Download as DOCX, PPTX
Uploaded byArif Winahyu
Silabus pendidikan ips sd 2 2015 PGSD Kebumen
Dokumen ini adalah silabus pendidikan IPS untuk mahasiswa PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen 2015, yang mencakup kompetensi dan kemampuan yang harus dimiliki, seperti memahami dan menerapkan kurikulum IPS di SD serta mengeksplorasi isu-isu global dan keragaman. Silabus ini juga mencakup berbagai pertemuan yang berfokus pada teori kurikulum, teknik pembelajaran, serta tugas kelompok dan individu. Sumber-sumber referensi yang digunakan termasuk materi dari berbagai penulis terkait pendidikan IPS.
More Related Content
![[1] ki kd bahasa arab](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1kikdbahasaarab-160421122608-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Similar to Silabus pendidikan ips sd 2 2015 PGSD Kebumen
Silabus pendidikan ips sd 2 2015 PGSD Kebumen
- 1. Silabus Pendidikan IPS2 3 SKS PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen 2015 Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalampembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, 2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum. 3. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran. 4. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. Pertemuan 1. Pengertiandan tujuan IPS 2. PerkembanganIPS 3. Kajian materi kurikulumIPS 4. UK 1 5. Fakta, data, dan generalisasi IPS,peristiwamasa kini dan global 6. Keterampilanintelektual dansosial IPS dalam kehidupanpluralisme 7. Keterampilanintelektual dansosial IPS keragaaman etnik,kepekaan lingkungandan kesadaran hukum 8. UK 2
- 2. 9. MediaPembelajaran 10. PendekatanpembelajaranIPS 11.Model pembelajaran. 12. UK 3 13. MenyusunRPP 14. Simulasi 15. Simulasi 16. UK 4 Tagihan : 1. UK 1, UK 2, UK 3, UK 4 2. Tugas Kelompok 3. Tugas IndividumenyusunRPP 4. Simulasi RPP IPS Sumber : Djoyo Suradinata, dkk. 1991/1992. PendidikanIPSIII. Jakarta. DepartemenPendidikandanKeudayaan Direktorat Jenderal PendidikanTinggi, UdinS. Winataputra, dkk, 2009. Materi PembelajaranIPS SD. Jkarta: UniversitaTerbuka, KurikulumPendidikanSekolahDasar M. Munandar Soeleman.2001. IlmuSosial Dasar Teori dan KonsepIlmu Sosial,Bandung: Refika Aditama.
- 3. Pertemuan : 1 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalampembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar Kompetensi Dasar: 1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs, dapat menjelaskan pengertian, hakekat dan tujuan IPS Pengertian IPS Hakekat IPS Kerja kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 2004 Udin S.Winataputra,dkk, 2009. Materi Pembelajaran IPSSD. Jkarta: Universita Terbuka, Mhs, memiliki sikap kritis dan demokratis Ruang lingkup IPS Kerja kelompok presentasi hasil kerja kelompok Mahasiwa memiliki kemampuan membuat skema materi IPS Tujuan IPS Diskusi kelompok dan presentasi
- 4. Pertemuan : 2 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat menjelasmateri kan materi IPS Materi IPS menurut Kurikulm tahun 1994, 2004 dan kurikulum th. 2006 Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 1994, 2004 dan tahun 2006 UdinS. Winataputra, dkk, 2009. Materi PembelajaranIPS SD. Jkarta: Universita Terbuka, Mhs. memiliki sifat teliti dalam mengkaji materi IPS Kurikulum IPS tahun 1994. 2004 dan 2006 Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok Mhs. dapat membuat skema perkembangan kurikulum IPS Materi IPS Kerja kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok
- 5. Pertemuan : 3 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat menjelaskan perkembangan dan perbedaan kurikulum IPS Sejarah kurikulum tahun 1964, 1975, 1984, Kerja kelompok dan presentasi hsil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 2004 Mhs, memiliki sikap teliti dalam membedakan kurikulum IPS Sejarah kurikulum tahun , 1994, 2004, Kerja kelompok dan prsentasi hsil kerja kelompok Mhs. dapat membuat tabel perbedaan kurikulum IPS Sejarah kurikulum tahun 2006 dan kurkulum 2013 Kerja kelompok dan prsentasi hsil kerja kelompok
- 6. Pertemuan : 4(UK 1) Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100 Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5 Huruf Angka Arti 80 - 100 A 4 Sangat Baik 70 - 78 B 3 Baik 60 - 69 C 2 Cukup 40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal
