Rps bu devin

1. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah 1
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Identitas Mata Kuliah
Nama MK : Pembelajaran PAI untuk Difabel
Kode MK : PILPAI16001
Kel. MK : MPK
SKS : 3
Semester : V A / B
TA : 2023 / 2024
Prodi : Pendidikan Agama Islam
Dosen/Tim : Dhevin M.Q Agus Puspita W, M.pd.I

2. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah 2
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
UNIVERSITAS AL-FALAH AS-SUNNIYAH
Jl. Semeru No. 09, Kencong, Jember, Jawa Timur 68167 Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (SKS) Semester Tanggal Pengesahan
Perencanaan Pembelajaran BA PBA152323 3 III D 19 September 2023
O T O R I T A S /
P E N G E S A H A N
Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ketua Program Studi
Dhevin M.Q Agus Puspita W, M.Pd.I
NIDN. 2129088702
SEHARUSNYA TER SK Oleh REKTOR/UPPS
NIDN.
Hj. Nur Jannah
NIDN. 2125028301
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI
S Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
P Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
KU Melakukan pendalaman bidang kajian pembelajaran PAI untuk Difabel sesuai dengan lingkungan dan perkembangan jaman
KK Mampu mengembangkan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan diri
sebagai pendidik sejati dan pembelajar
CP-MK
MK1 lMahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Konsep dasar anak difable/ABK dan Pend.Berkebutuhan Khusus
MK2 Mahasiswa dapat menelaah dan berargumentasi secara rasional terkait Pembelajaran PAI untuk anak difable/ABKTunalaras
MK3 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pembelajaran PAI untuk anak difable/ABK Tunadaksa
MK4 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pembelajaran PAI untuk anak difable/ABK Autisme
MK5 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pembelajaran PAI untuk anak difable/ABK ADHD

3. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah 3
Alokasi Waktu 2x50 menit (1 SKS = 1x50 Menit)
Bahan Kajian Bahan kajian dalam mata kuliah ini adalah konsep dasar ABK, konsep dasar, prinsip pendidikan inklusif, layanan pendidikan untuk ABK,
pembelajaran PAI, desain kurikulum PAI, konsep guru untuk ABK, perencanaan pembelajaran ABK, media pembelajaran untuk ABK
serta evaluasi pembelajaran untuk ABK.
Deskripsi MK Mata kuliah ini membahas tentang pembelajaran PAI untuk anak difabel/ABK dengan berbagai macam jenisnya, klasifikasi,
karakteristik dan faktor penyebab dan sistem pembelajarannya. Mata kuliah ini bertujuan untuk menjadikan mahasiswa tenaga
ahlidengan kekaryaan dan keterampilan yang sesuai dengan bidang Pendidikan Agama Islam untuk Difable. Relevansi mata
kuliah ini sangat signifikan dengan prodi Pendidikan Agama Islam karena kompetensi khusus dalam PAI untuk
anak-anak difablemembutuhkan keahlian tertentu.
Daftar Referensi
Utama:
Hafidz, Abdul, 2017. Pembelajaran PAI untuk Anak berkebutuhan khusus. Medan: Seva Bumi Persada.
Sururin, dkk, 2022. Pendidikan Agama Islam bagi anak berkebutuhan khusus. Jakarta: Rajawali Press.
Jati Rinakri Atmaja. 2018. Pendidikandan Bimbingan AnakBerkebutuhan Khusus. Bandung:Remaja Rosdakarya.Jenny Thomson. 2014.
Memahami Anak BerkebutuhanKhusus. Terjemah: Ratri Medya.
Pendukung:
Dinie Ratri Desiningrum. 2016. Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta:Psikosain.
Hargio Santoso. 2012.Cara Memahami dan Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Gosyen Publishing
Media Pembelajaran Power Point Dan LCD
Mata Kuliah Prasyarat -
Pert.
Kemampuan Akhir yang
Direncanakan
Indikator Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Metode
Pembelajaran
Penilaian
Bentuk Kriteria Bobot
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa memahami
system perkuliahan,
systempenilaian, tata
tertibperkuliahan serta
mengetahui maksuddan
tujuan perkuliahan
Mahasiswa dapat
memahami arah
mata kuliah
• Kontrak kuliah.
• Overview materi
Pembelajaran PAI
Untuk Difable
Mahasiswa
mengetahui
arah
pembelajaran
dalam satu
semester.
Kemudian
mahasiswa
Share
materi dan
RPS serta
active
learning
[TM:
1x(2x50)]
Non- Tes  Ketepatan dalam
kesesuaian materi
daridiskusi
mahasiswa.
5 %

4. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah 4
mempersiapka
n diri dalam
pembuatan
tugasdari
dosen.
[BT+BM: 1x (2x60)]
2 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
pemahaman tentang
Difabilitas
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait dengan
pemahaman tentang
Difabilitas
1. konsep dasar
Difabel
2. klasifikasi
Difabel
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
materi tentang
Pemahaman
tentang Difabilitas
dan mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Makalah  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan
5 %
3 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
konsep dasar pendidikan
inklusif, landasan dan
prinsip pendidikan
inklusif, permasalahan
pendidikan inklusif.
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait dengan
konsep dasar
pendidikan inklusif,
landasan dan prinsip
pendidikan inklusif,
permasalahan
pendidikan inklusif.
1. konsep dasar
pendidikan inklusif.
2. Landasan
pendidikan inklusif.
3. Prinsip pendidikan
inklusif.
permasalahan
pendidikan inklusif.
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
materi tentang
pendidikan inklusif
dan mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Makalah  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan
5 %

5. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah 5
4 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
konsep dasar pendidikan
khusus
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait dengan
konsep dasar
pendidikan Khusus
4. konsep dasar
pendidikan khusus.
5. Landasan
pendidikan khusus.
6. Prinsip pendidikan
khusus.
7. permasalahan
pendidikan khusus.
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
materi tentang
pendidikan khusus
dan mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Makalah  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan

5 %
5 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
Penyesuaian Kurikulum
dan materi pembelajaran
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait
Penyesuaian Kurikulum
dan materi
pembelajaran
1. Konsep dasar
kurikulum dan
materi
pembelajaran
2. Asas asas
kurikulum dan
materi
pembelajaran
3. Fungsi kurikulum
dan materi
pembelajaran.
4. Jenis kurikulum
dan materi
pembelajaran.
5. Implementasi
kurikulum dan
materi
pembelajaran
untuk Difabel
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
materi tentang
Penyesuaian
kurikulum dan
materi pembelajaran
dan mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Makalah  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan

5 %

6. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah 6
6 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
Metode pembelajaran
yang dapat disesuaikan
untuk Difabel
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait Metode
pembelajaran yang
dapat disesuaikan
untuk Difabel
1. Konsep dasar
metode untuk
Difabel.
2. Fungsi metode
pembelajaran
untuk Difabel.
3. Jenis jenis
metode
pembelajaran
untuk Difabel
4. Kreteria
pemilihan
metode
pembelajaran
untuk Difabel.
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
matei tentang
Metode
pembelajaran yang
dapat disesuaikan
untuk Difabel dan
mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Non-Tes  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan

5 %
7 ETS (Evaluasi tengah semester: validasi hasil penilaian, evaluasi, dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya) 15 %
8 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
Penggunaan Teknologi
dan Bantuan
Pembelajaran.
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait
Penggunaan Teknologi
dan Bantuan
Pembelajaran.
1. Pengertaian
Teknologi dan
bantuan
pembelajaran
2. Macam
macam
Teknologi dan
bantuan
pembelajaran
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
materi tentang
Penggunaan
Teknologi dan
Bantuan
Pembelajaran dan
mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Non-Tes  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan

5 %

7. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah 7
9 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
Pembelajaran Agama
Islam yang Inklusif
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait dengan
Pembelajaran Agama
Islam yang Inklusif
1. Konsep dasar
Pembelajaran
PAI
2. Landasan
historis PAI
3. Ruang lingkup
PAI
Pembelajaran
PAI untuk ABK
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
materi tentang
perencanaan
Pembelajaran
Agama Islam yang
Inklusif dan
mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Non-Tes  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan
5 %
10 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
Pengelolaan Kelas yang
Inklusif.
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait dengan
Pengelolaan Kelas yang
Inklusif.
1. Pengertian
Pengelolaan kelas
inklusif
2. Pendekatan dalam
pengelolaan kls
inklusif
3. Pengelolaan
perilaku di kelas
inklusif
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
materi tentang
Media pembelajaran
untuk ABK.dan
mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Non-Tes  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan
5 %
11 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
Pemberdayaan diri dan
OrangTua.
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait dengan
1. Pengertian
Pemberdayaan diri
dan orang tua.
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
Pemberdayaan diri
dan orang tua dan
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Non-Tes  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi

8. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah 8
Pemberdayaan diri dan
OranngTua.
2.Peran orang tuan
dalam pendidikan
anak Difabel
mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan

12 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
Evaluasi dan Penilaian
Inklusif
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait dengan
Evaluasi dan Penilaian
Inklusif
1. Konsep dasar
evaluasi dan
penilaian
2. Tujuan
evaluasi dan
Penilaian
pembelajaran
3. Fungsi
evaluasi dan
penilaian
pembelajaran
4. Prinsip
evaluasi dan
penilaian
pembelajaran.
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
materi tentang
Evaluasi dan
penilaian Inklusif
serta mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Non-Tes  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan
5 %
13 Mahasiswa diharapkan
mampu menjelaskan
keberadaan
pembelajaran PAI Untuk
difabel di Indonesia
Mahasiswa dapat
menelaah dan
berargumentasi secara
rasional terkait dengan
keberadaan
Pembelajaran PAI
Untuk difabel di
Indonesia
5. Eksistensi
Pembelajaran
PAI Untuk
Difabel Di
Indonesia
6. Contoh
konkrit
keberadaan di
lembaga
pendidikan..
Mahasiswa
berkolaborasi dalam
menyampaikan
materi tentang
Eksistensi
pembelajaran PAI
untuk ABK.dan
mahasiswa
mendapatkan
pengalaman belajar
Presentation,
Discus. Active
learning.
[TM:
1x(2x50)]
Non-Tes  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
penyampaian materi
 Ketepatan dalam
argumentasi
 Keobjektifan
 Kontekstual masalah
yang disajikan
5 %

9. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah 9
seputar
pengetahuan
tersebut.
[BT+BM: 1x (2x60)]
14 UAS (Evaluasi akhir semester: validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa)
Keterangan (Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 Tentang SNPT):
BT: Belajar Terstruktur (1x60 menit/1 SKS)
BM: Belajar Mandiri (1x60 menit/1 SKS)
TM: Tatap Muka (1x50 menit/1 SKS

10. Rencana Pembelajaran Semester Prodi ………………… Universitas Al-Falah As-Sunniyah