Rancangan pengajaran tahunan mata pelajaran sains untuk murid tahun 6 di SK Sanglang, Perlis pada tahun 2015 meliputi empat bidang utama iaitu menyiasat alam kehidupan, menyiasat alam fizikal, daya dan geseran. Aktiviti pembelajaran dirancang untuk membantu murid memahami interaksi antara hidupan, kesan aktiviti manusia terhadap alam sekitar serta kesan dan aplikasi daya dan geseran dalam
Rencana pelaksanaan pembelajaran gunung api HISBULLOH HUDAHisbulloh Huda
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VIII ini membahas tentang struktur bumi dan gunung api. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 4 pertemuan dengan metode ceramah, pengamatan, dan diskusi kelompok. Siswa akan belajar tentang struktur bumi, penyebab terjadinya gunung meletus dan gempa bumi, serta dampak dan penanggulangannya. Penilaian dilakukan melalui pengamatan sikap, tes praktik, dan tes
1. silabus kls 6 Tema selamatkan makhluk hidupDeir Irhamni
Silabus ini membahas tentang tema penyelamatan makhluk hidup yang mencakup pengetahuan lingkungan, perilaku peduli terhadap makhluk hidup, dan penyesuaian diri hewan dan tumbuhan terhadap lingkungan."
Silabus ini membahas tentang tema "Selamatkan Makhluk Hidup" untuk kelas VI SD/MI. Terdapat lima minggu kegiatan pembelajaran yang mencakup pengetahuan tentang rantai makanan, penyesuaian diri hewan dan tumbuhan, serta pentingnya melestarikan lingkungan. Siswa akan melakukan pengamatan, eksperimen, dan diskusi untuk memahami hubungan antar makhluk hidup dan cara melindungi lingkungan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA Biologi tentang masalah lingkungan ini membahas tiga pertemuan pembelajaran untuk kelas X semester 2. Pembelajaran akan meliputi materi tentang pengertian perubahan lingkungan, macam-macam dan akibat pencemaran lingkungan, serta langkah-langkah penanggulangan pencemaran lingkungan. Siswa akan diajak mengamati berita tentang masalah lingkungan, mengumpulkan informasi tambahan, dan men
Rancangan pengajaran tahunan mata pelajaran sains untuk murid tahun 6 di SK Sanglang, Perlis pada tahun 2015 meliputi empat bidang utama iaitu menyiasat alam kehidupan, menyiasat alam fizikal, daya dan geseran. Aktiviti pembelajaran dirancang untuk membantu murid memahami interaksi antara hidupan, kesan aktiviti manusia terhadap alam sekitar serta kesan dan aplikasi daya dan geseran dalam
Rencana pelaksanaan pembelajaran gunung api HISBULLOH HUDAHisbulloh Huda
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VIII ini membahas tentang struktur bumi dan gunung api. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 4 pertemuan dengan metode ceramah, pengamatan, dan diskusi kelompok. Siswa akan belajar tentang struktur bumi, penyebab terjadinya gunung meletus dan gempa bumi, serta dampak dan penanggulangannya. Penilaian dilakukan melalui pengamatan sikap, tes praktik, dan tes
1. silabus kls 6 Tema selamatkan makhluk hidupDeir Irhamni
Silabus ini membahas tentang tema penyelamatan makhluk hidup yang mencakup pengetahuan lingkungan, perilaku peduli terhadap makhluk hidup, dan penyesuaian diri hewan dan tumbuhan terhadap lingkungan."
Silabus ini membahas tentang tema "Selamatkan Makhluk Hidup" untuk kelas VI SD/MI. Terdapat lima minggu kegiatan pembelajaran yang mencakup pengetahuan tentang rantai makanan, penyesuaian diri hewan dan tumbuhan, serta pentingnya melestarikan lingkungan. Siswa akan melakukan pengamatan, eksperimen, dan diskusi untuk memahami hubungan antar makhluk hidup dan cara melindungi lingkungan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA Biologi tentang masalah lingkungan ini membahas tiga pertemuan pembelajaran untuk kelas X semester 2. Pembelajaran akan meliputi materi tentang pengertian perubahan lingkungan, macam-macam dan akibat pencemaran lingkungan, serta langkah-langkah penanggulangan pencemaran lingkungan. Siswa akan diajak mengamati berita tentang masalah lingkungan, mengumpulkan informasi tambahan, dan men
[1] rpp sd kelas 6 semester 1 selamatkan makhluk hidup www.sekolahdasar.web.ideli priyatna laidan
RPP ini membahas pembelajaran tentang tema "Selamatkan Makhluk Hidup" untuk siswa kelas 6 SD. Pembelajaran ini bertujuan untuk membangun pengetahuan siswa tentang makhluk hidup dan lingkungan sekitar melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, berkomunikasi, dan mengumpulkan data. Materi pembelajaran meliputi penyesuaian diri hewan dan tumbuhan terhadap lingkungan, rantai makanan, dan kepedulian terhad
RPP IPA SD IV/II Penerapan Konsep Perubahan Gerak Akibat Pengaruh UdaraRppAlfan Fazan Jr.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang penerapan konsep perubahan gerak akibat pengaruh udara pada siswa kelas IV MI Al-Ikhlas Sumenep. Pembelajaran dilakukan melalui diskusi kelompok dan demonstrasi membuat model dari kertas. Tujuannya adalah agar siswa memahami bahwa gaya dapat mengubah gerak suatu benda dan mengidentifikasi faktor yang memengaruhinya.
