Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII tentang interaksi antara guru dan siswa. Materi yang diajarkan meliputi meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja baik, dan meminta pendapat. Metode pembelajarannya meliputi mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah : SMP Negeri2 Cimahi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (4x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.1.Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1.Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan mengungkapkan
pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
C. Indikator
3.1.1. Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari
3.1.2. Menirukan dan memperagakan beberapa contoh percakapan yang sedang dipelajari
4.1.1. Menyusun teks (dialog) yang berisi ungkapan-ungkapan yang sedang dipelajari
4.1.2. Menerapkan ungkapan tersebut dan menanggapinya dalam dialog secara langsung.
D. Materi Pembelajaran
1) Materi Pembelajaran Reguler
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks

2. (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Excuse me. Attention, please. Yes, please.Alright.,dan semacamnya
b. She’s kind,isn’t she? Yes,she is. Understood? Is it clear? Yes, Sir.,dan semacamnya.
c. That’s great. It’s beautiful. Excellent!Thanks you.,dan semacamnya.
d. What do you think? Rudi did it well, didn’t he? Is that howyou say it? Yes, I think so.I don’t think
so. No.,dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata sifat sederhana
(2) Tata bahasa:kata rujukan it, they, these, those,that, this.
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan,tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
2) Materi Pengayaan
Pendalaman tentang materi meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang
baik, dan meminta/ mengungkapkan pendapat serta responsnya.
3) Materi Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta/ mengungkapkan pendapat serta
responsnya.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdo’a.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam Kompetensi
Dasar.
 Memberikan apersepsi/brainstorming : Attention, please!Are you ready to study English?
2. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang berisikan interaksi meminta perhatian serta
responsnya.
 Peserta didik membaca dan menirukan model interaksi meminta perhatian serta responsnya.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa melakukan percakapan yang berisikan interaksi
meminta perhatian serta responsnya.
Menanya

3.  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan antar berbagai
ungkapan meminta perhatian serta responsnya dalam berbagai konteks.
Mengeksplorasi
 Siswa dapat menggunakan ungkapan meminta perhatian serta responsnya menggunakan
Bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
Mengasosiakan
 Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi ungkapan meminta perhatian serta
responsnya, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta format penulisannya.
 Siswa dapat menggunakan ungkapan meminta perhatian serta responnya sesuai dengan
konteks yang diharapkan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dapat menggunakan ungkapan meminta perhatian dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas .
 Peserta didik dapat menuliskan jurnal mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau
akan dilakukan untuk mengatasinya
3. Penutup
 Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadapkegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas mandiri/kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-dua
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdo’a.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam Kompetensi
Dasar.
 Memberikan apersepsi/brainstorming : Fromnow we will speak English? Do you
understand?
2. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang berisikan interaksi mengecek pemahaman serta
responsnya.
 Peserta didik membaca dan menirukan model interaksi mengecek pemahaman serta
responsnya.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa melakukan percakapan yang berisikan interaksi
mengecek pemahaman serta responsnya.
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan antar berbagai
ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, serta responsnya dalam berbagai
konteks.

4. Mengeksplorasi
 Siswa dapat menggunakan ungkapan mengecek pemahaman serta responsnya menggunakan
Bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
Mengasosiakan
 Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi ungkapan mengecek pemahaman
serta responsnya, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta format penulisannya.
 Siswa dapat menggunakan ungkapan mengecek pemahaman serta responnya sesuai dengan
konteks yang diharapkan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dapat menggunakan ungkapan mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas .
 Peserta didik dapat menuliskan jurnal mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau
akan dilakukan untuk mengatasinya
3. Penutup
 Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadapkegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas mandiri/kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-tiga
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdo’a.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam Kompetensi
Dasar.
 Memberikan apersepsi/brainstorming : What do you think about English? Is it easy or
difficult?
2. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang berisikan interaksi menghargai kinerja yang baik serta
responsnya.
 Peserta didik membaca dan menirukan model interaksi menghargai kinerja yang baik serta
responsnya.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa melakukan percakapan yang berisikan interaksi
menghargai kinerja yang baik serta responsnya.
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan antar berbagai
ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik serta
responsnya dalam berbagai konteks.
Mengeksplorasi

5.  Siswa dapat menggunakan ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responsnya
menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur
Mengasosiakan
 Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi ungkapan menghargai kinerja yang
baik, serta responsnya, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta format penulisannya.
 Siswa dapat menggunakan ungkapan menghargai kinerja dengan baik serta responnya sesuai
dengan konteks yang diharapkan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dapat menggunakan ungkapan menghargai kinerja yang baik dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas .
 Peserta didik dapat menuliskan jurnal mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau
akan dilakukan untuk mengatasinya
3. Penutup
 Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadapkegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas mandiri/kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-empat
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdo’a.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam Kompetensi
Dasar.
 Memberikan apersepsi/brainstorming : Have you ever show your appreciation to anybody?
2. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang berisikan interaksi meminta/ mengungkapkan
pendapat serta responsnya.
 Peserta didik membaca dan menirukan model interaksi meminta/ mengungkapkan pendapat
serta responsnya.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa melakukan percakapan yang berisikan meminta/
mengungkapkan pendapat serta responsnya.
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan antar berbagai
ungkapan meminta/ mengungkapkan pendapat serta responsnya dalam berbagai konteks.
Mengeksplorasi
 Siswa dapat menggunakan ungkapan meminta /mengungkapkan pendapat serta responsnya
menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur
Mengasosiakan

6.  Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi ungkapan meminta /
mengungkapkan pendapat serta responsnya, struktur teks, dan unsur kebahasaan,serta format
penulisannya.
 Siswa dapat menggunakan ungkapan meminta/mengungkapkan pendapat serta responnya
sesuai dengan konteks yang diharapkan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dapat menggunakan ungkapan meminta/mengungkapkan pendapat dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas .
 Peserta didik dapat menuliskan jurnal mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau
akan dilakukan untuk mengatasinya
3. Penutup
 Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadapkegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas mandiri/kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Remedial
a) Teknik Penilaian : Teks tulis dan Unjuk Kerja
b) Instrument Penilain
Role Play
c) Rubrik Penilaian
Aspek Pengetahuan Tata Bahasa
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
3
2
1
0
Aspek Kemamuan Berbicara
No Aspek Yang Dinilai Kriteria Skor
1. Pengucapan Hampir sempurna 5
2. Intonasi Ada beberapa kesalahan tidak menggangu makna 4
Ada beberapa kesalahan dan menggangu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
3. Kelancaran Sangat lancar 5
Lancar 4

7. Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak Lancar 1
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
a. Media/Alat : White board
b. Bahan : Gambar
c. Sumber Belajar : Buku Paket ‘When English Ring The Bell 2’