SlideShare a Scribd company logo

RPP K13 Kelas VII SMP/MTs

•
•
Wulida Sudrajat
Wulida Sudrajat

1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas VII tentang greeting, farewell, thanking, apologizing dan respons. 2. Materi akan disampaikan melalui video dan kegiatan kelompok untuk mengidentifikasi, membedakan, dan mempraktikkan ungkapan-ungkapan tersebut. 3. Penilaian dilakukan dengan pengamatan sikap spiritual dan sosial siswa, tes tulis dan lisan, serta prakt

Education
1 of 50
Download to read offline
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Greeting, Farewell, Thanking, Apologizing and Response Waktu : 5 JP A. Kompetensi Inti 1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 4. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.1 Siswa mengucapkan BASMALLAH pada saat memulai praktik dan mengucap HAMDALLAH pada saat mengakhiri praktik menyapa dan berpisah serta responnya. 2.1 2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.1.1 Siswa menunjukkan sikap SANTUN dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman pada saat praktik menyapa dan berpisah serta responnya 2.2.1 Siswa menunjukkan RASA PERCAYA DIRI dalam melakukan praktik menyapa dan berpisah serta responnya didepan kelas 2.2.2 Siswa menunjukkan sikap JUJUR dalam melaksanakan tes pengetahuan 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.1.1 Menyebutkan macam-macam ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya 3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.1.3 Mengidentifikasi perbedaan ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan 4.1.1 Melengkapi teks rumpang tentang ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya 4.1.2 Menyusun teks tertulis tentang ungkapan
C. Materi Pembelajaran 1. Macam –macam ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responnya 2. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responnya 3. Perbedaan ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responnya D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan sapaan, pamitan serta responnya  Peserta didik menanyakan tentang waktu kapan tepatnya ungkapan sapaan dan pamitan digunakan  Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan sapaan dan pamitan beserta responnya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi macam-macam ungkapan greeting dan perpisahan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan  Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan greeting, perpisahan dan responnya,  Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan ucapan terimakasih, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.1.3 Menampilkan teks tertulis sederhana dalam bentuk lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas. 4.1.4 Merespon ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
dan permintaan maaf, serta responnya. 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam ungkapan sapaan, pamitan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan.  Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan sapaan, pamitan serta responnya.  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik melengkapi teks rumpang tentang ungkapan sapaan, pamitan serta responnya  Peserta didik menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitandengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 2. Pertemuan Kedua : (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan terimakasih dan permintaan maaf serta responnya  Peserta didik menanyakan tentang waktu kapan tepatnya menggunakan ungkapan terimakasih, permintaan maaf beserta responnya  Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan sapaan dan pamitan beserta responnya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi macam-macam ungkapan greeting dan perpisahan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan  Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan greeting, perpisahan dan responnya,  Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya.
4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam ungkapan ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan  Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya,  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik menampilkan teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas.  Peserta didik merespon ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 1. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengucapan basmallah pada saat memulai praktik dan hamdallah pada saat mengakhiri praktik) 2. Penilaian sikap : pengamatan (percaya diri, santun, jujur) 3. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 4. Penilaian ketrampilan : praktik dialog di depan kelas b. Instrumen penilaian a. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 2 Mengucapkan basmallah pada saat memulai praktik Mengucap hamdallah pada saat mengakhiri praktik b. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Santun No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Bersikap sopan di hadapan teman dan guru 2 Tidak mengucapkan kata-kata yang kasar/kotor 2. Percaya diri No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Melakukan kegiatan tanpa ragu- ragu 2 Tidak mudah putus asa 3 Suaranya lantang
3. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Tidak mencontek c. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir d. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Diction 3 Kesinambungan 7. Sumber/Media Pembelajaran 1. Sumber :  Youtube video tentang greeting, farewell, thanking, apologizing and responses  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 2. Media Pembelajaran : Audio/Video 3. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Introducing Yourself, Others and responses Waktu : 6 JP E. Kompetensi Inti 5. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 6. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 8. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.2 Siswa mengucapkan HAMDALLAH pada saat mengakhiri praktik menceritakan tentang diri sendiri sebagai ungkapan syukur atas nikmat Tuhan. 2.2 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.2.3 Siswa menunjukkan RASA DISIPLIN dalam menyusun teks tertulis tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya 2.3.1 Siswa menunjukkan sikap KERJASAMA dalam menyusun kembali teks acak 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2.1 Menyusun teks tertulis tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya 4.2.2 Mendiskripsikan diri sendiri secara lisan
G. Materi Pembelajaran 4. Macam –macam ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta responnya 5. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta responnya 6. Kosakata yang berhubungan dengan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta responnya H. Kegiatan Pembelajaran 3. Pertemuan Pertama : (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 5. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 6. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta respon). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video  Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik menanyakan tentang cara mengucapkan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari- hari 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok menyusun kembali teks acak tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya.  Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan perkenalan diri sendiri dan orang lain serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik mengikuti pelafalan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok DAPAT MENYUSUN teks acak menjadi teks utuh  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam ungkapan sapaan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya.  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
5. Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun teks lisan sederhana tentang ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya  Peserta didik secara kelompok menampilkan teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan memeprkenalkan diri sendiri dan orang lain dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas. Penutup 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 5. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 7. Peserta didik diminta untuk melakukan penngamatan tentang ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya yang mereka temui di internet/film atau kejadian sehari- hari 4. Pertemuan Kedua : (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 5. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 6. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 8. Mengamati  Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang telah diberikan sebelumnya  Peserta didik menyiapkan hasil pengamatan tentang ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta respon yang mereka temui di masyarakat 9. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang materi dipertemuan sebelumnya  Peserta didik menanyakan masalah yang mereka temui berdasarkan pengamatan mereka  Peserta didik menanyakan tentang masalah pengucapan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain 10. Mengumpulkan informasi  Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ungkapan perkenalan diri yang sudah mereka temukan dengan ungkapan baru tentang perkenalan diri yang mereka temukan berdasarkan pengamatan  Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 11. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN perbedaan macam-macam ungkapan memperkenalkan diri,  Peserta didik BISA MELAFALKAN pengucapan ungkapan perkenalan diri serta responnya 12. Mengkomunikasikan  Peserta didik menyusun teks tertulis tentang diri sendiri  Peserta didik menampilkan diskripsi tentang diri sendiri di depan kelas. Penutup 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 5. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
13. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 5. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengucapan hamdalah pada pada saat mengakhiri praktik) 6. Penilaian sikap : pengamatan (disiplin dan kerjasama) 7. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 8. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis dan praktik diskripsi tentang diri sendiri b. Instrumen penilaian e. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucap hamdallah pada saat mengakhiri praktik f. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Disiplin No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengumpulkan tugas tepat waktu 2 Patuh terhadap tata tertib di kelas 2. Kerjasama No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Terlibat aktif dalam diskusi 2 Bersedia membantu temannya g. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir h. Lembar pengamatan ketrampilan i. Ketrampilan menulis No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Diction 3 Kesinambungan ii. Ketrampilan lisan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Kelancaran 2 pronouncition 3 Intonation
14. Sumber/Media Pembelajaran 4. Sumber :  Youtube video tentang greeting, farewell, thanking, apologizing and responses  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 5. Media Pembelajaran : Audio/Video 6. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Waktu : 8 JP I. Kompetensi Inti 9. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 10. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 11. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 12. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.1 Siswa MENJAGA KEBERSIHAN di kelas selama proses pembelajaran 1.1.2 Siswa MENGHORMATI sesama teman di kelas ketika proses pembelajaran di pertemuan ke 3 2.1 2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.1.2 Siswa menunjukkan sikap PEDULI dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman pada saat bekerja kelompok 2.2.4 Siswa menunjukkan BERTANGGUNG JAWAB ketika bekerja kelompok 2.2.5 Siswa menunjukkan sikap JUJUR dalam melaksanakan tes pengetahuan 3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.3.1 Menyebutkan nama nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.3.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.3.3 Mengidentifikasi perbedaan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, 4.3.1 Menghapal nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
K. Materi Pembelajaran 7. Macam –macam nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis. 8. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis. 9. Perbedaan Memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis. L. Kegiatan Pembelajaran 5. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 7. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 8. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 9. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati sebuah teks tentang waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis (Siswa mengidentifikasi waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari teks disajikan  Peserta didik menanyakan tentang kegunaan waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun dalam kehidupan sehari-hari  Peserta didik menanyakan cara pengucapan waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok melakukan studi literasi untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada waktu dalam bentuk angka  Peserta didik secara kelompok mencari tahu cara pengucapan waktu dalam bentuk angka  Peserta didik mengikuti pelafalan pengucapan waktu dalam bentuk angka 4. Menalar  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan kegunaan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN cara pengucapan waktu dalam bentuk angka tanggal dan tahun  Peserta didik MENGUCAPAKAN pelafalan pengucapan waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik menjawab soal tentang waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun Penutup 8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 9. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 10. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3.2 Memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu tertulis.
6. Pertemuan Kedua : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 7. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 8. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 9. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 15. Mengamati  Peserta didik mengamati teks tertulis tentang nama waktu dalam hari 16. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi teks yang disajikan  Peserta didik memberikan tanggapan tentang teks yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang pengucapan bahasa inggris nama waktu dalam hari 17. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi berbagai macam cara membaca waktu dalam hari  Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik mengikuti pelafalan ucapan waktu dalam hari 18. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN berbagai macam cara membaca waktu dalam hari  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik MELAFALKAN penyebutan waktu dalam hari 19. Mengkomunikasikan  Peserta didik menjawab soal tentang waktu dalam hari Penutup 7. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 8. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 9. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 3. Pertemuan ketiga (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati kalender yang berisi tentang nama hari dan bulan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi teks yang disajikan  Peserta didik memberikan tanggapan tentang teks yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang pengucapan bahasa inggris
tentang nama hari dan bulan 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi berbagai macam cara membaca nama hari dan bulan  Peserta didik mengikuti pelafalan ucapan waktu dalam angka 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN berbagai macam cara membaca nama hari dan bulan  Peserta didik MELAFALKAN penyebutan nama bulan dan hari 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik menghapal nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.  Peserta didik memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks tertulis. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 4. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 9. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (menjaga kebersihan kelas dan menghormati sesama teman) 10. Penilaian sikap : pengamatan (peduli, bertanggungjawab, jujur) 11. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 12. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis b. Instrumen penilaian i. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Menjaga kebersihan kelas selama proses pembelajaran 2 Menghormati teman selama pertemuan ke 3 j. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Peduli No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Membantu teman yang kesulitan 2 Perhatian terhadap teman 2. Tanggung jawab No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik 2 Melaksanakan apa yang diminta 3. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Tidak mencontek k. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir l. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Keterpaduan kalimat 2 Penulisan kosakata 3 Originalitas penulisan 5. Sumber/Media Pembelajaran 7. Sumber :  Teks tentang nama hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam angka, tanggal dan tahun  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 8. Media Pembelajaran : Teks Tertulis, Kalender 9. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Myself (Teks pemaparan Jati Diri) Waktu : 4 JP M. Kompetensi Inti 13. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 14. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 15. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 16. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori N. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.2 Siswa MENGUCAPKAN HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas sebagai rasa syukur 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.3.1 Siswa MENUNJUKKAN kemampuan BERKOMUNIKASI yang BAIK dengan sesama teman selama session tanya jawab 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.4 4.5 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4.1 Menceritakan kembali isi dari sebuah teks tertulis tentang pemaparan jati diri 4.5.1 Menyusun teks lisan dan tertulis tentang kegiatan sehari-hari 4.5.2 Menceritakan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan di depan kelas
O. Materi Pembelajaran 10. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. P. Kegiatan Pembelajaran 7. Pertemuan Pertama dan kedua : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 10. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 11. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 12. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mendengarkan audio berisi tentang pemaparan jati diri (Siswa mengidentifikasi isi dari audio yang didengar). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang ragam ungkapan yang didengar  Peserta didik menanyakan makna dari audio tentang pemaparan jati diri. 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik mencari tahu isi dari audio yang didengar dengan mengisi teks rumpang berdasarkan isi dari audio  Peserta didik mencari tahu makna dari audio yang didengar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4. Menalar  Peserta didik MENEMUKAN isi dari audio.  Peserta didik MENEMUKAN makna dari audio yang diengar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik menceritakan kembali isi dari sebuah teks tertulis tentang pemaparan jati diri  Pesera didik menjawab soal tentang teks pemaparan jati diri  Peserta didik menyusun teks lisan dan tertulis tentang kegiatan sehari-hari  Peserta didik menceritakan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan di depan kelas  Peserta didik melakukan tanya jawab dengan peserta didik yang maju kedepan Penutup 11. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 12. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 13. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 13. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapkan hamdallah) 14. Penilaian sikap : pengamatan (berkomunikasi yang baik) 15. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 16. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis dan presentasi
b. Instrumen penilaian m. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas n. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Berkomunikasi yang baik No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Sopan saat bertanya 2 Mampu menanyakan sesuatu sesuai dengan konteks yang dibicarakan o. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir p. Lembar pengamatan ketrampilan i. Ketrampilan menulis No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Keterpaduan kalimat 2 Penulisan kosakata 3 Originalitas penulisan 7.Ketrampilan lisan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Kelancaran 2 pronouncition 3 Intonation 8. Sumber/Media Pembelajaran 10. Sumber :  Audio Podcast tentang pemaparan jati diri  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud
11. Media Pembelajaran : Audio podcast 12. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Binatang, Benda dan Bangunan Publik Waktu : 8 JP Q. Kompetensi Inti 17. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 18. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 19. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 20. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.3 Siswa MENGUCAPKAN DOA sebelum mengerjakan tugas. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.3.2 Siswa MENUNJUKKAN kemampuan KERJASAMA yang baik dengan sesama teman selama berkelompok 2.3.3 Siswa MENUNJUKKAN rasa CINTA DAMAI selama berkelompok 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 3.5.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 3.5.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.6.1 Mengedit text yang berisi nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik 4.6.2 Menyusun teks tulis tentang nama-nama binatang dan bangunan publik
S. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. T. Kegiatan Pembelajaran 8. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 13. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 14. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 15. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melihat gambar tentang binatang yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan nama binatang yang ada di dalam gambar  Peserta didik menanyakan pengucapan nama dan jumlah binatang yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu nama dan jumlah binatang yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok mencari tahu penulisan nama dan jumlah binatang  Peserta didik secara kelompok membagi atas suku kata penulisan nama binatang  Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama binatang 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar.  Peserta didik MENEMUKAN nama dan jumlah binatang yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok MENULIS nama binatang.  Peserta didik MENULISKAN PEMBAGIAN SUKU KATA nama binatang  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama binatang 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mengedit text yang berisi nama dan jumlah binatang Penutup 14. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 15. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 16. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
9. Pertemuan kedua : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melihat gambar tentang benda dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan nama bangunan publik yang ada di dalam gambar  Peserta didik menanyakan pengucapan nama dan jumlah benda dan bangunan yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu nama dan jumlah bangunan yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok mencari tahu penulisan nama dan jumlah bangunan publik  Peserta didik mencari tahu cara mengeja nama bangunan publik  Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama bangunan publik 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar.  Peserta didik MENEMUKAN nama dan jumlah bangunan publik yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok MENULIS nama bangunan publik.  Peserta didik MENGEJA nama bangunan publik  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama bangunan publik 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mnyusun teks tulis tentang nama-nama benda dan bangunan publik  Peserta didik membacakan hasil teks yang ditulisnya tentang nama-nama benda dan bangunan publik Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 9. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 17. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapkan doa sebelum bekerja kelompok) 18. Penilaian sikap : pengamatan (kerjasama dan cinta damai) 19. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 20. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis
b. Instrumen penilaian q. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan doa sebelum memulai kerja kelompok r. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Kerjasama No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok 2 Mendorong orang lain untuk terlibat aktif dalam kerjasama 10. Cinta damai No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Menjaga ketertiban di kelas 2 Mencegah orang lain untuk melakukan keonaran di kelas s. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir t. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Keterpaduan kalimat 2 Penulisan kosakata 3 Originalitas penulisan 11. Sumber/Media Pembelajaran 13. Sumber :  Gambar menarik tentang binatang dan bangunan publik  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud
14. Media Pembelajaran : Gambar 15. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Lagu Waktu : 2 JP U. Kompetensi Inti 21. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 22. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 23. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 24. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori V. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi W. Materi Pembelajaran 1. Lagu 2. Fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. X. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (2 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 16. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 17. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.4 Siswa MENGUCAPKAN HAMDALLAH sebagai rasa syukur setelah mengerjakan tugas 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.1.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap sopan selama pelajaran 3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 3.11.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 3.11.2 MENJELASKAN fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 4.13 Menangkap makna lagu. 4.13.1 Melengkapi teks rumpang berupa lagu 4.13.2 Memaknai teks lagu secara sederhana dan singkat
18. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengobservasi audio/video berupa lagu 2. Menanya  Peserta didik menanyakan isi dari video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, unsur kebahasaan dari lagu  Peserta didik menanyakan makna yang terdapat dalam lagu tersebut 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang disajikan  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lagu  Peserta didik mencari tahu makna yang terdapat dalam lirik lagu tersebut 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari video tersebut  Peserta didik MENGETAHUI fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lagu.  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI makna dari lirik lagu yang disajikan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik melengkapi teks rumpang berupa lagu  Peserta didik memaknai teks lagu secara sederhana dan singkat. Penutup 17. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 18. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 19. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 20. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 21. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan hamdallah) 22. Penilaian sikap : pengamatan (sopan) 23. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 24. Penilaian ketrampilan : presentasi b. Instrumen penilaian u. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas v. Lembar pengamatan sikap sosial: i. sopan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Menghormati sesama teman 2 Tidak berkata jorok dan kasar w. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
x. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Struktur Bahasa 3 Kesinambungan 4 Diction 21. Sumber/Media Pembelajaran 16. Sumber :  Video Youtube  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 17. Media Pembelajaran : audio/video 18. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Label dan List Waktu : 5 JP Y. Kompetensi Inti 25. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 26. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 27. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 28. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Z. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi AA. Materi Pembelajaran 1. Label dan list 2. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.5 Siswa mampu MENGENDALIKAN DIRI pada saat melakukan role play. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.2.1 Siswa JUJUR dalam mengerjakan soal ulangan 2.2.2 Siswa DISIPLIN pada saat melaksanakan kerja kelompok 3.6 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.7.1 Menyusun dan mengkreasikan teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list) 4.7.2 Reading comprehension tentang teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
BB. Kegiatan Pembelajaran 10. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 19. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 20. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 21. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mencari contoh label dari benda yang ada di sekelilingnya.  Peserta didik melihat gambar label berbahasa inggris. 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang benda yang dicari  Peserta didik menanyakan gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan fungsi dari label 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi dan struktur kebahasaan dari label  Peserta didik mencari beberapa contoh label yang ada dari buku 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar.  Peserta didik MENEMUKAN fungsi dan struktur kebahasaan dari label  Peserta didik MENEMUKAN beberapa contoh label. 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik membaca dan menjawab soal tentang label nama (label)  Menyusun dan mengkreasikan label nama (label) Penutup 20. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 21. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 22. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 11. Pertemuan kedua : (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 5. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 6. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 6. Mengamati  Peserta didik melihat gambar tentang list (shopping list). 7. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan kegunaan dari list (shopping list). 8. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi sosial dan struktur kebahasaan dari list (shopping list).  Peserta didik secara kelompok mencari kosakata yang
berhubungan dengan benda-benda kebutuhan sehari-hari  Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama barang-barang kebutuhan sehari-hari 9. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar.  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial dan struktur kebahasaan dari list (shopping list).  publik yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok menemukan kosakata yang berhubungan dengan benda-benda kebutuhan sehari-hari  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama barang-barang kebutuhan sehari-hari 10. Mengkomunikasikan  Peserta didik membaca dan menjawab soal tentang list (shopping list)  Peserta didik melakukan role play tentang kegiatan berbelanja menggunakan label dan shopping list Penutup 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 5. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 12. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 25. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengendalian diri saat melakukan role play) 26. Penilaian sikap : pengamatan (jujur dan disiplin) 27. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 28. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis b. Instrumen penilaian y. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Pengendalian diri saat melakukan role play z. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Tidak mencotek 2 Berani mengatakan yang sebenarnya 13. Disiplin No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai dengan ketentuan 2 Mengikuti kaidah berbahasa yang baik dan benar aa. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
bb. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Keterpaduan kalimat 2 Penulisan kosakata 3 Originalitas penulisan 14. Sumber/Media Pembelajaran 19. Sumber :  Gambar menarik tentang label dan list (shopping list).  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 20. Media Pembelajaran : Gambar 21. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Sifat orang, binatang dan benda Waktu : 7 JP CC. Kompetensi Inti 29. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 30. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 31. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 32. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori DD. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.6 Siswa MENJAGA KETERTIBAN dikelas dan tidak mengganggu temannya. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.1.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap SOPAN saat mengerjakan tugas kelompok. 2.1.2 Siswa MENUNJUKKAN sikap PEDULI kepada temannya saat mengerjakan tugas kelompok 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.8.1 MELENGKAPI teks rumpang tentang teks yang menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda 4.8.2 MENDESKRIPSIKAN secara tertulis dan lisan tentang sifat orang, binatang, dan benda
EE. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang dan benda. FF. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 22. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 23. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 24. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 2. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar orang yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang sifat orang yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang sifat-sifat yang terdapat dalam gambar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan sifat dari gambar yang dilihatnya 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata tentang sifat-sifat yang ada di dalam gambar  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat dari gambar 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik melengkapi teks rumpang tentang sifat dari orang. Penutup 23. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 24. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 25. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 3. Pertemuan Kedua : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar binatang yang disajikan
2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang sifat binatang yang ada di dalam gambar  Peserta didik menanyakan tentang penyebutan kosakata sifat binatang dalam bahasa inggris 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang bagaimana sifat-sifat yang terdapat dalam gambar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan kosakata sifat gambar yang dilihatnya  Peserta didik mencari tahu cara mendiskripsikan gambar tersebut 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI tentang penyebutan kosakata sifat dari gambar yang dilihatnya.  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat dari gambar  Peserta didik MENDISKRIPSIKAN secara singkat tentang gambar 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mendiskripsikan secara tertulis tentang sifat, tingkah laku/tindakan dan fungsi dari gambar. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 3. Pertemuan ke 3 (6 x 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar benda- benda disekitar kita yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang sifat benda yang ada di dalam gambar  Peserta didik menanyakan tentang penyebutan sifat benda dalam bahasa inggris 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang bagaimana sifat-sifat yang terdapat dalam gambar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan
kosakata sifat dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik mencari tahu tentang cara mendiskripsikan gambar tersebut dalam bahasa inggris 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI tentang penyebutan kosakata sifat benda yang dilihat di gambar  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat benda dalam gambar  Peserta didik MENDISKRIPSIKAN dengan singkat gambar yang disajikan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mendiskripsikan secara lisan di depan kelas tentang sifat, tingkah laku/tindakan dan fungsi dari gambar. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 22. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 29. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (menjaga ketertiban selama pembelajaran) 30. Penilaian sikap : pengamatan (sopan, peduli) 31. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 32. Penilaian ketrampilan : presentasi di depan kelas b. Instrumen penilaian cc. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Menjaga ketertiban selama pelajaran berlangsung dd. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Santun No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Bersikap sopan di hadapan teman dan guru 2 Tidak mengucapkan kata-kata yang kasar/kotor 2. Peduli No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Membantu temannya yang kesulitan ee. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
ff. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Diction 3 Kesinambungan 23. Sumber/Media Pembelajaran 22. Sumber :  Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 23. Media Pembelajaran : Gambar 24. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Tingkah laku/tindakan dan fungsi orang, binatang dan benda Waktu : 7 JP GG. Kompetensi Inti 33. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 34. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 35. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 36. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori HH. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.7 Siswa mengucapkan BASMALLAH saat memulai presentasi didepan kelas. 1.1.8 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah mengakhiri presentasinya. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.2.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap PERCAYA DIRI saat presentasi didepan kelas. 2.2.2 Siswa MENUNJUKKAN sikap DISIPLIN disaat melaksanakan tugas yang diberikan. 3.8 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.9.1 MENGARTIKULASIKAN kosakata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda 4.9.2 MENDESKRIPSIKAN secara tertulis dan lisan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda
II. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda. JJ. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 25. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 26. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 27. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 4. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap video tentang orang yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang yang ada di dalam video  Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam video 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi orang yang terdapat dalam video  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi orang dari video yang dilihatnya 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari video yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi orang yang ada di dalam video  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam video 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mengartikulasikan kosakata yang berhubungan dengan tindakan/tingkah laku/fungsi dari orang berdasarkan gambar yang diberikan Penutup 26. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 27. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 28. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 5. Pertemuan kedua (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap video tentang binatang yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi binatang yang ada di dalam video  Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam video 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi binatang yang terdapat dalam video  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi binatang dari video yang dilihatnya 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari video yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi binatang yang ada di dalam video  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam video  Peserta didik MELAFALKAN kosakata yang mereka temukan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mendiskripsikan secara tertulis tentang tindakan/tingkah laku/fungsi dari binatang berdasarkan gambar yang diberikan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 3. Pertemuan ketiga (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar tentang benda disekitar kita 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi benda yang ada di dalam gambar  Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi benda yang terdapat dalam gambar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata
tentang tindakan/tingkah laku/fungsi benda dari gambar yang dilihatnya 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi benda yang ada di dalam gambar  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam gambar  Peserta didik MELAFALKAN kosakata yang mereka temukan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mendiskripsikan secara lisan tentang tindakan/tingkah laku/fungsi dari benda berdasarkan gambar yang diberikan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 24. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 33. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan basmallah dan hamdallah) 34. Penilaian sikap : pengamatan (percaya diri, disiplin) 35. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 36. Penilaian ketrampilan : presentasi di depan kelas b. Instrumen penilaian gg. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapakan basmallah saat memulai presentasi 2 Mengucapkan hamdallah setelah melaksanakan presentasi hh. Lembar pengamatan sikap sosial: i. Percaya diri No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Melakukan kegiatan tanpa ragu- ragu 2 Tidak mudah putus asa 3 Suaranya lantang 2. Disiplin No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengumpulkan tugas tepat waktu 2 Patuh terhadap tata tertib di kelas ii. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
jj. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Diction 3 Kesinambungan 25. Sumber/Media Pembelajaran 25. Sumber :  Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 26. Media Pembelajaran : Audio video dan Gambar 27. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Instruction, Short Notice dan Caution/Warning Waktu : 6 JP KK. Kompetensi Inti 37. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 38. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 39. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 40. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori LL. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.9 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas yang diberikan 1.1.10 Siswa MENJAGA KETERTIBAN selama pembelajaran berlangsung 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.2.3 Siswa MENUNJUKKAN sikap JUJUR selama ulangan berlangsung 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.10 Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana. 4.10.1 MEMPARA-PHRASE (menuliskan dengan kalimat berbeda dengan makna yang sama) pada teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), 4.10.2 Reading comprehension tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) 4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan 4.11.1 Membuat teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),
MM. Materi Pembelajaran 1. Instruction, short notice dan caution/warning 2. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda. NN. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (12 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 28. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 29. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 30. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 6. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap video instruction, short notice and caution/warning 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang fungsi dari instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik menanyakan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik menanyakan kosakata yang sering digunakan dalam teks instruction, short notice, dan caution/warning. 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi dari teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik mencari tahu tentang kosakata yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari video yang disajikan.  Peserta didik MENGETAHUI fungsi dari teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik MENEMUKAN kosakata yang sering digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik MEMPARA-PHRASE (menuliskan dengan kalimat berbeda dengan makna yang sama) pada teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),  Peserta didik melakukan Reading comprehension tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11.2 Mempresentasikan hasil karya tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),
 Peserta didik membuat teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),  Peserta didik mempresentasikan hasil karya tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), Penutup 29. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 30. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 31. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 26. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 37. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan hamdallah, menjaga ketertiban) 38. Penilaian sikap : pengamatan (jujur) 39. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 40. Penilaian ketrampilan : hasil karya dan presentasi di depan kelas b. Instrumen penilaian kk. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas ll. Lembar pengamatan sikap sosial: i. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Tidak mencontek mm. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir nn. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Keindahan 3 Kesinambungan 27. Sumber/Media Pembelajaran 28. Sumber :  Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud
29. Media Pembelajaran : Audio video dan Gambar 30. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Teks Diskriptif Waktu : 9 JP OO. Kompetensi Inti 41. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 42. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 43. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 44. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori PP. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.11 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas yang diberikan 1.1.12 Siswa MENJAGA KETERTIBAN selama pembelajaran berlangsung 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.2.4 Siswa MENUNJUKKAN sikap JUJUR selama ulangan berlangsung 2.2.5 Siswa MENUNJUKKAN sikap BERTANGGUNG JAWAB dalam melaksanakan tugas 3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.11 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana. 4.11.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif 4.11.2 Menerjemahkan teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, 4.11.3 Reading comprehension tentang teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda,
QQ. Materi Pembelajaran 1. Teks diskriptif tentang orang, binatang dan benda 2. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda RR. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (18 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 31. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 32. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 33. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 7. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap teks diskriptif yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan isi dari teks yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif  Peserta didik menanyakan makna yang terdapat dalam teks tersebut 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang teks yang disajikan  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif  Peserta didik mencari tahu makna yang terdapat dalam teks tersebut 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari teks tersebut  Peserta didik MENGETAHUI fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI makna dari teks yang disajikan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif  Peserta didik menerjemahkan teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda.  Peserta didik melakukan reading comprehension tentang teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda  Peserta didik membuat teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. 4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. 4.12.1 Membuat teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. 4.12.2 Mempresentasikan teks deskriptif lisan yang sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda
 Peserta didik mempresentasikan teks deskriptif lisan yang sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda Penutup 32. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 33. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 34. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 28. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 41. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan hamdallah, menjaga ketertiban) 42. Penilaian sikap : pengamatan (jujur, tanggung jawab) 43. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 44. Penilaian ketrampilan : hasil karya dan presentasi di depan kelas b. Instrumen penilaian oo. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas pp. Lembar pengamatan sikap sosial: i. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Tidak mencontek 29. Tanggung Jawab No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik 2 Melaksanakan apa yang diminta qq. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir rr. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Struktur Bahasa 3 Kesinambungan 4 Diction 30. Sumber/Media Pembelajaran 31. Sumber :  Teks Diskriptif tentang orang, binatang dan benda  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.
 Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 32. Media Pembelajaran : Teks deskriptif 33. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RPP K13 Kelas VII SMP/MTs