Rancangan Pelajaran Tahunan Sains Tahun 6 ini membahasikan bidang-bidang pembelajaran dan hasil pembelajaran untuk sains tahun 6 selama 6 minggu, termasuk interaksi antara hidupan, daya, dan kesan aktiviti manusia terhadap lingkungan. Rancangan ini juga memberikan cadangan aktiviti pembelajaran dan kemahiran saintifik yang akan dibangunkan.
Rangkuman dokumen RPP IPA SD Kelas IV tentang gaya dan perubahannya:
RPP ini membahas tentang bagaimana gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda melalui percobaan mendorong dan menarik benda serta pengamatan terhadap gerak benda lainnya. Siswa diajak menemukan pengertian, jenis, dan satuan gaya melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil kerja. Penilaian dilakukan berdasarkan hasil percobaan
Silabus dan RPP IPA SMP ini memberikan contoh tentang pembelajaran mata sebagai alat optik dan indera. Materi pelajaran mencakup proses pembentukan bayangan pada mata manusia dan serangga, bagian-bagian dan fungsi mata, serta cacat penglihatan. Metode pembelajarannya meliputi pengamatan, diskusi, dan penyelidikan kelompok untuk menghasilkan laporan pengamatan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas peningkatan suhu di kota Semarang. Dokumen ini menjelaskan latar belakang, tujuan, indikator, materi, dan metode pembelajaran yang akan digunakan untuk mengajarkan tentang faktor-faktor penyebab kenaikan suhu dan dampaknya di Semarang. Kegiatan pembelajaran akan meliputi presentasi, diskusi kelompok, dan penugasan individu.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi klasifikasi benda kedalam zat padat, cair, dan gas. Guru akan mengajarkan perbedaan ketiga wujud zat tersebut melalui pengamatan dan diskusi kelompok serta presentasi hasil. Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri ketiga wujud zat.
Rangkaian pelajaran tahunan sains tahun 6 membahas mengenai interaksi antara organisme hidup, daya dan tenaga, serta kesan aktivitas manusia terhadap lingkungan. Pelajaran ini memberikan pemahaman tentang kerjasama dan persaingan antara hewan dan tumbuhan, serta tanggung jawab manusia dalam melindungi spesies terancam. Aktivitas praktik seperti eksperimen sederhana digunakan untuk memahami daya seperti gesekan dan
[1] rpp sd kelas 6 semester 1 selamatkan makhluk hidup www.sekolahdasar.web.ideli priyatna laidan
RPP ini membahas pembelajaran tentang tema "Selamatkan Makhluk Hidup" untuk siswa kelas 6 SD. Pembelajaran ini bertujuan untuk membangun pengetahuan siswa tentang makhluk hidup dan lingkungan sekitar melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, berkomunikasi, dan mengumpulkan data. Materi pembelajaran meliputi penyesuaian diri hewan dan tumbuhan terhadap lingkungan, rantai makanan, dan kepedulian terhad
RPP IPA SD IV/II Penerapan Konsep Perubahan Gerak Akibat Pengaruh UdaraRppAlfan Fazan Jr.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang penerapan konsep perubahan gerak akibat pengaruh udara pada siswa kelas IV MI Al-Ikhlas Sumenep. Pembelajaran dilakukan melalui diskusi kelompok dan demonstrasi membuat model dari kertas. Tujuannya adalah agar siswa memahami bahwa gaya dapat mengubah gerak suatu benda dan mengidentifikasi faktor yang memengaruhinya.
Rancangan Pelajaran Tahunan Sains Tahun 6 ini membahasikan bidang-bidang pembelajaran dan hasil pembelajaran untuk sains tahun 6 selama 6 minggu, termasuk interaksi antara hidupan, daya, dan kesan aktiviti manusia terhadap lingkungan. Rancangan ini juga memberikan cadangan aktiviti pembelajaran dan kemahiran saintifik yang akan dibangunkan.
Rangkuman dokumen RPP IPA SD Kelas IV tentang gaya dan perubahannya:
RPP ini membahas tentang bagaimana gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda melalui percobaan mendorong dan menarik benda serta pengamatan terhadap gerak benda lainnya. Siswa diajak menemukan pengertian, jenis, dan satuan gaya melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil kerja. Penilaian dilakukan berdasarkan hasil percobaan
Silabus dan RPP IPA SMP ini memberikan contoh tentang pembelajaran mata sebagai alat optik dan indera. Materi pelajaran mencakup proses pembentukan bayangan pada mata manusia dan serangga, bagian-bagian dan fungsi mata, serta cacat penglihatan. Metode pembelajarannya meliputi pengamatan, diskusi, dan penyelidikan kelompok untuk menghasilkan laporan pengamatan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas peningkatan suhu di kota Semarang. Dokumen ini menjelaskan latar belakang, tujuan, indikator, materi, dan metode pembelajaran yang akan digunakan untuk mengajarkan tentang faktor-faktor penyebab kenaikan suhu dan dampaknya di Semarang. Kegiatan pembelajaran akan meliputi presentasi, diskusi kelompok, dan penugasan individu.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi klasifikasi benda kedalam zat padat, cair, dan gas. Guru akan mengajarkan perbedaan ketiga wujud zat tersebut melalui pengamatan dan diskusi kelompok serta presentasi hasil. Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri ketiga wujud zat.
