Més Content que un Gínjol - Selecció de novetatsBiblioteques VNG
Amb motiu de la celebració del Dia Mundial de la Ràdio i del 5è aniversari del Programa de ràdio de les biblioteques de Vilanova i la Geltrú s'edita aquesta guia amb una selecció de les darreres novetats presentades.
Presentació del poema "Cançoneta incerta", de Josep Carner. A càrrec dels alumnes de l'Institut Isaac Albéniz de Badalona, Minerva Cayuela i Miguel Ángel Fernández. Primer de batxillerat. 1.1. "Antologia de la poesia catalana".
El documento presenta información sobre la vida y obra del escritor español Lope de Vega. Explica que fue una figura polifacética con un gran talento para la literatura dramática, lírica y narrativa. Incluye preguntas sobre su biografía, obras principales y amorosas, así como enlaces para conocer más sobre el teatro clásico y barroco.
Conclusions sobre el fòrum realitzat entre equips TIC, el GemTic de l'escola GEM de Mataró i el TICTEAM de Sant Miquel dels sants. Després de buidar les respostes es van agrupar per centres d'interès. A continuació es va compartir una presentació al DRIVE on els alumnes, un de cada centre, elaboraven una o més d'una diapositiva a partir de la informació que havien extret del fòrum.
Gromaca and Brossa are two poets from different times and places but with similar experiences and themes in their work. Both used poetry as an outlet to express their critical views of their surroundings. They were both impacted by war, with Gromaca experiencing the Yugoslav war and Brossa the Spanish Civil War. Their poems frequently critiqued militarism and called for social change. Though separated by time and geography, they provide an example of how poets in different eras can address similar issues of injustice through their commitment to social and political themes in their writing.
Two poets from different eras and places, Joan Brossa from Barcelona in 1919 and Tatjana Gromaca from Croatia in 1972, fought for similar causes through their art. Brossa experienced the Spanish Civil War firsthand and used surrealism and dadaism in his clandestine writings to combat fascism. Gromaca also used poetry as a weapon to transmit the pain of the Yugoslavian Civil War in her country. Both artists fought as soldiers through their words to achieve peace, justice, and freedom.
Tatjana Gromaca and Joan Brossa were both influenced by their experiences with war in their poetry, though they experienced different wars. Tatjana lived through the Yugoslavian War of 1991-2001 between Serbia, Bosnia and Croatia, while Joan participated in the Spanish Civil War from 1936-1939 as a teenager in the republican army. Both developed a strong social criticism and antimilitarism in their poetry as a result of their war experiences, with Tatjana expressing the sadness of war and Joan believing in the randomness of survival. Their shared social and political commitment led them to focus on similar themes of criticizing capitalism and hypocrisy while expressing pain and refusal of war.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2. L’escola CIC Batxillerat forma part de la Fundació
TRAMS com la nostra escola. Els seus alumnes
ens esperaven a la Universitat de Barcelona i
abans d’iniciar la ruta els amfitrions, ens van
llegir d’una manera molt entenedora certs
fragments de la biografia de l’autora Maria
Aurèlia Capmany. L’autora va néixer a Barcelona
el 3 d’agost de 1918 i va ser una novel·lista,
dramaturga i assagista barcelonina. Va rebre
diversos premis de reconeixement a la seva obra
com el premi Sant Jordi de novel·la i el Premi
Joanot Martorell, Capmany va morir el 1991 allà
on va néixer, Barcelona.
Divendres dia 8 de març ,els alumnes de batxillerat de
modalitat de literatura catalana de l’escola CIC
Batxillerat de Barcelona ens van guiar per la ruta Ma
Aurèlia Capmany.
Els alumnes de 2n de batxillerat dels dos centres estem
preparant la lectura "Feliçment, sóc una dona" i
aquesta ruta per la Barcelona de l'autora va ser un bon
inici i un homenatge a una mirada femenina en la
construcció del món, en un dia ben significatiu ja que
coincidia amb el dia de la dona.
Posteriorment vigatans i barcelonins ens
vam presentar i explicar les nostres
perspectives de futur. Els alumnes locals
com a bons amfitrions ens van oferir coca
per agafar forces i omplir l’estómac abans
de començar la ruta i ens van repartir unes
cites que aniríem llegint durant la ruta.
Els sis estudiants més la professora acompanyant van
agafar un autocar direcció Barcelona a les 7:30 del matí
ja que els alumnes barcelonins els esperaven a la
universitat de Barcelona a les 9:00.
