RPP Fisika SMK

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 6 Kota Bekasi
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas /Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 18 JP (6 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.14 Menerapkan hukum-hukum kemagnetan dalam persoalan sehari-hari
4.14 Mendemonstrasikan percobaan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan
dan elektromagnet
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan
3.14.1 Menerangkan konsep kemagnetan
3.14.2 Menjelaskan tentang kuat medan magnet disekitar kawat berarus

2. 3.14.3 Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan kuat medan magnet
3.14.4 Menjelaskan konsep Gaya Lorentz
3.14.5 Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan Gaya Lorentz
Keterampilan
4.14.1 Mendemonstrasikan percobaan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan dan
elektromagnet
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
3.14.1.1 Menjelaskan Hukum-hukum kemagnetan
3.14.2.1 Menghitung kuat medan magnet disekitar kawat berarus
3.14.3.1 Menjelaskan Gaya Lorentz
3.14.3.2 Menghitung Gaya Lorentz
Disediakan KIT Magnet, peserta didik akan dapat:
4.14.1.1 Melakukan demonstrasi tentang kemangnetan dan elektromagnet
E. Materi Pembelajaran
A. MEDAN MAGNET DI SEKITAR ARUS LISTRIK
1. Definisi Medan Magnet
Medan magnet didefenisikan sebagai daerah atau wilayah yang jika sebuah benda
bermuatan listrik berada pada atau bergerak didaerah itu maka benda tersebut akan
mendapatkan gaya magnetic. Adanya medan magnetic disekitar arus listrik dibuktikan
oleh Hans Christian Oersted melalui percobaan Gaya yang diberikan satu magnet
terhadap yang lainnya dapat dideskripsikan sebagai interaksi antara suatu magnet
dan medan magnet dari yang lain. Sama seperti kita menggambarkan garis-garis
medan listrik, kita juga dapat menggambarkan garis-garis medan magnet.
Garis-garis ini dapat digambarkan, seperti garis-garis medan listrik, sedemikian
sehingga:
1. Arah medan magnet merupakan tangensial (garis singgung) terhadap suatu garis
dititik mana saja.
2. Jumlah garis persatuan luas sebanding dengan besar medan magnet.
Arah medan magnet pada suatu titik bisa didefenisikan sebagai arah yang ditunjuk
Kutub utara sebuah jarum kompas ketika diletakkan di titik tersebut.

3. Arah kuat medan magnet Selama abad kedelapan belas, banyak filsuf ilmu alam yang
mencobamenemukan hubungan antara listrik dan magnet. Muatan listrik yang
stasioner danmagnet tampak tidak saling mempengaruhi. Tetapi ketika pada tahun
1820, HansChritian Oersted adalah bahwa arus listrik menghasilkan medan magnet.
Ia telahmenemukan hubungan antara listrik dan magnet. Arah kuat medan magnetic di
sekitar arus listrik bergantung pada arah aruslistrik, dapat ditentukan dengan kaidah
tangan kanan..
Penentuan medan magnetic disekitar arus listrik dengan kaidah tangan kanan Sesuai
dengan aturan tangan kanan, bila ibu jari tanganmenunjukkan araharus listrik maka
arah jari-jari yang lain (yang digenggamkan) menunjukkan arahgaris-garis medan
magnet.
B. GAYA MAGNET (GAYA LORENTZ)
Gaya Lorentz merupakan nama lain dari gaya magnetik yaitu gaya yang ditimbulkan
oleh medan magnet. Kapan akan timbul bila ada interaksi dua medan magnet,
contohnya adalah kawat berarus dalam medan magnet, kawat sejajar berarus dan
muatan yang bergerak dalam medan magnet.
Gaya Lorentz (Gaya Magnetik) Dalam Beberapa Kondisi
Gaya Lorentz Untuk Kawat Berarus Dalam Medan Magnet
Pada setiap kawat berarus yang diletakkan dalam daerah bermedan magnet maka
kawat tersebut akan merasakan gaya magnet.
Gaya magnet ataugaya Lorentz merupakan besaran vektor. Arahnya dapat
menggunakan kaedah tangan kanan seperti pada gambar diatas. Ibu jari sebagai arah
I, empat jari lain sebagai arah B dan arah gaya Lorentz sesuai dengan arah telapak.
Besarnya gaya Lorentz sebanding dengan kuat arus I, induksi magnet B dan panjang
kawat l. Jika B membentuk sudut θ terhadap I akan memenuhi persamaan berikut.
Fl = B . I . l sin θ
Dengan :
Fl = gaya Lorentz (N)
B = induksi magnet (wb/m2
)

