Presentació que reuneix reflexions, criteris i eines d'avaluació dels alumnes en els projectes d'aprenentatge servei. Està basada en un seminari d'avaluació amb 8 docents experts en aquesta metodologia.
(107) Multiculturalisme i aprenentatge serveiCITE 2011
Amb l’arribada de població nouvinguda es fa necessari crear nous programes que treballin l’acollida a la nostre societat. L’aprenentatge servei és una pràctica que respon a aquesta necessitat, per tal de potenciar la integració i la cohesió social. El projecte Joves Guies de Mataró va en aquesta direcció: respectar i reconèixer la diversitat ètnica i cultural, fomentar la participació de tothom, afavorir la igualtat d’oportunitats, i construir una societat sobre la base de la dignitat de tots i cadascun dels individus. Es presenta aquesta experiència com a resultat d’un treball etnogràfic que vol mostrar com l’aprenentatge servei dóna resposta a les necessitats emergents de la població de Mataró. La descripció s’ha fet a partir d’una observació participant, tot fent un diari de camp, entrevistes, anàlisi de les experiències que anaven visualitzant-se, i de material que se’ns va proporcionar. Un cúmul de elements que permeten explicar com es du a terme un projecte d’APS des de l’ajuntament cap als centres educatius formals. Així doncs, sistematitzem una activitat educativa que vincula l’aprenentatge servei amb el multiculturalisme, i que permet inspirar a altres poblacions que estiguin en situacions similars.
Presentació que reuneix reflexions, criteris i eines d'avaluació dels alumnes en els projectes d'aprenentatge servei. Està basada en un seminari d'avaluació amb 8 docents experts en aquesta metodologia.
(107) Multiculturalisme i aprenentatge serveiCITE 2011
Amb l’arribada de població nouvinguda es fa necessari crear nous programes que treballin l’acollida a la nostre societat. L’aprenentatge servei és una pràctica que respon a aquesta necessitat, per tal de potenciar la integració i la cohesió social. El projecte Joves Guies de Mataró va en aquesta direcció: respectar i reconèixer la diversitat ètnica i cultural, fomentar la participació de tothom, afavorir la igualtat d’oportunitats, i construir una societat sobre la base de la dignitat de tots i cadascun dels individus. Es presenta aquesta experiència com a resultat d’un treball etnogràfic que vol mostrar com l’aprenentatge servei dóna resposta a les necessitats emergents de la població de Mataró. La descripció s’ha fet a partir d’una observació participant, tot fent un diari de camp, entrevistes, anàlisi de les experiències que anaven visualitzant-se, i de material que se’ns va proporcionar. Un cúmul de elements que permeten explicar com es du a terme un projecte d’APS des de l’ajuntament cap als centres educatius formals. Així doncs, sistematitzem una activitat educativa que vincula l’aprenentatge servei amb el multiculturalisme, i que permet inspirar a altres poblacions que estiguin en situacions similars.
La integració i el desenvolupament professional: un model de política de pers...Fundació Pere Tarrés
Presentació de Luis Ciriza, Soci Director de ARETé-activa, sobre la integració i el desenvolupament professional a les organitzacions socials. Dins de la jornada dedicada als Recursos Humans del programa 3Creix.cat
La relación directa con el entorno no es condición sine qua non en los proyectos de aprendizaje-servicio, pero hasta ahora nos costaba imaginar qué tipo de impacto real podían tener las prácticas solidarias a distancia. Actualmente la situación de confinamiento ha cambiado esta percepción, porque nos ha llevado a explorar sin prejuicios las posibilidades del compromiso cívico de los niños, niñas y jóvenes cuando se aplica sin el componente de la proximidad.
La integració i el desenvolupament professional: un model de política de pers...Fundació Pere Tarrés
Presentació de Luis Ciriza, Soci Director de ARETé-activa, sobre la integració i el desenvolupament professional a les organitzacions socials. Dins de la jornada dedicada als Recursos Humans del programa 3Creix.cat
La relación directa con el entorno no es condición sine qua non en los proyectos de aprendizaje-servicio, pero hasta ahora nos costaba imaginar qué tipo de impacto real podían tener las prácticas solidarias a distancia. Actualmente la situación de confinamiento ha cambiado esta percepción, porque nos ha llevado a explorar sin prejuicios las posibilidades del compromiso cívico de los niños, niñas y jóvenes cuando se aplica sin el componente de la proximidad.
Es la presentación que uso en las actividades de formación para profesorado universitario. Contiene ejemplos de diferentes universidades, españolas e internacionales.
Presentació per a una sessió de 4 hores en els cursos d'introducció a l'aprenentatge servei. La vaig modificant i actualitzant segons la demanda i les práctiques que vaig coneixent.
Presentación básica para una sesión de 4 horas, que uso en los cursos de aprendizaje-servicio y que voy modificando y actualizando en función de la demanda y las prácticas que voy conociendo.
Como desarrollar un proyecto de aprendizaje-servicio 2019Roser Batlle Suñer
Presentación que uso en los cursos de formación de aprendizaje-servicio para profesorado de primaria y secundaria. Habitualmente la distribuyo en dos sesiones, porque el contenido es muy amplio y se presta a entrar en detalles.
