Amilinda Amsar, profile picture
Uploaded byAmilinda Amsar
DOCX, PDF422 views

Rp tmathf1

Dokumen ini adalah rancangan pelajaran tahunan matematik bagi tingkatan 1 yang merangkumi tujuh bab utama, termasuk nombor bulat, urutan dan pola, pecahan, perpuluhan, peratusan, integer, dan ungkapan algebra. Setiap bab menetapkan objektif pengajaran serta hasil pembelajaran yang merangkumi pemahaman konsep, kemahiran mengira, dan penyelesaian masalah dalam matematik. Pelajar akan diajar pelbagai teknik matematik yang berkaitan dengan situasi harian serta penggunaan idea kreatif dalam menyelesaikan masalah.

Embed presentation

Download to read offline
1 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 1 – NOMBOR BULAT MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 1. Nombor Bulat Murid akan diajar untuk: 1.1 Memahami konsep nombor bulat 1.2 Melakukan pengiraan yang melibatkan penambahan dan penolakan nombor bulat untuk menyelesaikan masalah. Murid dapat : i) Membilang, membaca dan menulis nombor bulat. ii) Mengenal pasti nilai tempat dan nilai setiap digit dalam nombor bulat. iii) Membundarkan nombor bulat. NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul nilai tempat dan nilai digit nombor bulat. B3 – Melakukan pembudaran nombor dengan betul dan tepat kepada nombor bulat. i) Menambah nombor bulat. ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penambahan nombor bulat. iii) Menolak nombor bulat. iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan nombor bulat.
2 1.3 Melakukan pengiraan yang melibatkan pendaraban dan pembahagian nombor bulat untuk menyelesaikan masalah 1.4 Melakukan pengiraan yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat untuk menyelesaikan masalah. i) Mendarab dua atau lebih nombor bulat. ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban nombor bulat. iii) Membahagi suatu nombor bulat dengan suatu nombor bulat yang lebih kecil. iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pembahagian nombor B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada gabungan yang melibatkan nombor bulat. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan i) Melakukan pengiraan yang melibatkan sebarang gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk menggunakan tanda kurung. ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk penggunaan tanda kurung
3 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 2 – URUTAN DAN POLA NOMBOR MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 2. Urutan dan Pola nombor Murid akan diajar untuk: 2.1 Mengenal dan melanjutkan urutan dan pola nombor yang terbentuk dengan membilang secara menaik dan secara menurun dalam selang pelbagai 2.2 Mengenal nombor genap dan nombor ganjil dan membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor tersebut. Murid dapat (i) Menerangkan pola bagi satu urutan nombor yang diberi. (ii) Melanjutkan urutan nombor. (iii) Melengkapkan sebutan dalam urutan nombor yang diberi. (iv) Membina urutan nombor berdasarkan pola yang diberi NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul nombor ganjil , nombor genap dan nombor perdana. (i) Mengenal pasti dan menghuraikan nombor genap dan nombor ganjil. (ii) Membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor genap dan nombor ganjil.
4 2.3 Memahami ciri-ciri nombor perdana 2.4 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor bagi nombor bulat. 2.5 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor perdana bagi nombor bulat (i) Mengenal pasti ciri-ciri nombor perdana. (ii) Menentukan sama ada nombor yang diberi adalah nombor perdana. (iii) Menentukan kesemua nombor perdana yang kurang daripada 100 (i) Menyenaraikan faktor-faktor bagi suatu nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor bagi suatu nombor bulat yang lain (i) Mengenal pasti faktor-faktor perdana daripada senarai faktor- faktor. (ii) Mencari faktor-faktor perdana bagi nombor bulat. (iii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor perdana bagi suatu nombor bulat yang lain. B3 – Menentukan gandaan dan factor bagi nombor bulat dengan betul.
5 2.6 Memahami dan menggunakan pengetahuan gandaan bagi nombor bulat 2.7 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang gandaan sepunya dan Gandaan Sepunya Terkecil (GSTK) suatu nombor bulat 2.8 Memahami dan menggunakan pengetahuan faktor sepunya dan Faktor Sepunya Terbesar (FSTB) suatu nombor bulat (i) Menyenaraikan gandaan bagi nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah gandaan bagi suatu nombor yang lain. (i) Mencari gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada satu nombor adalah gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor yang diberi. (iii) Menentukan GSTK bagi dua atau tiga nombor yang diberi (i) Mencari faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat yang diberi. (iii) Menentukan FSTB bagi dua atau tiga nombor yang diberi . B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
6 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 3 – PECAHAN MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 3. Pecahan Murid akan diajar untuk: 3.1 Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan sebagai nombor yang mewakili sebahagian daripada keseluruhan. 3.2 Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan setara. Murid dapat: (i) Menyebut suatu pecahan. (ii) Menerangkan pecahan sebagai sebahagian daripada keseluruhan. (iii) Mewakilkan suatu pecahan dengan gambar rajah. (iv) Menulis pecahan berdasarkan gambar rajah yang diberi. NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul nilai pecahan. (i) Mencari pecahan setara bagi pecahan yang diberi. (ii) Menentukan sama ada dua pecahan yang diberi adalah setara. (iii) Membandingkan nilai bagi dua pecahan yang diberi. (iv) Menyusun pecahan dalam tertib menaik dan menurun. (v) Mempermudahkan suatu pecahan kepada sebutan terendah.
7 3.3 Memahami konsep nombor bercampur dan perwakilannya 3.4 Memahami konsep pecahan wajar dan pecahan tak wajar. (i) Mengenal nombor bercampur. (ii) Mewakilkan suatu nombor bercampur dengan gambar rajah. (iii) Menulis suatu nombor bercampur berdasarkan gambar rajah yang diberi. (iv) Membanding dan menyusun nombor bercampur pada garis nombor. (i) Mengenal pecahan wajar dan pecahan tak wajar daripada pecahan yang diberi. (ii) Menukar nombor bercampur kepada pecahan tak wajar. (iii) Menukar pecahan tak wajar kepada nombor bercampur