Recommended

RPP people around me - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP people around me - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP people around me - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP people around me - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
Rpp kd 3.11 chapter vi
Rpp kd 3.11 chapter viRpp kd 3.11 chapter vi
Rpp kd 3.11 chapter viTafsir Udin
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
HappyFamily HappyFamily
 
Rpp kelas 7 smp kurikulum 2013
Rpp kelas 7 smp kurikulum 2013Rpp kelas 7 smp kurikulum 2013
Rpp kelas 7 smp kurikulum 2013
aausi sanusi
 
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP b,inggris semester kelas 7
RPP b,inggris semester kelas 7RPP b,inggris semester kelas 7
RPP b,inggris semester kelas 7Nur Khairiah
 
Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2
salsabila alakfi
 
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 

Recommended

RPP people around me - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP people around me - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP people around me - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP people around me - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
Rpp kd 3.11 chapter vi
Rpp kd 3.11 chapter viRpp kd 3.11 chapter vi
Rpp kd 3.11 chapter viTafsir Udin
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
HappyFamily HappyFamily
 
Rpp kelas 7 smp kurikulum 2013
Rpp kelas 7 smp kurikulum 2013Rpp kelas 7 smp kurikulum 2013
Rpp kelas 7 smp kurikulum 2013
aausi sanusi
 
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP b,inggris semester kelas 7
RPP b,inggris semester kelas 7RPP b,inggris semester kelas 7
RPP b,inggris semester kelas 7Nur Khairiah
 
Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2
salsabila alakfi
 
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap
Mas Iis .
 