- 7. Pertemuan : 5 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, materi IPS (fakta, data, konsep, generalisasi) dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalamkehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat meyebutkan dan menjelaskan materi IPS (fakta, data, konsep dan generasiasi ) Materi IPS (Fakta, data, konsep generalisasi isu masa kini dan global) Kerja kelompok dan presentasi hsil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Konsep DasarIPSMhs. memiliki sifat teliti dalam memilih keterampilam intelektual dan sosial dalamkehidupan pluralisme Kehidupan pluralisme Menggalang kehidupan berbangsa dan bernegara Kerja kelompok presentasi hsil kerja kelompok Mhs. tertanam sikap teliti dan bertanggung jawab, memiliki kesadaran hukum dan menjaga persatuan dan kesatuan bangsa Keragaman etnik Kesadran hukum Kerja kelompok dan prsentasi hasil kerja kelompok
- 8. Pertemuan : 6 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS,materi IPS (fakta, data, konsep, generalisasi), dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalamkehidupan pluralism, kearagaman enik, kehidupan lingkungan dan kesadaran hukum. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat menjelaskan pengertian keragaman etnik dan pluralisme Keragaman etnik Konsep Bhineka Tunggal Ika Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 2004 M.Munandar Soelaeman. Ilmu Sosial Dasar Mhs. memiliki sikap teliti . kerjasama dan saling mneghrmati Pluralisme Integritas bangsa Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok Mhs. mampu membuat skema kergama etnik dan pluralisme Semangat kerjasama dan perastauan dan kesatuan bangsa Mengamati media pembelajaran
- 9. Pertemuan : 7 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 2.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalamkehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat menjelaskan pengertian keragaman etnik Keragaman etnik Kerja kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 M. Munandar Soelaeman, Ilmu s Sosial Dasar Mhs, memiliki sikap teliti dan kepekaan lingkungan Kepekaan lingkungan Kerja kelompok dan prsentasi hsil kerja kelompok Mhs. memiliki sikap kesadaran hukum Kesadaran hukum Kerja kelompok dan presentasi hasil belajar
- 10. Pertemuan : 8(UK 2) Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalamkehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum. Kegiatan : UK 2 Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100 Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5 Huruf Angka Arti 80 - 100 A 4 Sangat Baik 70 - 78 B 3 Baik 60 - 69 C 2 Cukup 40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal
- 11. Pertemuan 9 Standar Kompetensi:Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar. 3. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat menjelaskan Pengertian dan tujuan media pembelajaran Pengertian media pebelajaran Tujuan penerapan media pembelajaran Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 2004 Mhs. dapat menyebutkan dan menjelaskan macam- macam media pembelajaran Jenis/macam media pembelajaran Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok Mhs. dapat memilih dan menerapkan pembejaran media pembelajaran IPS di SD/MI Pengembangan media pembelajaran IPS SD/MI Merancang penerapan media pembelajaran
- 12. Peretmuan 10. Standar Kompetensi:Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat menjelasan pengertian dan tujuan metode pembelajaran Pengertian Motode pembelajaran Kerja kelompok Presentasi hasil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 2004 Mhs. dapat menyebutkan danmenjelaskan macam macam metode pembelajaran Macam-macam metode pembelajaran: ceramah, Tanya jawab, diskusi, dll. Kerja kelompok Presentasi hasil kerja kelompok Mhs. dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan metode pembelajaran Kelebihan dan kekurangan metode pembelajaran ceramah, Tanya jawab, diskusi dll. Kerja kelompok Presentasi hasil kerja kelompok