8 3.5 Memahami konsep penambahan dan penolakan pecahan untuk menyelesaikan masalah. (i) Melakukan penambahan melibatkan: a) Pecahan dengan penyebut yang sama. b) Pecahan dengan penyebut yang berbeza. c) Nombor bulat dan pecahan. d) Pecahan dan nombor bercampur. e) Nombor bercampur. (ii) Melakukan penolakan melibatkan: a) Pecahan dengan penyebut yang sama. b) Pecahan dengan penyebut yang berbeza. c) Nombor bulat dan pecahan. d) Pecahan dan nombor bercampur. e) Nombor bercampur. (iii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan dan penolakan B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada gabungan yang melibatkan nombor bulat. B5 –Menyelesaikan masalah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor.
9 3.6 Memahami konsep pendaraban dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan masalah. 3.7 Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendarabaan dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan Masalah. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan (i) Mendarab: a) Nombor bulat dengan pecahan atau nombor bercampur. b) Pecahan dengan nombor bulat. c) Pecahan dengan pecahan. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan pendaraban pecahan. (i) Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung
10 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 4 – PERPULUHAN MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 4. Perpuluhan Murid akan diajar untuk: 4.1 Memahami hubungan antara perpuluhan dan pecahan 4.2 Memahami konsep nilai tempat dan nilai setiap digit dalam perpuluhan. Murid dapat : i) Mewakilkan pecahan 1 10 dan 1 100 sebagai perpuluhan dan begitu juga sebaliknya. (ii) Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000 sebagai perpuluhan. (iii) Membaca dan menulis perpuluhan sehingga ‘perseribu’. (iv) Menukar pecahan kepada perpuluhan dan begitu juga sebaliknya. NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul nilai nombor perpuluhan. B3 – Melakukan pembudaran nombor dengan betul dan tepat kepada nombor perpuluhan. (i) Menyatakan nilai tempat dan nilai bagi setiap digit dalam perpuluhan. (ii) Membandingkan dua nilai perpuluhan yang diberi. (iii) Menyusun perpuluhan dalam tertib menaik dan menurun. (iv) Membundarkan perpuluhan kepada nombor bulat yang terhampir atau sehingga kepada tiga tempat perpuluhan.
11 4.3 Memahami konsep penambahan dan penolakan perpuluhan untuk menyelesaikan masalah. 4.4 Memahami konsep pendaraban dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah 4.5 Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban, dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah. (i) Menambah perpuluhan. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan perpuluhan. (iii) Menolak perpuluhan. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan perpuluhan B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada gabungan jenis-jenis nombor. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan. (i) Mendarab dua atau lebih perpuluhan. (ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban perpuluhan. (iii) Membahagi: a) Perpuluhan dengan nombor bulat. b) Perpuluhan dengan perpuluhan. c) Perpuluhan dengan pecahan. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan pembahagian perpuluhan. (i) Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung.
12 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 5 – PERATUSAN MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 5. Peratusan Murid akan diajar untuk: 5.1 Memahami konsep peratusan dan hubungan antara peratusan dengan pecahan atau perpuluhan. 5.2 Melakukan pengiraan dan menyelesaikan masalah melibatkan peratusan Murid dapat : (i) Menyatakan peratusan sebagai bilangan bahagian daripada setiap 100 bahagian. (ii) Menukarkan pecahan dan perpuluhan kepada peratusan dan begitu sebaliknya. NOMBOR B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada peratusan. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan (i) Mencari suatu nilai apabila diberi peratusan nilai tersebut dan nilai keseluruhan. (ii) Mencari peratusan suatu nilai apabila diberi nilai tersebut dan nilai keseluruhan. (iii) Mencari nilai keseluruhan apabila diberi nilai sebahagian dan peratusan bahagiannya
13 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 6 - INTEGER MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 6. Integer Murid akan diajar untuk: 6.1 Memahami dan menggunakan pengetahuan integer. 6.2 Melakukan pengiraan melibatkan penambahan dan penolakan integer untuk menyelesaikan masalah Murid dapat : (i) Membaca dan menulis integer. (ii) Mewakilkan integer pada garis nombor. (iii) Membandingkan nilai dua integer. (iv) Menyusun integer dalam urutan. (v) Menulis nombor positif atau nombor negatif untuk mewakilkan kata huraian (i) Menambah integer. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan integer. (iii) Menolak integer. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan integer. NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul menggunakan simbol  dan  bagi dua integer B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada integer. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
14 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 7 – UNGKAPAN ALGEBRA MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 7. Ungkapan Algebra Murid akan diajar untuk: 7.1 Memahami konsep pembolehubah 7.2 Memahami konsep sebutan algebra. Murid dapat : (i) Menggunakan huruf untuk mewakili pembolehubah. (ii) Mengenal pasti pembolehubah dalam situasi yang diberi. PERKAITAN B1 – Mengenal pasti pemboleh ubah dengan betul. B2 – Menyatakan pekali dan sebutan serupa bagi suatu sebutan dengan betul. (i) Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah. (ii) Mengenal pasti pekali bagi sebutan algebra dalam satu pembolehubah yang diberi. (iii) Mengenal pasti sebutan serupa dan sebutan tak serupa bagi suatu sebutan algebra dalam satu pembolehubah. (iv) Menyatakan sebutan serupa bagi suatu sebutan yang diberi
15 7.3 Memahami konsep ungkapan algebra. (i) Mengenal ungkapan algebra. (ii) Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra yang diberi. (iii) Memudahkan ungkapan algebra dengan menggabungkan sebutan serupa. B3 – Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra dengan betul. B4 – Memudahkan ungkapan algebra dengan tepat. B5 –Menyelesaikan masalah berkaitan dengan ungkapan algebra secara sistematik B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan ungkapan algebra dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
16 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 8 – UKURAN ASAS MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 8. Ukuran asas Murid akan diajar untuk: 8.1 Memahami konsep panjang untuk menyelesaikan masalah. 8.2 Memahami konsep jisim untuk menyelesaikan masalah Murid dapat : (i) Mengukur panjang objek. (ii) Menukar unit metrik ukuran panjang (mm, cm, m dan km). (iii) Menganggar panjang objek dalam unit yang sesuai. (iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan panjang. BENTUK DAN RUANG B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan ukuran asas. (i) Mengukur jisim objek. (ii) Menukar unit metrik jisim (mg, g, kg, tan). (iii) Menganggar jisim suatu objek dalam unit yang sesuai. (iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan jisim.
