Silabus pendidikan ips sd 2 2015 PGSD Kebumen

1. Silabus Pendidikan IPS 2
3 SKS
PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen
2015
Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat,
pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalampembelajaran IPS di SD,
serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda
dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu
menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
Kompetensi Dasar
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan,
konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji keterampilan intelektual personal dan sosial
dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
3. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan
pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.
4. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.
Pertemuan
1. Pengertiandan tujuan IPS
2. PerkembanganIPS
3. Kajian materi kurikulumIPS
4. UK 1
5. Fakta, data, dan generalisasi IPS,peristiwamasa kini dan global
6. Keterampilanintelektual dansosial IPS dalam kehidupanpluralisme
7. Keterampilanintelektual dansosial IPS keragaaman etnik,kepekaan lingkungandan kesadaran hukum
8. UK 2

2. 9. MediaPembelajaran
10. PendekatanpembelajaranIPS
11. Model pembelajaran.
12. UK 3
13. MenyusunRPP
14. Simulasi
15. Simulasi
16. UK 4
Tagihan :
1. UK 1, UK 2, UK 3, UK 4
2. Tugas Kelompok
3. Tugas IndividumenyusunRPP
4. Simulasi RPP IPS
Sumber :
Djoyo Suradinata, dkk. 1991/1992. PendidikanIPSIII. Jakarta. DepartemenPendidikandanKeudayaan Direktorat Jenderal PendidikanTinggi,
UdinS. Winataputra, dkk, 2009. Materi PembelajaranIPS SD. Jkarta: UniversitaTerbuka,
KurikulumPendidikanSekolahDasar
M. Munandar Soeleman.2001. IlmuSosial Dasar Teori dan KonsepIlmu Sosial,Bandung: Refika Aditama.

3. Pertemuan : 1
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi:
Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat,
pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalampembelajaran IPS di SD,
serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda
dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu
menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan,
konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs, dapat menjelaskan
pengertian, hakekat dan
tujuan IPS
Pengertian IPS
Hakekat IPS
Kerja kelompok dan
presentasi hasil kerja
kelompok
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 2004
Udin S.Winataputra,dkk,
2009. Materi Pembelajaran
IPSSD. Jkarta: Universita
Terbuka,
Mhs, memiliki sikap kritis
dan demokratis
Ruang lingkup IPS Kerja kelompok
presentasi hasil kerja
kelompok
Mahasiwa memiliki
kemampuan membuat
skema materi IPS
Tujuan IPS Diskusi kelompok
dan presentasi

4. Pertemuan : 2
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan,
konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat
menjelasmateri kan
materi IPS
Materi IPS menurut
Kurikulm tahun
1994, 2004 dan
kurikulum th. 2006
Kerja kelompok
Presentasi hsil kerja
kelompok
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 1994, 2004
dan tahun 2006
UdinS. Winataputra, dkk,
2009. Materi
PembelajaranIPS SD.
Jkarta: Universita
Terbuka,
Mhs. memiliki sifat teliti
dalam mengkaji materi IPS
Kurikulum IPS tahun
1994. 2004 dan 2006
Kerja kelompok
Presentasi hsil kerja
kelompok
Mhs. dapat membuat
skema perkembangan
kurikulum IPS
Materi IPS Kerja kelompok dan
presentasi hasil kerja
kelompok

5. Pertemuan : 3
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan,
konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan
perkembangan dan
perbedaan kurikulum IPS
Sejarah kurikulum
tahun 1964, 1975,
1984,
Kerja kelompok dan
presentasi hsil kerja
kelompok
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 2004
Mhs, memiliki sikap teliti
dalam membedakan
kurikulum IPS
Sejarah kurikulum
tahun , 1994, 2004,
Kerja kelompok dan
prsentasi hsil kerja
kelompok
Mhs. dapat membuat
tabel perbedaan
kurikulum IPS
Sejarah kurikulum
tahun 2006 dan
kurkulum 2013
Kerja kelompok dan
prsentasi hsil kerja
kelompok

