Cập nhật kết quả thi nhanh nhất và chính xác nhất, các video hướng dẫn ôn luyện thi, tin tức liên quan tới giáo dục.
http://diemthic3.com/tra-cuu-diem-thi-thpt-quoc-gia/
Cập nhật kết quả thi nhanh nhất và chính xác nhất, các video hướng dẫn ôn luyện thi, tin tức liên quan tới giáo dục.
http://diemthic3.com/tra-cuu-diem-thi-thpt-quoc-gia/
Cập nhật kết quả thi nhanh nhất và chính xác nhất, các video hướng dẫn ôn luyện thi, tin tức liên quan tới giáo dục.
http://diemthic3.com/de-an-tuyen-sinh/
De an-tuyen-sinh-rieng-cua-dai-hoc-ky-thuat-hung-yenLinh Nguyễn
Đề án tuyển sinh riêng của TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP. Xem thêm các thông tin kỳ thi THPT Quốc Gia tại đây http://www.diemthi60s.com/thpt-quoc-gia/
Đề án tuyển sinh ĐH Phú Xuân năm 2015. Xem thêm thông tin tuyển sinh năm 2015 tại đây http://vietq.vn/ky-thi-thpt-quoc-gia-2015-goi-y-hoc-sinh-trung-binh-chi-nen-thi-cum-dia-phuong-d59269.html
Cập nhật kết quả thi nhanh nhất và chính xác nhất, các video hướng dẫn ôn luyện thi, tin tức liên quan tới giáo dục.
http://diemthic3.com/de-an-tuyen-sinh/
This document summarizes the current knowledge about cognitive impairment as an extrapulmonary feature of chronic obstructive pulmonary disease (COPD). It discusses that COPD is increasingly seen as a disorder with both physical lung effects and effects on the brain, including impaired psychological and cognitive functioning. Patients with COPD may have cognitive impairment in domains such as information processing, attention, memory, executive functioning, and self-control. Possible causes are hypoxemia, hypercapnia, exacerbations, decreased physical activity, and structural brain abnormalities induced by smoking. Cognitive impairment can negatively impact daily life and disease management for COPD patients.
This document summarizes key aspects of integrating goals of care discussions into primary care settings. It presents the case of a 71-year-old male patient with multiple chronic illnesses, including COPD, congestive heart failure, and Alzheimer's dementia. The summary discusses how the physician acknowledged the daughter's concerns, reviewed the specialists' assessments with the patient, and used a 6-step approach to establish goals of care aligned with the patient's values and preferences. The document emphasizes the important role primary care physicians play in eliciting patients' goals of care to achieve optimal end-of-life outcomes.
Suresh Kumar is a telecom engineer with over 5 years of experience in fault management and performance management. He has worked on Nokia and Siemens networks supporting GSM, UMTS, and LTE technologies. Currently he works as a fault management engineer for T-Mobile's modernization project, where his responsibilities include installation, commissioning, integration, software upgrades, and troubleshooting issues for Flexi Multi Radio BTS systems. He is proficient with tools such as BTS Manager, CRONOS, and NetAct and has experience in network configuration, capacity expansion, and software upgrades. Suresh holds a diploma in electronics and is pursuing a bachelor's degree in electronic and communication engineering.
El documento habla sobre los sistemas de numeración binarios utilizados por los ordenadores, definindo unidades como el bit, byte, kilobyte, megabyte y gigabyte. Explica la diferencia entre la memoria principal y secundaria de un ordenador y describe los componentes principales de un ordenador como la CPU, memoria RAM y dispositivos de entrada y salida según el modelo de Von Neumann. Por último, propone realizar un presupuesto para configurar un ordenador de sobremesa.
Cập nhật kết quả thi nhanh nhất và chính xác nhất, các video hướng dẫn ôn luyện thi, tin tức liên quan tới giáo dục.
http://diemthic3.com/de-an-tuyen-sinh/
De an-tuyen-sinh-rieng-cua-dai-hoc-ky-thuat-hung-yenLinh Nguyễn
Đề án tuyển sinh riêng của TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP. Xem thêm các thông tin kỳ thi THPT Quốc Gia tại đây http://www.diemthi60s.com/thpt-quoc-gia/
Đề án tuyển sinh ĐH Phú Xuân năm 2015. Xem thêm thông tin tuyển sinh năm 2015 tại đây http://vietq.vn/ky-thi-thpt-quoc-gia-2015-goi-y-hoc-sinh-trung-binh-chi-nen-thi-cum-dia-phuong-d59269.html
Cập nhật kết quả thi nhanh nhất và chính xác nhất, các video hướng dẫn ôn luyện thi, tin tức liên quan tới giáo dục.