17 8.3 Memahami konsep masa dalam saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun. 8.4 Memahami dan menggunakan waktu dalam sistem dua belas jam dan sistem dua puluh empat jam untuk menyelesaikan masalah. (i) Menentukan ukuran masa yang sesuai bagi peristiwa tertentu. (ii) Menukar unit ukuran masa (saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun) (iii) Menganggar jangka masa suatu peristiwa. (iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan masa B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan ukuran asas. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan (i) Membaca dan menulis waktu dalam sistem dua belas jam. (ii) Membaca dan menulis waktu dalam sistem dua puluh empat jam. (iii) Menukar waktu dalam sistem dua belas jam kepada sistem dua puluh empat jam dan begitu juga sebaliknya. (iv) Menentukan tempoh masa antara dua waktu yang diberi. (v) Menyelesaikan masalah yang yang melibatkan waktu.
18 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 9 – SUDUT DAN GARIS MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 9. Sudut dan Garis Murid akan diajar untuk: 9.1 Memahami konsep sudut. 9.2 Memahami konsep garis selari dan garis serenjang. Murid dapat : (i) Mengenal sudut. (ii) Menanda dan melabel sudut. (iii) Mengukur sudut dengan protraktor. (iv) Melukis sudut dengan protraktor. (v) Mengenal, membanding dan mengelaskan sudut sebagai tirus, tegak, cakah dan refleks. (vi) Melukis sudut tirus, tegak, cakah, dan refleks dengan protraktor. (vii) Menentusahkan bahawa sudut pada garis lurus bersamaan dengan 180°. (viii) Menentusahkan bahawa sudut yang dihasilkan oleh satu putaran lengkap ialah 3600 BENTUK DAN RUANG B2 – Menetukan cirri-ciri sudut dan garis dengan betul. B3 – Mengukur dan melukis sudut dengan tepat. (i) Mengenal pasti garis selari. (ii) Mengenal pasti garis serenjang. (iii) Menyatakan bahawa sudut yang terbentuk daripada garis serenjang ialah 900 .
19 9.3 Memahami dan menggunakan ciri sudut yang berkaitan dengan garis bersilang untuk menyelesaikan masalah. (i) Mengenal pasti garis bersilang. (ii) Menentukan ciri sudut bertentangan bucu, pelengkap dan penggenap. (iii) Menentukan nilai sudut pada suatu garis lurus apabila nilai sudut bersebelahan diberi. (iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut yang dibentuk oleh garis bersilang. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan sudut dan garis.. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
20 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 10 – POLIGON MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 10. Poligon Murid akan diajar untuk: 10.1 Memahami konsep poligon 10.2 Memahami konsep simetri. Murid dapat : (i) Mengenal poligon. (ii) Menamakan poligon (segitiga, sisi empat, pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon). (iii) Menentukan bilangan sisi, bucu dan pepenjuru poligon yang diberi. (iv) Melakar poligon. BENTUK DAN RUANG B1 – Mengenal pasti bentuk dan ruang dengan betul. B2 – Menetukan jenis-jenis poligon dengan betul. (i) Menentukan dan melukis paksi simetri suatu bentuk. (ii) Melengkapkan suatu bentuk apabila paksi simetri dan sebahagian daripada bentuk tersebut diberi. (iii) Melukis corak menggunakan konsep simetri.
21 10.3 Mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri segitiga untuk menyelesaikan 10.4 Mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri sisi empat untuk menyelesaikan masalah. (i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi segitiga yang diberi. (ii) Melukis segitiga menggunakan protraktor dan pembaris. (iii) Menyatakan ciri geometri segitiga yang berlainan jenis dan menamakan segitiga tersebut. (iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu segitiga ialah 180°. (v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan segitiga. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan poligon. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan (i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi sisi empat yang diberi. (ii) Melukis suatu sisi empat menggunakan protraktor dan pembaris. (iii) Menyatakan ciri geometri sisi empat yang berlainan jenis dan menamakan sisi empat tersebut. (iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu sisi empat ialah 360º. (v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sisi empat.
22 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 11 – PERIMETERDAN LUAS MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 11. Perimeter dan Luas Murid akan diajar untuk: 11.1 Memahami konsep perimeter untuk menyelesaikan masalah. 11.2 Memahami konsep luas segiempat tepat untuk menyelesaikan masalah Murid dapat : (i) Mengenal pasti perimeter suatu kawasan. (ii) Menentukan perimeter kawasan yang dilingkungi garis lurus. (iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan perimeter BENTUK DAN RUANG B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan perimeter dan luas. (i) Menganggar luas suatu bentuk. (ii) Menentukan luas segiempat tepat. (iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas.
23 11.3 Memahami konsep luas segitiga, segiempat selari dan trapezium untuk menyelesaikan masalah. (i) Mengenal pasti tinggi dan tapak segitiga, segiempat selari dan trapezium. (ii) Menentukan luas segitiga, segiempat selari dan trapezium. (iii) Menentukan luas rajah yang terdiri daripada segitiga, segiempat tepat, segiempat selari atau trapezium. (iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas segitiga, segiempat tepat, segiempat selari dan trapezium. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
24 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 12 – PEPEJAL GEOMETRI MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 12. Pepejal Geometri Murid akan diajar untuk: 12.1 Memahami ciri geometri kubus dan kuboid. 12.2 Memahami konsep isi padu kuboid untuk menyelesaikan masalah. Murid dapat : (i) Mengenal pasti pepejal geometri. (ii) Menyatakan ciri geometri kubus dan kuboid. (iii) Melukis bentangan kubus dan kuboid pada: a) Grid segiempat sama, b) Kertas kosong. (iv) Membina model kubus dan kuboid dengan: a) Mencantumkan muka yang diberi. b) Melipatkan bentangan yang diberi. BENTUK DAN RUANG B4 – Melukis bentangan kubus dan kuboid dengan betul. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan isipadu kubus dan kuboid. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan. (i) Menganggar isi padu kuboid. (ii) Menentukan isi padu kuboid. (iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan isi padu kuboid
25