Rangkaian pelajaran tahunan sains tahun 6 membahas mengenai interaksi antara organisme hidup, daya dan tenaga, serta kesan aktivitas manusia terhadap lingkungan. Pelajaran ini memberikan pemahaman tentang kerjasama dan persaingan antara hewan dan tumbuhan, serta tanggung jawab manusia dalam melindungi spesies terancam. Aktivitas praktik seperti eksperimen sederhana digunakan untuk memahami daya seperti gesekan dan
Silabus mata pelajaran IPA kelas IX mencakup 3 topik utama yaitu sistem reproduksi manusia dan tumbuhan/hewan, perkembangan penduduk dan dampak lingkungan, serta atom, ion dan molekul. Materi akan diajarkan melalui kegiatan mengamati, menanya, eksperimen, asosiasi dan komunikasi, diukur dengan penilaian praktikum, portofolio dan tes tertulis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang seleksi alam dan perkembangbiakan pada makhluk hidup. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, materi pelajaran, strategi pembelajaran interaktif, dan evaluasi untuk mengajarkan tentang bagaimana seleksi alam dan perkembangbiakan mempengaruhi kelangsungan hidup spesies.
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Peduli Sampah Selamatkan Generasi - F...TyasPutriWijayanti
Proyek ini bertujuan membentuk sikap dan perilaku berkelanjutan peserta didik melalui tiga dimensi yaitu beriman dan berakhlak, bergotong royong, serta kreativitas. Proyek ini akan mengajarkan peserta didik tentang ekosistem, pengelolaan lingkungan, dan kesehatan diri secara fisik, mental, dan spiritual melalui serangkaian aktivitas seperti mengenali ciptaan Tuhan, menjaga lingkungan, dan membuat produk dari samp
Modul ini membahas tentang pembelajaran IPA dan IPS untuk siswa kelas 5 SD yang mencakup tujuan pembelajaran, komponen inti, materi, metode pembelajaran, dan penilaian."
Modul ini membahas tentang keanekaragaman hayati pada tingkat gen, spesies, dan ekosistem. Modul ini juga menjelaskan tentang keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan wilayah dan persebarannya, serta manfaat, pengaruh aktivitas manusia, dan upaya perlindungan keanekaragaman hayati. Modul ini dimaksudkan untuk membantu proses pembelajaran siswa kelas X tentang bab keanekaragaman hayati.
RPP 1 Lembar Biologi Kelas X KD 3.1 - 4.1.pdfMuhammad Iqbal
Rencana pelaksanaan pembelajaran biologi mencakup tujuan pembelajaran tentang ruang lingkup ilmu biologi, langkah-langkah pembelajaran melalui literasi, berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi dan kreativitas, serta penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.
Modul ini membahas tentang keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem melalui serangkaian aktivitas pembelajaran seperti observasi, diskusi kelompok, presentasi, dan refleksi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan mendeskripsikan berbagai jenis kehidupan serta manfaatnya bagi lingkungan sekitar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika hidrosfer melalui 4 pertemuan pembelajaran. Materi akan meliputi siklus air, perairan darat dan laut beserta potensinya, serta pemanfaatan dan pelestarian sumber daya air secara berkelanjutan. Metode pembelajaran saintifik akan digunakan dengan kegiatan observasi, diskusi, eksperimen, dan presentasi.
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Mengenal keragaman hewan di sekitar kita.
1.2 Mendeskripsikan bahwa anggota tubuh hewan memiliki bentuk anggota tubuh yang berbeda-beda.
1.3 Melakukan penyelidikan fungsi bagian tubuh dan kaitannya dengan perilaku hewan.
Rancangan tahunan saains tahun 6 SK Changkat Jong mencadangkan aktiviti pembelajaran dan hasil pembelajaran untuk topik interaksi antara benda hidup, daya dan tenaga. Aktiviti termasuk menonton video, berbincang dan menjalankan eksperimen ringkas untuk memahami konsep seperti persaingan, daya dan geseran. Hasil pembelajaran diharapkan murid dapat menjelaskan konsep asas dan memberikan contoh berkaitan topik yang d
Dokumen tersebut membahas tentang alur dan tujuan pembelajaran IPA dan IPS kelas 5 SD. Pembelajaran di fase C membantu peserta didik memahami sistem yang saling terhubung dan berfungsi secara bersamaan. Peserta didik diajak melakukan simulasi dan penyelidikan untuk memahami konsep-konsep alam dan sosial serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
1. RANCANGAN TAHUNAN SAINS TAHUN 6
MINGGU
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
TEMA 1 : MENYIASAT BENDA HIDUP
1. INTERAKSI ANTARA BENDA HIDUP
1
1.1 Memahami
Menyatakan bahawa
sesetengah haiwan
sesetengah haiwan hidup
hidup secara
secara berkumpulan.
berkumpulan dan
Menyatakan bahawa
sesetengah yang lain
sesetengah haiwan hidup
hidup menyendiri
secara menyendiri.
Memberi contoh-contoh
haiwan yang hidup
berkumpulan
Memberi contoh-contoh
haiwan yang hidup menyendiri
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
Murid menonton tayangan video tentang haiwan
yang hidup berkumpulan dan yang hidup
menyendiri
Murid mengumpul maklumat dan memberi
contoh-contoh haiwan yang hidup berkumpulan
dan yang hidup menyendiri.
Memerhati
Berkomunikasi
Membuat inferens
Mencirikan
Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
Tuhan
Minat dan bersifat
ingin tahu tentang
alam sekeliling.
Memerhati
Berkomunikasi
Membuat inferens
Membuat
Hipotesis
Minat dan bersifat
ingin tahu tentang
alam sekeliling.
