Dokumen ini membahas penilaian hasil belajar peserta didik yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Penilaian dilakukan untuk mengembangkan karakter peserta didik agar menjadi individu yang beriman, bertanggung jawab, dan demokratis. Terdapat penekanan pada keseimbangan antara sikap spiritual, sosial, dan aspek pengetahuan serta keterampilan dalam proses pendidikan.

1. Dr. Sukiman, M.Pd
FITK UIN SUKA 2017

2. Ruang Lingkup Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik
mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang
dilakukan secara berimbang
sehingga dapat digunakan untuk
menentukan posisi setiap peserta
didik terhadap standar yang telah
ditetapkan

3. Taksonomi Bloom
•Ranah Kognitif
•Ranah Afektif
•Ranah Psikomotor

4. Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa,
Fungsi dan Tujuan Pendidikan Nasional
Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
UU No.20/2003 Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3
Fungsi
Tujuan
4

5. Tujuan Pendidikan Nasional
(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sikap Spiritual
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa
Sikap Sosial
berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis
serta bertanggung jawab
Pengetahuan berilmu
Keterampilan cakap dan kreatif 5

6. Kompetensi Inti
• Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti
sikap spiritual;
• Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti
sikap sosial;
• Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti
pengetahuan; dan
• Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti
keterampilan.

7. 7

8. Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan
untuk membangun soft skills dan hardskills1

9. • In its simplest form, affective learning
characterizes the emotional area of learning
reflected by the beliefs, values, interests, and
behaviors of learners (Krathwohl et al., 1964;
Smith & Ragan, 1999; Gronlund & Brookhart,
2009).
• Dalam bentuk yang sederhana, belajar afektif
mencirikan daerah emosional pembelajaran yg
tercermin dari keyakinan, nilai-nilai, perhatian,
dan perilaku peserta didik.
Pengertian Afective

10. Definisi...
• Affective learning is concerned with how learners
feel while they are learning, as well as with how
learning experiences are internalized so they can
guide the learner’s attitudes, opinions, and
behavior in the future (Miller, 2005).
• belajar afektif berkaitan dengan bagaimana
peserta didik merasa saat mereka belajar, serta
dengan cara belajar pengalaman
diinternalisasikan sehingga mereka dapat
memandu sikap pelajar, opini, dan perilaku di
masa depan

12. Afektif
 Hasil belajar afektif adalah hasil belajar
yang berkaitan dengan minat, sikap dan
nilai-nilai.

13. AFEKTIF
 Attending (penerimaan)
Kesadaran dan keinginan utk menerima rangsangan dr
luar (masalah, situasi, gejala, dll)
 Responding
Partisipasi aktif dr peserta didik
 Menilai (valuing)
Memberikan penilaian dg sudut pandang baik-buruk, adil
tdk adil, indah tdk indah thd objek ttt.
 Organization
Mempertemukan sistem nilai yg kelihatan berbeda-beda
 Characterization
Menerapkan nilai, etika, dan estetika dlm kehidupan
sehari-hari hingga hal itu mendarah daging.

14. Attending

15. Responding

16.  Responding

17. VALUING

18. Organization
 Ngasih gak ya?
 Aaaah aku
harus ngasih
dong!!!!

19. Menyantuni sesama sudah menjadi
komitmenku

20. Ranah Sikap dlm Kur 2013
 Sikap bermula dari perasaan yang terkait
dengan kecenderungan seseorang dalam
merespon sesuatu/objek. Sikap juga sebagai
ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup
yang dimiliki oleh seseorang.
 Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadi perilaku
atau tindakan yang diinginkan.
 Kompetensi sikap adalah ekspresi dari nilai-nilai
atau pandangan hidup yang dimiliki oleh
seseorang dan diwujudkan dalam perilaku.

21. Tujuan Pendidikan Nasional
(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Sikap Spiritual
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa
Sikap Sosial
berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis
serta bertanggung jawab
Pengetahuan berilmu
Keterampilan cakap dan kreatif
21
.... memanusiakan manusia ......

