Montse Cosidó - Jonathan Elbaz Som dos profesionals en l'art i la pedagogia que volem compartir la nostra experiència i les ganes de conèixer més persones
Criptografia : La seva vessant històrica i l'explicació de cadascun dels mètodes d'encriptació basat en exemples pràctics. També hi han diverses activitats, així com la seva posterior resolució. S'expliquen elsxifrats de César, de Polybios, la Xifra de la Bíblia o Atbash, la Xifra Pig Pen,la Xifra de Felip II, laxifra de Vigenère, el xifrat de Playfair, elxifrat amb reixeteso plantilles, l'aritmètica modular del rellotge, etc.
Hi han continguts i exercicis d'encriptació i desencriptació per diferents nivells de Secundària i altres nivells superiors.
Criptografia : La seva vessant històrica i l'explicació de cadascun dels mètodes d'encriptació basat en exemples pràctics. També hi han diverses activitats, així com la seva posterior resolució. S'expliquen elsxifrats de César, de Polybios, la Xifra de la Bíblia o Atbash, la Xifra Pig Pen,la Xifra de Felip II, laxifra de Vigenère, el xifrat de Playfair, elxifrat amb reixeteso plantilles, l'aritmètica modular del rellotge, etc.
Hi han continguts i exercicis d'encriptació i desencriptació per diferents nivells de Secundària i altres nivells superiors.
Amb aquest power point vàrem treballar les emocions més bàsiques. Es presenten les diferents emocions amb una senzilla explicació acompanyades de les seves expressions.
Amb aquest power point vàrem treballar les emocions més bàsiques. Es presenten les diferents emocions amb una senzilla explicació acompanyades de les seves expressions.
Se detallan varias definiciones sobre emociones y se enumeran diversas clasificaciones hechas por diferentes autores. Finalmente nos detenemos en la clasificación hecha por Rafael Bisquerra y Daniel Goleman
La intención de esta presentación es ofrecer las viñetas de Francesco Tonucci PARA:
Reflexionar con ellas sobre la escuela de hoy y la que deseamos para mañana.
Que entre todas y todos, podamos MEJORAR y FORTALECER las relaciones de comunicación en la COMUNIDAD EDUCATIVA.
Aquest és un power point destinat per nens i nenes d'educació infantil per tal de fer un treball emocinal a nivell molt afectiu i molt personal. L'he creat amb tota la meva il·lusió i espero que més d'un l'ultilitzi. Si no us fa res... dieu-me algu al email si el feu servir... serà tota una satisfacció per mi saber-ho!
Presentació on exposo la meva particular visió sobre la tendència historiogràfica coneguda com a història de les emocions. Quines són segons el meu punt de vista les seves problemàtiques?
Flyer Arqueologia del Cos Casa Barceloneta 1761home
Flyer del Cicle de conferències a la Casa de la Barceloneta 1761
C/Sant Carles, 6.
Maria Mercè Marçal: Aigua d'alta mar. 13 de maig a les18:00 h. A càrrec de Fina Llorca, autora dels llibres "Maria Mercè Marçal -Agua de alta mar " i "En el nom de la mare".
Felicia Fuster: La veu que es va cremant. 19 de maig a les 18:00 h. A càrrec d’Elvira Altés, responsable de comunicació de la Fundació Felicia Fuster.
Joana Raspall i la memòria de l'Escola Moderna. 26 de maig a les 18:00 h. A càrrec de Jonathan Elbaz i Montserrat Cosidó.
Tanmateix de la programació de l'exposició i recorregut poètic al barri de la Barceloneta.
El proyecto consiste en una investigación y representación en torno a los medios de comunicación, al cómo nos conectamos y cómo recibimos los mensajes y los roles a través de ellos. El visionado de los anuncios nos transforman día a día, invitándonos a poseer un deseo de falsa libertad marcada por el consumismo, donde nuestros sueños siempre se pueden comprar. Para eso, existen códigos políticos, sociales y culturales que evalúan la información y marcan y desmarcan la noticia según diversos intereses.
Competència artística i cultural a l'escola
7ena sessió: Kiefer i Barceló. El cos i el cosmos.
A càrrec de Montse Cosidó i Jonathan Elbaz http://cursartsantpau.blogspot.com.es/
I Trobada d'Art i Escola: L'Art com a eina de comunicació i el seu paper en els aprenentatges
L'equip ICE Amb Sense. Art & Escola us proposem una trobada per reflexionar i debatre sobre el paper de l'art en els contextos educatius i com podem aprofitar-lo com a element motivador i creador de múltiples aprenentatges a l'escola.
Art i Emoció
Experimentarem la dimensió emocional que implica la mateixa creació artística.
A càrrec de Montse Cosidó i Jonathan Elbaz.