Menyedari
bahawa sains
merupakan satu
cara untuk
memahami alam
Memerhati
Berkomunikasi
Membuat inferens
Menghargai
keseimbangan
alam semulajadi
Yakin diri
2
1.1 Memahami
sesetengah haiwan
hidup secara
berkumpulan dan
sesetengah yang lain
hidup menyendiri
Menerangkan mengapa
haiwan hidup berkumpulan
Menerangkan mengapa
haiwan hidup menyendiri
Menyatakan bahawa
kerjasama adalah satu bentuk
interaksi antara haiwan
Murid berbincang mengapa haiwan hidup
berkumpulan, cth:
a) Untuk keselamatan
b) Untuk makanan
Murid memerhati bagaimana semut hidup
bersama di dalam sebuah vivarium
Murid berbincang mengapa haiwan hidup
menyendiri, cth:
a) Untuk mengelakkan persaingan
mendapatkan makanan
b) Untuk mengelakkan persaingan
mendapatkan ruang
3
1.2 Memahami
persaingan adalah
satu bentuk interaksi
antara benda hidup
Menyatakan bahawa hidupan
berinteraksi antara satu sama
lain di dalam persekitaran
Menyatakan bahawa
persaingan adalah satu bentuk
persaingan
Murid menonton tayangan video tentang interaksi
antara benda hidup dalam pelbagai habitat
Murid berbincang dan memberi contoh-contoh
interaksi antara benda hidup
Murid menonton tayangan video atau simulasi
komputer tentang persaingan antara haiwan
2. MINGGU
3
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1.2 Memahami
persaingan adalah
satu bentuk interaksi
antara benda hidup
HASIL PEMBELAJARAN
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
Menyenaraikan faktor-faktor
persaingan haiwan
Murid berbincang dan menyenaraikan faktorfaktor persaingan haiwan iaitu
a) makanan,
b) air,
c) pasangan
d) tempat tinggal
e) wilayah/kawasan.
Murid menjalankan beberapa aktiviti untuk
memerhati haiwan bersaing untuk mendapatkan
makanan. Cth: ikan atau burung
Memberi sebab-sebab
mengapa haiwan bersaing
4
1.2 Memahami
persaingan adalah
satu bentuk interaksi
antara benda hidup.
Menyenaraikan faktor-faktor
persaingan tumbuhan
Murid berbincang bahawa haiwan bersaing
kerana:
a) Sumber makanan terhad
b) Sumber air terhad
c) Mendapatkan pasangan untuk membiak
d) Mempertahankan atau mencari wilayah
e) Mempertahankan atau mencari tempat
tinggal
Murid menonton tayangan video atau melihat
gambar tumbuhan di dalam hutan. Berdasarkan
video atau gambar, murid berbincang mengapa
tumbuhan di hutan mempunyai ketinggian
berbeza.
Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati
persaingan antara tumbuhan
Memberi sebab-sebab
mengapa tumbuhan bersaing
antara satu sama lain.
Murid berbincang bagaimana dan membuat
kesimpulan bahawa tumbuhan bersaing kerana:
a) Cahaya matahari yang diperolehi terhad
b) Sumber air terhad
c) Ruang terhad
d) Nutrien terhad
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
Memerhati
Berkomunikasi
Mencirikan
Membuat inferens
Meramal
Mengawal
pembolehubah
Mengeksperimen
Minat dan bersifat
ingin tahu tentang
alam sekeliling.
Menghargai
keseimbangan
alam semulajadi
Luwes dan
berfikiran terbuka
Memerhati
Berkomunikasi
Membuat inferens
Membandingbeza
Membuat
kesimpulan
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Berfikir secara
rasional
Minat dan bersifat
ingin tahu tentang
alam sekeliling
3. MINGGU
5
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1.3 Memahami
tanggungjawab
manusia dalam
melindungi spesies
terancam
HASIL PEMBELAJARAN
Memberi contoh-contoh
haiwan yang telah pupus
Memberi contoh-contoh
haiwan yang terancam
Memberi contoh-contoh
tumbuhan yang terancam
Menerangkan mengapa
haiwan dan tumbuhan tertentu
menghadapi ancaman
kepupusan
Mencadangkan langkahlangkah untuk mengelakkan
kepupusan haiwan dan
tumbuhan
6
1.4 Mengetahui
kesan-kesan aktiviti
menusia terhadap
persekitaran
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
Murid menonton tayangan atau melihat gambar
haiwan yang telah pupus. Cth: dinosaur
Murid menonton tayangan atau melihat gambar
haiwan dan tumbuhan yang terancam, cth:
harimau, penyu, orang utan, panda, badak
sumbu, bunga pakma dan pokok periuk kera
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa haiwan dan tumbuhan tertentu sedang
menghadapi ancaman kepupusan akibat aktiviti
manusia secara haram dan berleluasa seperti
Pembalakan, Pemburuan dan Pembangunan
Murid berbincang langkah-langkah untuk
mengelakkan kepupusan haiwan dan tumbuhan:
a) Kempen menentang pembalakan yang
berleluasa
b) Mendidik orang awam tentang kepentingan
memelihara dan memulihara haiwan dan
tumbuhan
c) Mengelakkan penggunaan atau pembelian
produk yang dibuat daripada spesies
terancam
d) Menguatkuasakan undang-undang
Memberi contoh-contoh
kemusnahan persekitaran
yang disebabkan oleh manusia
Murid menonton tayangan video atau melihat
gambartentang kemusnahan persekitaran yang
disebabkan oleh aktiviti-aktiviti manusia seperti
hakisan, tanah runtuh, banjir kilat, pencemaran
udara dan pencemaran udara
Menerangkan bagaimana
aktiviti-aktiviti manusia
menyebabkan kemusnahan
persekitaran
Murid menonton tayangan video dan berbincang
tentang aktiviti-aktiviti mausia yang menyebabkan
kemusnahan persekitaran, cth:
a) Pembalakan secara haram dan berleluasa
b) Pemburuan secara haram dan berleluasa
c) Pengurusan pembangunan yang tidak
terancang
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
Membuat inferens
Membandingbeza
Menghubungkait
Menyelesaikan
masalah
Meramal