RPP LAGU KURIKULUM 2013
RPP LAGU KURIKULUM 2013 RPP LAGU KURIKULUM 2013
RPP LAGU KURIKULUM 2013
Widya Kurnia Arizona San
 
Rpp kls 7 ki 3.1
Rpp kls 7 ki 3.1Rpp kls 7 ki 3.1
Rpp kls 7 ki 3.1
salsabila alakfi
 
RPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
Rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take
Rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave takeRpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take
Rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take
Sugeng Prihatin
 
RPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my Birthday
RPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my BirthdayRPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my Birthday
RPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my Birthday
Mas Iis .
 
Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7
Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7
Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7
Deep Walker
 
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkapRpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
deden alamsyah
 
RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)
RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)
RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)
Herni Fitriana
 
Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1
Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1
Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1
aausi sanusi
 
Rpp kelas 7 bab 1 k13
Rpp kelas 7 bab 1 k13Rpp kelas 7 bab 1 k13
Rpp kelas 7 bab 1 k13
Harlinov
 
RPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRIS
RPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRISRPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRIS
RPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRIS
Muhammad Zainuddin IB
 
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison Degree
RPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison DegreeRPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison Degree
RPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison Degree
Chieri Rachman
 
RPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP Kelas VII Semester Genap Kurtilas
RPP Kelas VII Semester Genap KurtilasRPP Kelas VII Semester Genap Kurtilas
RPP Kelas VII Semester Genap Kurtilas
Ucu Samsudin
 
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Alyaraisa Alpasha
 
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short noticeRpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Siti Purwaningsih
 
Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013
Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013 Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013
Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013
Anggra Ade
 
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Nuni Nur
 

More Related Content

What's hot

RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap
Mas Iis .
 
RPP LAGU KURIKULUM 2013
RPP LAGU KURIKULUM 2013 RPP LAGU KURIKULUM 2013
RPP LAGU KURIKULUM 2013
Widya Kurnia Arizona San
 
Rpp kls 7 ki 3.1
Rpp kls 7 ki 3.1Rpp kls 7 ki 3.1
Rpp kls 7 ki 3.1
salsabila alakfi
 
RPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
Rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take
Rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave takeRpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take
Rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take
Sugeng Prihatin
 
RPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my Birthday
RPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my BirthdayRPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my Birthday
RPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my Birthday
Mas Iis .
 
Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7
Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7
Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7
Deep Walker
 
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkapRpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
deden alamsyah
 
RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)
RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)
RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)
Herni Fitriana
 
Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1
Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1
Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1
aausi sanusi
 
Rpp kelas 7 bab 1 k13
Rpp kelas 7 bab 1 k13Rpp kelas 7 bab 1 k13
Rpp kelas 7 bab 1 k13
Harlinov
 
RPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRIS
RPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRISRPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRIS
RPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRIS
Muhammad Zainuddin IB
 
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison Degree
RPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison DegreeRPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison Degree
RPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison Degree
Chieri Rachman
 
RPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP Kelas VII Semester Genap Kurtilas
RPP Kelas VII Semester Genap KurtilasRPP Kelas VII Semester Genap Kurtilas
RPP Kelas VII Semester Genap Kurtilas
Ucu Samsudin
 
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Alyaraisa Alpasha
 
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short noticeRpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Siti Purwaningsih
 

What's hot (20)

RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap
RPP Kurikulum 2013 SMP kelas 7 It's My Birthday Lengkap
 
RPP LAGU KURIKULUM 2013
RPP LAGU KURIKULUM 2013 RPP LAGU KURIKULUM 2013
RPP LAGU KURIKULUM 2013
 
Rpp kls 7 ki 3.1
Rpp kls 7 ki 3.1Rpp kls 7 ki 3.1
Rpp kls 7 ki 3.1
 
RPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP greeting and leave taking - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
Rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take
Rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave takeRpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take
Rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take
 
RPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my Birthday
RPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my BirthdayRPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my Birthday
RPP SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 Bahasa Inggris It's my Birthday
 
Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7
Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7
Silabus kurikulum 2013 smp bahasa inggris kelas 7
 
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkapRpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap
 
RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)
RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)
RPP bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (bab 1)
 
Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1
Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1
Rpp kelas 7 tahun 2013 chapter 2 semester 1
 
Rpp kelas 7 bab 1 k13
Rpp kelas 7 bab 1 k13Rpp kelas 7 bab 1 k13
Rpp kelas 7 bab 1 k13
 
RPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRIS
RPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRISRPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRIS
RPP KELAS 7 SMP BAHASA INGGRIS
 
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP labels and lists of things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
RPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP days in my life - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
RPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP self introducing - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
RPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison Degree
RPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison DegreeRPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison Degree
RPP Kurtilas Bahasa Inggris SMP Kelas VIII - Adjectives Comparison Degree
 
RPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my idol - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
RPP Kelas VII Semester Genap Kurtilas
RPP Kelas VII Semester Genap KurtilasRPP Kelas VII Semester Genap Kurtilas
RPP Kelas VII Semester Genap Kurtilas
 
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
 
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short noticeRpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
 

Similar to RPP K13 Kelas VII SMP/MTs

Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013
Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013 Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013
Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013
Anggra Ade
 
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Nuni Nur
 
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
Rpp b. inggris
Rpp b. inggrisRpp b. inggris
Rpp b. inggris
Yayah Komariah
 
Rpp pathway unit 2
Rpp pathway unit 2Rpp pathway unit 2
Rpp pathway unit 2
eli priyatna laidan
 
Rpp pathway unit 3
Rpp pathway unit 3Rpp pathway unit 3
Rpp pathway unit 3
eli priyatna laidan
 
Silabus smp kelas 7 allson 3 mei 2013
Silabus smp kelas 7 allson 3 mei 2013Silabus smp kelas 7 allson 3 mei 2013
Silabus smp kelas 7 allson 3 mei 2013
Enoll Mof
 
Silabus bing sma kls x wajib
Silabus bing sma kls x wajib Silabus bing sma kls x wajib
Silabus bing sma kls x wajib
Shoe'va Zora
 
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIIRPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
Diva Pendidikan
 
Chapter 3 pathway x peminatan
Chapter 3 pathway x peminatanChapter 3 pathway x peminatan
Chapter 3 pathway x peminatan
eli priyatna laidan
 
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIRPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
Diva Pendidikan
 
RPP introduction kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
RPP introduction kelas X SMK kurikulum 2013 revisi RPP introduction kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
RPP introduction kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
vina vannya
 
6 bhs-inggris
6 bhs-inggris6 bhs-inggris
6 bhs-inggris
Imam Art
 
Rpp b.inggris kurtilas 8
Rpp b.inggris kurtilas 8Rpp b.inggris kurtilas 8
Rpp b.inggris kurtilas 8
Badri Agus
 
SILABUS BAHASA INGGRIS SMP MUTAKHIR.docx
SILABUS BAHASA INGGRIS SMP MUTAKHIR.docxSILABUS BAHASA INGGRIS SMP MUTAKHIR.docx
SILABUS BAHASA INGGRIS SMP MUTAKHIR.docx
annaalesha
 
RPP BAHASA INGGRIS MEMUJI BERSAYAP KELAS X KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS MEMUJI BERSAYAP KELAS X KURIKULUM 2013RPP BAHASA INGGRIS MEMUJI BERSAYAP KELAS X KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS MEMUJI BERSAYAP KELAS X KURIKULUM 2013
Bob Septian
 
Contoh RPP English kurikulum 13 permendikbud 58
Contoh RPP English kurikulum 13 permendikbud 58Contoh RPP English kurikulum 13 permendikbud 58
Contoh RPP English kurikulum 13 permendikbud 58
Mutimatus Sa'adah
 
Model RPP Bahasa Inggris
Model RPP Bahasa InggrisModel RPP Bahasa Inggris
Model RPP Bahasa Inggris
Gilang Asri Devianty
 
Silabus kelas 8 bahasa inggris
Silabus kelas 8 bahasa inggrisSilabus kelas 8 bahasa inggris
Silabus kelas 8 bahasa inggrisSMP Negeri 2 Demak
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran 2Rencana pelaksanaan pembelajaran 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran 2farih mubarok
 

Similar to RPP K13 Kelas VII SMP/MTs (20)

Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013
Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013 Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013
Silabus smp IX Bahasa-inggris kurikulum 2013
 
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
Silabus mata pelajaran bahasa inggris VII-VIII-IX kurikulum 2013
 
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
Rpp b. inggris
Rpp b. inggrisRpp b. inggris
Rpp b. inggris
 
Rpp pathway unit 2
Rpp pathway unit 2Rpp pathway unit 2
Rpp pathway unit 2
 
Rpp pathway unit 3
Rpp pathway unit 3Rpp pathway unit 3
Rpp pathway unit 3
 
Silabus smp kelas 7 allson 3 mei 2013
Silabus smp kelas 7 allson 3 mei 2013Silabus smp kelas 7 allson 3 mei 2013
Silabus smp kelas 7 allson 3 mei 2013
 
Silabus bing sma kls x wajib
Silabus bing sma kls x wajib Silabus bing sma kls x wajib
Silabus bing sma kls x wajib
 
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIIRPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
 
Chapter 3 pathway x peminatan
Chapter 3 pathway x peminatanChapter 3 pathway x peminatan
Chapter 3 pathway x peminatan
 
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIRPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
 
RPP introduction kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
RPP introduction kelas X SMK kurikulum 2013 revisi RPP introduction kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
RPP introduction kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
 
6 bhs-inggris
6 bhs-inggris6 bhs-inggris
6 bhs-inggris
 
Rpp b.inggris kurtilas 8
Rpp b.inggris kurtilas 8Rpp b.inggris kurtilas 8
Rpp b.inggris kurtilas 8
 