http://diemthic3.com/de-an-tuyen-sinh/
This document summarizes the current knowledge about cognitive impairment as an extrapulmonary feature of chronic obstructive pulmonary disease (COPD). It discusses that COPD is increasingly seen as a disorder with both physical lung effects and effects on the brain, including impaired psychological and cognitive functioning. Patients with COPD may have cognitive impairment in domains such as information processing, attention, memory, executive functioning, and self-control. Possible causes are hypoxemia, hypercapnia, exacerbations, decreased physical activity, and structural brain abnormalities induced by smoking. Cognitive impairment can negatively impact daily life and disease management for COPD patients.
This document summarizes key aspects of integrating goals of care discussions into primary care settings. It presents the case of a 71-year-old male patient with multiple chronic illnesses, including COPD, congestive heart failure, and Alzheimer's dementia. The summary discusses how the physician acknowledged the daughter's concerns, reviewed the specialists' assessments with the patient, and used a 6-step approach to establish goals of care aligned with the patient's values and preferences. The document emphasizes the important role primary care physicians play in eliciting patients' goals of care to achieve optimal end-of-life outcomes.
Suresh Kumar is a telecom engineer with over 5 years of experience in fault management and performance management. He has worked on Nokia and Siemens networks supporting GSM, UMTS, and LTE technologies. Currently he works as a fault management engineer for T-Mobile's modernization project, where his responsibilities include installation, commissioning, integration, software upgrades, and troubleshooting issues for Flexi Multi Radio BTS systems. He is proficient with tools such as BTS Manager, CRONOS, and NetAct and has experience in network configuration, capacity expansion, and software upgrades. Suresh holds a diploma in electronics and is pursuing a bachelor's degree in electronic and communication engineering.
El documento habla sobre los sistemas de numeración binarios utilizados por los ordenadores, definindo unidades como el bit, byte, kilobyte, megabyte y gigabyte. Explica la diferencia entre la memoria principal y secundaria de un ordenador y describe los componentes principales de un ordenador como la CPU, memoria RAM y dispositivos de entrada y salida según el modelo de Von Neumann. Por último, propone realizar un presupuesto para configurar un ordenador de sobremesa.
El documento enumera diferentes aspectos relacionados con la memoria y procesadores de computadoras. Incluye las diferencias entre RAM y memoria externa, las partes del modelo de Von Neumann, definiciones de ALU, CPU y RAM, conexiones de discos duros, procesadores comúnmente usados e investigaciones sobre la capacidad de memoria y el procesador del aula.
This document discusses predictive control, which is a widely used control technique in industry. Predictive control involves using predictions of how a system will behave in the future to determine the best control actions. The key points are:
1. Predictive control is a general approach rather than a specific algorithm, allowing users flexibility to design algorithms for their needs.
2. It is more important for students to understand the concepts behind predictive control, such as how uncertainty is handled, rather than specific algorithm details.
3. Predictive control is logical because humans intuitively use predictions to determine control strategies, such as when driving a car or playing racquet sports. Anticipating the future impacts of different actions allows choosing strategies that
The IP POE Powered Ceiling Speaker allows for IP-based audio broadcasting through a single CAT5 or CAT6 cable, providing both power and transmission of control data and audio signals. It is compatible with both IEEE 802.3af and 802.3at PoE switches, enabling use on existing PoE networks without requiring a separate power supply or dedicated network. Key features include network-controlled speaker volume, emergency call functionality, support for multiple speaker groups, and ability to power a passive speaker.
The document describes an IP-based public address system for a school with 150 classrooms. It includes an IP server software, IP remote paging microphone, 121 IP amplifiers to connect speakers in each classroom, and a CD/MP3 player. The system allows for online streaming of music and announcements to different zones. It has a capacity of 600 zones and 200 microphones, with amplifiers connected over the school's LAN network to provide audio to classrooms.
This document provides design templates for public address, voice alarm, and IP audio systems including:
1) A 6-zone BGM and paging amplifier system with various speakers and microphones.