More Related Content

PDF
Rpt matematik ting 1 2014 hidayah 1
byNurhidayah Azman
 
DOCX
2015 rpt math t1
bycikgumai
 
DOCX
Rancangan pengajaran tahunan matematik tahun 4 (2014)
byEja Jaafar
 
DOCX
RPT MATEMATIK TAHUN 4 KSSR 2015
byMohd Helmy Jamhuri
 
PDF
2015 rpt math t1
byNur Sabri
 
DOC
Rpt+matematik+ting+1 (1)
byAmu Kevin
 
DOCX
RPT MATEMATIK TAHUN 2 - 2014
byEja Jaafar
 
DOC
Rancangan pengajaran-tahunan-kssr-tahun-4-matematik-sk
byNoraini Mohd Yunus
 
Rpt matematik ting 1 2014 hidayah 1
byNurhidayah Azman
 
2015 rpt math t1
bycikgumai
 
Rancangan pengajaran tahunan matematik tahun 4 (2014)
byEja Jaafar
 
RPT MATEMATIK TAHUN 4 KSSR 2015
byMohd Helmy Jamhuri
 
2015 rpt math t1
byNur Sabri
 
Rpt+matematik+ting+1 (1)
byAmu Kevin
 
RPT MATEMATIK TAHUN 2 - 2014
byEja Jaafar
 
Rancangan pengajaran-tahunan-kssr-tahun-4-matematik-sk
byNoraini Mohd Yunus
 

What's hot

PDF
Rancangan Pengajaran Tahunan Matematik Ting.2 2016
bynana azaman
 
DOC
Learning continuum
byZuhdha Basofi Nugroho
 
DOCX
RPT MATEMATIK TAHUN 1 KSSR 2015
byEja Jaafar
 
DOC
Rpt tahun 2 matematik sk 2020
bymursyid diey
 
DOCX
KSSR Matematik thn 4
byShairiman FarEast
 
PDF
Pemetaan matematik-tingkatan-2-2013
byMohd Hasanul Fathi
 
PDF
Matematika inovatif konsep dan aplikasinya sma kelas xii (bahasa) siswanto-2009
byprimagraphology consulting
 
DOCX
RPT_kssr_tahun-5_matematik_sk_2015
byShamrizal Fauzi
 
DOCX
Rancangan pengajaran tahunan matematik tahun 4 kssr (1)
byAzlita Rahman
 
DOC
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TAHUN 1 2014
byYusrina Mustama
 
PDF
Modul e book wenni mts-muh 1 bjm
byWenni Meliana
 
DOCX
RPT MATEMATIK TAHUN 5 KSSR 2015
byEja Jaafar
 
DOC
Rpt mat ting 1 2014
byshahrulriza
 
DOCX
Rpt mt tahun 2
byKhairy Kamarudin
 
DOCX
Rpt math t1 2015
byRusya Yahaya
 
PDF
Rpt matematik thn 3 2013
byKfaidzal Abd Wahab
 
DOC
RPT MT TAHUN 5 KSSR 2015
byNurfatiha Rozlan
 
DOC
RPT MATEMATIK TAHUN 1 2015
byYusrina Mustama
 
PDF
Rancangan tahunan matematik tahun 4 2015
byche min maharani
 
DOCX
Rpt matematik tahun 4 2014
byzahraumariman
 
Rancangan Pengajaran Tahunan Matematik Ting.2 2016
bynana azaman
 
Learning continuum
byZuhdha Basofi Nugroho
 
RPT MATEMATIK TAHUN 1 KSSR 2015
byEja Jaafar
 
Rpt tahun 2 matematik sk 2020
bymursyid diey
 
KSSR Matematik thn 4
byShairiman FarEast
 
Pemetaan matematik-tingkatan-2-2013
byMohd Hasanul Fathi
 
Matematika inovatif konsep dan aplikasinya sma kelas xii (bahasa) siswanto-2009
byprimagraphology consulting
 
RPT_kssr_tahun-5_matematik_sk_2015
byShamrizal Fauzi
 
Rancangan pengajaran tahunan matematik tahun 4 kssr (1)
byAzlita Rahman
 
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TAHUN 1 2014
byYusrina Mustama
 