6. Pertemuan : 4 (UK 1)
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan,
konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian
Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100
Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5
Huruf Angka Arti
80 - 100 A 4 Sangat Baik
70 - 78 B 3 Baik
60 - 69 C 2 Cukup
40 - 59 D 1 Kurang
0 - 39 E 0 Gagal

7. Pertemuan : 5
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, materi IPS (fakta, data, konsep, generalisasi) dan dapat menerapkan
dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global,
kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan,
model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan
menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalamkehidupan pluralism,
kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat meyebutkan dan
menjelaskan materi IPS
(fakta, data, konsep dan
generasiasi )
Materi IPS (Fakta, data,
konsep generalisasi isu
masa kini dan global)
Kerja kelompok dan
presentasi hsil kerja
kelompok
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum
Pendidikan dasar
tahun 2004
Konsep DasarIPSMhs. memiliki sifat teliti
dalam memilih
keterampilam intelektual
dan sosial dalamkehidupan
pluralisme
Kehidupan pluralisme
Menggalang kehidupan
berbangsa dan
bernegara
Kerja kelompok
presentasi hsil kerja
kelompok
Mhs. tertanam sikap teliti
dan bertanggung jawab,
memiliki kesadaran hukum
dan menjaga persatuan dan
kesatuan bangsa
Keragaman etnik
Kesadran hukum
Kerja kelompok dan
prsentasi hasil kerja
kelompok

8. Pertemuan : 6
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS,materi IPS (fakta, data, konsep, generalisasi), dan dapat menerapkan
dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global,
kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan,
model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan
menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalamkehidupan pluralism,
kearagaman enik, kehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan
pengertian keragaman
etnik dan pluralisme
Keragaman etnik
Konsep Bhineka
Tunggal Ika
Kerja kelompok
Presentasi hsil kerja
kelompok
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 2004
M.Munandar
Soelaeman. Ilmu Sosial
Dasar
Mhs. memiliki sikap teliti .
kerjasama dan saling
mneghrmati
Pluralisme
Integritas bangsa
Kerja kelompok
Presentasi hsil kerja
kelompok
Mhs. mampu membuat
skema kergama etnik dan
pluralisme
Semangat kerjasama
dan perastauan dan
kesatuan bangsa
Mengamati media
pembelajaran

9. Pertemuan : 7
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
2.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan
menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalamkehidupan pluralism,
kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan
pengertian keragaman
etnik
Keragaman etnik Kerja kelompok dan
presentasi hasil kerja
kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses
Penilaian hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum
Pendidikan dasar
tahun 2004
M. Munandar
Soelaeman, Ilmu s
Sosial Dasar
Mhs, memiliki sikap teliti
dan kepekaan lingkungan
Kepekaan
lingkungan
Kerja kelompok dan
prsentasi hsil kerja
kelompok
Mhs. memiliki sikap
kesadaran hukum
Kesadaran hukum Kerja kelompok dan
presentasi hasil
belajar

10. Pertemuan : 8 (UK 2)
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan
menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalamkehidupan pluralism,
kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
Kegiatan : UK 2
Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian
Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100
Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5
Huruf Angka Arti
80 - 100 A 4 Sangat Baik
70 - 78 B 3 Baik
60 - 69 C 2 Cukup
40 - 59 D 1 Kurang
0 - 39 E 0 Gagal

11. Pertemuan 9
Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat,
pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda
dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu
menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar.
3. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan
pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan
Pengertian dan tujuan
media pembelajaran
Pengertian media
pebelajaran
Tujuan penerapan
media pembelajaran
Kerja kelompok
Presentasi hsil kerja
kelompok
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 2004
Mhs. dapat menyebutkan
dan menjelaskan macam-
macam media
pembelajaran
Jenis/macam media
pembelajaran
Kerja kelompok
Presentasi hsil kerja
kelompok
Mhs. dapat memilih dan
menerapkan pembejaran
media pembelajaran IPS di
SD/MI
Pengembangan
media pembelajaran
IPS SD/MI
Merancang
penerapan media
pembelajaran