2) 6 and 12-zone voice alarm systems with remote microphones and backup amplifiers.
3) IP audio systems using rack-mounted or wall-mounted amplifiers for multiple zones.
4) IP speaker systems for classrooms, outdoors, and intercom systems for schools and parking lots.
5) Conferencing systems using wireless, infrared, or UHF microphones connected to mixers and amplifiers powering various speakers.
This document describes several IP-based sound system solutions for different environments including schools, restaurants, and offices. It outlines the components used in economy, small room, medium room, and outdoor solutions. The components discussed include IP servers, speakers, microphones, amplifiers, and cables that connect the devices over a LAN/WAN using Ethernet and POE. The solutions provide music and paging capabilities for zones and rooms.
The document describes various components of an HD video conferencing system, including the VC-600HD video conference terminal, VC-602CA camera, and VC-600RM microphone. It also provides specifications and features for sample configurations supporting 4, 8, and 16 end-users. Each configuration includes the necessary terminals, cameras, microphones, and software.
El documento describe la epidemiología de la insuficiencia cardíaca en España. Aproximadamente el 1% de la población mayor de 40 años presenta insuficiencia cardíaca, y la prevalencia se duplica con cada década de edad hasta alcanzar aproximadamente el 10% en personas mayores de 70 años. Cada año se producen unos 80.000 ingresos hospitalarios por insuficiencia cardíaca en España. La insuficiencia cardíaca es una enfermedad progresiva con una supervivencia de alrededor del 50% a los 5 años del diagnó
La insuficiencia cardiaca aguda representa la primera causa de hospitalización en personas mayores y tiene una alta morbilidad y mortalidad a pesar de los avances terapéuticos. Varios factores como enfermedades cardiovasculares y no cardiovasculares, así como factores relacionados con el paciente y factores iatrogénicos, pueden precipitar un episodio de insuficiencia cardiaca aguda que requiere hospitalización. La prevención primaria se enfoca en prevenir factores de riesgo cardiovascular y enfermedades cardíacas, mientras
Đề án tuyển sinh ĐH TDTT Bắc Ninh năm 2015onthitot24h
Đề án tuyển sinh ĐH TDTT Bắc Ninh năm 2015. Xem thêm thông tin tuyển sinh THPT năm 2015 tại đây http://vietq.vn/ky-thi-thpt-quoc-gia-2015-goi-y-hoc-sinh-trung-binh-chi-nen-thi-cum-dia-phuong-d59269.html
1. 1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: …/QyĐ.TCKTKT Long An, ngày 05 tháng 01 năm 2015
QUY ĐỊNH
Về xét khen thưởng, học bổng khuyến khích học tập cho học sinh TCCN
- Căn cứ Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng 5 năm 2000 của Chính phủ
quy định về miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập và cơ chế thu, sử dụng học phí đối
với sở giáo dục quốc dân từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2014 – 2015;
- Căn cứ Quyết định số 44/ 2007/QĐ-BGD & ĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007 của
Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về học bổng khuyến khích học tập đối với học sinh, sinh
viên (HSSV) trong các trường chuyên, trường năng khiếu, các cơ sở giáo dục đại học và
trung cấp chuyên nghiệp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân;
- Căn cứ Điều lệ trường Trung cấp chuyên nghiệp, ban hành kèm theo thông tư số
54/ 2011/TT-BGD&ĐT, ngày 15 tháng 11 năm 2011 của Bộ giáo dục và Đào tạo;
- Căn cứ thông tư số 22/2014/TT-BGDĐT ngày 09 tháng 7 năm 2014 của Bộ giáo
dục và Đào tạo về việc ban hành quy chế “Đào tạo trung cấp chuyên nghiệp”;
- Căn cứ Quyết định số 42/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 13 tháng 8 năm 2007 của Bộ
giáo dục và Đào tạo về việc ban hành “Quy chế học sinh, sinh viên các trường đại học, cao
đẳng và trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy”;
- Căn cứ vào tình hình, đặc điểm của trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Long An.
Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Long An quy định về điều kiện, tiêu chuẩn
xét khen thưởng và cấp học bổng khuyến khích học tập đối với học sinh hệ TCCN trong
toàn trường như sau:
I.VỀ KHEN THƯỞNG:
1. Đối tượng được xét khen thưởng:
Học sinh được xét khen thưởng phải đạt các điều kiện sau:
- Học sinh TCCN hệ chính quy đang học tập tại trường.