Modul e book wenni mts-muh 1 bjm
byWenni Meliana
 
RPT MATEMATIK TAHUN 5 KSSR 2015
byEja Jaafar
 
Rpt mat ting 1 2014
byshahrulriza
 
Rpt mt tahun 2
byKhairy Kamarudin
 
Rpt math t1 2015
byRusya Yahaya
 
Rpt matematik thn 3 2013
byKfaidzal Abd Wahab
 
RPT MT TAHUN 5 KSSR 2015
byNurfatiha Rozlan
 
RPT MATEMATIK TAHUN 1 2015
byYusrina Mustama
 
Rancangan tahunan matematik tahun 4 2015
byche min maharani
 
Rpt matematik tahun 4 2014
byzahraumariman
 

Similar to Rp tmathf1

PDF
RPT NUMERASI ASAS 2
bySalamatul Wahab
 
PDF
Pppm matematik ting 1
byAmilinda Amsar
 
DOCX
Thn2math
byNoor Azian Abdul Azib
 
DOCX
Kontrak latihan murid math tahun 6 2014
byHarun Salleh harunsalleh
 
PDF
senarai semak PBD mat t1.pdf
byWONGCHIONGSINGMoe
 
PDF
Kontrak mat f1
bySaadiah Karim
 
PPT
T2 bab 1 nombor berarah
bymz2780
 
PPTX
RPT 2025 MATEMATIK TAHUN 1.pptx matematik
bysitiainizah1
 
DOCX
jhcaifhaifhaifhaofiaoiaoiaoiaoicvaoiaoiaofiaoifao
byzamzuri11
 
DOC
RPT MATEMATIK THN 1 ( 2023 2024).doc
byASMAHANIBTRASHIDMoe
 
DOCX
Rancangan Pelajaran Tahunan Matematik Tahun 2
byParvita
 
DOC
Rpt mate thn 4 2014
byNoraini Mohd Yunus
 
DOC
Rngnthn t2
byPang Kong Teck
 
DOC
Cheguzam rngnthn t2
byzulkifli zahar
 
DOCX
Rpt matematik thn 2 2021
byIsmail Skdrm
 
PDF
Pppmmatematik tingkatan1
byNurul Azlina
 
DOCX
RPT MATEMATIK TAHUN 4 - 2014
byEja Jaafar
 
DOCX
Rancangan Pelajaran Tahunan Matematik Tahun 1
byParvita
 
DOC
Learning continuum
byZuhdha Basofi Nugroho
 
DOCX
RPT MATE THN 1.docx
bykhairulazlan
 
RPT NUMERASI ASAS 2
bySalamatul Wahab
 
Pppm matematik ting 1
byAmilinda Amsar
 
Thn2math
byNoor Azian Abdul Azib
 
Kontrak latihan murid math tahun 6 2014
byHarun Salleh harunsalleh
 
senarai semak PBD mat t1.pdf
byWONGCHIONGSINGMoe
 
Kontrak mat f1
bySaadiah Karim
 
T2 bab 1 nombor berarah
bymz2780
 
RPT 2025 MATEMATIK TAHUN 1.pptx matematik
bysitiainizah1
 
jhcaifhaifhaifhaofiaoiaoiaoiaoicvaoiaoiaofiaoifao
byzamzuri11
 
RPT MATEMATIK THN 1 ( 2023 2024).doc
byASMAHANIBTRASHIDMoe
 
Rancangan Pelajaran Tahunan Matematik Tahun 2
byParvita
 
Rpt mate thn 4 2014
byNoraini Mohd Yunus
 
Rngnthn t2
byPang Kong Teck
 
Cheguzam rngnthn t2
byzulkifli zahar
 
Rpt matematik thn 2 2021
byIsmail Skdrm
 
Pppmmatematik tingkatan1
byNurul Azlina
 
RPT MATEMATIK TAHUN 4 - 2014
byEja Jaafar
 
Rancangan Pelajaran Tahunan Matematik Tahun 1
byParvita
 
Learning continuum
byZuhdha Basofi Nugroho
 
RPT MATE THN 1.docx
bykhairulazlan
 

More from Amilinda Amsar

PDF
Pppm bahasa tamil ting 1
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm bahasa tamil ting 1
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm bahasa inggeris ting 1
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm pendidikan seni visual ting 1
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm pendidikan moral ting 1
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm pendidikan islam ting 1
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm bahasa cina ting 1
byAmilinda Amsar
 
PPTX
9scaledrawing 130125043404-phpapp01
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm khb ert_ting 1_kemaskini 29.4.14
byAmilinda Amsar
 
PDF
1 instrumen generik
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm khb pertanian_ting 1_kemaskini 29.4.14
byAmilinda Amsar
 
PDF
Panduan penggunaan modul_perekodan_gabungan
byAmilinda Amsar
 
DOC
(3) bab 3
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm bahasa melayu ting 1
byAmilinda Amsar
 