12. Peretmuan 10.
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan
pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelasan
pengertian dan tujuan
metode pembelajaran
Pengertian
Motode
pembelajaran
Kerja kelompok
Presentasi hasil
kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 2004
Mhs. dapat
menyebutkan
danmenjelaskan macam
macam metode
pembelajaran
Macam-macam
metode
pembelajaran:
ceramah, Tanya
jawab, diskusi, dll.
Kerja kelompok
Presentasi hasil
kerja kelompok
Mhs. dapat menjelaskan
kelebihan dan
kekurangan metode
pembelajaran
Kelebihan dan
kekurangan metode
pembelajaran
ceramah, Tanya
jawab, diskusi dll.
Kerja kelompok
Presentasi hasil
kerja kelompok

13. Pertemuan : 11
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan
pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan
pengertian dan macam
model model
pembelajaran
Pengertian model
pembelajaran
Macam model
pembelajaran
Kerja kelompok dan
presentasi hsil kerja
kelompok
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 2004
Evaluasi pengajaran.
Bahan Ajar Cetak
Pengembangan
Pendidikan IPS SD.
Mhs. mampu merancang
dan menerapkan model
pembelajaran pemecahan
masalah dan ikuiri.
Model pembelajaran
peecahan masalah,
inkuiri,
Kerja kelompok dan
prsentasi hsil kerja
kelompok
Mhs. mampu merancang
dan meneraapakan model
pembelajaran kontektual,
bermain peran
Model pembelajaran
kontektual, bermain
peran, ITM (ilmu
teknologi
Masyarakat
Kerja kelompok
Presentasi hasil kerja
kelompok

14. Pertemuan : 12
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.
Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian
Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100
Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5
Huruf Angka Arti
80 - 100 A 4 Sangat Baik
70 - 78 B 3 Baik
60 - 69 C 2 Cukup
40 - 59 D 1 Kurang
0 - 39 E 0 Gagal

15. Pertemuan : 13
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
4. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Kognitif
Mhs. dapat menjelaskan
Langkah penyusunan RPP
Prinsip penyusunan
RPP
Komponen RPP
Kerja kelompok dan
presentasi hsil kerja
kelompok
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 2004
Evaluasi pengajaran.
Bahan Ajar Cetak
Pengembangan
Pendidikan IPS SD.
Afektif
Mhs. meiliki sifat teliti
dalam menyusun RPP
Teknik penyusunan
RPP
Kerja kelompok
presentasi hsil kerja
kelompok
Psikomotor
Mhs. dapat menyusun RPP
Kep Men No41/2007
Langkah
penyusunnan RPP
Mengamati pranata
sosial dalam
masyaraakat

16. Pertemuan : 14
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan
langkah kegiatan
pembelajara (kegiatan
awal)=, inti dan akhir.
Langkah kegiatan
pembelajaran
Kerja kelompok/
diskusi langkah
pembelajaran
3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 2004
Mhs. dapat melaksanakan
kegiatan pembelajaran
IPS dengan bahasa yang
baik dan benar
Simulasi IPS Simulasi IPS
Mhs. dapat menyusun
Indikator kegiatan
pembelajaran secara
runtut dan benar
Simulasi IPS Simulasi IPS

17. Pertemuan : 15
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan
langkah pembelajaran
Simulasi IPS Simulasi IPS 3 x 50 menit Penilaian
proses
Penilaian
hasil
BPK IPS III
Pendidikan IPS III
Kurikulum Pendidikan
dasartahun 2004
Evaluasi pengajaran.
Bahan Ajar Cetak
Pengembangan
Pendidikan IPS SD.
Mhs. dapat melaksanakan
kegiatan pembelajaran
IPS dengan bahasa yang
baik dan benar
Simulasi IPS Simulasi IPS
Mhs. dapat menyusun
indikator kegiatatan
pembelajaran secara
runtut dan benar
Simulasi IPS Simulasi IPS

18. Pertemuan : 16
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.
Prosedur Bentuk Soal Waktu Skala Penilaian
Tes Perbuatan Praktek Mengajar/Simulasi 150 menoit 100
Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5
Huruf Angka Arti
80 - 100 A 4 Sangat Baik
70 - 78 B 3 Baik
60 - 69 C 2 Cukup
40 - 59 D 1 Kurang
0 - 39 E 0 Gagal