22. Komponen Sikap (Dimensi Substansi)
dalam Kur 13
sikap
spiritual
Sosial
22

23. QS. Ali Imron 112
23
ِ‫م‬ۡ‫س‬ِ‫ب‬ِ‫يم‬ ِ‫ح‬‫ه‬‫ٱلر‬ ِ‫ن‬ َٰ‫م‬ ۡ‫ح‬‫ه‬‫ٱلر‬ ِ ‫ه‬‫ٱَّلل‬١
ۡ‫ت‬‫ب‬ ِ‫ر‬ُ‫ض‬ُ‫م‬ِ‫ه‬ۡ‫ي‬‫ل‬‫ع‬ُ‫ة‬‫ه‬‫ل‬ِ‫ٱلذ‬‫أ‬‫ن‬ۡ‫ي‬‫ا‬‫م‬‫ا‬ ٓ‫و‬ُ‫ف‬ِ‫ق‬ُ‫ث‬‫ه‬‫ّل‬ِ‫إ‬‫ل‬ۡ‫ب‬‫ح‬ِ‫ب‬‫ن‬ِ‫م‬
ِ ‫ه‬‫ٱَّلل‬‫ل‬ۡ‫ب‬‫ح‬‫و‬‫ن‬ِ‫م‬ِ‫اس‬‫ه‬‫ن‬‫ٱل‬‫و‬‫و‬ُ‫ء‬ٓ‫ا‬‫ب‬‫ب‬‫ض‬‫غ‬ِ‫ب‬‫ن‬ِ‫م‬ِ ‫ه‬‫ٱَّلل‬
ۡ‫ت‬‫ب‬ ِ‫ر‬ُ‫ض‬‫و‬ُ‫م‬ِ‫ه‬ۡ‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ك‬ۡ‫س‬‫م‬ۡ‫ٱل‬ُ‫ة‬‫ن‬‫ك‬ِ‫ل‬َٰ‫ذ‬‫ه‬‫ن‬‫أ‬ِ‫ب‬ۡ‫م‬ُ‫ه‬‫وا‬ُ‫ن‬‫ا‬‫ك‬
‫ون‬ُ‫ر‬ُ‫ف‬ۡ‫ك‬‫ي‬ِ‫ت‬َٰ‫اي‬ِ‫ب‬ِ ‫ه‬‫ٱَّلل‬‫و‬‫ون‬ُ‫ل‬ُ‫ت‬ۡ‫ق‬‫ي‬‫ي‬ِ‫ب‬ۢ‫ن‬ ۡ‫ٱۡل‬‫ء‬ٓ‫ا‬ِ‫ر‬ۡ‫ي‬‫غ‬ِ‫ب‬‫ق‬‫ح‬َٰ‫ذ‬‫ك‬ِ‫ل‬
‫ا‬‫م‬ِ‫ب‬‫وا‬‫ص‬‫ع‬‫وا‬ُ‫ن‬‫ا‬‫ك‬ ‫ه‬‫و‬‫ت‬ۡ‫ع‬‫ي‬‫ُون‬‫د‬١١٢

24. QS. Ali Imron 112
24
112. Mereka diliputi kehinaan di mana saja
mereka berada, kecuali jika mereka berpegang
kepada tali (agama) Allah dan tali (perjanjian)
dengan manusia, dan mereka kembali
mendapat kemurkaan dari Allah dan mereka
diliputi kerendahan. Yang demikian itu karena
mereka kafir kepada ayat-ayat Allah dan
membunuh para nabi tanpa alasan yang benar.
Yang demikian itu disebabkan mereka durhaka
dan melampaui batas

25. Cakupan Penilaian Sikap
 Penilaian sikap spiritual
Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianut
 Penilaian sikap sosial: jujur, disiplin,
tanggung jawab, toleransi, gotong royong,
santun, percaya diri

26. Sikap
Sikap spiritual : Sikap yang terkait dengan
pembentukan peserta didik yang beriman dan
bertakwa.
Sikap spiritual sebagai perwujudan dari
menguatnya interaksi vertikal dengan Tuhan
Yang Maha Esa

27. Lanjutan…
Sikap sosial adalah sikap yang terkait dengan
pembentukan peserta didik yang berakhlak
mulia, mandiri, demokratis, dan bertanggung
jawab.
Sikap sosial sebagai perwujudan eksistensi
kesadaran dalam upaya mewujudkan harmoni
kehidupan (hubungan dg sesama mahkluk).