3. La primera parada de la ruta va
tenir lloc a la Placeta d’Aureli
Capmany folklorista i pare de
l’autora. Allà com en totes les
parades els alumnes vam llegir
fragments i cites de l’autora i del
seu entorn per situar-nos, a part
acompanyaven les expilacions amb
imatges de l’autora, família i amics,
cosa que facilitava la comprensió
de la presentació.
Cita:
“ Així que es converteix en paraules, el paisatge deixa de ser
llunyà per esdevenir una experiència plena, farcida, amb el llast
del pes immens de les idees.” Maria Aurèlia Capmany
La llibreria es situa al carrer de Joaquín Costa.
Durant les revoltes populars de la Setmana Tràgica
(esdeveniment el qual trobem en el llibre
Feliçment sóc una dona) Barcelona va adoptar de
la mà de Antonio Loredo el sobrenom de Rosa de
Foc. Hi ha poques llibreries les quals tinguin una
vinculació simbòlica i real tan directa amb les
lluites anarquistes. (Barcelonés.com)
Placeta d’Aureli Capmany
4. Un cop vam sortir de la Placeta
d’Aureli Capmany ens vam
dirigir cap a la Rambla del Raval,
allà acompanyats dels sons dels
ocells els alumnes de l’escola
CIC Batxillerat ens van
interpretar la història d’en
patufet i cada vegada que
cantaven la famosa cançó de
patim patam patum homes i
dones del cap dret… nosaltres
cantàvem amb ells.
Cita:
“ Ara vinc de viatge amb els ulls plens de paisatge llegit. Viure i
escriure és una sola cosa i llegir també. Hem viscut tan plens
d’experiències llegides que no hi ha racó que no sigui una
tornada” Maria Aurèlia Capmany
Cita:
“ Les nenes noucentistes anaven amb palmó i el clatell pelat. Jo, com
que era nena modernista anava amb tirabuixons.” Maria Aurèlia
Capmany
Palau de la Virreina
Rambla del Raval
5. Quan ens dirigíem ja cap a l’última parada,
un alumne ens va cridar l’atenció i ens va
fer fixar-nos en un moral que hi havia
pintat en un mur del carrer de la Bòria just
al costat de la Via Laietana. El mur estava
format per diverses pintures, totes elles
dones i entre mig la nostra autora, Ma
Aurèlia Capmany amb el títol del llibre que
estem treballant al damunt de la seva
pintura. Els alumnes barcelonins que
portaven un gat de joguina simbolitzant el
de l’autora que es deia Nano, el van posar
davant el mur juntament amb un cistell i
en vam fer fotografies.
Finalment i després d’una llarga però
agradable caminada vam arribar a l’última
parada de la ruta. Agafant el carrer de
Jaume Giralt vam arribar a una placeta, ens
vam aturar davant d’un restaurant i com en
les altres parades els alumnes amfitrions
ens van explicar que simbolitzava aquell
lloc i vam llegir una cita, però això no era
tot, encara ens tenien un joc preparat.
Cita:
“Jo crec que la humanitat hauríem de saber treure, de cada
moment de la nostra existència, la bellesa, l’experiència, la
diversió… totes aquestes coses que dona cada edat. I aleshores
podríem viure millor i amb més capacitat de suportar-nos entre
tots” Maria Aurèlia Capmany
Carrer de Jaume Giralt
Carrer de la Bòira
6. Al mateix terra del carrer, hi havia una frase de Joan Maragall per
recordar que ell va viure allà. Com que estava bruta perquè es trobava
en un lloc públic, vam tirar aigua i amb un raspall la vam repassar perquè
es pogués llegir bé. La frase diu: “Quan jo era petit vivia arraulit en un
carrer negre. El mur hi era huit, però el sol hi era alegre”
A mitja ruta els alumnes ens van repartir uns papers a cada un, els papers
contenien una o vaires paraules i al final ens les van fer ajuntar per acabar
creant una frase, vam estar-hi una estona ja que no era fàcil de desxifrar però
finalment amb la col·laboració de tots, tan alumnes com professores ho vam
aconseguir.
7. El resultat va estar el següent: “ Posteriorment un sector de la classe
adinerada ha jugat seriosament la carta de la democràcia però això també
ha estat degut a una maduració del propi moviment treballador”
Pati de la UB de lletres
Els alumnes del col·legi sant Miquel dels Sants de Vic hem fet una valoració molt positiva de la ruta i des
d’aquí volem agrair als alumnes i professorat de l’escola CIC Batxillerat per aquesta gran experiència viscuda
ja que sense la seva col·laboració no hauria estat el mateix.