21. ArusmudikLebaran2012-08-15
Kompas,Rabu22 Agustus 201Defisittransakasi berjalan
KasuskecelakaanarusmudikleberanH-8sd h+ 1 = 3.600 KASUS
Polri kecelakaanhingga25 Agustus 4.701 kejadiaan.
Meninggal dunia jiwa869, kuranglebih70 persenspedamotor
Spedamotoryang mudikdiperkirakan2.500.000
Kebiasaanmelanggarrambu,markajalan
11-13 Agustus2012 tercatat 989 kecelakaan,jumlahkorbantewa173 jiwa
Defisittransaksi berjalanmeangharusdikendalikan untuk menjagamomentumpertumbuhanekonomi nasional,yangberkualitasdab
berkelanjutan.Pertumbuhanekonomiuntukmenciptakanlapangankerjadanmengentaskanmasyarakatyangmasihmiskin
Keberhasilanterusmencatatpertumbuhanekonomi yang teruspositif di atas6 persen,telahberakibatpadadeficityangmembengkak pada
transaksi yangberjalan.PadatriwulanII2012 transaksi berjalantdlahdeffisit6,0miliardollarAS,atau3,1 persendari PDB,deficittribulanI2012
hanya3,2 miliardolarAS atau1,5 persen dari PDB
Krisisekonomi global membuateksporkomoditas terpukul,padahal padatahun2010 mencatat pertumbuhan 32tahun.Disisi lain
pertumbuhanekonomiyangcukuptinggi membuatpermintaandalamnegeri meningkat,imporpunmeningkat,khususnyabahanbakundan
penolong.Pihakbankdanpengamatekonomiimporyangmeningkat ini merupakankorbandari keberhasilanmenjagapertumbuhanekonomi
tinggi.Keberhasilanini jugamembuattransakasi perdaganganjasajugamencatatdefisit2,883miliardollarASpadatriwulanII2012. Defiisitini
jugakarena imporyangmeningkat membuatbidangjasa angkutanterutamakapal asingjugameningkat.Meningkatnyakelasmenengahdi
Indonesiamembuatlebihbanyakyangpergi ke luarnegeri jugamingkat (pertumbuhanmencapai 10persen,dibandinkandenganturisangyang

22. datang ke Indonesiapertumbuhahanyan3persen.Transaksi berjalandefisitjugakarenadefisitneracaperdaganganyangterlalubesarsehingga
melibihi transaksi modal danfinancial.Akibatnya neracaperdaganganjudadeficit.
Imporsudah seharusnyadicegahdanmasyaraktjugahendaknyamenahandiri dari menkonsumsi produkbarangimpor.
Pembangunaniruktur,UntukmembuatIndonesiaperluadanyapeningkatansumberdayamanusia danpembangunaninfrastruktur.Wilayah
Indonesiasangatluasdanterdiri dri 17.500 pulau,sehinggauuntukpembangunaninfastruktursangatlahbesar.Infrastruktur yangsemakin baik
akan mendorongpertumbuhanekonomi danproyekpembangunanyangbanyakmeyeraptenagakerja.Indonesiuasbenarnyatermasuknegar
yang ekonomi makronyabaik ,namundari sisi infrarstruturmasihkurang,sebagai akibtanyaIndonesiatidakmemiliki dayasaingkuat.
IOndonesiapadaindekDayaSaingGlobal padatahun2011-2012 ada diurutanke 46 dari 142 negara,turunduaperngkatdari tahunsebelumnya,
buruknyainfrastrukturdisebabkanbanyaknyakorupsidankinerjabirokrasiyangperludiperbaiiki,
Dana Infrasktur(dalamtriliunrupiah)
BelanjaPegawai 2012 =212,26
BelanjaPegawai 2013
Kompasjumat6 Juli 2012
Pajak
SEjumlahkalanganberanggapan rasiopenerimaanpajak(tax rasio) terhadapprodukdomestikbruto (PDB) masihsangat rendahyakni 12, 27
persen. Rendahnyapenerimaanpajakini disebabkan kurangnya seriuspemerintah dalammeningkatkankinerjapajakdandiperparahdengan
adnyapenggelapanpajak. Rendahnyapenerimaanpajakini tidaksesuaidengantargetpenerimaanpajakditargetkanRp.1.178,9 triliunatau
penyumbang80 persen dari total pendapatanNegara. Rp.1.507,7 triliun.IdealnyarasiopenerimaanpajakterhadapPDBadalah14 persen