4. I = kuat arus listrik (A)
l = panjang kawat (m)
θ = sudut antara B dengan I
Gaya Lorentz Pada Kawat Sejajar Berarus
Di sekitar kawat berarus timbul induksi magnet. Apa yang akan terjadi jika kawat
berarus lain didekatkan kawat pertama? Keadaan ini berarti ada dua kawat sejajar.
Kawat kedua berada dalam induksi magnet kawat pertama, sehingga akan terjadi
gaya Lorentz. Begitu juga pada kawat kedua akan menimbulkan gaya Lorentz pada
kawat pertama. Gaya itu sama besar dan memenuhi persamaan berikut.
F21
= i2 l B1
Bagaimanakah arahnya? Kawat sejajar yang diberi arus searah akan tarik menarik
dan diberi arus berlawanan akan tolak menolak.
Perhatikan gambar diatas. Bagaimana
hal ini bisa terjadi? Tentukan dengan menggunakan kaedah tangan kanan.
Gaya Lorentz Pada Muatan Bergerak
Muatan bergerak dapat disamakan dengan arus listrik. Berarti saat ada muatan
bergerak dalam medan magnet juga akan timbul gaya Lorentz. Arus listrik adalah
muatan yang bergerak dan muatan yang dimaksud adalah muatan positif.
Gaya Lorentz yang dirasakan muatan positif dapat ditentukan dengan kaedah tangan
kanan. Perhatikan gambar diatas Ibu jari menunjukKan arah v, 4 jari lain menjadi arah
B dan telapak arah gaya Lorentz. Gaya Lorentz yang dirasakan oleh muatan bergerak
tersebut memenuhi persamaan berikut.

5. F = q v B sin θ
Dengan :
F = gaya Lorentz (N)
q = muatan (C)
v = kecepatan muatan (m/s)
B = induksi magnet (wb/m2
)
θ = sudut antara v dan B
Pengaruh Nilai θ Pada Gaya Lorentz
Perhatikan nilai gaya Lorent pada muatan yang bergerak. F = q v B sin θ. Nilai θ ini
memiliki tiga kemungkinan. Perhatikan ketiga kemungkinan tersebut.
(a) Nilai θ = 0.
Nilai θ = 0 terjadi jika v sejajar B akibatnya nilai F = 0. Karena tidak dipengaruhi
gaya maka muatannya akan bergerak lurus beraturan (GLB).
(b) Nilai θ = 90o
.
Nilai θ = 90o
terjadi jika v tegak lurus B. Nilai F = q v B dan selalu tegak lurus dengan
v.
Keadaan ini menyebabkan akan terjadi gerak melingkar beraturan (GMB). Jari-jarinya
me menuhi persamaan berikut.
(c) Nilai 0 < θ < 90o
.
Nilai kemungkinan ketiga ini dapat menyebabkan terjadi perpaduan gerak GLB
dan GMB dan terjadi gerak helix.
Muatan Bergerak Disekitar Kawat Berarus
Kawat yang dialiri arus dapat menimbulkan medan magnet berarti muatan yang
bergerak di sekitar kawat berarus sama dengan bergerak dalam medan magnet yaitu
akan merasakan gaya Lorentz.
C. SIFAT KEMAGNETAN SUATU BAHAN
Sifat kemagnetan suatu bahan di alam ini dapat di golongkkan menjadi tiga, yaitu :
a. Bahan ferromagnetic, mempunyai sifat : Ditarik sangat kuat oleh medan magnetic
Mudah ditembus oleh medan magnetic
b. Bahan paramagnetic, mempunyai sifat : Ditarik dengan lemah oleh medan
magnetik Dapat ditembus oleh medan magnetik
c. Bahan diamagnetik, mempunyai sifat : Ditolak dengan lemah oleh medan
magnetik Sukar, bahkan tidak dapat ditembus oleh medan magnetik Sifat

