Sosyal medyanın öğrenci başarısı üzerine etkisi

1. SOSYAL MEDYANIN ÖĞRENCİ
BAŞARISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ: BİR
LİTERATÜR ÇALIŞMASI
Y.L ÖĞR. BETÜL KESİMAL*
YRD. DOÇ. DR. MUSA PEKER
ARŞ. GÖR. UĞUR AYVAZ
YRD. DOÇ. DR. HÜSEYIN GÜRÜLER

2. Sosyal Medya Nedir?
 Bilgi kaynaklarının kullanıcıların kendisi
olduğu ve bu bilgilerin yayınlandığı,
paylaşıldığı tüm ortamlar aslında sosyal
medyadır.
 İlgi alanlarınıza göre kişileri takip edip, eş
zamanlı bilgi alabileceğiniz ve bu bilgileri
paylaşabileceğiniz dijital platformlara sosyal
medya denir.
 Sosyal medya günümüzün en büyük reklam
aracıdır.
 İnsanların bilgisayarları veya akıllı telefonları
ile her dakika yayın yaptığı, kendi hayatından
ilgi duyduğu şeylere kadar, her şeyi paylaştığı
online mecralardır.
 Milyonlarca kişiye sesinizi duyurmanın en
kolay ve en ucuz olduğu ortamdır.
Geleneksel medyadan farklı olarak haber
kaynaklarının kurumlardan
bireylere kaymasına günümüzde sosyal medya
denmektedir.

3. Sosyal Medya Nedir?
Katılım
Açıklık
Konuşma
Topluluklar
Bağlantısallık

4. 3.03
9.92
1.41 1.18
3.…
38.1
8.26 7.81
4.05
6.01 4.7 4.86
2.42
32.45
18.74
80.02
9.33
27.8
2.13
7.64
1.32 0.93
2.5
16
6.51 5.7
3.33
4.55
3.48 3.01
2.25
22.59
5.62
48
9.2
6.98
1.1 2.1
1.1 0.93
2.2
16
5.8 5.4
3 3.5
2 1.7 2.4
19
5.1
48
9.2
2.2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Ermenistan Azerbeycan Bahreyn Kıbrıs Gürcistan Irak İsrail Ürdün Kuveyt Lübnan Umman Filistin Katar Suudi
Arabistan
Suriye Türkiye Birleşik Arap
Emirlikleri
Yemen
Kullanıcı Sayısı (Milyon)
Toplam Nüfus İnternet Kullanıcısı Sosyal Medya Kullanıcısı
2017 yılı internet ve sosyal medya kullanımı [1]

5. Sosyal Medya Kullanım İstatistikleri
Dünya genelinde 3,419 milyar internete bağlanmakta; 2,307 milyar ise aktif olarak sosyal medya
kullanmaktadır.
Türkiye’ de ise 46.3 milyon kişi internete bağlanmakta ve bu kişilerin 42 milyonu aktif olarak
sosyal medya kullanmaktadır.

6. 1.5
4.9
5.1
3.4
1.6
0.6
0.3
2.2
8.5
9.1
6
3.1
1.1
0.6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
13-17 Yaş 18-24 Yaş 25-34 Yaş 35-44 Yaş 46-54 Yaş 55-64 Yaş 65+ Yaş
Kullanıcı Sayısı (Milyon)
Kadın Erkek
2017 yılı Türkiye’de yaşa göre sosyal medya kullanımı [2]

7. Çalışmanın Amacı
Sosyal medyanın gençler arasında bu kadar yoğun kullanımı söz konusuyken bu durumun
eğitimlerindeki başarıya yansıması yadsınamaz bir durumdur.
Bu çalışmada, sosyal medyanın öğrencilerin akademik performansına etkilerinin bulunması
hedeflemektedir.
Bu nedenle literatür taraması, çalışmanın amacı doğrultusunda yararlı olan araştırmalar
incelenmiştir.

8. YAPILAN ÇALIŞMALAR
Öztürk ve Talas , sosyal ağların birçok kullanım alanının olmasının, öğretmenlerin eğitim
süreçlerinde öğrencilerin daha aktif, yaratıcı, araştırmacı, sorgulayan ve problem çözme
becerilerini kullanabilmesinde yardımcı olabileceği sonucuna varmışlardır. [3]
Koç ve Karabatak, 145 kişilik bir grup öğrenci üzerinde çalışma yapmışlardır. Araştırma
sonucunda %77,62 gibi büyük bir çoğunluğunun önceki dönemlere ait tekrar derslerinin olduğu
sonucuna ulaşmışlardır. [4]
Sarsar vd. sosyal medyanın öğrenme ortamında kullanılması öğrencinin dersten keyif aldığı,
mesleki ve kişisel katkı sağladığı öğrenci üzerinde olumlu sonuçlar verdiğini ortaya koymuştur.[5]

9. YAPILAN ÇALIŞMALAR
Bedir yaptığı araştırma sonucunda öğrencinin internette harcadığı süre arttıkça derslerindeki
başarısının düştüğünü gözlemlemiştir.[6]
Kahyaoğlu yapmış olduğu çalışmanın sonucunda öğrencilerin internet kullanımı hakkında olumlu
tepkiler aldıkları ortaya koymuştur.[7]
Baytemir ve Yüksel’de , öğrencilerin akademik başarısında internette geçirdikleri zamanla bir
ilişkisi olmadığını söylemiştir.[8]
Rouis vd. , Facebook kullanımının dışa dönük öğrencilerin akademik başarısı üzerinde olumsuz
sonuç verdiğini söylemiştir.[9]

