More Related Content
Similar to Salinan Materi 1 -PJOK (revisi).pptx
Similar to Salinan Materi 1 -PJOK (revisi).pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Salinan Materi 1 -PJOK (revisi).pptx
- 1. REFLEKSI FILOSOFIS PENDIDIKAN NASIONAL KI HAJAR DEWANTARA Materi - 1
- 3. ❑ Tujuan Kegiatan : Setelah mengikuti kegiatan, peserta mampu : 1. Menjelaskan filosofi pendidikan nasional Ki Hadjar Dewantara 2. Menjelaskan proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD 3. Melakukan relevansi Pemikiran KHD terhadap transformasi pendidikan pada mapel
- 4. Agenda Pembelajaran No. Materi Pembelajaran Alokasi Waktu 1. Pendahuluan ● Apersepsi ● Penyampaian Tujuan Pembelajaran ● Pemaparan Agenda ● Kesepakatan kelas ● Ice Breaking ● Refleksi Awal 3 menit 2 menit 3 menit 5 menit 7 menit 5 menit 2. Kegiatan Inti ● Pemaparan Materi ● Tanya Jawab ● Diskusi Kelompok ● Presentasi Kelompok 85 menit 15 menit 100 menit 120 menit 3. Penutup ● Refleksi Akhir ● Umpan Balik & Penguatan 10 menit 5 menit Pendahuluan
- 5. Kesepakatan Kelas 1. Saling menghargai pendapat 2. Hadir tepat waktu 3. Hadir sepenuhnya, fokus dan penuh semangat 4. Izin jika keluar/masuk ruangan 5. Dst Pendahuluan
- 6. Ice Breaking Bentuk Kelompok Berdasarkan …... Pendahuluan
- 7. Refleksi Awal 1. Apa yang bapak/ibu ketahui tentang Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara? 2. Bagaimana cara bapak/ibu menerapkan filosofi Pendidikan KHD pada saat melakukan pembelajaran ? Pendahuluan
- 9. Filosofi Pendidikan Menurut KHD Simak dan tonton video berikut ini ! https://youtu.be/qgsbRba78GE
- 10. Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara Pemikiran besar yang dilahirkan dari buah karya Ki Hajar Dewantara sangat melegenda di benak masyarakat Indonesia, yaitu 3 semboyan berikut ini : - Ing ngarso sung tulodho (di depan memberi teladan), - ing madya mangun karso (di tengah membangun semangat, kemauan), dan - tut wuri handayani (di belakang memberi dorongan)
- 11. Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara KHD mengatakan bahwa kemerdekaan merupakan syarat dan juga tujuan pendidikan. Kemerdekaan yang dimiliki oleh murid yaitu cipta, rasa, karsa, karya. Pendidikan bukanlah sebuah paksaan dan siswa perlu mendapatkan kemerdekaan untuk mempelajari yang dianggapnya penting. Apakah para guru sudah melakukan hal tersebut pada proses pembelajaran ?
- 12. Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara 1. ASAS PENDIDIKAN KHD 2. DASAR-DASAR PENDIDIKAN KHD 3. KODRAT ALAM DAN KODRAT ZAMAN 4. BUDI PEKERTI
- 13. ASAS PENDIDIKAN KI HAJAR DEWANTARA Pengajaran (onderwijs) adalah bagian dari Pendidikan. Pengajaran merupakan proses Pendidikan dalam memberi ilmu atau berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin.
- 14. Pendidikan (opvoeding) memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat..
- 15. • Pendidikan dan pengajaran merupakan usaha persiapan dan persediaan untuk segala kepentingan hidup manusia, baik dalam hidup bermasyarakat maupun hidup berbudaya dalam arti yang seluas-luasnya”. • Pendidikan adalah tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat
- 16. “Tujuan pendidikan ialah menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.”.
- 17. DASAR DASAR PENDIDIKAN KHD Pendidik itu hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak- anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak
- 18. DASAR DASAR PENDIDIKAN KHD ❑ KHD juga mengingatkan para pendidik untuk tetap terbuka namun tetap waspada terhadap perubahan- perubahan yang terjadi, waspadalah, carilah barang- barang yang bermanfaat untuk kita, yang dapat menambah kekayaan kita dalam hal kultur lahir atau batin. Jangan hanya meniru. Hendaknya barang baru tersebut dilaraskan lebih dahulu”
- 19. 3. KODRAT ALAM DAN KODRAT SEMESTA KHD menjelaskan bahwa dasar Pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan “sifat” dan “bentuk” lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan “isi” dan “irama”
- 20. 3. KODRAT ALAM DAN KODRAT SEMESTA KHD menjelaskan bahwa dasar Pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan “sifat” dan “bentuk” lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan “isi” dan “irama”
- 21. 3. KODRAT ALAM DAN KODRAT SEMESTA Bagaimana mengelaborasi pendidikan terhadap kodrat alam dan kodrat semesta pada Abad 21, pada anak murid kita ?