6. ferromagnetik bahan pada umumnya dimiliki oleh bahan itu jika berada dalam
fase padat.
Untuk fase cair, bahan-bahan seperti besi dan tembaga tidak menunjukkan sifat
ferromagnetik. Bahkan dalam bentuk padat pun sifat ferromagnetik bahan bisa hilang
jika suhunya dinaikkan melebihi suhu cair. Diatas suhu cair, bahan ferromagnetik
berubah sifatnya menjadi bahan paramagnetik. Suhu cair untuk setiap bahan
berbeda-beda, misalnya suhu cair besi 770.C dan suhu cair nikel 368.C
D. GAYA GERAK LISTRIK INDUKSI
1. Gejala induksi elektromagnetik dalam kumparan.
Jika sebuah magnet batang digerakkan mendekati dan menjauhi kumparan berulang-
ulang, yang dihubungkan dengan galvanometer secara seri maka garis- garis gaya
magnet yang keluar masuk kumparan berubah-ubah. Karena adanya perubahan
garis-garis gaya magnet pada kumparan membuat timbulnya arus listrik dalam
rangkaian.
Adanya arus ini ditunjukkan oleh gerakan jarum galvanometer (G) yang naik turun.
Arus dan gaya gerak listrik yang timbul disebut arus dan gaya gerak listrik induksi,
sedangkan gejalanya disebut induksi elektromagnetik. Jadi, induksi elektromagnetik
akan timbul kumparan mengalami perubahan garis-garis gaya magnet (fluks
magnetic).
2.Terjadinya gaya gerak listrik induksi disekitar penghantar kawat penghantar ab
bergerak kekanan dengan kecepatan v memotong tegak lurus medan magnetic B.
Gerakan kawat ab tersebut akan menggerakkan muatan-muatan listrik positif ke atas
dan muatan-muatan negative kebawah. Akibatnya, dia akan terkumpul muatan positif
dan b akan terkumpul muatan negative.
Kejadian ini mirip dengan kutub positif dan kutub negative baterai. Bila ujung a dan
ujung b di hubungkan dengan rangkaian luar sehingga terbentuk suatu rangkaian luar
sehingga terbentuk suatu rangkaian tertutup maka akan terjadi arus listrik (gerakan
muatan positif) kearah keluar dari a dan masuk ke b. jadi, penghantar yang bergerak
dalam medan magnetic dapat berfungsi sebagai sumber gaya gerak listrik ( seperti
baterai ataupun akumulator).
Hukum faraday
Hubungan antara induksi magnetik (B), panjang kawat (l ), dan kecepatan gerak(v),
dengan gaya gerak listrik (E), dapat dirumuskan sebagai berikut :
E = l . v . B Sin cos
Keterangan:
Sin = sudut antara v dan B
Cos = sudut antara F dan £4.
Hukum lenz