23. PemerintahdanDPRsecarabulat sepakatmematokpetumbuhanekonomi padatahu2013 sebesar6,8-72 persen,perhitunganinioptimisdi
tengahmelemahnyaekonomidunia, Menteri keuanganAgus DWMartowardojomenyatakansumberpertumbuhanekonomipadatahun2013
bersumberpada investasi,konsumsidomesticdanekspor,hal ini jugadidukungusahapeningkatankualitanbelanjapemerintah. Investasi yang
kitaharapan bbisatumbuhdi atas 10 persen.Komponenprodukdomesticbruto(PDB) untukmengukurpertumbuhanekonomi terdiri dari
konsumsi rumahtangga,belajnjapemerintah,investasidanekspor –impor.Targetini tercapai apabilapemerintahkonsistenmenggenjot
infrastruktur,kuncinyaadalahinfrastruktur,infrastrukturmendoronginvestasi,investasi menciptakanlapangankerja
Asumsi DasarRAPB; (haraga kepakatanpmerintahdanDPR)
1. Pertumbuhanekonomi 6,8 -7,2 persen
2. Inflasi 4,4 -5,4 persen
3. Nilai TukarRP/Dollar Rp. 9.000 – Rp 9.300
4. TingkatsukuBungan SPN 3 bulan 4,4 -5,4 persen
5. Haragminyak/ICP(dollar/barrel)95-120
6. Liftingminak(ribubarrel/hari) 890-930
7. Liftinggasbumu(ribubarrel setaraminyak/hari) 1,35-1.390
8. Liftingminyakdangasbumi (ribubarrel/hari 2.215 -2.320
Ekonomi
persen.Hal ini terdorong pertumbuhaninvestasi padakuartal 1 tahun2012 mencapai 9 persen,sedangkanpertumbuhanekonomi mencapai
6,3 persen
PerancisPresidenbaru dari kandidatSosialisFrancoisHolandememenangkanpemliuMinggu6Mei 2012.
UU nomor13/2008 tentngPenyelenggaraanIbadahHaji.
Indonesiatercatatsebagai pengimporBBMterbesadi dunia.dengannilai sebesar28milliardollarAS padatahun 2011. Kondisi ini
memperlihatkanIndonesiatidaklagi memiliki kedaulatanenergydisampaikanFaisal Basri.Kompas23Februari 2011.

24. MenluAustraliaKevinRuddresmi mengundurkandiri padaRabu22 Februari 2012, disampaikandalamRudddalamkonferensi persdi
WasingtonAmerikaSerikat. karena tidakmendapatkdukngandari PerdanaMenetri AustraliaJuliaGillard
Aksi membakarAlQuran.Di markasutama NATOdi Afganiats.22 Februari 2012. Disambutaksi demodi Afganistas dengansemboyan“Matilah
Amerika”danmatilahPrsidenHamid)Karzai
PendidikanUniversal
Deklarasi UjianNasional 2012 “Jujurdan berpresasi”
NegarapenyanggaIMF JepangdanChina
Negarayang memvtetoResuli DewanKemananPBBth2012 untukSuriahRusiadan China
Empat pilankebngsaan
1. Pancasila
2. UUD 194
3. NKRI
4.BhinnekaTunggal Ika
Suriah,memorandumkonstitusi BaruSenin27 Februari 2011, jabpres7 tahun 2 kali jabatan
PembakaranAl Qurandi pangkalanmiliterNatodi Afganistan
YuliaGillarmenangdalampemiliahPMdi Australia(patai Buruh).