Menjana idea
Menyedari
bahawa sains
merupakan satu
daripada cara
memahami alam
Mensyukuri nikmat
yang dikurniakan
Tuhan
Bekerjasama
Berfikir secara
rasional
Membuat inferens
Menghubungkait
Menyelesaikan
masalah
Membuat
hipotesis
Menghargai
keseimbangan
alam semulajadi
Mensyukuri nikmat
yang dikurniakan
Tuhan
Bekerjasama
4. MINGGU
6
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1.4 Mengetahui
kesan-kesan aktiviti
menusia terhadap
persekitaran
HASIL PEMBELAJARAN
Meramalkan apa yang berlaku
kepada bumi jika aktivitiaktiviti manusia tidak dikawal
TEMA 2 : MENYIASAT DAYA DAN TENAGA
1. DAYA
7
1.1 Memahami
Menyatakan bahawaa tarikan
bahawa tarikan dan
dan tolakan adalah daya
tolakan adalah daya
Menyatakan bahawa daya itu
tidak dapat dilihat tetapi
kesannya dapat diperhatikan
8
1.2 Memahami
kesan-kesan daya
Menyatakan bahawa daya
boleh menggerakkan objek
pegun
Menyatakan bahawa daya
boleh mengubah kelajuan
objek
Menyatakan bahawa daya
boleh mengubah bentuk objek
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
Murid berbincang apa yang berlaku kepada bumi
jika aktiviti-aktiviti manusia yang menyebabkan
kemusnahan persekitaran tidak dikawal
Murid menyediakan buku skrap tentang
kemusnahan persekitaran yang disebabkan oleh
aktiviti-aktiviti manusia dan langkah-langkah
yang telah diambil untuk mengurangkan kesankesannya.
Menjana idea
Membuat ramalan
Menghubungkait
Mensyukuri nikmat
yang dikurniakan
Tuhan
Bertanggungjawab
terhadap alam
sekitar
Murid menolak dan menarik tapak tangan
pasangan untuk merasai kesan daya
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa tolakan dan tarikan adalah daya
Berdasarkan aktiviti di atas, murid berbincang
dan membuat kesimpulan bahawa daya tidak
boleh dilihat tetapi kesannya boleh diperhatikan
Berkomunikasi
Menghubungkait
Memerhati
Membuat inferens
Berfikir secara
rasional
Bersifat objektif
Murid menjalankan beberapa aktiviti dan
membincangkan kesan-kesan menolak:
a) Sebiji bola yang pegun
b) Sebiji bola yang bergerak
Murid menekan, memulas atau memicit objek
seperti plastisin, span dan spring.
Murid membuat pemerhatian dan berbincang
tentang kesan daya.
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa daya boleh:
a) Menggerakkan objek pegun
b) Memberhentikan objek yang bergerak
c) Menukar arah pergerakan objek
d) Menukar arah pergerakan objek lebih laju
atau lebih perlahan
e) Mengubah bentuk objek
Membanding dan
membeza
Menghubungkait
Memerhati
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Bersistematik
Yakin diri
Menghargai
sumbangan sains
dan teknologi
5. MINGGU
9
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1.3 Menganalisis
geseran
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
HASIL PEMBELAJARAN
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
Menyatakan bahawa geseran
adalah daya
Murid memerhati satu objek seperti buku atau
duit syiling menggelongsor di atas suatu
permukaan
Murid berbincang bahawa geseran
memperlahankan pergerakan objek dan
membuat kesimpulan bahawa geseran adalah
daya
Memerhati
Membuat inferens
Membuat ramalan
Membanding dan
membeza
Mengelas
menghubungkait
Menghuraikan kesan-kesan
daya geseran
Murid menjalankan aktiviti yang melibatkan
geseran. Contoh:
a) Membuka penutup balang dengan tangan
yang kering
b) Membuka penutup balang dengan tangan
yang berminyak
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa lebih mudah membuka penutup balang
menggunakan tangan yang kering kerana ia
mempunyai daya geseran yang tinggi
Murid menjalankan beberapa aktiviti melibatkan
geseran, contoh:
a) Menggosok kedua tapak tangan
b) Menarik objek yang berat
c) Menggosok getah pemadam di atas
permukaan.
Berdasarkan aktiviti-aktiviti di atas, murid dapat
menjelaskan bahawa kesan geseran
menyebabkan:
a) Tapak tangan menjadi panas kerana
geseran menghasilkan haba
b) Sukar menggerakkan objek kerana geseran
menentang arah pergerakan
c) Getah pemadam menjadi semakin kecil
kerana geseran menyebabkan permukaan
haus dan koyak
Murid menyenaraikan dan berbincang tentang
kesan daya dalam kehidupan seharian
Yakin diri
Berani mencuba
Berfikiran kritikal
dan analitis
6. MINGGU
10
11
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1.3 Menganalisis
geseran
1.3 Menganalisis
geseran
HASIL PEMBELAJARAN
Menghuraikan cara-cara
mengurangkan geseran
Menghuraikan cara-cara
menambah geseran
Menyatakan kebaikan geseran
Menyatakan kelemahan
geseran
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
Murid membandingkan kesan daya apabila
menggosok tapak tangan :
a) Tanpa minyak
b) Dengan minyak
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa minyak boleh mengurangkan geseran
Murid mencadangkan beberapa cara untuk
mengurangkan geseran
Murid melakukan beberapa aktiviti untuk menguji
cadangan yang diberi
Murid mengumpulkan maklumat tentang
kelebihan dan kekurangan geseran dalam
kehidupan harian
Mencirikan
Membanding dan
membeza
Membuat inferens
Mengelaskan
Memerhati
Membuat kesimpulan bahawa
geseran wujud apabila dua
permukaan bersentuhan
Menjalankan ujikaji untuk
mengenalpasti bagaimana
perbezaan jenis permukaan
memberi kesan ke atas jarak
pergerakan troli dengan
menentukan pembolehubah
manipulasi, pembolehubah
dimalarkan dan pembolehubah
bergerakbalas.