SILABUS BAHASA INGGRIS SMP MUTAKHIR.docx
SILABUS BAHASA INGGRIS SMP MUTAKHIR.docxSILABUS BAHASA INGGRIS SMP MUTAKHIR.docx
SILABUS BAHASA INGGRIS SMP MUTAKHIR.docx
 
RPP BAHASA INGGRIS MEMUJI BERSAYAP KELAS X KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS MEMUJI BERSAYAP KELAS X KURIKULUM 2013RPP BAHASA INGGRIS MEMUJI BERSAYAP KELAS X KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS MEMUJI BERSAYAP KELAS X KURIKULUM 2013
 
Contoh RPP English kurikulum 13 permendikbud 58
Contoh RPP English kurikulum 13 permendikbud 58Contoh RPP English kurikulum 13 permendikbud 58
Contoh RPP English kurikulum 13 permendikbud 58
 
Model RPP Bahasa Inggris
Model RPP Bahasa InggrisModel RPP Bahasa Inggris
Model RPP Bahasa Inggris
 
Silabus kelas 8 bahasa inggris
Silabus kelas 8 bahasa inggrisSilabus kelas 8 bahasa inggris
Silabus kelas 8 bahasa inggris
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran 2Rencana pelaksanaan pembelajaran 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran 2
 

More from Wulida Sudrajat

Kumpulan report text un challenge
Kumpulan report text un challengeKumpulan report text un challenge
Kumpulan report text un challengeWulida Sudrajat
 
Cloze passages and jumble sentences un challenge
Cloze passages and jumble sentences un challengeCloze passages and jumble sentences un challenge
Cloze passages and jumble sentences un challengeWulida Sudrajat
 
Descriptive text un challenge
Descriptive text un challengeDescriptive text un challenge
Descriptive text un challengeWulida Sudrajat
 
Try Out UN 2 MGMP BONE BOLANGO
Try Out UN 2 MGMP BONE BOLANGOTry Out UN 2 MGMP BONE BOLANGO
Try Out UN 2 MGMP BONE BOLANGOWulida Sudrajat
 
Kumpulan soal narrative text un challenge
Kumpulan soal narrative text un challenge Kumpulan soal narrative text un challenge
Kumpulan soal narrative text un challenge Wulida Sudrajat
 
Modul semester genap kelas viii 2013
Modul semester genap kelas viii 2013Modul semester genap kelas viii 2013
Modul semester genap kelas viii 2013Wulida Sudrajat
 
Narrative text
Narrative text Narrative text
Narrative text
Wulida Sudrajat
 

More from Wulida Sudrajat (11)

Procedure text
Procedure textProcedure text
Procedure text
 
Kumpulan report text un challenge
Kumpulan report text un challengeKumpulan report text un challenge
Kumpulan report text un challenge
 
Report text
Report textReport text
Report text
 
Cloze passages and jumble sentences un challenge
Cloze passages and jumble sentences un challengeCloze passages and jumble sentences un challenge
Cloze passages and jumble sentences un challenge
 
Descriptive text un challenge
Descriptive text un challengeDescriptive text un challenge
Descriptive text un challenge
 
Simple past
Simple pastSimple past
Simple past
 
Try Out UN 2 MGMP BONE BOLANGO
Try Out UN 2 MGMP BONE BOLANGOTry Out UN 2 MGMP BONE BOLANGO
Try Out UN 2 MGMP BONE BOLANGO
 
Kumpulan soal narrative text un challenge
Kumpulan soal narrative text un challenge Kumpulan soal narrative text un challenge
Kumpulan soal narrative text un challenge
 
Functional text all
Functional text allFunctional text all
Functional text all
 
Modul semester genap kelas viii 2013
Modul semester genap kelas viii 2013Modul semester genap kelas viii 2013
Modul semester genap kelas viii 2013
 
Narrative text
Narrative text Narrative text
Narrative text
 

Recently uploaded

SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptxSOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
astridamalia20
 
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
setiatinambunan
 
Tugas Mandiri 1.4.a.4.3 Keyakinan Kelas.pdf
Tugas Mandiri 1.4.a.4.3 Keyakinan Kelas.pdfTugas Mandiri 1.4.a.4.3 Keyakinan Kelas.pdf
Tugas Mandiri 1.4.a.4.3 Keyakinan Kelas.pdf
muhammadRifai732845
 
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docx
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docxINSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docx
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docx
lindaagina84
 
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptxBab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
nawasenamerta
 
SOAL SBDP KELAS 3 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023 2024
SOAL SBDP KELAS 3 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023 2024SOAL SBDP KELAS 3 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023 2024
SOAL SBDP KELAS 3 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023 2024
ozijaya
 
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdf
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdf
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdf
Nur afiyah
 
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
mohfedri24
 
Karier-Dan-Studi-Lanjut-Di-Bidang-Informatika.pptx
Karier-Dan-Studi-Lanjut-Di-Bidang-Informatika.pptxKarier-Dan-Studi-Lanjut-Di-Bidang-Informatika.pptx
Karier-Dan-Studi-Lanjut-Di-Bidang-Informatika.pptx
adolfnuhujanan101
 
MATERI SOSIALISASI PPDB JABAR- 4PAN052024.pdf
MATERI SOSIALISASI PPDB JABAR- 4PAN052024.pdfMATERI SOSIALISASI PPDB JABAR- 4PAN052024.pdf
MATERI SOSIALISASI PPDB JABAR- 4PAN052024.pdf
ssuser289c2f1
 
SEMINAR PPG DAN PPL ppg prajabatan 2024.pptx
SEMINAR PPG DAN PPL ppg prajabatan 2024.pptxSEMINAR PPG DAN PPL ppg prajabatan 2024.pptx
SEMINAR PPG DAN PPL ppg prajabatan 2024.pptx
bobobodo693
 
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docxRUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
kinayaptr30
 
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Fathan Emran
 
KOMITMEN MENULIS DI BLOG KBMN PB PGRI.ppt
KOMITMEN MENULIS DI BLOG KBMN PB PGRI.pptKOMITMEN MENULIS DI BLOG KBMN PB PGRI.ppt
KOMITMEN MENULIS DI BLOG KBMN PB PGRI.ppt
Dedi Dwitagama
 
Laporan Piket Guru untuk bukti dukung PMM.pdf
Laporan Piket Guru untuk bukti dukung PMM.pdfLaporan Piket Guru untuk bukti dukung PMM.pdf
Laporan Piket Guru untuk bukti dukung PMM.pdf
gloriosaesy
 
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBIVISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
gloriosaesy
 
ppt landasan pendidikan pai 9 revisi.pdf
ppt landasan pendidikan pai 9 revisi.pdfppt landasan pendidikan pai 9 revisi.pdf
ppt landasan pendidikan pai 9 revisi.pdf
setiatinambunan
 
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docxSOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
MuhammadBagusAprilia1
 
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagjaPi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
agusmulyadi08
 
NUMERASI KOMPETENSI PENDIDIK TAHAP CAKAP DAN MAHIR.pdf
NUMERASI KOMPETENSI PENDIDIK TAHAP CAKAP DAN MAHIR.pdfNUMERASI KOMPETENSI PENDIDIK TAHAP CAKAP DAN MAHIR.pdf
NUMERASI KOMPETENSI PENDIDIK TAHAP CAKAP DAN MAHIR.pdf
DataSupriatna
 

Recently uploaded (20)

SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptxSOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
 
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
 
Tugas Mandiri 1.4.a.4.3 Keyakinan Kelas.pdf
Tugas Mandiri 1.4.a.4.3 Keyakinan Kelas.pdfTugas Mandiri 1.4.a.4.3 Keyakinan Kelas.pdf
Tugas Mandiri 1.4.a.4.3 Keyakinan Kelas.pdf
 
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docx
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docxINSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docx
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docx
 
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptxBab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
 
SOAL SBDP KELAS 3 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023 2024
SOAL SBDP KELAS 3 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023 2024SOAL SBDP KELAS 3 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023 2024
SOAL SBDP KELAS 3 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023 2024
 
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdf
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdf
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdf
 
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
 
Karier-Dan-Studi-Lanjut-Di-Bidang-Informatika.pptx
Karier-Dan-Studi-Lanjut-Di-Bidang-Informatika.pptxKarier-Dan-Studi-Lanjut-Di-Bidang-Informatika.pptx
Karier-Dan-Studi-Lanjut-Di-Bidang-Informatika.pptx
 
MATERI SOSIALISASI PPDB JABAR- 4PAN052024.pdf
MATERI SOSIALISASI PPDB JABAR- 4PAN052024.pdfMATERI SOSIALISASI PPDB JABAR- 4PAN052024.pdf
MATERI SOSIALISASI PPDB JABAR- 4PAN052024.pdf
 
SEMINAR PPG DAN PPL ppg prajabatan 2024.pptx
SEMINAR PPG DAN PPL ppg prajabatan 2024.pptxSEMINAR PPG DAN PPL ppg prajabatan 2024.pptx
SEMINAR PPG DAN PPL ppg prajabatan 2024.pptx
 
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docxRUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
 
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
 
KOMITMEN MENULIS DI BLOG KBMN PB PGRI.ppt
KOMITMEN MENULIS DI BLOG KBMN PB PGRI.pptKOMITMEN MENULIS DI BLOG KBMN PB PGRI.ppt
KOMITMEN MENULIS DI BLOG KBMN PB PGRI.ppt
 
Laporan Piket Guru untuk bukti dukung PMM.pdf
Laporan Piket Guru untuk bukti dukung PMM.pdfLaporan Piket Guru untuk bukti dukung PMM.pdf
Laporan Piket Guru untuk bukti dukung PMM.pdf
 
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBIVISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
 
ppt landasan pendidikan pai 9 revisi.pdf
ppt landasan pendidikan pai 9 revisi.pdfppt landasan pendidikan pai 9 revisi.pdf
ppt landasan pendidikan pai 9 revisi.pdf
 
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docxSOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
 
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagjaPi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
 
NUMERASI KOMPETENSI PENDIDIK TAHAP CAKAP DAN MAHIR.pdf
NUMERASI KOMPETENSI PENDIDIK TAHAP CAKAP DAN MAHIR.pdfNUMERASI KOMPETENSI PENDIDIK TAHAP CAKAP DAN MAHIR.pdf
NUMERASI KOMPETENSI PENDIDIK TAHAP CAKAP DAN MAHIR.pdf
 