- Không vi phạm kỷ luật nhà trường từ hình thức khiển trách trở lên.
- Đã hoàn thành các nghĩa vụ theo quy định như: học phí, ký túc xá, …
- Có thành tích học tập từ loại giỏi và rèn luyện từ loại tốt trở lên.
- Tích cực trong các hoạt động của lớp, các phong trào của trường, được tập thể
lớp nhất trí đề cử.
2.Cách xét tuyển:
2. 2
* Mỗi năm nhà trường xét khen thưởng 02 đợt:
- Đợt 1: Vào tháng 3 hàng năm, xét kết quả học tập, rèn luyện học kỳ I của học sinh.
- Đợt 2: Vào tháng 7 hàng năm, xét kết quả học tập, rèn luyện cả năm của học sinh.
Theo quy định, nhà trường quyết định khen học sinh đạt thành tích trong học kỳ I và
quyết định khen + thưởng học sinh đạt thành tích năm học. Tiền thưởng thực hiện theo quy
chế chi tiêu nội bộ hàng năm của nhà trường.
* Quy trình xét khen thưởng:
- Căn cứ điểm học lực, rèn luyện của học sinh GVCN lọc ra danh sách học sinh
được khen thưởng.
- GVCN công bố, lấy ý kiến tập thể lớp về danh sách học sinh của lớp được khen
thưởng.
- GVCN lập danh sách học sinh đủ các điều kiện được khen thưởng và được sự
thống nhất ý kiến của lớp (theo mẫu quy định, có biên bản họp lớp), gửi về bộ phận tổ chức
phòng TCHC-CTHS nhà trường.
- Hội đồng thi đua, khen thưởng trường tổ chức họp xét.
- Hiệu trưởng nhà trường ra quyết định khen thưởng
- Tổ chức công bố quyết định khen thưởng của Hiệu trưởng (vào dịp sơ kết học kỳ I,
tổng kết năm học)
II.VỀ HỌC BỔNG KHUYẾN KHÍCH HỌC TẬP:
1. Điều kiện chung
Học sinh được đề nghi xét học bổng khuyến khích học tập phải đạt các điều kiện
sau:
- Học sinh TCCN hệ chính quy đang học tập tại trường.
- Không vi phạm kỷ luật nhà trường từ hình thức khiển trách trở lên.
- Đã hoàn thành các nghĩa vụ theo quy định như: học phí, ký túc xá, …
- Có thành tích học tập từ loại khá và rèn luyện từ loại tốt trở lên.
- Tích cực trong các hoạt động của lớp, các phong trào của trường, được tập thể
lớp nhất trí đề cử.
- Đối với học sinh học kỳ cuối của khoá học phải đỗ tốt nghiệp lần 01 (không
xét học bổng đối với học sinh thi rớt tốt nghiệp lần 01. Nếu trường đã có
quyết định cấp học bổng khuyến khích học tập trước, thi tốt nghiệp có kết quả
sau, thì sẽ ra quyết định xoá tên khỏi danh sách được xét cấp học bổng
khuyến khích học tập)
2.Cách xét tuyển:
3. 3
* Mỗi năm nhà trường xét khen thưởng 02 đợt:
- Đợt 1: vào tháng 3 hàng năm, xét kết quả học tập, rèn luyện học kỳ I của học sinh.
- Đợt 2: vào tháng 7 hàng năm, xét kết quả học tập, rèn luyện học kỳ II của học sinh.
Mức học bổng khuyến khích học tập thực hiện theo quy chế chi tiêu nội bộ hàng
năm
* Định mức xét: tính theo đơn vị lớp, căn cứ vào số lượng học sinh/ lớp. Cụ thể
như sau:
- Đối với lớp có dưới 31 học sinh, định mức 01 xuất/lớp
- Đối với lớp có từ 31 đến 50 học sinh, định mức 02 xuất/lớp
- Đối với lớp có trên 51 học sinh, định mức 03 xuất/lớp
* Cách xét học bổng khuyến khích học tập:
a/ Ưu tiên xét chọn học sinh thuộc diện xuất sắc: Cả học lực và rèn luyện đều đạt
xuất sắc. Nếu trong lớp có số lượng học sinh xuất sắc cao hơn định mức quy định trên vẫn
xét chọn hết số học sinh xuất sắc.