Murid membincangkan tentang pelbagai situasi
yang melibatkan geseran dan membuat
kesimpulan bahawa geseran terbentuk apabila
dua permukaan bersentuhan
Murid merancang dan menjalankan satu
eksperimen untuk menyiasat jenis permukaan
yang berbeza mempengaruhi jarak yang dilalui
oleh troli
Mencirikan
Mengawal
pembolehubah
Mengeksperimen
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Berani mencuba
Yakin dan
berdikari
Menyatakan bahawa objek
yang bergerak lebih laju
menghasilkan jarak perjalanan
yang lebih jauh pada masa
yang ditetapkan
Murid menjalankan beberapa aktiviti untuk:
a) Membandingkan jarak yang dilalui oleh dua
objek bergerak pada masa yang ditetapkan
b) Membandingkan masa yang diambil oleh dua
objek yang bergerak pada jarak yang
ditetapkan
Memerhati
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Membuat ramalan
Luwes dan
berfikiran terbuka
Sistematik
Adil dan saksama
Yakin dan
berdikari
2. PERGERAKAN
12
2.1 Memahami
kelajuan
7. MINGGU
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
12
2.1 Memahami
kelajuan
Menyatakan bahawa suatu
objek yang bergerak lebih laju
mengambil masa yang lebih
singkat untuk bergerak ke
suatu jarak yang ditetapkan
Murid membincangkan dan membuat kesimpulan
bahawa:
a) Apabila suatu objek bergerak lebih laju, lebih
jauh jarak yang dilalui ada masa yang
ditetapkan
b) Apabila suatu objek bergerak lebih laju, lebih
singkat masa yang diambil pada jarak yang
ditetapkan.
Mentafsir data
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Jujur dan tepat
dalam merekod &
mengesahkan
data
13
2.1 Memahami
kelajuan
Menyatakan apakah kelajuan
Murid membuat kesimpulan bahawa:
a) Kelajuan adalah ukuran berapa cepat suatu
objek bergerak
b) Kelajuan boleh ditentukan menggunakan
formula, Laju = jarak
masa
Murid menyelesaikan masalah dengan
menggunakan formula
Mentafsir data
Mendefinisi
secara operasi
Menganalisis
Berani mencuba
Berfikir secara
rasional
Murid memerhati contoh makanan yang rosak
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
makanan yang rosak tidak selamat dimakan
Murid membuat kesimpulan bahawa makanan
yang telah rosak mempunyai ciri-ciri berikut:
a) Berbau busuk
b) Berasa masam
c) Bertukar warna
d) Berubah tekstur dan berkulat
Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati
kerosakan makanan dengan meletakkan roti di
kawasan terbuka untuk beberapa hari
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
mikroorganisma boleh menyebabkan makanan
menjadi rosak
Murid mengumpul maklumat dan membuat
kesimpulan mikroorganisma memerlukan udara,
air, nutrien, suhu yang sesuai dan kadar
keasidan yang sesuai.
Memerhati
Mencirikan
Membanding dan
membeza
Membuat
inferens
Menghubungkait
Mengitlak
Menghargai dan
mengamalkan
kehidupan yang
bersih dan sihat
Minat dan bersifat
ingin tahu tentang
alam sekeliling
Menyelesaikan masalah
menggunakan formula
TEMA 3: MENYIASAT BAHAN
1. PENGAWETAN MAKANAN
14
1.1 Memahami
kerosakan makanan
Menyatakan maksud
kerosakan makanan
Mengenalpasti ciri-ciri
makanan yang telah rosak
Menyatakan bahawa
mikroorgaisma boleh
merosakkan makanan
Menyatakan keadaan yang
sesuai untuk pembiakan
mikroorganisma
8. MINGGU
15
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1.2 Mensintesiskan
konsep pengawetan
makanan
HASIL PEMBELAJARAN
Menyatakan cara-cara
pengawetan makanan
Memberi contoh makanan bagi
setiap kaedah pengawetan
Memberi alasan mengapa
setiap kaedah pengawetan
makanan digunakan.
16
1.2 Mensintesiskan
konsep pengawetan
makanan
Menyatakan apakah itu
pengawetan makanan
Merangka dan membuat projek
pengawetan makanan yang
diberi
1.3 Menyedari
kepentingan
pengawetan
makanan
Memberi sebab mengapa kita
perlu mengawet makanan
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
Murid mengumpulkan maklumat tentang caracara untuk mengawet makanan dan memberi
contoh makanan yang diawet dengan cara
berikut, iaitu:
a) Pengeringan
b) Pendidihan
c) Penyejukan
d) Pembungkusan vakum
e) Penjerukan
f) Penyejuk bekuan
g) Pembotolan / pengetinan
h) Pempasturan
i) Pengasinan
j) Penyalaian
k) Pelilinan
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
mengapa cara-cara di atas digunakan untuk
mengawet makanan.