- 13. Pertemuan : 11 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat menjelaskan pengertian dan macam model model pembelajaran Pengertian model pembelajaran Macam model pembelajaran Kerja kelompok dan presentasi hsil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 2004 Evaluasi pengajaran. Bahan Ajar Cetak Pengembangan Pendidikan IPS SD. Mhs. mampu merancang dan menerapkan model pembelajaran pemecahan masalah dan ikuiri. Model pembelajaran peecahan masalah, inkuiri, Kerja kelompok dan prsentasi hsil kerja kelompok Mhs. mampu merancang dan meneraapakan model pembelajaran kontektual, bermain peran Model pembelajaran kontektual, bermain peran, ITM (ilmu teknologi Masyarakat Kerja kelompok Presentasi hasil kerja kelompok
- 14. Pertemuan : 12 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100 Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5 Huruf Angka Arti 80 - 100 A 4 Sangat Baik 70 - 78 B 3 Baik 60 - 69 C 2 Cukup 40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal
- 15. Pertemuan : 13 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 4. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Kognitif Mhs. dapat menjelaskan Langkah penyusunan RPP Prinsip penyusunan RPP Komponen RPP Kerja kelompok dan presentasi hsil kerja kelompok 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 2004 Evaluasi pengajaran. Bahan Ajar Cetak Pengembangan Pendidikan IPS SD. Afektif Mhs. meiliki sifat teliti dalam menyusun RPP Teknik penyusunan RPP Kerja kelompok presentasi hsil kerja kelompok Psikomotor Mhs. dapat menyusun RPP Kep Men No41/2007 Langkah penyusunnan RPP Mengamati pranata sosial dalam masyaraakat
- 16. Pertemuan : 14 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat menjelaskan langkah kegiatan pembelajara (kegiatan awal)=, inti dan akhir. Langkah kegiatan pembelajaran Kerja kelompok/ diskusi langkah pembelajaran 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 2004 Mhs. dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran IPS dengan bahasa yang baik dan benar Simulasi IPS Simulasi IPS Mhs. dapat menyusun Indikator kegiatan pembelajaran secara runtut dan benar Simulasi IPS Simulasi IPS
- 17. Pertemuan : 15 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER Mhs. dapat menjelaskan langkah pembelajaran Simulasi IPS Simulasi IPS 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasartahun 2004 Evaluasi pengajaran. Bahan Ajar Cetak Pengembangan Pendidikan IPS SD. Mhs. dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran IPS dengan bahasa yang baik dan benar Simulasi IPS Simulasi IPS Mhs. dapat menyusun indikator kegiatatan pembelajaran secara runtut dan benar Simulasi IPS Simulasi IPS
- 18. Pertemuan : 16 StandarKompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar 4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. Prosedur Bentuk Soal Waktu Skala Penilaian Tes Perbuatan Praktek Mengajar/Simulasi 150 menoit 100 Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5 Huruf Angka Arti 80 - 100 A 4 Sangat Baik 70 - 78 B 3 Baik 60 - 69 C 2 Cukup 40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal
- 21. ArusmudikLebaran2012-08-15 Kompas,Rabu22 Agustus 201Defisittransakasiberjalan KasuskecelakaanarusmudikleberanH-8sd h+ 1 = 3.600 KASUS Polri kecelakaanhingga25 Agustus 4.701 kejadiaan. Meninggal dunia jiwa869, kuranglebih70 persenspedamotor Spedamotoryang mudikdiperkirakan2.500.000 Kebiasaanmelanggarrambu,markajalan 11-13 Agustus2012 tercatat 989 kecelakaan,jumlahkorbantewa173 jiwa Defisittransaksi berjalanmeangharusdikendalikan untuk menjagamomentumpertumbuhanekonomi nasional,yangberkualitasdab berkelanjutan.Pertumbuhanekonomiuntukmenciptakanlapangankerjadanmengentaskanmasyarakatyangmasihmiskin Keberhasilanterusmencatatpertumbuhanekonomi yang teruspositif di atas6 persen,telahberakibatpadadeficityangmembengkak pada transaksi yangberjalan.PadatriwulanII2012 transaksi berjalantdlahdeffisit6,0miliardollarAS,atau3,1 persendari PDB,deficittribulanI2012 hanya3,2 miliardolarAS atau1,5 persen dari PDB Krisisekonomi global membuateksporkomoditas terpukul,padahal padatahun2010 mencatat pertumbuhan 32tahun.Disisi lain pertumbuhanekonomiyangcukuptinggi membuatpermintaandalamnegeri meningkat,imporpunmeningkat,khususnyabahanbakundan penolong.Pihakbankdanpengamatekonomiimporyangmeningkat ini merupakankorbandari keberhasilanmenjagapertumbuhanekonomi tinggi.Keberhasilanini jugamembuattransakasi perdaganganjasajugamencatatdefisit2,883miliardollarASpadatriwulanII2012. Defiisitini jugakarena imporyangmeningkat membuatbidangjasa angkutanterutamakapal asingjugameningkat.Meningkatnyakelasmenengahdi Indonesiamembuatlebihbanyakyangpergi ke luarnegeri jugamingkat (pertumbuhanmencapai 10persen,dibandinkandenganturisangyang
