delle spiegazioni
dell'insegnante, aver steso gli appunti necessari per la rielaborazione dei concetti e aver
compreso i riferimenti al testo indicati dall'insegnante.

4. SQ3R e PQ4R (in italiano VFL2R)
 Survey  Preview
 Questioning  Questioning
 Read  Read
 Reflect
 Repeat  Repeat
 Review  Review

5. SQ4R
Cosa devo Fare?
 Preparare il materiale
 Reperire appunti
 Survey o preview  Vecchi libri o appunti
 Sorvolare –  Preparare l’ambiente
prevedere adatto
 Visione di insieme  Inquadrare il testo
 Vedi esempi (split)
 Individuare i blocchi
Consigli ed approfondimenti
Lettura veloce:
concettuali
procedi con occhiate rapide in vari punti  Capoversi e paragrafi
del libro; puoi procedere avanti e
indietro. Scopo della lettura: scoprire di  Layout dei caratteri
che cosa parla un testo che ti può esser
utile o ti interessa.  Disegni, tabelle etc.

6. Q4R
Cosa devo Fare?
S
Domandarsi :
 Questioning
 Farsi delle domande  Who Chi
 5W+H ha fatto
 E poi…  What Cosa
Consigli ed approfondimenti
 Where Dove
Di cosa di parla?
Per quale motivo sto leggendo?
 When Quando
Conosco già l’argomento?  Why Perché
Posso metterlo a paragone con
quanto ho già studiato (anche in altre  How Come
discipline)?
Raggiungo delle conclusioni e poi le lo ha fatto
verifico

7. R1
Cosa devo Fare?
SQ4
C
 Reading o
n
 Lettura  Lettura preparatoria tr
esplorativa (vai) a
s
 Lettura controllata o s
strategica (vai) e
 Lettura approfondita g
Consigli ed approfondimenti n
(vai)
Affronta qualsiasi lettura, tenendo
a
sempre la matita/penna in mano, in r
modo da sottolineare o appuntarti a
margine del testo alcune parole- e
chiave o riferimenti.

8. R2
Cosa devo Fare?
SQ4
 Appunti
 Reflect  Glosse
 Riflessione e  Mappe concettuali
rielaborazione
Consigli ed approfondimenti
Crea delle note a margine (ove non
ce ne siano)
Rielabora le note a margine
mediante la tecnica della parafrasi e
del riassunto.
Sintetizza i contenuti analizzati
attraverso schemi, scalette, mappe
cognitive, impadronendoti dei concetti
e cercando di esporre i contenuti in
modo chiaro, logico e sequenziale.

9. R3
Cosa devo Fare?
SQ3
 Ripetere ad alta voce
 Recall – Repeat  Individuare e spiegare i
 Richiamare alla memoria singoli concetti individuati
 Articolazione verbale  Rispondere alle domande
poste inizialmente
 Operare delle riflessioni
Consigli ed approfondimenti finali
Sottolinea i concetti fondamentali e
le parole-chiave: puoi utilizzare colori
 Confrontarsi con un
diversi per indicare concetti già noti, interlocutore (reale o
ma diversamente espressi e concetti fittizio)
completamente nuovi magari in
antitesi con quanto hai già studiato.  E’ l’unico momento in cui
Ricorda che non è logico è meglio studiare con un
sottolineare tutto (non ti servirebbe a compagno
nulla) e che è opportuno eseguire
questa operazione solo dopo aver
compreso globalmente il testo.

10. SQ3 R4
 Review
 Revisione e ripassi
Consigli ed approfondimenti
Confronta ed integra le notizie con
quelle fornite dall'insegnante

11. Inquadrare il testo (fase di Survey-Preview) 1/2
TESTO CONTENUTO
 Copertina, quarta di  Capitoli
copertina e presentazione  Paragrafi
grafica  Blocchi
 Autore  Argomenti
 Titolo e sottotitolo  Note
 Prefazione,  Figure, tavole, riassunti
presentazione ed
introduzione
 Scopi,
 Indice, sommario
 Destinatari
 Glossari
 Messaggio
 Concusioni

12. Inquadrare il testo (fase di Survey-Preview) 2/2
Periodi

13. Lettura preparatoria
o esplorativa (R1)
 Una sorta di “anteprima” del testo
 Individuare i blocchi concettuali
 Capoversi e paragrafi
 Layout dei caratteri
 Disegni, tabelle etc.

14. Lettura controllata o strategica
(R1)
 Di CIASCUN blocco concettuale
 Attenzione alla segnaletica

15. Lettura approfondita
(R1)
 Verifica l’esattezza delle previsioni (fase
del questioning)
 Focalizzo la “terza dimensione” del testo

16. Segnaletica
QUINDI
PER GIUNTA
INOLTRE
TUTTAVIA
MA
SE… ALLORA
PERCHE’
PRIMA NONOSTANTE
COME
COSI’ DOPO

17. Le riflessioni finali
 Memorizzazione in seguito a
rielaborazione cognitiva
Tecniche di memorizzazione:
Sottolineatura: per creare un microtesto
Chiosatura: espansione con annotazioni informative, valutative
Link: note che rimandano ad altre parti del testo o a parti di altri testi (es. “vedi pag.
...” o “vedi testo pag. ...)
Griglie: riassunti per ogni singolo paragrafo, anche con grafici a frecce
Evidenziazione: con pennarello apposito per parole chiave o con doppie barre per
evidenziare periodi chiave
Grafi procedurali: grafici collegati da frecce che evidenziano un percorso
concettuale attraverso il testo e preparano un’eventuale lavoro di esposizione
Interlocutore fittizio: Riassunto ad alta voce come se si parlasse ad un’altra
persona
Registrazione e riascolto: per migliorare la memorizzazione di tipo lessicale.
Costruzione di schede mentali per ricordare