28. Cakupan Penilaian Sikap
28
Penilaian sikap spiritual
Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianut
Penilaian sikap sosial
1. jujur
2. disiplin
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. gotong royong
6. santun
7. percaya diri

29. Sosialisasi KTSP
Sikap yang dinilai
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
• Jujur
• Disiplin
• Tanggung Jawab
• Toleransi
• Gotong royong
• Santun
• Percaya Diri
KD pada KI-1
• bersifat generik (mapel
umum
•Sikap sesuai KD (mapel
agama
KD pada KI-2 :
• Sikap bersifat generik
• Sikap sesuai KD
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

30. Indikator Penilaian Sikap
30
Sika Aspek Sikap Indikator
Penilaian
sikap
spiritual
Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang dianut
Penilaian
sikap
sosial
1. jujur
2. disiplin
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. gotong royong
6. santun
7. percaya diri

31. KI-1 dan KD

32. Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Spiritual
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
Mengucapkan rasa syukur setelah berhasil
mengerjakan sesuatu
Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat
Menjalankan ibadah tepat waktu
Menambah rasa keimanan setelah mempelajari
Iptek

33. Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Spiritual
Terbiasa berdoa sblm dan sesudah
belajar
Terbiasa mensyukuri karunia Allah
Banyak berzikir kpd Allah
Terbiasa shalat lima waktu dg tertib

34. KI-2 dan KD

35. Sikap sosial yang perlu dibiasakan
dan dinilai
Jujur
Tanggung jawab
Disiplin
Santun
Percaya diri
Tolerenasi
Gotong Royong
Peduli

36. Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Jujur
adalah
perilaku dapat
dipercaya
dalam
perkataan,
tindakan, dan
pekerjaan
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian
Tidak melakukan plagiat dalam mengerjakan
setiap tugas
Mengemukakan perasaan thd sesuatu apa
adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki

37. Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Tanggung
Jawab:
sikap dan
perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia lakukan,
Melaksanakan tugas individu dengan baik
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa buktu yang
akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

38. Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Disiplin:
tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
Masuk Kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengikuti praktikum sesuai dengan
langkah yg ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mapel
Membawa buku teks mapel

39. Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Santun
sikap baik
dalam
pergaulan baik
dalam
berbahasa
maupun
bertingkah
laku
Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
Menggunakan bahasa santun saat
menyampaikan pendapat
Menggunakan bahasa santun saat menkritik
pendapat teman
Bersikap 3S (Salam - Senyum - Sapa) kepada
orang lain

40. Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Percaya Diri
kondisi mental
atau psikologis
seseorang
yang memberi
keyakinan kuat
untuk berbuat
atau bertindak
Berani presentasi di depan kelas
Berani berpendapat, bertanya, dan
menjawab pertanyaan
Berpendapat atau bertindak tanpa
ragu-ragu
Mampu membuat keputusan
dengan tepat
Tidak mudah putus asa

41. Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Toleransi
sikap dan
tindakan yang
menghargai
keberagaman
latar belakang,
pandangan,
dan keyakinan
Menghargai pendapat teman
Menghargai teman yang berbeda SARA
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dg
pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Memaafkan kesalahan orang lain

42. Penjabaran Indikator Penilaian
Aspek Indikator Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Gotong
Royong
bekerja
bersama-sama
dengan orang
lain untuk
mencapai
tujuan
bersama
dengan saling
berbagi tugas
dan tolong
menolong
secara ikhlas
Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah
Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Aktif dalam kerja kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan pribadi