Murid menonton tayangan video atau melawat
kilang memproses makanan untuk memerhati
bagaimana proses pengawetan makanan
dijalankan.
Mengelas
Mencirikan
Membanding dan
membeza
Menjana idea
Membuat inferens
Membuat ramalan
Mensintesis
Murid berbincang bahawa pengawetan makanan
adalah proses melambatkan makanan menjadi
rosak
Murid menjalankan projek untuk mengawet
makanan yang telah diberi.
Mensintesis
Menjana idea
Membuat inferens
Membuat ramalan
Berkomunikasi
Menyelesaikan
masalah
Menghargai
sumbangan sains
dan teknologi
Bekerjasama
Murid berbincang dan memberi alasan mengapa
kita perlu mengawet makanan, contoh:
a) Menjadikan makanan tahan lebih lama
b) Memudahkan menyimpan makanan
c) Mengurangkan pembaziran makanan
Bekerjasama
Berfikiran rasional
Menghargai
sumbangan sains
dan teknologi
9. MINGGU
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
2. PENGURUSAN BAHAN BUANGAN
17
2.1 Memahami
kesan pembuangan
bahan buangan
yang tidak terancang
terhadap
persekitaran
Mengenalpasti jenis-jenis
bahan buangan dalam
persekitaran
Mengenalpasti sumber-sumber
bahan buangan
Menyatakan cara pembuangan
bahan buangan yang tidak
terancang
Menyatakan cara pembuangan
bahan buangan yang
terancang
18
2.1 Memahami
kesan pembuangan
bahan buangan
yang tidak terancang
terhadap
persekitaran
Murid memerhati beberapa jenis bahan buangan
di dalam tong sampah, contoh: plastik, kaca,
bahan buangan kimia, bahan buangan organik
dan logam.
Murid menonton tayangan video tentang pelbagai
jenis bahan buangan dari kilang, gerai, makanan
dan pasar.
Murid mengumpul maklumat tentang:
a) Sumber-sumber bahan buangan
b) Pelbagai cara pelupusan bahan buangan.
Murid berbincang dan mengelaskan cara
pembuangan bahan buangan yang terancang
dan tidak terancang.
Murid berbincang tentang kesan buruk akibat
pembuangan bahan buangan yang tidak
terancang, contoh:
a) Pencemaran udara
b) Pencemaran air
c) Penyakit dan wabak penyakit
d) Huajn asid
e) Banjir kilat
Menerangkan kesan buruk
pembuangan bahan buangan
yang tidak terancang
Murid mengumpul maklumat tentang cara
pembuangan bahan buangan di kawasan
setempat.
Menerangkan bagaimana
bahan buangan kawasan
setempat dilupuskan
Murid berbincang dan mencadangkan cara-cara
untuk memperbaiki pelupusan bahan buangan
kawasan setempat.
Mencadangkan cara-cara
untuk menambahbaik kaedah
pelupusan bahan buangan
Murid melawat pusat pengurusan bahan
buangan atau mendengarceramah untuk
mengumpul maklumat tentang pengurusan
bahan buangan
Mendefinisi
secara operasi
Membuat
hipotesis
Mencirikan
Meramalkan
Berkomunikasi
Menyelesaikan
maslah
Mengelas
Menghargai
kesimbangan
alam semulajadi
Luwes dan
berfikiran terbuka
Memerhati
Membuat inferens
Membuat
kesimpulan
Menganalisis
Berkomunikasi
Menjana idea
Menghargai
kesimbangan
alam semulajadi
Bertanggung
jawab terhadap
alam sekitar
10. MINGGU
19
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
2.2 Memahami
bahawa bahan
buangan boleh
mereput
HASIL PEMBELAJARAN
Menyatakan bahawa bahan
buangan tertentu boleh mereput
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
Murid menonton tayangan video dan melihat
foto selang masa tentang bahan buangan yang
mereput dan bahan buangan yang tidak boleh
mereput.
Murid mengasingkan bahan buangan dari tong
sampah mengikut kategori seperti sayursayuran, kertas, kaca, plastik dan kayu.
Masukkan setiap jenis bahan buangan ke dalam
beg plastik tebal yang berasingan. Letakkan ia
ditempat terbuka dan memerhati perubahan
yang berlaku dalam suatu tempoh masa.
Memberi contoh-contoh bahan
buangan yang boleh mereput
Memberi contoh-contoh bahan
buangan yang tidak boleh
mereput
Menyatakan bahawa
mikroorganisma boleh
menyebabkan bahan buangan
mereput
20
2.2 Memahami
bahawa bahan
buangan boleh
mereput
Murid berbincang dan memberi contoh-contoh
bahan buangan yang:
a) mereput dan
b) tidak mereput.
Murid mengumpul maklumat dan
membincangkan kebaikan dan keburukan
pereputan bahan buangan.
Meramalkan apa yang akan
berlaku kepada manusia dan
persekitaran jika bahan
buangan tidak mereput
Murid membincangkan dan meramalkan apa
yang akan berlaku kepada manusia dan
persekitaran jika bahan buangan tidak mereput.
Mengelas
Mencirikan
Membanding dan
membeza
Menganalisis
Menghubungkait
Berkomunikasi
Berfikir secara
rasional
Menghargai
keseimbangan
alam semulajadi
Menghargai dan
mengamalkan
kehidupan yang
bersih dan sihat
Murid membincangkan dan membuat
kesimpulan:
a) Sesetengah mikroorganisma menyebabkan
bahan buangan mereput
b) Semasa proses pereputan, nutrien
dikembalikan kepada tanah, cara ini ia
dapat digunakan semula.