- 22. 4. BUDI PEKERTI Menurut KHD : • budi pekerti, atau watak atau karakter merupakan perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga. • Budi pekerti juga dapat diartikan sebagai perpaduan antara Cipta (kognitif), Karsa (afektif) sehingga menciptakan Karya (psikomotor). • Sedih merupakan perpaduan harmonis antara cipta dan karsa demikian pula Bahagia.
- 23. 4. BUDI PEKERTI Pembentukan budi pekerti, atau watak atau karakter dimulai dari mana ? Keluarga ❖ tempat bersemainya pendidikan yang sempurna bagi anak untuk melatih kecerdasan budi-pekerti (pembentukan watak individual) ❖ ruang untuk mempersiapkan hidup anak dalam bermasyarakat dibanding dengan pusat pendidikan lainnya. ❖ Alam keluarga menjadi ruang bagi anak untuk mendapatkan teladan, tuntunan, pengajaran dari orang tua.
- 24. Relevansi Pemikiran KHD Terhadap Tranformasi Pendidikan KODRAT KEADAAN - ALAM - SEMSTA Prinsip Perubahan - Kontinuitas - Konvergensi - Konsentris Keharusan memandang anak dengan rasa hormat 3 hal yang mendasari relevansi perubahan 1 2 3
- 25. IMPLIKASI • Guru memetakan kebutuhan aktivitas fisik sesuai kondisi masing-masing murid • Guru menuntun tumbuh kembang murid untuk menekuni potensi yang dimiliki • Guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dengan permainan tradisional ataupun permainan lainnya sehingga pembelajaran sesuai keinginan anak
- 26. APLIKASI REFLEKSI FILOSOFIS PENDIDIKAN NASIONAL KI HAJAR DEWANTARA Link Bahan Ajar Contoh Pembelajaran https://bit.ly/3o5ykL9 (Filisofi KHD) https://bit.ly/3GScIKZ (Paradigma PJOK) https://youtu.be/bkymA-FQOMQ
- 27. Tanya jawab
- 28. 28 1 LK 1 - https://bit.ly/3kdx8V8 Kegiatan Diskusi Kelompok (Bentuk beberapa kelompok)
- 30. 30 2 Umpan balik & Penguatan 1.1 Apa saja yang dilakukan dalam sesi ini? 1.2 Perasaan apa yang muncul dalam sesi ini? 1.3 Pembelajaran apa yang didapatkan pada sesi ini? 1.4 Perubahan apa yang akan dilakukan setelah mendapatkan materi pada sesi ini? Penutup
- 31. Terimakasih
Editor's Notes
- Fasilitator mengajak peserta untuk mengamati tayangan video, dan menanyakan
- Fasilitator, memberikan pemahaman 3 semboyan tersebut, selanjutnya dapat memberikan pertanyaan …bagaimana cara menerapkan 3 semboyan tersebut dalam pembelajaran PJOK
- Fasilitator, meminta peserta arti kemerdekaan dalam pembelajaraan dalam pembelajaran PJOK dan bagaimana penerapannya. jika pendidik masih menggunakan gaya komando dalam pembelajaran PJOK, menurut bapak/ibu, apakah di sini terdapat unsur paksaan.
- Dalam menuntun laku dan pertumbuhan kodrat anak, KHD mengibaratkan peran pendidik seperti seorang petani atau tukang kebun. Silahkan dijelaskan menurut versi fasilitator. Dalam proses ‘menuntun’ anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Seorang ‘pamong’ dapat memberikan ‘tuntunan’ agar anak dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar.
- Penjelasan gunakan ‘barang-barang’ sebagai simbol dari tersedianya hal-hal yang dapat kita tiru, namun selalu menjadi pertimbangan bahwa Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar.
- Bagaimana mengelaborasi pendidikan terhadap kodrat alam dan kodrat semesta ?
- Bagaimana mengelaborasi pendidikan terhadap kodrat alam dan kodrat semesta ?
- Bagaimana mengelaborasi pendidikan terhadap kodrat alam dan kodrat semesta ? Dalam melakukan pembaharuan yang terpadu, hendaknya selalu diingat bahwa segala kepentingan anak-anak didik, baik mengenai hidup diri pribadinya maupun hidup kemasyarakatannya, jangan sampai meninggalkan segala kepentingan yang berhubungan dengan kodrat keadaan, baik pada alam maupun zaman. Sementara itu, segala bentuk, isi dan wirama (yakni cara mewujudkannya) hidup dan penghidupannya seperti demikian, hendaknya selalu disesuaikan dengan dasar-dasar dan asas-asas hidup kebangsaan yang bernilai dan tidak bertentangan dengan sifat-sifat kemanusiaan
- Fasilitator menanyakan kepada peserta tentang penyataan di atas dan bagaima dengan di sekolah ?
- Fasilitator menanyakan kepada peserta tentang penyataan di atas dan bagaima dengan di sekolah ?
- Fasilitator dapat mengedit link bahan ajar dan video contoh pembelajaran berdasarkan bahan ajar dan video yang dimilikinya.