7. Hukum lenz tentang induksi elektromagnetik menyimpulkan bahwa gaya listrik induksi
yang terjadi akan menghasilkan arus induksi yang arahnya sedemikian rupa,sehingga
melawan penyebab timbulnya gaya gerak listrik itu.
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Model : Problem SolvingLearning
Metode : Diskusi, Demonstrasi dan Eksperimen
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
• Salam dan Doa
• Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa
• Apersepsi dan motivasi
Apa yang terjadi jika kawat yang dialiri arus listrik diletakkan
disekitar medan magnet?
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan rancangan/teknik penilaian
10’
Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang konsep medan magnet, dan
meminta siswa untuk merumuskan hukum-hukum
kemagnetan
• Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencoba
merumuskan hukum-hukum kemagnetan
• Siswa merumuskan hukum-hukum kemagnetan
• Guru meminta siswa mencari informasi tentang kaidah tangan
kanan Oersted
70’

8. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
• Siswa mencari informasi tentang kaidah tangan kanan
Oersted
• Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan arah
besaranpada kaidah tangan kanan Oersted dan meminta
siswa memecahkan masalah tersebut
• Siswa mencoba memecahkan masalah yang diberikan oleh
guru
• Guru meminta beberapa siswa meyajikan hasil temuannya di
depan kelas dan siswa lain menanggapi
• Siswa menyajikan hasil temuannya di depan kelas dan saling
menanggapi
Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
• Refleksi
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
10’
Pertemuan 2 (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
• Salam dan Doa
• Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa
• Apersepsi dan motivasi
Bagaimana cara membuat magnet?
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10’

9. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
• Guru menyampaikan rancangan/teknik penilaian
Kegiatan Inti • Guru menayangkan video tentang kemagnetan dan meminta
siswa mengidentifikasi bagaimana cara membuat magnet
• Siswa memperhatikan tayangan yang disajikan guru dan
kemudian mengidentifikasi cara membuat magnet
• Siswa menyebutkan beberapa cara membuat magnet
• Guru meminta siswa mencari informasi tentang pembuatan
magnet
• Siswa mencari informasi tentang pembuatan magnet
• Guru meminta beberapa siswa untuk menyajikan hasil
pekerjaannya di depan kelas, dan siswa yang lain
menanggapi
• Siswa menyajikan hasil pekerjaannya di depan kelas dan
saling menanggapi
70’
Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
• Refleksi
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
10’
Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
• Salam dan Doa
• Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa
10’

10. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
• Apersepsi dan motivasi
Bagaimana pengaruh kawat listrik berarus pada medan
magnet?
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan rancangan/teknik penilaian
Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang medan magnet disekitar kawat
lurus berarus listrik dan meminta siswa mengidentifikasi
permasalahan dan merumuskan kuat medan magnetnya
• Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencoba
merumuskan kuat medan magnetnya
• Siswa merumuskan kuat medan magnet pada kawat lurus
berarus listrik
• Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan
perhitungan kuat medan magnet pada kawat lurus berarus
listrik
• Siswa mengidentifikasi masalah yang diberikan guru untuk
kemudian mencari pemecahan masalahnya
• Guru meminta beberapa siswa untuk menyajikan hasil
pekerjaannya di depan kelas, dan siswa yang lain
menanggapi
• Siswa menyajikan hasil pekerjaannya di depan kelas dan
saling menanggapi
70’
Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
• Refleksi
10’

11. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
• Guru memberikan tugas/PR tentang perhitungan kuat medan
magnet pada kawat lurus berarus listrik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
Pertemuan 4 (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
• Salam dan Doa
• Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa
• Apersepsi dan motivasi
Bagaimana besar kuat medan magnet pada kawat lurus
berarus listrikS?
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan rancangan/teknik penilaian
10’
Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mengumpulkan tugas/PR dari pertemuan
sebelumnya dan membahas soal yang dianggap sulit oleh
siswa
• Siswa mengumpulkan tugas/PR dari pertemuan sebelumnya
• Guru memberikan permasalahan (perhitungan) tentang kuat
medan magnet pada kawat lurus berarus listrikdan meminta
siswa menemukan pemecahan masalahnya
• Siswa mengidentifikasi masalah yang diberikan guru untuk
kemudian mencari pemecahan masalahnya
• Guru meminta beberapa siswa untuk menyajikan hasil
70’

12. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
pekerjaannya di depan kelas, dan siswa yang lain
menanggapi
• Siswa menyajikan hasil pekerjaannya di depan kelas dan
saling menanggapi
Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
• Refleksi
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
10’
Pertemuan ke-5 (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
• Salam dan Doa
• Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa
• Apersepsi dan motivasi
Apa yang kamu ketahui tentang Gaya Magnet?
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan rancangan/teknik penilaian
10’
Kegiatan Inti • Guru memperagakan simulasi tentang gaya pada dua magnet
yang sejenis dan tidak sejenis dan meminta siswa untuk
mengidentifikasi gaya yang timbul
• Siswa memperhatikanperagaan guru, untuk kemudian
mengidentifikasi gaya yang timbul
• Guru memberikan permasalahan (perhitungan) tentang Gaya
70’

13. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
lorentz dan meminta siswa menemukan pemecahan
masalahnya
• Siswa mengidentifikasi masalah yang diberikan guru untuk
kemudian mencari pemecahan masalahnya
• Guru meminta beberapa siswa untuk menyajikan hasil
pekerjaannya di depan kelas, dan siswa yang lain
menanggapi
• Siswa menyajikan hasil pekerjaannya di depan kelas dan
saling menanggapi
Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
• Refleksi
• Guru memberikan tugas/PR yang berkaitan dengan masalah
perhitungan pada Gaya Lorentz
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
10’
Pertemuan 6 (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
• Salam dan Doa
• Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa
• Apersepsi dan motivasi
Bagaimana menghitung besar Gaya Lorentz pada kawat
berarus listrik dan muatan yang bergerak?
10’

14. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan rancangan/teknik penilaian
Kegiatan Inti • Guru menjelaskan Gaya Lorentz pada kawat lurus berarus
listrik dan muatan yang bergerak dan meminta siswa
merumuskankannya
• Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencoba
merumuskan Gaya Lorentz pada kawat lurus berarus listrik
dan muatan listrik yang bergerak
• Siswa merumuskan Gaya Lorentz pada kawat lurus berarus
listrik dan muatan listrik yang bergerak
• Guru memberikan permasalahan (perhitungan) tentang Gaya
Lorentz pada kawat lurus berarus listrik dan muatan listrik
yang bergerakdan meminta siswa menemukan pemecahan
masalahnya
• Siswa mengidentifikasi masalah yang diberikan guru untuk
kemudian mencari pemecahan masalahnya
• Guru meminta beberapa siswa untuk menyajikan hasil
pekerjaannya di depan kelas, dan siswa yang lain
menanggapi
• Siswa menyajikan hasil pekerjaannya di depan kelas dan
saling menanggapi
70’
Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
• Refleksi
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
10’

15. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
selanjutnya
Pertemuan ke-7 (3 x 45 menit)
Evaluasi KD 3.14 dan 4.14
Penilaian
1. PENILAIAN SIKAP
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
No
Nama Siswa/
Kelompok
Santun
Tanggung
Jawab
Teliti Disiplin Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
N
Keterangan:
4 = jika empatindikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
1. Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

16. 2. Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengajukan usul pemecahan masalah
d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
3. Teliti
a. Mengerjakan tugas dengan jawaban yang lengkap
b. Menggunakan satuan-satuan yang tepat
c. Mengerjakan setiap permasalahan yang diberikan
d. Menghitung dengan tepat
4. Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Nilai akhir sikap diperolel dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
2. PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes Tertulis
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan medan magnet!