Menyatakan kebaikan
pereputan bahan buangan
Menyatakan keburukan
pereputan bahan buangan
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
Mengelas
Mencirikan
Membanding dan
membeza
Menghargai
keseimbangan
alam semulajadi
Sistematik
11. OBJEKTIF
HASIL PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
TEMA 4 : MENYIASAT BUMI DAN ALAM SEMESTA
1 : GERHANA
MINGGU
21
1.1 Memahami
gerhana bulan
Menyatakan maksud gerhana
bulan
Menyatakan kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari ketika
kejadian gerhana bulan
Menerangkan bagaimana
gerhana bulan berlaku
22
1.2 Memahami
gerhana matahari
Menyatakan maksud gerhana
matahari
Menyatakan kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari ketika
kejadian gerhana matahari
Menerangkan bagaimana
gerhana matahari berlaku
Meramalkan senario di Bumi
ketika kejadian gerhana
matahari
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
Murid menggunakan model untuk
mensimulasikan pergerakan Bumi dan Bulan
Murid menonton tayangan video atau simulasi
komputer tentang gerhana bulan separa dan
gerhana bulan penuh
Murid berbincang dan membuat kesimpulan ciribahawa gerhana bulan berlaku disebabkan oleh:
a) Kedudukan Bumi berada diantara Bulan dan
Matahari
b) Bumi, Bulan dan Matahari verada pada satu
garis lurus.
Murid melakarkan gambarajah bagi
menunjukkankedudukan Bulan, Bumi dan
Matahari ketika kejadian gerhana bulan.
Memerhati
Mencirikan
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Membuat
inferens
Murid menggunakan model bagi menunjukkan
simulasi pergerakan Bumi, Bulan dan Matahari
Murid berbincang bahawa gerhana matahari
berlaku pada waktu siang
Murid menonton tayangan video atau simulasi
komputer tentang gerhana matahari separa dan
gerhana matahari penuh
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa gerhana matahari terjadi disebabkan
oleh:
a) Kedudukan Bulan berada di antara Bumi dan
Matahari
b) Bumi, Bulan dan Matahari berada pada satu
garis lurus.
Murid melakarkan gambarajah bagi
menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi dan
Matahari ketika kejadian gerhana matahari
Murid berbincang dan meramalkan senario di
Bumi ketika kejadian gerhana matahari
Menghubungkait
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Membuat
inferens
Meramal
Berfikir secara
rasional
Bersifat objektif
Mensyukuri nikmat
yang dikurniakan
Tuhan
Menghargai
keseimbangan
alam semulajadi
12. OBJEKTIF
HASIL PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
TEMA 5 : MENYIASAT ALAM TEKNOLOGI
1.
MESIN
MINGGU
23
1.1 Memahami
mesin ringkas
Menerangkan maksud mesin
ringkas
25
1.2 Menganalisis
mesin kompleks
1.3 Menghargai
rekaan mesin yang
membuatkan
kehidupan lebih
mudah
KPS / KBSB / SS
DAN NILAI MURNI
Murid mencuba untuk membuka penutup tin
menggunakan tangan dan sudu.
Murid membandingkan kesukaran
menyempurnakan tugasan yang diberi dan
membincangkan tentang fungsi alat.
Murid berbincang bahawa mesin ringkas adalah
alat yang membantu kita menggunakan kurang
daya dan membuatkan kerja lebih mudah dan
lebih cepat.
Murid menguji dan memanipulasikan contohcontoh mesin ringkas berikut:Roda dan gandar,
Tuas, Baji, Takal, Gear, Satah Condong, Skru.
Murid berbincang mengenai jenis mesin ringkas
Murid berjalan di sekitar kawasan sekolah dan
mengenal pasti pelbagai jenis mesin ringkas
Menghubungkait
Berkomunikasi
Mengitlak
Memerhati
Mencirikan
Membanding dan
membeza
Mengenalpasti mesin ringkas
yang terdapat dalam mesin
kompleks
Membuat kesimpulan bahawa
mesin kompleks adalah
gabungan daripada beberapa
mesin ringkas
Memberi contoh-contoh mesin
kompleks
Murid mengenalpasti mesin ringkas yang terdapat
pada basikal dan kereta sorong
Memerhati
Mencirikan
Menganalisis
Membuat
kesimpulan
Yakin diri
Menghargai
sumbangan sains
dan teknologi
Meramalkan bagaimana
kehidupan tanpa mesin
Menerangkan bagaimana
mesin membuatkan kerja ebih
mudah
Mereka bentuk satu mesin
untuk menyelesaikan masalah
Murid membuat simulasi untuk mengetahui
bagaimana menjalani kehidupan tanpa mesin.
Murid berbincang dan meramalkan bagaimana
menjalani kehidupan tanpa mesin
Menerangkan jenis-jenis mesin
ringkas
Memberi contoh setiap jenis
mesin ringkas
24
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
Murid berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa mesin kompleks adalah gabungan
beberapa mesin ringkas
Murid menyediakan buku skrap yang
menunjukkan contoh-contoh mesin kompleks.
Murid mengenalpasti satu masalah dan mereka
bentuk satu mesin untuk menyelesaikan masalah
tersebut.
Sistematik
Berani mencuba
Menghargai
sumbangan sains
dan teknologi
Meramalkan
Mencirikan
Merekabentuk
Menyelesaikan
masalah
Yakin diri
Menghargai
sumbangan sains
dan teknologi