RPP K13 Kelas VII SMP/MTs

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Greeting, Farewell, Thanking, Apologizing and Response Waktu : 5 JP A. Kompetensi Inti 1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 4. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.1 Siswa mengucapkan BASMALLAH pada saat memulai praktik dan mengucap HAMDALLAH pada saat mengakhiri praktik menyapa dan berpisah serta responnya. 2.1 2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.1.1 Siswa menunjukkan sikap SANTUN dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman pada saat praktik menyapa dan berpisah serta responnya 2.2.1 Siswa menunjukkan RASA PERCAYA DIRI dalam melakukan praktik menyapa dan berpisah serta responnya didepan kelas 2.2.2 Siswa menunjukkan sikap JUJUR dalam melaksanakan tes pengetahuan 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.1.1 Menyebutkan macam-macam ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya 3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.1.3 Mengidentifikasi perbedaan ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan 4.1.1 Melengkapi teks rumpang tentang ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya 4.1.2 Menyusun teks tertulis tentang ungkapan
  • 2. C. Materi Pembelajaran 1. Macam –macam ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responnya 2. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responnya 3. Perbedaan ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responnya D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan sapaan, pamitan serta responnya  Peserta didik menanyakan tentang waktu kapan tepatnya ungkapan sapaan dan pamitan digunakan  Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan sapaan dan pamitan beserta responnya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi macam-macam ungkapan greeting dan perpisahan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan  Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan greeting, perpisahan dan responnya,  Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan ucapan terimakasih, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.1.3 Menampilkan teks tertulis sederhana dalam bentuk lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas. 4.1.4 Merespon ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
  • 3. dan permintaan maaf, serta responnya. 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam ungkapan sapaan, pamitan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan.  Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan sapaan, pamitan serta responnya.  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik melengkapi teks rumpang tentang ungkapan sapaan, pamitan serta responnya  Peserta didik menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitandengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 2. Pertemuan Kedua : (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan terimakasih dan permintaan maaf serta responnya  Peserta didik menanyakan tentang waktu kapan tepatnya menggunakan ungkapan terimakasih, permintaan maaf beserta responnya  Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan sapaan dan pamitan beserta responnya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi macam-macam ungkapan greeting dan perpisahan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan  Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan greeting, perpisahan dan responnya,  Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya.
  • 4. 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam ungkapan ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan  Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya,  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik menampilkan teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas.  Peserta didik merespon ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 1. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengucapan basmallah pada saat memulai praktik dan hamdallah pada saat mengakhiri praktik) 2. Penilaian sikap : pengamatan (percaya diri, santun, jujur) 3. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 4. Penilaian ketrampilan : praktik dialog di depan kelas b. Instrumen penilaian a. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 2 Mengucapkan basmallah pada saat memulai praktik Mengucap hamdallah pada saat mengakhiri praktik b. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Santun No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Bersikap sopan di hadapan teman dan guru 2 Tidak mengucapkan kata-kata yang kasar/kotor 2. Percaya diri No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Melakukan kegiatan tanpa ragu- ragu 2 Tidak mudah putus asa 3 Suaranya lantang
  • 5. 3. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Tidak mencontek c. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir d. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Diction 3 Kesinambungan 7. Sumber/Media Pembelajaran 1. Sumber :  Youtube video tentang greeting, farewell, thanking, apologizing and responses  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 2. Media Pembelajaran : Audio/Video 3. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Introducing Yourself, Others and responses Waktu : 6 JP E. Kompetensi Inti 5. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 6. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 8. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.2 Siswa mengucapkan HAMDALLAH pada saat mengakhiri praktik menceritakan tentang diri sendiri sebagai ungkapan syukur atas nikmat Tuhan. 2.2 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.2.3 Siswa menunjukkan RASA DISIPLIN dalam menyusun teks tertulis tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya 2.3.1 Siswa menunjukkan sikap KERJASAMA dalam menyusun kembali teks acak 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2.1 Menyusun teks tertulis tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya 4.2.2 Mendiskripsikan diri sendiri secara lisan
  • 7. G. Materi Pembelajaran 4. Macam –macam ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta responnya 5. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta responnya 6. Kosakata yang berhubungan dengan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta responnya H. Kegiatan Pembelajaran 3. Pertemuan Pertama : (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 5. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 6. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta respon). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video  Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik menanyakan tentang cara mengucapkan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari- hari 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok menyusun kembali teks acak tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya.  Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan perkenalan diri sendiri dan orang lain serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik mengikuti pelafalan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok DAPAT MENYUSUN teks acak menjadi teks utuh  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam ungkapan sapaan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya.  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
  • 8. 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun teks lisan sederhana tentang ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya  Peserta didik secara kelompok menampilkan teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan memeprkenalkan diri sendiri dan orang lain dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas. Penutup 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 5. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 7. Peserta didik diminta untuk melakukan penngamatan tentang ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya yang mereka temui di internet/film atau kejadian sehari- hari 4. Pertemuan Kedua : (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 5. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 6. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 8. Mengamati  Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang telah diberikan sebelumnya  Peserta didik menyiapkan hasil pengamatan tentang ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta respon yang mereka temui di masyarakat 9. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang materi dipertemuan sebelumnya  Peserta didik menanyakan masalah yang mereka temui berdasarkan pengamatan mereka  Peserta didik menanyakan tentang masalah pengucapan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain 10. Mengumpulkan informasi  Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ungkapan perkenalan diri yang sudah mereka temukan dengan ungkapan baru tentang perkenalan diri yang mereka temukan berdasarkan pengamatan  Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 11. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN perbedaan macam-macam ungkapan memperkenalkan diri,  Peserta didik BISA MELAFALKAN pengucapan ungkapan perkenalan diri serta responnya 12. Mengkomunikasikan  Peserta didik menyusun teks tertulis tentang diri sendiri  Peserta didik menampilkan diskripsi tentang diri sendiri di depan kelas. Penutup 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 5. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
  • 9. 13. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 5. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengucapan hamdalah pada pada saat mengakhiri praktik) 6. Penilaian sikap : pengamatan (disiplin dan kerjasama) 7. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 8. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis dan praktik diskripsi tentang diri sendiri b. Instrumen penilaian e. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucap hamdallah pada saat mengakhiri praktik f. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Disiplin No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengumpulkan tugas tepat waktu 2 Patuh terhadap tata tertib di kelas 2. Kerjasama No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Terlibat aktif dalam diskusi 2 Bersedia membantu temannya g. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir h. Lembar pengamatan ketrampilan i. Ketrampilan menulis No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Diction 3 Kesinambungan ii. Ketrampilan lisan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Kelancaran 2 pronouncition 3 Intonation
  • 10. 14. Sumber/Media Pembelajaran 4. Sumber :  Youtube video tentang greeting, farewell, thanking, apologizing and responses  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 5. Media Pembelajaran : Audio/Video 6. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Waktu : 8 JP I. Kompetensi Inti 9. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 10. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 11. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 12. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.1 Siswa MENJAGA KEBERSIHAN di kelas selama proses pembelajaran 1.1.2 Siswa MENGHORMATI sesama teman di kelas ketika proses pembelajaran di pertemuan ke 3 2.1 2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.1.2 Siswa menunjukkan sikap PEDULI dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman pada saat bekerja kelompok 2.2.4 Siswa menunjukkan BERTANGGUNG JAWAB ketika bekerja kelompok 2.2.5 Siswa menunjukkan sikap JUJUR dalam melaksanakan tes pengetahuan 3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.3.1 Menyebutkan nama nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.3.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.3.3 Mengidentifikasi perbedaan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, 4.3.1 Menghapal nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
  • 12. K. Materi Pembelajaran 7. Macam –macam nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis. 8. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis. 9. Perbedaan Memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis. L. Kegiatan Pembelajaran 5. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 7. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 8. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 9. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati sebuah teks tentang waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis (Siswa mengidentifikasi waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari teks disajikan  Peserta didik menanyakan tentang kegunaan waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun dalam kehidupan sehari-hari  Peserta didik menanyakan cara pengucapan waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok melakukan studi literasi untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada waktu dalam bentuk angka  Peserta didik secara kelompok mencari tahu cara pengucapan waktu dalam bentuk angka  Peserta didik mengikuti pelafalan pengucapan waktu dalam bentuk angka 4. Menalar  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan kegunaan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN cara pengucapan waktu dalam bentuk angka tanggal dan tahun  Peserta didik MENGUCAPAKAN pelafalan pengucapan waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik menjawab soal tentang waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun Penutup 8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 9. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 10. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3.2 Memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu tertulis.
  • 13. 6. Pertemuan Kedua : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 7. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 8. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 9. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 15. Mengamati  Peserta didik mengamati teks tertulis tentang nama waktu dalam hari 16. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi teks yang disajikan  Peserta didik memberikan tanggapan tentang teks yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang pengucapan bahasa inggris nama waktu dalam hari 17. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi berbagai macam cara membaca waktu dalam hari  Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik mengikuti pelafalan ucapan waktu dalam hari 18. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN berbagai macam cara membaca waktu dalam hari  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik MELAFALKAN penyebutan waktu dalam hari 19. Mengkomunikasikan  Peserta didik menjawab soal tentang waktu dalam hari Penutup 7. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 8. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 9. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 3. Pertemuan ketiga (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengamati kalender yang berisi tentang nama hari dan bulan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi teks yang disajikan  Peserta didik memberikan tanggapan tentang teks yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang pengucapan bahasa inggris
  • 14. tentang nama hari dan bulan 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi berbagai macam cara membaca nama hari dan bulan  Peserta didik mengikuti pelafalan ucapan waktu dalam angka 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN berbagai macam cara membaca nama hari dan bulan  Peserta didik MELAFALKAN penyebutan nama bulan dan hari 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik menghapal nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.  Peserta didik memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks tertulis. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 4. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 9. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (menjaga kebersihan kelas dan menghormati sesama teman) 10. Penilaian sikap : pengamatan (peduli, bertanggungjawab, jujur) 11. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 12. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis b. Instrumen penilaian i. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Menjaga kebersihan kelas selama proses pembelajaran 2 Menghormati teman selama pertemuan ke 3 j. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Peduli No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Membantu teman yang kesulitan 2 Perhatian terhadap teman 2. Tanggung jawab No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik 2 Melaksanakan apa yang diminta 3. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK
  • 15. 1 Tidak mencontek k. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir l. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Keterpaduan kalimat 2 Penulisan kosakata 3 Originalitas penulisan 5. Sumber/Media Pembelajaran 7. Sumber :  Teks tentang nama hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam angka, tanggal dan tahun  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 8. Media Pembelajaran : Teks Tertulis, Kalender 9. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 16. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Myself (Teks pemaparan Jati Diri) Waktu : 4 JP M. Kompetensi Inti 13. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 14. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 15. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 16. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori N. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.2 Siswa MENGUCAPKAN HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas sebagai rasa syukur 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.3.1 Siswa MENUNJUKKAN kemampuan BERKOMUNIKASI yang BAIK dengan sesama teman selama session tanya jawab 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.4 4.5 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4.1 Menceritakan kembali isi dari sebuah teks tertulis tentang pemaparan jati diri 4.5.1 Menyusun teks lisan dan tertulis tentang kegiatan sehari-hari 4.5.2 Menceritakan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan di depan kelas