b/ Nếu số học sinh xuất sắc có ít hơn định mức quy định trên hoặc không có, xét
chọn học sinh giỏi: cả học lực và rèn luyện đều đạt từ loại giỏi trở lên.
c/ Nếu vẫn chưa đủ định mức quy định trên, xét tiếp học sinh khá: học lực đạt loại
khá và rèn luyện đạt từ loại tốt trở lên. Nếu vẫn chưa đủ định mức thì chấp nhận lớp không
đạt chỉ tiêu học bổng khuyến khích học tập, không xét tiếp.
d/ Nếu có nhiều học sinh có điểm học lực bằng nhau (từ loại khá trở lên), thì học
sinh nào có điểm rèn luyện (từ loại tốt trở lên) cao hơn sẽ được ưu tiên trước cho đến khi đủ
số định mức quy định.
e/ Nếu có nhiều học sinh có điểm học lực và rèn luyện bằng nhau (học lực từ khá
trở lên và rèn luyện từ loại tốt trở lên), xét ưu tiên theo thứ tự học sinh hiện đang là: Lớp
trưởng – Bí thư chi đoàn lớp - Ủy viên ban chấp hành đoàn trường – Phó bí thư cho đoàn
lớp (Chủ tịch hội sinh viên lớp) – Lớp phó – Tổ trưởng – các ủy viên BCH chi đoàn lớp –
trực tiếp tham gia đội TCM, đội TTTT trường, có giấy khen khi tham gia các phòng trào do
các cấp tổ chức (Xếp theo cấp: Toàn quốc – Tỉnh – Huyện – Trường; Sau đó theo thứ hạng:
I – II – III – Khuyến khích), … (Phải đưa ra tập thể lớp thống nhất trước khi chốt danh
sách gửi về phòng TCHC-CTHS)
f/ Nếu có nhiều học sinh có điểm học lực và rèn luyện chênh lệch so le nhau, tính
điểm bình quân theo công thức và làm tròn đến một chữ số thập phân:
Nếu học sinh nào có điểm bình quân cao hơn sẽ được chọn, nếu điểm bình quân
bằng nhau thì chọn theo các điều kiện ưu tiên (e) trên cho đến khi đủ số định mức cho lớp.
(Điểm học lực x 2) + (Điểm rèn luyện x 0,1)
3
4. 4
Lưu ý: GVCN các lớp có số học sinh được đề nghị xét học bổng cao hơn định mức
phải căn cứ các ưu tiên ở (e) và đưa ra trước lớp thống nhất chọn lại cho vừa đủ định mức,
hạn chế đưa lên hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường vượt định mức (Trừ trường hợp
đặc biệt).
* Quy trình xét học bổng khuyến khích học tập:
- Căn cứ điểm học lực, rèn luyện của học sinh GVCN lọc ra danh sách học sinh đề
nghị xét học bổng.
- GVCN công bố, lấy ý kiến tập thể lớp về danh sách học sinh của lớp được xét học
bổng.
- GVCN lập danh sách học sinh đủ các điều kiện được xét học bổng và được sự
thống nhất ý kiến của lớp (theo mẫu quy định, có biên bản họp lớp), gửi về bộ phận tổ chức
phòng TCHC-CTHS nhà trường.
- Hội đồng thi đua, khen thường trường tổ chức họp xét.
- Hiệu trưởng nhà trường ra quyết định cấp học bổng.
- Tổ chức công bố quyết định khen thưởng của Hiệu trưởng và phát học bổng (vào
dịp sơ kết học kỳ I, tổng kết năm học).
Quy định này được áp dụng từ năm học 2014 – 2015. Hàng năm căn cứ vào tình
hình thực tế của nhà trường, hiệu trưởng ra văn bản điều chỉnh, bổ sung, thay thế, nếu
không có văn bản thì tiếp tục áp dụng.
Các phòng chức năng, các tổ bộ môn hệ TCCN, các giáo viên chủ nhiệm và các học
sinh nghiên cứu, triển khai và tổ chức thực hiện tốt quy định này. Nếu trong quá trình thực
hiện có gì cần bổ sung, điều chỉnh, gửi về phòng TCHC-CTHS nhà trường.
Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG
- BGH;
- Các phòng chức năng;
- Các tổ trưởng TCCN;
- GVCN các lớp TCCN; Ngô Văn Phước
- Lưu VT.