DOC
(3) bab 1
byAmilinda Amsar
 
PDF
Pppm pendidikan islam ting 1
byAmilinda Amsar
 
DOC
11430233 sejarah-tingkatan-3-pmr-semua-nota
byAmilinda Amsar
 
PDF
20844699 nota-sejarah-pmr-tingkatan-3-ringkas
byAmilinda Amsar
 
Pppm bahasa tamil ting 1
byAmilinda Amsar
 
Pppm bahasa tamil ting 1
byAmilinda Amsar
 
Pppm bahasa inggeris ting 1
byAmilinda Amsar
 
Pppm pendidikan seni visual ting 1
byAmilinda Amsar
 
Pppm pendidikan moral ting 1
byAmilinda Amsar
 
Pppm pendidikan islam ting 1
byAmilinda Amsar
 
Pppm bahasa cina ting 1
byAmilinda Amsar
 
9scaledrawing 130125043404-phpapp01
byAmilinda Amsar
 
Pppm khb ert_ting 1_kemaskini 29.4.14
byAmilinda Amsar
 
1 instrumen generik
byAmilinda Amsar
 
Pppm khb pertanian_ting 1_kemaskini 29.4.14
byAmilinda Amsar
 
Panduan penggunaan modul_perekodan_gabungan
byAmilinda Amsar
 
(3) bab 3
byAmilinda Amsar
 
Pppm bahasa melayu ting 1
byAmilinda Amsar
 
(3) bab 1
byAmilinda Amsar
 
Pppm pendidikan islam ting 1
byAmilinda Amsar
 
11430233 sejarah-tingkatan-3-pmr-semua-nota
byAmilinda Amsar
 
20844699 nota-sejarah-pmr-tingkatan-3-ringkas
byAmilinda Amsar
 

Rp tmathf1

  • 1.
    1 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 1 – NOMBOR BULAT MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 1. Nombor Bulat Murid akan diajar untuk: 1.1 Memahami konsep nombor bulat 1.2 Melakukan pengiraan yang melibatkan penambahan dan penolakan nombor bulat untuk menyelesaikan masalah. Murid dapat : i) Membilang, membaca dan menulis nombor bulat. ii) Mengenal pasti nilai tempat dan nilai setiap digit dalam nombor bulat. iii) Membundarkan nombor bulat. NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul nilai tempat dan nilai digit nombor bulat. B3 – Melakukan pembudaran nombor dengan betul dan tepat kepada nombor bulat. i) Menambah nombor bulat. ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penambahan nombor bulat. iii) Menolak nombor bulat. iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan nombor bulat.
  • 2.
    2 1.3 Melakukan pengiraanyang melibatkan pendaraban dan pembahagian nombor bulat untuk menyelesaikan masalah 1.4 Melakukan pengiraan yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat untuk menyelesaikan masalah. i) Mendarab dua atau lebih nombor bulat. ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban nombor bulat. iii) Membahagi suatu nombor bulat dengan suatu nombor bulat yang lebih kecil. iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pembahagian nombor B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada gabungan yang melibatkan nombor bulat. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan i) Melakukan pengiraan yang melibatkan sebarang gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk menggunakan tanda kurung. ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk penggunaan tanda kurung
  • 3.
    3 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 2 – URUTAN DAN POLA NOMBOR MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 2. Urutan dan Pola nombor Murid akan diajar untuk: 2.1 Mengenal dan melanjutkan urutan dan pola nombor yang terbentuk dengan membilang secara menaik dan secara menurun dalam selang pelbagai 2.2 Mengenal nombor genap dan nombor ganjil dan membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor tersebut. Murid dapat (i) Menerangkan pola bagi satu urutan nombor yang diberi. (ii) Melanjutkan urutan nombor. (iii) Melengkapkan sebutan dalam urutan nombor yang diberi. (iv) Membina urutan nombor berdasarkan pola yang diberi NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul nombor ganjil , nombor genap dan nombor perdana. (i) Mengenal pasti dan menghuraikan nombor genap dan nombor ganjil. (ii) Membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor genap dan nombor ganjil.
  • 4.
    4 2.3 Memahami ciri-cirinombor perdana 2.4 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor bagi nombor bulat. 2.5 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor perdana bagi nombor bulat (i) Mengenal pasti ciri-ciri nombor perdana. (ii) Menentukan sama ada nombor yang diberi adalah nombor perdana. (iii) Menentukan kesemua nombor perdana yang kurang daripada 100 (i) Menyenaraikan faktor-faktor bagi suatu nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor bagi suatu nombor bulat yang lain (i) Mengenal pasti faktor-faktor perdana daripada senarai faktor- faktor. (ii) Mencari faktor-faktor perdana bagi nombor bulat. (iii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor perdana bagi suatu nombor bulat yang lain. B3 – Menentukan gandaan dan factor bagi nombor bulat dengan betul.
  • 5.
    5 2.6 Memahami dan menggunakanpengetahuan gandaan bagi nombor bulat 2.7 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang gandaan sepunya dan Gandaan Sepunya Terkecil (GSTK) suatu nombor bulat 2.8 Memahami dan menggunakan pengetahuan faktor sepunya dan Faktor Sepunya Terbesar (FSTB) suatu nombor bulat (i) Menyenaraikan gandaan bagi nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah gandaan bagi suatu nombor yang lain. (i) Mencari gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada satu nombor adalah gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor yang diberi. (iii) Menentukan GSTK bagi dua atau tiga nombor yang diberi (i) Mencari faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat yang diberi. (iii) Menentukan FSTB bagi dua atau tiga nombor yang diberi . B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
  • 6.
    6 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 3 – PECAHAN MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 3. Pecahan Murid akan diajar untuk: 3.1 Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan sebagai nombor yang mewakili sebahagian daripada keseluruhan. 3.2 Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan setara. Murid dapat: (i) Menyebut suatu pecahan. (ii) Menerangkan pecahan sebagai sebahagian daripada keseluruhan. (iii) Mewakilkan suatu pecahan dengan gambar rajah. (iv) Menulis pecahan berdasarkan gambar rajah yang diberi. NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul nilai pecahan. (i) Mencari pecahan setara bagi pecahan yang diberi. (ii) Menentukan sama ada dua pecahan yang diberi adalah setara. (iii) Membandingkan nilai bagi dua pecahan yang diberi. (iv) Menyusun pecahan dalam tertib menaik dan menurun. (v) Mempermudahkan suatu pecahan kepada sebutan terendah.
  • 7.
    7 3.3 Memahami konsepnombor bercampur dan perwakilannya 3.4 Memahami konsep pecahan wajar dan pecahan tak wajar. (i) Mengenal nombor bercampur. (ii) Mewakilkan suatu nombor bercampur dengan gambar rajah. (iii) Menulis suatu nombor bercampur berdasarkan gambar rajah yang diberi. (iv) Membanding dan menyusun nombor bercampur pada garis nombor. (i) Mengenal pecahan wajar dan pecahan tak wajar daripada pecahan yang diberi. (ii) Menukar nombor bercampur kepada pecahan tak wajar. (iii) Menukar pecahan tak wajar kepada nombor bercampur
  • 8.