17. 2. Jelaskan percobaan yang dilakukan Hans Christian Oersted !
3. Tentukan arah gaya Lorentz dengan kaidah tangan kanan !
4. Suatu kawat berarus listrik 10 A dengan arah ke atas berada dalam medan
magnetik 0,5 T dengan membentuk sudut 30o
terhadap kawat. Jika panjang kawat
5 meter, tentukan besarnya gaya Lorentz yang dialami kawat!
5. Suatu muatan bermassa 9,2 × 10-38
kg bergerak memotong secara tegak lurus
medan magnetik 2 tesla. Jika muatan sebesar 3,2 × 10-9
C dan jari-jari lintasannya
2 cm, tentukan kecepatan muatan tersebut!
Jawaban:
1. Medan magnet yaitu ruang disekitar magnet sehingga benda yang berada dalam
ruang tersebut akan terpengaruh oleh magnet itu. Biasanya digambarkan dengan
bantuan garis-garis gaya magnet atau garis khayal, namun keberadaannya
ditunjukkan dengan serbuk besi.
2. Percobaan yang dilakukan Hans Christian Oersted dengan mengalirkan arus
listrik melalui sebuah kawat penghantar, kemudian meletakkan sebuah kompas
disekitarnya. Ternyata setelah arus listrik mengalir jarum kompas menyimpang. Ini
berarti kawat yang dialiri listrik menyebabkan medan magnet disekitarnya. Medan
magnet inilah yang membuat jarum kompas menyimpang.
3. Caranya : Letakan tangan kanan menengadah ke atas dengan ibu jari tegak lurus
terhadap 4 jari lain. Arah yang ditunjukkan ibu jari menyatakan arah arus listrik,
arah yang ditunjukan 4 hari lainnya menyatakan arah medan magnet, dan arah
gaya Lorentz ditunjukkan arah telapak tangan.
4. F = 12,5 N
5. v = 1,39 x 1017
m/s
Norma Penilaian :
Jawaban benar tiap nomor maksimal = 1
Nilai = skor yang diperoleh x 2
3. PENILAIAN KETERAMPILAN
4.7 Mendemonstrasikan percobaan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan dan
elektromagnet
NO. Aspek yang dinilai
Nilai
mak
Nilai didapat
1 Persiapan kerja 4
2 Keterampilan saat demonstrasi 4
3 Pelaporan hasil demonstrasi 4
Total Nilai 12
NILAI AKHIR =
total skor yang diperoleh
x 100
12

18. RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
NO
.
Aspek yang
dinilai
Capaian Nilai
1 2 3 4
1
Persiapan
Kerja
Persiapan
kerja (alat,
bahan, lembar
kerja, dll) tidak
lengkap dan
tidak tersusun
rapi
Persiapan kerja
(alat, bahan,
lembar kerja,
dll) tidak
lengkap, tapi
tersusun rapi
Persiapan kerja
(alat, bahan,
lembar kerja, dll)
lengkap tapi
tidak tersusun
rapi
Persiapan kerja
(alat, bahan,
lembar kerja)
lengkap dan
tersusun rapi
2
Keterampilan
saat
demonstrasi
Tidak terampil
dalam
demonstrasi
Cukup terampil
dalam
demonstrasi
Terampil dalam
demonstrasi
Sangat terampil
dalam
demonstrasi
3
Pelaporan
hasil
demonstrasi
Laporan hasil
demonstrasi
disajikan tidak
rapi dan tidak
lengkap
Laporan hasil
demonstrasi
disajikan tidak
rapi namun
lengkap
Laporan hasil
demonstrasi
disajikan
dengan rapi
namun tidak
lengkap
Laporan hasil
demonstrasi
disajikan
dengan rapi dan
lengkap
G. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media, Alat dan Bahan
• Papan Tulis dan Spidol
• Laptop
• Power Point Materi
• LCD Proyektor
• KIT Magnet
2. Sumber belajar

19. • Sutejo dan Purwoko, 2009. Fisika 1 SMK Kelas X Kelompok Teknologi, Kesehatan
dan Pertanian. Jakarta: Yudhistira.
• Internet
Bekasi, Juli 2018
Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 6 Kota Bekasi Guru Mata Pelajaran
Dra. Dyah Sulistyaningsih, M.Pd Junaedi Hidayat, S.Pd
NIP. 19630817 199802 2 001 NIP.