10. YAPILAN ÇALIŞMALAR
Negussie ve Ketema, Facebook kullanımının öğrencinin derslerindeki başarısıyla bir ilişkisi
olmadığını, bu platformları engellemek yerine eğitim amaçlı kullanmaları konusunda teşvik
edilmesi gerektiğini söylemiştir.[10]
Yang ve Tang yaptıkları çalışma sonucunda kontrollü bir sosyal medya kullanımında öğrenciler
arasındaki dostluğunda teşvikiyle akademik performansının geliştirilebileceğini ortaya
koymuşlardır.[11]
Ul Haq ve Chand, Facebook’un öğrencinin akademik performansını olumsuz etkilediği ve
kariyerlerinde iyi bir performans göstermelerini zorlaştığı sonucuna ulaşmıştır. [12]

11. SONUÇLAR
Sosyal Medyanın Öğrenci Başarısına Olumlu Etkileri
 Üretkenlik
 Yeni bağlantılar sağlar
 Kendilerini geliştirme imkanı sunar
 Güven duygusu
 Eğitimde kullanımı başarıyı arttırır
 Yeni arkadaşlıklar kurmayı sağlar.

12. SONUÇLAR
Sosyal Medyanın Öğrenci Başarısına Olumsuz Etkileri
 İletişim Problemleri
 Sürekli Takip Etme İsteği
 Dilin Yozlaşması
 Gizlilik Problemi
 Sosyal Medya Bağımlığının Yarattığı
Rahatsızlıklar

13. SONUÇLAR
Yapılan araştırmalar, öğrencilerin akademik performanslarında sosyal medya ve sosyal paylaşım sitelerinin
etkisinin halen belirsiz olduğunu göstermektedir.
Bazı çalışmalar, sosyal medya ile öğrencilerin akademik performansları arasında pozitif bir ilişki
kurmaktadır; bu durumda, sosyal medyanın kullanılması, öğrencilerin başarılarına olumlu etkide
bulunduğu anlamına gelmektedir
Bazı çalışmalarda sosyal medyanın öğrencinin performansını olumsuz yönde etkilediği ancak bu durumun
kişilik özelliklerine de bağlı olduğunu ortaya koymuşlardır. Bazı kişilik özellikleri, sosyal medyayla birlikte
öğrenci performansını arttırırken, bazı kişilik özellikleri öğrencilerin başarısını olumsuz yönde etkilemektedir.

14. SONUÇLAR
 Sosyal ağların ve sosyal medya sitelerinin kontrollü ve dikkatli bir şekilde kullanımında olumsuz
etkiler en aza indirgenebilmektedir.
 Öğrencilerin performansındaki sosyal medya olumsuz etkilerinin azaltılıp, olumlu etkilerinin
arttırabilmek için daha fazla araştırma yapılmalıdır.

15. Dinlediğiniz için teşekkürler ... 

16. KAYNAKLAR
[1] T. AYVAZ, «Dijital Ajanslar,» 29 01 2016. [Çevrimiçi]. Available: http://www.dijitalajanslar.com/internet-
ve-sosyal-medya-kullanici-istatistikleri-2016/. [Erişildi: 4 10 2017].
[2] A. Ajansı, «Hürriyet,» [Çevrimiçi]. Available: http://www.hurriyet.com.tr/gencler-sosyal-medyada-
gunde-en-az-3-saat-geciriyor-40034757. [Erişildi: 10 Ekim 2017].
[3] M. F. ÖZTÜRK ve M. TALAS, «Sosyal Medya ve Eğitim Etkileşimi,» Zeitschrift für die Welt der Türken, cilt
7, no. 1, pp. 101-120, 2015.
[4] M. KOÇ ve M. KARABATAK, «SOSYAL AĞLARIN ÖĞRENCİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN VERİ MADENCİLİĞİ
KULLANILARAK İNCELENMESİ,» %1 içinde 5th International Computer & Instructional Technologies
Symposium, Elazığ, 2011.
[5] F. SARSAR, M. BAŞBAY ve A. BAŞBAY, «Öğrenme-Öğretme Sürecinde Sosyal Medya Kullanımı,» Mersin
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt 11, no. 2, pp. 418-431, 2015.
[6] A. BEDİR, Sosyal Medya Kullanımının Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Tutumlarına
Etkisi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2016.

17. KAYNAKLAR
[7] M. KAHYAOĞLU, «Examining The College and High School Students` Attitudes towards Internet Use
According to Different Variables,» Dergipark, cilt 7, no. 3, pp. 869 - 876, 2012.
[8] G. YÜKSEL ve K. BAYTEMİR, «İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bazı demografik özelliklerine ve
algıladıkları sosyal destek düzeylerine göre interneti kullanma amaçlarının incelenmesi,» Türk Eğitim
Bilimleri Dergisi, cilt 8, no. 1, pp. 1-20, 2010
[9] S. ROUIS, M. LIMAYEM ve E. S. SANGARI, «Impact of Facebook Usage on Students’ Academic
Achievement: Roles of Self-Regulation and Trust,» Electronic Journal of Research in Educational Psychology,
cilt 9, no. 3, pp. 963-994, 2011.
[10] N. NEGUSSIE ve G. KETEMA, «Relationship between Facebook Practice and Academic Performance of
University Students,» Asian Journal of Humanities and Social Sciences (AJHSS), cilt 2, no. 2, pp. 31-37, 2014.
[11] H. L. YANG ve J. H. TANG, «Effects of social network on students' performance: A Web-based forum
study in Taiwan,» Journal of Asynchronous Learning Network, cilt 7, no. 3, pp. 94-107, 2003.
[12] S. CHAND ve A. UL HAQ, «Pattern of Facebook usage and its Impact on Academic Performance of
University Students: A Gender Based Comparison,» Bulletin of Education and Research, cilt 34, no. 2, pp.
19-28, 2012.