- 22. datang ke Indonesiapertumbuhahanyan3persen.Transaksiberjalandefisitjugakarenadefisitneracaperdaganganyangterlalubesarsehingga melibihi transaksi modal danfinancial.Akibatnya neracaperdaganganjudadeficit. Imporsudah seharusnyadicegahdanmasyaraktjugahendaknyamenahandiri dari menkonsumsi produkbarangimpor. Pembangunaniruktur,UntukmembuatIndonesiaperluadanyapeningkatansumberdayamanusia danpembangunaninfrastruktur.Wilayah Indonesiasangatluasdanterdiri dri 17.500 pulau,sehinggauuntukpembangunaninfastruktursangatlahbesar.Infrastruktur yangsemakin baik akan mendorongpertumbuhanekonomi danproyekpembangunanyangbanyakmeyeraptenagakerja.Indonesiuasbenarnyatermasuknegar yang ekonomi makronyabaik ,namundari sisi infrarstruturmasihkurang,sebagai akibtanyaIndonesiatidakmemiliki dayasaingkuat. IOndonesiapadaindekDayaSaingGlobal padatahun2011-2012 ada diurutanke 46 dari 142 negara,turunduaperngkatdari tahunsebelumnya, buruknyainfrastrukturdisebabkanbanyaknyakorupsidankinerjabirokrasiyangperludiperbaiiki, Dana Infrasktur(dalamtriliunrupiah) BelanjaPegawai 2012 =212,26 BelanjaPegawai 2013 Kompasjumat6 Juli 2012 Pajak SEjumlahkalanganberanggapan rasiopenerimaanpajak(tax rasio) terhadapprodukdomestikbruto (PDB) masihsangat rendahyakni 12, 27 persen. Rendahnyapenerimaanpajakini disebabkan kurangnya seriuspemerintah dalammeningkatkankinerjapajakdandiperparahdengan adnyapenggelapanpajak. Rendahnyapenerimaanpajakini tidaksesuaidengantargetpenerimaanpajakditargetkanRp.1.178,9 triliunatau penyumbang80 persen dari total pendapatanNegara. Rp.1.507,7 triliun.IdealnyarasiopenerimaanpajakterhadapPDBadalah14 persen
- 23. PemerintahdanDPRsecarabulat sepakatmematokpetumbuhanekonomi padatahu2013sebesar6,8-72 persen,perhitunganinioptimisdi tengahmelemahnyaekonomidunia, Menteri keuanganAgus DWMartowardojomenyatakansumberpertumbuhanekonomipadatahun2013 bersumberpada investasi,konsumsidomesticdanekspor,hal ini jugadidukungusahapeningkatankualitanbelanjapemerintah. Investasi yang kitaharapan bbisatumbuhdi atas 10 persen.Komponenprodukdomesticbruto(PDB) untukmengukurpertumbuhanekonomi terdiri dari konsumsi rumahtangga,belajnjapemerintah,investasidanekspor –impor.Targetini tercapai apabilapemerintahkonsistenmenggenjot infrastruktur,kuncinyaadalahinfrastruktur,infrastrukturmendoronginvestasi,investasi menciptakanlapangankerja Asumsi DasarRAPB; (haraga kepakatanpmerintahdanDPR) 1. Pertumbuhanekonomi 6,8 -7,2 persen 2. Inflasi 4,4 -5,4 persen 3. Nilai TukarRP/Dollar Rp. 9.000 – Rp 9.300 4. TingkatsukuBungan SPN 3 bulan 4,4 -5,4 persen 5. Haragminyak/ICP(dollar/barrel)95-120 6. Liftingminak(ribubarrel/hari) 890-930 7. Liftinggasbumu(ribubarrel setaraminyak/hari) 1,35-1.390 8. Liftingminyakdangasbumi (ribubarrel/hari 2.215 -2.320 Ekonomi persen.Hal ini terdorong pertumbuhaninvestasi padakuartal 1 tahun2012 mencapai 9 persen,sedangkanpertumbuhanekonomi mencapai 6,3 persen PerancisPresidenbaru dari kandidatSosialisFrancoisHolandememenangkanpemliuMinggu6Mei 2012. UU nomor13/2008 tentngPenyelenggaraanIbadahHaji. Indonesiatercatatsebagai pengimporBBMterbesadi dunia.dengannilai sebesar28milliardollarAS padatahun 2011. Kondisi ini memperlihatkanIndonesiatidaklagi memiliki kedaulatanenergydisampaikanFaisal Basri.Kompas23Februari 2011.
- 24. MenluAustraliaKevinRuddresmi mengundurkandiri padaRabu22Februari 2012, disampaikandalamRudddalamkonferensi persdi WasingtonAmerikaSerikat. karena tidakmendapatkdukngandari PerdanaMenetri AustraliaJuliaGillard Aksi membakarAlQuran.Di markasutama NATOdi Afganiats.22 Februari 2012. Disambutaksi demodi Afganistas dengansemboyan“Matilah Amerika”danmatilahPrsidenHamid)Karzai PendidikanUniversal Deklarasi UjianNasional 2012 “Jujurdan berpresasi” NegarapenyanggaIMF JepangdanChina Negarayang memvtetoResuli DewanKemananPBBth2012 untukSuriahRusiadan China Empat pilankebngsaan 1. Pancasila 2. UUD 194 3. NKRI 4.BhinnekaTunggal Ika Suriah,memorandumkonstitusi BaruSenin27 Februari 2011, jabpres7 tahun 2 kali jabatan PembakaranAl Qurandi pangkalanmiliterNatodi Afganistan YuliaGillarmenangdalampemiliahPMdi Australia(patai Buruh).