  • 17. O. Materi Pembelajaran 10. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. P. Kegiatan Pembelajaran 7. Pertemuan Pertama dan kedua : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 10. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 11. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 12. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mendengarkan audio berisi tentang pemaparan jati diri (Siswa mengidentifikasi isi dari audio yang didengar). 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang ragam ungkapan yang didengar  Peserta didik menanyakan makna dari audio tentang pemaparan jati diri. 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik mencari tahu isi dari audio yang didengar dengan mengisi teks rumpang berdasarkan isi dari audio  Peserta didik mencari tahu makna dari audio yang didengar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4. Menalar  Peserta didik MENEMUKAN isi dari audio.  Peserta didik MENEMUKAN makna dari audio yang diengar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik menceritakan kembali isi dari sebuah teks tertulis tentang pemaparan jati diri  Pesera didik menjawab soal tentang teks pemaparan jati diri  Peserta didik menyusun teks lisan dan tertulis tentang kegiatan sehari-hari  Peserta didik menceritakan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan di depan kelas  Peserta didik melakukan tanya jawab dengan peserta didik yang maju kedepan Penutup 11. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 12. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 13. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 6. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 13. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapkan hamdallah) 14. Penilaian sikap : pengamatan (berkomunikasi yang baik) 15. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 16. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis dan presentasi
  • 18. b. Instrumen penilaian m. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas n. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Berkomunikasi yang baik No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Sopan saat bertanya 2 Mampu menanyakan sesuatu sesuai dengan konteks yang dibicarakan o. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir p. Lembar pengamatan ketrampilan i. Ketrampilan menulis No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Keterpaduan kalimat 2 Penulisan kosakata 3 Originalitas penulisan 7.Ketrampilan lisan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Kelancaran 2 pronouncition 3 Intonation 8. Sumber/Media Pembelajaran 10. Sumber :  Audio Podcast tentang pemaparan jati diri  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud
  • 19. 11. Media Pembelajaran : Audio podcast 12. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 20. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Binatang, Benda dan Bangunan Publik Waktu : 8 JP Q. Kompetensi Inti 17. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 18. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 19. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 20. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.3 Siswa MENGUCAPKAN DOA sebelum mengerjakan tugas. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.3.2 Siswa MENUNJUKKAN kemampuan KERJASAMA yang baik dengan sesama teman selama berkelompok 2.3.3 Siswa MENUNJUKKAN rasa CINTA DAMAI selama berkelompok 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 3.5.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 3.5.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.6.1 Mengedit text yang berisi nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik 4.6.2 Menyusun teks tulis tentang nama-nama binatang dan bangunan publik
  • 21. S. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. T. Kegiatan Pembelajaran 8. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 13. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 14. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 15. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melihat gambar tentang binatang yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan nama binatang yang ada di dalam gambar  Peserta didik menanyakan pengucapan nama dan jumlah binatang yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu nama dan jumlah binatang yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok mencari tahu penulisan nama dan jumlah binatang  Peserta didik secara kelompok membagi atas suku kata penulisan nama binatang  Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama binatang 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar.  Peserta didik MENEMUKAN nama dan jumlah binatang yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok MENULIS nama binatang.  Peserta didik MENULISKAN PEMBAGIAN SUKU KATA nama binatang  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama binatang 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mengedit text yang berisi nama dan jumlah binatang Penutup 14. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 15. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 16. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
  • 22. 9. Pertemuan kedua : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melihat gambar tentang benda dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan nama bangunan publik yang ada di dalam gambar  Peserta didik menanyakan pengucapan nama dan jumlah benda dan bangunan yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu nama dan jumlah bangunan yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok mencari tahu penulisan nama dan jumlah bangunan publik  Peserta didik mencari tahu cara mengeja nama bangunan publik  Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama bangunan publik 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar.  Peserta didik MENEMUKAN nama dan jumlah bangunan publik yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok MENULIS nama bangunan publik.  Peserta didik MENGEJA nama bangunan publik  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama bangunan publik 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mnyusun teks tulis tentang nama-nama benda dan bangunan publik  Peserta didik membacakan hasil teks yang ditulisnya tentang nama-nama benda dan bangunan publik Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 9. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 17. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapkan doa sebelum bekerja kelompok) 18. Penilaian sikap : pengamatan (kerjasama dan cinta damai) 19. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 20. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis
  • 23. b. Instrumen penilaian q. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan doa sebelum memulai kerja kelompok r. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Kerjasama No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok 2 Mendorong orang lain untuk terlibat aktif dalam kerjasama 10. Cinta damai No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Menjaga ketertiban di kelas 2 Mencegah orang lain untuk melakukan keonaran di kelas s. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir t. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Keterpaduan kalimat 2 Penulisan kosakata 3 Originalitas penulisan 11. Sumber/Media Pembelajaran 13. Sumber :  Gambar menarik tentang binatang dan bangunan publik  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud
  • 24. 14. Media Pembelajaran : Gambar 15. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Lagu Waktu : 2 JP U. Kompetensi Inti 21. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 22. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 23. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 24. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori V. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi W. Materi Pembelajaran 1. Lagu 2. Fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. X. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (2 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 16. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 17. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.4 Siswa MENGUCAPKAN HAMDALLAH sebagai rasa syukur setelah mengerjakan tugas 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.1.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap sopan selama pelajaran 3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 3.11.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 3.11.2 MENJELASKAN fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 4.13 Menangkap makna lagu. 4.13.1 Melengkapi teks rumpang berupa lagu 4.13.2 Memaknai teks lagu secara sederhana dan singkat
  • 26. 18. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mengobservasi audio/video berupa lagu 2. Menanya  Peserta didik menanyakan isi dari video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, unsur kebahasaan dari lagu  Peserta didik menanyakan makna yang terdapat dalam lagu tersebut 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang disajikan  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lagu  Peserta didik mencari tahu makna yang terdapat dalam lirik lagu tersebut 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari video tersebut  Peserta didik MENGETAHUI fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lagu.  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI makna dari lirik lagu yang disajikan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik melengkapi teks rumpang berupa lagu  Peserta didik memaknai teks lagu secara sederhana dan singkat. Penutup 17. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 18. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 19. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 20. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 21. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan hamdallah) 22. Penilaian sikap : pengamatan (sopan) 23. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 24. Penilaian ketrampilan : presentasi b. Instrumen penilaian u. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas v. Lembar pengamatan sikap sosial: i. sopan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Menghormati sesama teman 2 Tidak berkata jorok dan kasar w. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
  • 27. x. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Struktur Bahasa 3 Kesinambungan 4 Diction 21. Sumber/Media Pembelajaran 16. Sumber :  Video Youtube  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 17. Media Pembelajaran : audio/video 18. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 28. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Label dan List Waktu : 5 JP Y. Kompetensi Inti 25. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 26. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 27. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 28. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Z. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi AA. Materi Pembelajaran 1. Label dan list 2. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.5 Siswa mampu MENGENDALIKAN DIRI pada saat melakukan role play. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.2.1 Siswa JUJUR dalam mengerjakan soal ulangan 2.2.2 Siswa DISIPLIN pada saat melaksanakan kerja kelompok 3.6 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.7.1 Menyusun dan mengkreasikan teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list) 4.7.2 Reading comprehension tentang teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
  • 29. BB. Kegiatan Pembelajaran 10. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 19. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 20. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 21. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik mencari contoh label dari benda yang ada di sekelilingnya.  Peserta didik melihat gambar label berbahasa inggris. 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang benda yang dicari  Peserta didik menanyakan gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan fungsi dari label 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi dan struktur kebahasaan dari label  Peserta didik mencari beberapa contoh label yang ada dari buku 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar.  Peserta didik MENEMUKAN fungsi dan struktur kebahasaan dari label  Peserta didik MENEMUKAN beberapa contoh label. 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik membaca dan menjawab soal tentang label nama (label)  Menyusun dan mengkreasikan label nama (label) Penutup 20. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 21. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 22. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 11. Pertemuan kedua : (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 5. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 6. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 6. Mengamati  Peserta didik melihat gambar tentang list (shopping list). 7. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan kegunaan dari list (shopping list). 8. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi sosial dan struktur kebahasaan dari list (shopping list).  Peserta didik secara kelompok mencari kosakata yang
  • 30. berhubungan dengan benda-benda kebutuhan sehari-hari  Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama barang-barang kebutuhan sehari-hari 9. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar.  Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial dan struktur kebahasaan dari list (shopping list).  publik yang ada di gambar tersebut  Peserta didik secara kelompok menemukan kosakata yang berhubungan dengan benda-benda kebutuhan sehari-hari  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama barang-barang kebutuhan sehari-hari 10. Mengkomunikasikan  Peserta didik membaca dan menjawab soal tentang list (shopping list)  Peserta didik melakukan role play tentang kegiatan berbelanja menggunakan label dan shopping list Penutup 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 5. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 12. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 25. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengendalian diri saat melakukan role play) 26. Penilaian sikap : pengamatan (jujur dan disiplin) 27. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 28. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis b. Instrumen penilaian y. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Pengendalian diri saat melakukan role play z. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Tidak mencotek 2 Berani mengatakan yang sebenarnya 13. Disiplin No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai dengan ketentuan 2 Mengikuti kaidah berbahasa yang baik dan benar aa. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
  • 31. bb. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Keterpaduan kalimat 2 Penulisan kosakata 3 Originalitas penulisan 14. Sumber/Media Pembelajaran 19. Sumber :  Gambar menarik tentang label dan list (shopping list).  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 20. Media Pembelajaran : Gambar 21. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Sifat orang, binatang dan benda Waktu : 7 JP CC. Kompetensi Inti 29. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 30. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 31. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 32. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori DD. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.6 Siswa MENJAGA KETERTIBAN dikelas dan tidak mengganggu temannya. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.1.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap SOPAN saat mengerjakan tugas kelompok. 2.1.2 Siswa MENUNJUKKAN sikap PEDULI kepada temannya saat mengerjakan tugas kelompok 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.8.1 MELENGKAPI teks rumpang tentang teks yang menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda 4.8.2 MENDESKRIPSIKAN secara tertulis dan lisan tentang sifat orang, binatang, dan benda
  • 33. EE. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang dan benda. FF. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 22. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 23. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 24. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 2. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar orang yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang sifat orang yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang sifat-sifat yang terdapat dalam gambar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan sifat dari gambar yang dilihatnya 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata tentang sifat-sifat yang ada di dalam gambar  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat dari gambar 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik melengkapi teks rumpang tentang sifat dari orang. Penutup 23. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 24. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 25. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 3. Pertemuan Kedua : (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar binatang yang disajikan