Orientaciones para evaluar al alumnado en los proyectos ApS 2019Roser Batlle Suñer
Presentación acerca de los criterios y estrategias para evaluar los aprendizajes del alumnado en los proyectos de aprendizaje-servicio. Presenta una también herramientas concretas para que evalúe el alumnado, el profesorado, las entidades sociales y las personas destinatarias.
This article appeared in Spanish and Catalan on “The Journal of Education”1, 16 October 2018. It is about the challenge of networking when schools and social organisations launch together Service-Learning projects. The article identifies 10 tips to get a good network
Metodologia ApS: Anatomia de un proyecto de aprendizaje-servicio en la Univer...Roser Batlle Suñer
Presentación que desglosa las diferentes etapas de desarrollo de un proyecto de aprendizaje-servicio en contexto universitario, así como los desafíos del trabajo en red y de los recursos necesarios para sacar el proyecto adelante.
Orientaciones para evaluar alumnado en los proyectos de aprendizaje-servicioRoser Batlle Suñer
Reflexiones y herramientas de evaluación para poder evaluar lo que aprenden los alumnos y alumnas cuando llevan a cabo proyectos de aprendizaje-servicio.
Aprendizaje-Servicio: una brujula para orientar el talentoRoser Batlle Suñer
Presentación que utilizo como base en conferencias y actividades de formación breves sobre aprendizaje-servicio. Según los intereses de los participantes y su procedencia, completo con más ejemplos o más reflexiones.
Presentación sobre metodología del aprendizaje-servicio que dinamizo en los cursos, desarrollando etapas, criterios y recursos a través del visionado de experiencias prácticas, trabajos grupales y debates.
Presentación que aporta un panorama de cómo diferentes niveles de la Administración Pública Española impulsan políticas de promoción del Aprendizaje-Servicio
Aprendizaje-Servicio Experiencias educativas para la construcción de una ciud...Roser Batlle Suñer
Inventario de experiencias asturianas de aprendizaje-servicio en Primaria y Secundaria, elaborado por la Asamblea de Cooperación por la paz de Asturias.
Aprendizaje-servicio: Educacion para el compromiso en las entidades socialesRoser Batlle Suñer
Presentación para trabajar el concepto y la práctica del aprendizaje-servicio con entidades sociales, entidades de educación en el tiempo libre, organizaciones de la sociedad civil, asociaciones, etc.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
1. Requisits bàsics i criteris de qualitat
en els projectes ApS
Roser Batlle
2017
2. ¡No són el mateix!
Requisits bàsics Criteris de qualitat
=
Elements mínimsperquè
un projecte sigui
aprenentatge servei
Elements per millorarla
qualitat d‘un projecte
d’aprenentatge servei
Diferències
6. Característiques de la rúbrica
Permet:
1. Identificar punts forts i
febles d’un projecte ApS.
2. Facilitar el debat
pedagògic.
3. Optimitzar les activitats.
4. Mostrar possibilitats
diverses.
5. Animar a implementar
noves activitats.
7. Característiques de la rúbrica
La rúbrica no hauria:
1. De generar desànim.
2. De proporcionar una
qualificació quantitativa.
3. D’infravalorar activitats que
es troben en nivells baixos.
4. D’establir rànquings entre
diferents centres.
5. De convidar el conformisme.
8. Característiques de la rúbrica
Dimensions de la rúbrica:
Dinamismes
12 elements pedagògics que
donen forma global als
projectes ApS.
Estan agrupats en 3 apartats:
Bàsics
Pedagògics
Organitzatius
Nivells
4 nivells de grau de
desenvolupament de
cadascun dels dinamismes.
Cada nivell és
pedagògicament superior a
l’anterior, però no tots els
projectes han d’assolir el
màxim nivell.
9. Dinamismes/
Nivells
I II III IV
Necessitats Ignorades Presentades Decidides Descobertes
Servei Simple Continuat Complex Creatiu
Sentit del servei Tangencial Necessari Cívic Transformador
Aprenentatge Espontani Planificat Útil Innovador
Participació Tancada Delimitada Compartida Liderada
Treball en grup Indeterminat Col·laboratiu Cooperatiu Expansiu
Reflexió Difusa Puntual Continuada Productiva
Reconeixement Casual Intencional Recíproc Públic
Avaluació Informal Intuïtiva Competencial Conjunta
Partenariat Unilateral Dirigit Pactat Construït
Cons. Centres Incipient Acceptada Integrada Identitària
Cons. Entitats Incipient Acceptada Integrada Identitària
Quadre de dimensions i nivells
13. De l’anàlisi a la millora
Passos:
1. Aplicar en equip la rúbrica.
2. Aplicar-la al conjunt, a
algun dels apartats o a un
sol dinamisme.
3. Sistematitzar i representar
gràficament els resultats.
14. De l’anàlisi a la millora
4. Obrir espai per llegir i
analitzar conjuntament les
dades.
5. Elaborar un pla de treball
per a la millora de
l’experiència.
6. Implementar i consolidar els
canvis amb la participació
de tots els implicats.
7. Informar el centre sobre el
procés d’anàlisi i millora.
15. Requisits bàsics i criteris de qualitat
en els projectes ApS
www.roser batlle
@roserbatlle