Tallers realitzats per alumnes d'ESO amb motiu de l'Exposició Glob=Cultura & Globalització realitzada al Centre Cívic Barceloneta:
5ª edició Nómadas del Siglo XXI: Glob=Cultura & Globalitzación
artistes participants:
Montse Cosido, Jonathan Elbaz, Judith Belmonte, Zozen Bandido, Pau Torras, Alexy Cordones, Barbara Herrera, Carmen Montero, Sebastian Zelaya, Manuel Pascual, Ana.M.Beaulieau, Jose Bocanegra entre altres
Montse Cosidó - Jonathan Elbaz Som dos profesionals en l'art i la pedagogia que volem compartir la nostra experiència i les ganes de conèixer més persones
Som dos profesionals en l'art i la pedagogia que volem compartir la nostra experiència i les ganes de conèixer més persones que vulguin unir-se al nostre projecte.
-Montse Cosidó & Jonathan Elbaz-
2. Primer definim el que és una sensació La sensació és la dada que prové d'un dels sentits i que s'emmagatzema a la ment de forma simple, prèvia a la idea que ja implica un processament. És per tant un estímul en brut des de la realitat que pot provocar una resposta per part del cervell. Sensació pot ser entès com l'experiència subjectiva d'una emoció que sorgeix fisiològicament al cervell. La sensació és el pas previ a la percepció, que ja ordena les dades amb categories mentals.
3.
4.
5. Una emoció és aquell esglai que sentim a prop del cor i que fa que el nostre cos es manifesti amb diferents posicions (mans, boca i ulls tancats; ulls i boca oberta; ens tremola el cos...) això te un nom Ràbia, alegria, por... i correspon a un sentiment molt concret Cal identificar aquestes emocions i saber donar-l'hi nom per a poder entendre-les i tractar-les.
6. El sentiment afecta a la ment i a tot el cos, es poden trobar símptomes d'alteració a tot l'organisme quan s'experimenta una emoció intensa. La intensitat d'un sentiment està en relació inversament proporcional a la seva duració, per un mecanisme de defensa del cos, que tendeix a l'homeostasi o equilibri. Els sentiments sorgeixen amb l'etapa de socialització i acaben afectant l'escala general de valors de l'individu. L'educació pot reprimir o fomentar determinats sentiments segons estiguin acceptats a cada comunitat
7.
8. Dins les emocions primàries es troben la ràbia, la por, la pena, l'alegria, el fàstic i la sorpresa. Robert Plutchik hi afegeix l'acceptació i la curiositat.
9.
10. Dins les emocions primàries es troben la ràbia/enuig, la por, la pena/tristesa , l'alegria, el fàstic i la sorpresa/desconcert.
14. emocions secundàries l'ansietat, l'avorriment, el ressentiment, la pietat, la confusió, la decepció, la vergonya, la gratitud, la culpabilitat, la nostàlgia, l'esperança, l'interès, la gelosia, la malenconia i l'admiració.
19. En primer lloc treballem l’educació sensorial per despertar l’interés del nostre entorn. Aprendre a escoltar, a explorar i sentir, a olorar i tastar; a observar i interioritzar les coses per arribar a l’acta cognitiu. Només a partir d’aquest treball sistematitzat podem deixar-nos emocionar. Ens hem d’imbuir dins d’aquest món dels objectes i les imatges, de les essències, dels sons, per assolir una bona percepció.
20. Darrera aquesta sistematització passem a treballar les emocions cercant imatges, escrits, sons, olors...que despertin la mostre curiositat per a investigar i sentir... Quan observem, manipulem, escoltem... ens fem preguntes. Què em diu aquesta imatge/olor/color/so...? Què estic sentint en aquest moment? Com em sento darrera aquesta experimentació. Com puc fer un canvi cognitu? Quines estratègies puc utilitzar? Treballem amb autors contemporanis que desperten diversos sentiments, per ajudar-nos a conèixer i per saber donar nom a les nostres emocions, a fi de poder-les regular i poder-les tolerar positivament.
21. Artistes contemporanis Marginació i dolor: Goya, Otto Dix, Jake & Dinos Chapman (desastres de la guerra) Pobreza: B.Mikhailov, Jacob Riis Dolor i frustració: Munch Tolerar la frustració: F. Kalho Amor i tendresa: Chagall, Picasso. Gènere,diversitat (Cindy Sherman, Louise Bourgeois, NancySpero, Claude Cahun, Pepe Espaliu y Nan Goldin). SENSORIALITAT, SIMBOLISME i ECOLOGIA: Joseph Beuys, Ana Mendieta, Anselm Kiefer, Antoni Gaudí, Miquel Barceló, Joan Miró.
22. Donem nom i color als sentiments Experiència d’alumnes del cicle mitjà Escola Lola Anglada d’esplugues de Llobregat
23. Sentiment: Esperança i ràbia.Colors: verd clar = esperançaNegre = ràbia A l’autor, els color apagats li produeixen tristesa
24. Sentiment: L’envejaColors: lila= ràbiamorat=malicia També ens diu l’autora que és envejosa i que no li agrada tenir aquest sentiment.