    8 3.5 Memahami konsep penambahandan penolakan pecahan untuk menyelesaikan masalah. (i) Melakukan penambahan melibatkan: a) Pecahan dengan penyebut yang sama. b) Pecahan dengan penyebut yang berbeza. c) Nombor bulat dan pecahan. d) Pecahan dan nombor bercampur. e) Nombor bercampur. (ii) Melakukan penolakan melibatkan: a) Pecahan dengan penyebut yang sama. b) Pecahan dengan penyebut yang berbeza. c) Nombor bulat dan pecahan. d) Pecahan dan nombor bercampur. e) Nombor bercampur. (iii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan dan penolakan B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada gabungan yang melibatkan nombor bulat. B5 –Menyelesaikan masalah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor.
  • 9.
    9 3.6 Memahami konsep pendarabandan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan masalah. 3.7 Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendarabaan dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan Masalah. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan (i) Mendarab: a) Nombor bulat dengan pecahan atau nombor bercampur. b) Pecahan dengan nombor bulat. c) Pecahan dengan pecahan. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan pendaraban pecahan. (i) Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung
  • 10.
    10 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 4 – PERPULUHAN MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 4. Perpuluhan Murid akan diajar untuk: 4.1 Memahami hubungan antara perpuluhan dan pecahan 4.2 Memahami konsep nilai tempat dan nilai setiap digit dalam perpuluhan. Murid dapat : i) Mewakilkan pecahan 1 10 dan 1 100 sebagai perpuluhan dan begitu juga sebaliknya. (ii) Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000 sebagai perpuluhan. (iii) Membaca dan menulis perpuluhan sehingga ‘perseribu’. (iv) Menukar pecahan kepada perpuluhan dan begitu juga sebaliknya. NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul nilai nombor perpuluhan. B3 – Melakukan pembudaran nombor dengan betul dan tepat kepada nombor perpuluhan. (i) Menyatakan nilai tempat dan nilai bagi setiap digit dalam perpuluhan. (ii) Membandingkan dua nilai perpuluhan yang diberi. (iii) Menyusun perpuluhan dalam tertib menaik dan menurun. (iv) Membundarkan perpuluhan kepada nombor bulat yang terhampir atau sehingga kepada tiga tempat perpuluhan.
  • 11.
    11 4.3 Memahami konsep penambahandan penolakan perpuluhan untuk menyelesaikan masalah. 4.4 Memahami konsep pendaraban dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah 4.5 Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban, dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah. (i) Menambah perpuluhan. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan perpuluhan. (iii) Menolak perpuluhan. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan perpuluhan B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada gabungan jenis-jenis nombor. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan. (i) Mendarab dua atau lebih perpuluhan. (ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban perpuluhan. (iii) Membahagi: a) Perpuluhan dengan nombor bulat. b) Perpuluhan dengan perpuluhan. c) Perpuluhan dengan pecahan. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan pembahagian perpuluhan. (i) Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung.
  • 12.
    12 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 5 – PERATUSAN MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 5. Peratusan Murid akan diajar untuk: 5.1 Memahami konsep peratusan dan hubungan antara peratusan dengan pecahan atau perpuluhan. 5.2 Melakukan pengiraan dan menyelesaikan masalah melibatkan peratusan Murid dapat : (i) Menyatakan peratusan sebagai bilangan bahagian daripada setiap 100 bahagian. (ii) Menukarkan pecahan dan perpuluhan kepada peratusan dan begitu sebaliknya. NOMBOR B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada peratusan. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan (i) Mencari suatu nilai apabila diberi peratusan nilai tersebut dan nilai keseluruhan. (ii) Mencari peratusan suatu nilai apabila diberi nilai tersebut dan nilai keseluruhan. (iii) Mencari nilai keseluruhan apabila diberi nilai sebahagian dan peratusan bahagiannya
  • 13.
    13 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 6 - INTEGER MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 6. Integer Murid akan diajar untuk: 6.1 Memahami dan menggunakan pengetahuan integer. 6.2 Melakukan pengiraan melibatkan penambahan dan penolakan integer untuk menyelesaikan masalah Murid dapat : (i) Membaca dan menulis integer. (ii) Mewakilkan integer pada garis nombor. (iii) Membandingkan nilai dua integer. (iv) Menyusun integer dalam urutan. (v) Menulis nombor positif atau nombor negatif untuk mewakilkan kata huraian (i) Menambah integer. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan integer. (iii) Menolak integer. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan integer. NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul menggunakan simbol  dan  bagi dua integer B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada integer. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
  • 14.
    14 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 7 – UNGKAPAN ALGEBRA MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 7. Ungkapan Algebra Murid akan diajar untuk: 7.1 Memahami konsep pembolehubah 7.2 Memahami konsep sebutan algebra. Murid dapat : (i) Menggunakan huruf untuk mewakili pembolehubah. (ii) Mengenal pasti pembolehubah dalam situasi yang diberi. PERKAITAN B1 – Mengenal pasti pemboleh ubah dengan betul. B2 – Menyatakan pekali dan sebutan serupa bagi suatu sebutan dengan betul. (i) Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah. (ii) Mengenal pasti pekali bagi sebutan algebra dalam satu pembolehubah yang diberi. (iii) Mengenal pasti sebutan serupa dan sebutan tak serupa bagi suatu sebutan algebra dalam satu pembolehubah. (iv) Menyatakan sebutan serupa bagi suatu sebutan yang diberi
  • 15.
    15 7.3 Memahami konsep ungkapanalgebra. (i) Mengenal ungkapan algebra. (ii) Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra yang diberi. (iii) Memudahkan ungkapan algebra dengan menggabungkan sebutan serupa. B3 – Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra dengan betul. B4 – Memudahkan ungkapan algebra dengan tepat. B5 –Menyelesaikan masalah berkaitan dengan ungkapan algebra secara sistematik B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan ungkapan algebra dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
  • 16.
    16 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 8 – UKURAN ASAS MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 8. Ukuran asas Murid akan diajar untuk: 8.1 Memahami konsep panjang untuk menyelesaikan masalah. 8.2 Memahami konsep jisim untuk menyelesaikan masalah Murid dapat : (i) Mengukur panjang objek. (ii) Menukar unit metrik ukuran panjang (mm, cm, m dan km). (iii) Menganggar panjang objek dalam unit yang sesuai. (iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan panjang. BENTUK DAN RUANG B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan ukuran asas. (i) Mengukur jisim objek. (ii) Menukar unit metrik jisim (mg, g, kg, tan). (iii) Menganggar jisim suatu objek dalam unit yang sesuai. (iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan jisim.