  • 34. 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang sifat binatang yang ada di dalam gambar  Peserta didik menanyakan tentang penyebutan kosakata sifat binatang dalam bahasa inggris 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang bagaimana sifat-sifat yang terdapat dalam gambar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan kosakata sifat gambar yang dilihatnya  Peserta didik mencari tahu cara mendiskripsikan gambar tersebut 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI tentang penyebutan kosakata sifat dari gambar yang dilihatnya.  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat dari gambar  Peserta didik MENDISKRIPSIKAN secara singkat tentang gambar 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mendiskripsikan secara tertulis tentang sifat, tingkah laku/tindakan dan fungsi dari gambar. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 3. Pertemuan ke 3 (6 x 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar benda- benda disekitar kita yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang sifat benda yang ada di dalam gambar  Peserta didik menanyakan tentang penyebutan sifat benda dalam bahasa inggris 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang bagaimana sifat-sifat yang terdapat dalam gambar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan
  • 35. kosakata sifat dari gambar yang dilihatnya  Peserta didik mencari tahu tentang cara mendiskripsikan gambar tersebut dalam bahasa inggris 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI tentang penyebutan kosakata sifat benda yang dilihat di gambar  Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat benda dalam gambar  Peserta didik MENDISKRIPSIKAN dengan singkat gambar yang disajikan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mendiskripsikan secara lisan di depan kelas tentang sifat, tingkah laku/tindakan dan fungsi dari gambar. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 22. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 29. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (menjaga ketertiban selama pembelajaran) 30. Penilaian sikap : pengamatan (sopan, peduli) 31. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 32. Penilaian ketrampilan : presentasi di depan kelas b. Instrumen penilaian cc. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Menjaga ketertiban selama pelajaran berlangsung dd. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Santun No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Bersikap sopan di hadapan teman dan guru 2 Tidak mengucapkan kata-kata yang kasar/kotor 2. Peduli No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Membantu temannya yang kesulitan ee. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
  • 36. ff. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Diction 3 Kesinambungan 23. Sumber/Media Pembelajaran 22. Sumber :  Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 23. Media Pembelajaran : Gambar 24. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 37. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Tingkah laku/tindakan dan fungsi orang, binatang dan benda Waktu : 7 JP GG. Kompetensi Inti 33. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 34. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 35. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 36. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori HH. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.7 Siswa mengucapkan BASMALLAH saat memulai presentasi didepan kelas. 1.1.8 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah mengakhiri presentasinya. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.2.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap PERCAYA DIRI saat presentasi didepan kelas. 2.2.2 Siswa MENUNJUKKAN sikap DISIPLIN disaat melaksanakan tugas yang diberikan. 3.8 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.9.1 MENGARTIKULASIKAN kosakata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda 4.9.2 MENDESKRIPSIKAN secara tertulis dan lisan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda
  • 38. II. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda. JJ. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 25. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 26. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 27. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 4. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap video tentang orang yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang yang ada di dalam video  Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam video 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi orang yang terdapat dalam video  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi orang dari video yang dilihatnya 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari video yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi orang yang ada di dalam video  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam video 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mengartikulasikan kosakata yang berhubungan dengan tindakan/tingkah laku/fungsi dari orang berdasarkan gambar yang diberikan Penutup 26. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 27. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 28. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 5. Pertemuan kedua (4 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
  • 39. Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap video tentang binatang yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi binatang yang ada di dalam video  Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam video 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi binatang yang terdapat dalam video  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi binatang dari video yang dilihatnya 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari video yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi binatang yang ada di dalam video  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam video  Peserta didik MELAFALKAN kosakata yang mereka temukan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mendiskripsikan secara tertulis tentang tindakan/tingkah laku/fungsi dari binatang berdasarkan gambar yang diberikan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 3. Pertemuan ketiga (6 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 1. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar tentang benda disekitar kita 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi benda yang ada di dalam gambar  Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi benda yang terdapat dalam gambar  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata
  • 40. tentang tindakan/tingkah laku/fungsi benda dari gambar yang dilihatnya 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.  Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi benda yang ada di dalam gambar  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam gambar  Peserta didik MELAFALKAN kosakata yang mereka temukan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mendiskripsikan secara lisan tentang tindakan/tingkah laku/fungsi dari benda berdasarkan gambar yang diberikan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 24. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 33. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan basmallah dan hamdallah) 34. Penilaian sikap : pengamatan (percaya diri, disiplin) 35. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 36. Penilaian ketrampilan : presentasi di depan kelas b. Instrumen penilaian gg. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapakan basmallah saat memulai presentasi 2 Mengucapkan hamdallah setelah melaksanakan presentasi hh. Lembar pengamatan sikap sosial: i. Percaya diri No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Melakukan kegiatan tanpa ragu- ragu 2 Tidak mudah putus asa 3 Suaranya lantang 2. Disiplin No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengumpulkan tugas tepat waktu 2 Patuh terhadap tata tertib di kelas ii. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
  • 41. jj. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Diction 3 Kesinambungan 25. Sumber/Media Pembelajaran 25. Sumber :  Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 26. Media Pembelajaran : Audio video dan Gambar 27. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 42. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Instruction, Short Notice dan Caution/Warning Waktu : 6 JP KK. Kompetensi Inti 37. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 38. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 39. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 40. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori LL. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.9 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas yang diberikan 1.1.10 Siswa MENJAGA KETERTIBAN selama pembelajaran berlangsung 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.2.3 Siswa MENUNJUKKAN sikap JUJUR selama ulangan berlangsung 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.10 Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana. 4.10.1 MEMPARA-PHRASE (menuliskan dengan kalimat berbeda dengan makna yang sama) pada teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), 4.10.2 Reading comprehension tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) 4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan 4.11.1 Membuat teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),
  • 43. MM. Materi Pembelajaran 1. Instruction, short notice dan caution/warning 2. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda. NN. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (12 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 28. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 29. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 30. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 6. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap video instruction, short notice and caution/warning 2. Menanya  Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang fungsi dari instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik menanyakan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik menanyakan kosakata yang sering digunakan dalam teks instruction, short notice, dan caution/warning. 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang dilihatnya  Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi dari teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik mencari tahu tentang kosakata yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari video yang disajikan.  Peserta didik MENGETAHUI fungsi dari teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning  Peserta didik MENEMUKAN kosakata yang sering digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik MEMPARA-PHRASE (menuliskan dengan kalimat berbeda dengan makna yang sama) pada teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),  Peserta didik melakukan Reading comprehension tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11.2 Mempresentasikan hasil karya tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),
  • 44.  Peserta didik membuat teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),  Peserta didik mempresentasikan hasil karya tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), Penutup 29. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 30. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 31. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 26. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 37. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan hamdallah, menjaga ketertiban) 38. Penilaian sikap : pengamatan (jujur) 39. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 40. Penilaian ketrampilan : hasil karya dan presentasi di depan kelas b. Instrumen penilaian kk. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas ll. Lembar pengamatan sikap sosial: i. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Tidak mencontek mm. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir nn. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Keindahan 3 Kesinambungan 27. Sumber/Media Pembelajaran 28. Sumber :  Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud
  • 45. 29. Media Pembelajaran : Audio video dan Gambar 30. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
  • 46. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Teks Diskriptif Waktu : 9 JP OO. Kompetensi Inti 41. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 42. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 43. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 44. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori PP. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.11 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas yang diberikan 1.1.12 Siswa MENJAGA KETERTIBAN selama pembelajaran berlangsung 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.2.4 Siswa MENUNJUKKAN sikap JUJUR selama ulangan berlangsung 2.2.5 Siswa MENUNJUKKAN sikap BERTANGGUNG JAWAB dalam melaksanakan tugas 3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.11 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana. 4.11.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif 4.11.2 Menerjemahkan teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, 4.11.3 Reading comprehension tentang teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda,
  • 47. QQ. Materi Pembelajaran 1. Teks diskriptif tentang orang, binatang dan benda 2. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda RR. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (18 X 40 menit) FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan 31. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 32. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 33. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti 7. Mengamati  Peserta didik melakukan observasi terhadap teks diskriptif yang disajikan 2. Menanya  Peserta didik menanyakan isi dari teks yang disajikan  Peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif  Peserta didik menanyakan makna yang terdapat dalam teks tersebut 3. Mengumpulkan informasi  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang teks yang disajikan  Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif  Peserta didik mencari tahu makna yang terdapat dalam teks tersebut 4. Menalar  Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari teks tersebut  Peserta didik MENGETAHUI fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif  Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI makna dari teks yang disajikan 5. Mengkomunikasikan  Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif  Peserta didik menerjemahkan teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda.  Peserta didik melakukan reading comprehension tentang teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda  Peserta didik membuat teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. 4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. 4.12.1 Membuat teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. 4.12.2 Mempresentasikan teks deskriptif lisan yang sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda
  • 48.  Peserta didik mempresentasikan teks deskriptif lisan yang sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda Penutup 32. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 33. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 34. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 28. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian 41. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan hamdallah, menjaga ketertiban) 42. Penilaian sikap : pengamatan (jujur, tanggung jawab) 43. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 44. Penilaian ketrampilan : hasil karya dan presentasi di depan kelas b. Instrumen penilaian oo. Lembar pengamatan sikap spiritual No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas pp. Lembar pengamatan sikap sosial: i. Jujur No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Tidak mencontek 29. Tanggung Jawab No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik 2 Melaksanakan apa yang diminta qq. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir rr. Lembar pengamatan ketrampilan No Aspek yang diamati YA TIDAK 1 Vocabulary 2 Struktur Bahasa 3 Kesinambungan 4 Diction 30. Sumber/Media Pembelajaran 31. Sumber :  Teks Diskriptif tentang orang, binatang dan benda  Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.
  • 49.  Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.  Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa  Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud 32. Media Pembelajaran : Teks deskriptif 33. Bahan Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002 Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004