  • 17.
    17 8.3 Memahami konsepmasa dalam saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun. 8.4 Memahami dan menggunakan waktu dalam sistem dua belas jam dan sistem dua puluh empat jam untuk menyelesaikan masalah. (i) Menentukan ukuran masa yang sesuai bagi peristiwa tertentu. (ii) Menukar unit ukuran masa (saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun) (iii) Menganggar jangka masa suatu peristiwa. (iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan masa B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan ukuran asas. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan (i) Membaca dan menulis waktu dalam sistem dua belas jam. (ii) Membaca dan menulis waktu dalam sistem dua puluh empat jam. (iii) Menukar waktu dalam sistem dua belas jam kepada sistem dua puluh empat jam dan begitu juga sebaliknya. (iv) Menentukan tempoh masa antara dua waktu yang diberi. (v) Menyelesaikan masalah yang yang melibatkan waktu.
  • 18.
    18 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 9 – SUDUT DAN GARIS MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 9. Sudut dan Garis Murid akan diajar untuk: 9.1 Memahami konsep sudut. 9.2 Memahami konsep garis selari dan garis serenjang. Murid dapat : (i) Mengenal sudut. (ii) Menanda dan melabel sudut. (iii) Mengukur sudut dengan protraktor. (iv) Melukis sudut dengan protraktor. (v) Mengenal, membanding dan mengelaskan sudut sebagai tirus, tegak, cakah dan refleks. (vi) Melukis sudut tirus, tegak, cakah, dan refleks dengan protraktor. (vii) Menentusahkan bahawa sudut pada garis lurus bersamaan dengan 180°. (viii) Menentusahkan bahawa sudut yang dihasilkan oleh satu putaran lengkap ialah 3600 BENTUK DAN RUANG B2 – Menetukan cirri-ciri sudut dan garis dengan betul. B3 – Mengukur dan melukis sudut dengan tepat. (i) Mengenal pasti garis selari. (ii) Mengenal pasti garis serenjang. (iii) Menyatakan bahawa sudut yang terbentuk daripada garis serenjang ialah 900 .
  • 19.
    19 9.3 Memahami dan menggunakanciri sudut yang berkaitan dengan garis bersilang untuk menyelesaikan masalah. (i) Mengenal pasti garis bersilang. (ii) Menentukan ciri sudut bertentangan bucu, pelengkap dan penggenap. (iii) Menentukan nilai sudut pada suatu garis lurus apabila nilai sudut bersebelahan diberi. (iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut yang dibentuk oleh garis bersilang. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan sudut dan garis.. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
  • 20.
    20 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 10 – POLIGON MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 10. Poligon Murid akan diajar untuk: 10.1 Memahami konsep poligon 10.2 Memahami konsep simetri. Murid dapat : (i) Mengenal poligon. (ii) Menamakan poligon (segitiga, sisi empat, pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon). (iii) Menentukan bilangan sisi, bucu dan pepenjuru poligon yang diberi. (iv) Melakar poligon. BENTUK DAN RUANG B1 – Mengenal pasti bentuk dan ruang dengan betul. B2 – Menetukan jenis-jenis poligon dengan betul. (i) Menentukan dan melukis paksi simetri suatu bentuk. (ii) Melengkapkan suatu bentuk apabila paksi simetri dan sebahagian daripada bentuk tersebut diberi. (iii) Melukis corak menggunakan konsep simetri.
  • 21.
    21 10.3 Mengenal pastidan menggunakan ciri geometri segitiga untuk menyelesaikan 10.4 Mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri sisi empat untuk menyelesaikan masalah. (i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi segitiga yang diberi. (ii) Melukis segitiga menggunakan protraktor dan pembaris. (iii) Menyatakan ciri geometri segitiga yang berlainan jenis dan menamakan segitiga tersebut. (iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu segitiga ialah 180°. (v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan segitiga. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan poligon. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan (i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi sisi empat yang diberi. (ii) Melukis suatu sisi empat menggunakan protraktor dan pembaris. (iii) Menyatakan ciri geometri sisi empat yang berlainan jenis dan menamakan sisi empat tersebut. (iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu sisi empat ialah 360º. (v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sisi empat.
  • 22.
    22 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 11 – PERIMETERDAN LUAS MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 11. Perimeter dan Luas Murid akan diajar untuk: 11.1 Memahami konsep perimeter untuk menyelesaikan masalah. 11.2 Memahami konsep luas segiempat tepat untuk menyelesaikan masalah Murid dapat : (i) Mengenal pasti perimeter suatu kawasan. (ii) Menentukan perimeter kawasan yang dilingkungi garis lurus. (iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan perimeter BENTUK DAN RUANG B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan perimeter dan luas. (i) Menganggar luas suatu bentuk. (ii) Menentukan luas segiempat tepat. (iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas.
  • 23.
    23 11.3 Memahami konsepluas segitiga, segiempat selari dan trapezium untuk menyelesaikan masalah. (i) Mengenal pasti tinggi dan tapak segitiga, segiempat selari dan trapezium. (ii) Menentukan luas segitiga, segiempat selari dan trapezium. (iii) Menentukan luas rajah yang terdiri daripada segitiga, segiempat tepat, segiempat selari atau trapezium. (iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas segitiga, segiempat tepat, segiempat selari dan trapezium. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan
  • 24.
    24 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIKTINGKATAN 1 BAB 12 – PEPEJAL GEOMETRI MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 12. Pepejal Geometri Murid akan diajar untuk: 12.1 Memahami ciri geometri kubus dan kuboid. 12.2 Memahami konsep isi padu kuboid untuk menyelesaikan masalah. Murid dapat : (i) Mengenal pasti pepejal geometri. (ii) Menyatakan ciri geometri kubus dan kuboid. (iii) Melukis bentangan kubus dan kuboid pada: a) Grid segiempat sama, b) Kertas kosong. (iv) Membina model kubus dan kuboid dengan: a) Mencantumkan muka yang diberi. b) Melipatkan bentangan yang diberi. BENTUK DAN RUANG B4 – Melukis bentangan kubus dan kuboid dengan betul. B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan isipadu kubus dan kuboid. B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atau Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan. (i) Menganggar isi padu kuboid. (ii) Menentukan isi padu kuboid. (iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan isi padu kuboid
  • 25.