Download to read offline
PTK 2019.pptx
- 2. Rendahnya hasil perolehannilai mata pelajaran PKN siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pinangsori Kenyataan Harapan Menggunakan metode variasi dan bantuan alat peraga sehingga dapat menarik minat belajar siswa Metode mengajar yang monoton membuat siswa menjadi bosan, jemu dan tidak tertarik untuk belajar. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
- 3. FaktorPenyebabMasalah Guru: Guru kurang mampu mengelolakelas dengan baik, sehingga banyak diantara siswa yang acuh tak acuh terhadap pembelajaran yang sedang dilakukan oleh guru bahkan sebagian diantaranya lebih sering mengerjakan tugas lain. . Siswa: siswa masih merasa kesulitan dalam menerima pelajaran PKN, PKN dianggap sebagai pelajaran yang membosankan. Sehingga apabila disetiap jam pelajaran PKN siswa cenderung merasa enggan dan malas. .
- 4. B.RumusanMasalah Bagaimanakah proses pembelajaran melalui implementasipembelajaran berbasis inkuiri siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pinangsori pada mata pelajaran PKN ? 1. Rumusan Masalah
- 5. C.TujuanPenelitian Untuk mendeskripsikan proses pembelajaranmelalui implementasi pembelajaran berbasis inkuiri siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pinangsori Tahun Pelajaran 2019/2020. .
- 6. D.ManfaatPenelitian 1. Manfaat Teoretis: Bagi akademisi atau lembaga pendidikan Bagi peneliti lainnya 2. Manfaat Praktis : Bagi Siswa Bagi Guru Bagi Sekolah
- 7. BabII. KajianPustaka A. PengertianInkuiri suatu proses yang ditempuh siswa untuk memecahkan masalah, merencanakan eksperimen, melakukan eksperimen, mengumpulkan dan menganalisis data, dan menarik kesimpulan. Jadi, dalam model inkuiri ini siswa terlibat secara mental maupun fisik untuk memecahkan suatu permasalahan yang diberikan guru. Dengan demikian, siswa akan terbiasa bersikap seperti para ilmuwan sains, yaitu teliti, tekun/ulet, objektif/jujur, kreatif, dan menghormati pendapat orang lain.
- 8. B. Tingkat PemahamanSiswa Terhadap Materi Ajar Pada tahap tingkatan ini siswa sering menebak jawaban berdasarkan pengalaman-pengalaman keseharian dan tanpa melakukan analisis terlebih dahulu. Akibatnya, meskipun siswa dapat menjawab suatu pertanyaan dengan benar, tetapi dia tidak dapat menjelaskan kenapa (why). Kedua, sebelum siswa sampai pada tingkatan pemahaman relasional, biasanya mereka akan melewati tingkatan pemahaman antara yang disebut dengan pemahaman formal.
- 9. C. Pengertian Kreativitas Seorangyang selalu mempunyai rasa ingin tahu, ingin mencoba, bertualang, suka bermain-main, intuisif, dan mempunyai potensi untuk menjadi orang yang kreatif
- 10. D. Pengertian HasilBelajar Salah satu alat ukur yang paling banyak digunakan untuk menentukan keberhasilan seseorang dalam suatu proses belajar mengajar atau untuk menentukan keberhasilan suatu program pendidikan
- 11. E. Tipe Hasilbelajar Bidang kognitif Bidang afektif Bidang Psikomotorik Kesanggupan menerapkan dan mengabtraksikan suatu konsep. Ide, rumus, hukum dalam situasi yang baru, misalnya memecahkan persoalan dengan menggunakan rumus tertentu. Kepekaan dalam menerima rangsangan dari luar yang datang pada siswa, baik dalam bentuk masalah situasi dan gejala. Kemampuan yang berkenaan dan komunikasi non decorsive seperti gerakan ekspresif, interpretative.
- 12.
- 13. B.Subjek Penelitian Siswa kelasIX SMP Negeri 1 Pinangsori yang berjumlah 34 orang, yang terdiri dari 30 orang siswa laki-laki dan 4 orang siswa perempuan
- 14. C. Lokasi danWaktuPenelitian Lokasi penelitian untuk pengambilan sampel dilaksanakan SMP Negeri 1 Pinangsori, yang terletak di Jalan Padangsidimpuan Km. 29 Kelurahan Pinang Baru, Kecamatan Pinangsori, Kabupaten Tapanuli Tengah, Sumatera Utara
- 15.
- 16.
- 17. F.ProsedurPenelitian Darisegi prosesditandai denganmeningkatnya aktivitasprosesbelajardanmengajarguruyang mencapaikategori Baik (B) Darisegi hasil,penerapanmetodeInkuiri dikatakanberhasilapabila70% siswamendapat nilai70 ke atas
- 18. G.PerangkatPenelitian Rencana Pembelajaran Skenario pembelajarandengan pokok bahasan perpangkatan dan akar yang berisi tahapan- tahapan kegiatan pembelajaran di dalam kelas, tentang bagaimana menerapakan metode variasi sehingga mampu meningkatkan minat siswa terhadap pembelajaran Media Pembelajaran Alat bantu pembelajaran yang digunakan oleh peneliti, dalam rangka mempermudah proses pembelajaran dengan metode variasi
- 19. H.InstrumenPenelitian 1. Lembar observasi 2.Soal tes 3. Angket/ Kuisioner
- 20. I.TeknikAnalisisData 1. Data AktivitasSiswa Baik apabila tercatat ≥ 10 tally Sedang apabila tercatat ≥ 6 tally Rendah apabila tercatat ≤ 6 tally 2. Data Hasil Tes Belajar Siswa a). Ketuntasan secara individu Jumlah skor yang diperoleh x 100 % Jumlah skor maksimal b). Ketuntasan secara klasikal Jumlah siswa yang tuntas x 100 %
- 21. BabIV.HasilPenelitiandan Pembahasan A. HasilPenelitian 1.PaparanDatasiklus I Hasil penelitian pada Siklus I menemukan bahwa: Aktivitas mengajar guru berada pada kategori cukup (C) dengan persentase keberhasilan mencapai 66,6%. Aktivitas belajar siswa berada pada kategori baik (B), persentase mencapai 83,5%. Hasil belajar siswa secara klasikal berada pada kategori cukup (C) dengan nilai rata-rata 65,37. Persentase ketuntasan belajar klasikal mencapai 50%.
- 22. 2. PaparanDatasiklus II beradapada Aktivitas mengajar guru kategori baik (B) dengan persentase keberhasilan mencapai 83,33%. belajar siswa berada pada Aktivitas kategori sangat baik (SB), persentase mencapai 96,3%. Hasil belajar siswa secara klasikal berada pada kategori cukup (C) dengan nilai rata- rata 68. Persentase ketuntasan mencapai belajar klasikal 60%, atau meningkat 10% dari SiklusI.
- 23. B. PelaksanaanSiklus SiklusI Hasiltes yang diperoleh pada siklus I menunjukkan bahwa dari 34 siswa, hanya 17 siswa (50%) yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan yaitu 70 dan nilai rata-rata kelas yang diperoleh sebesar 65,37 atau dalam skala deskriptif dikategorikan cukup (C). Sehingga secara klasikal hasil belajar siswa dalam memahami materi budaya politik masih rendah karena siswa yang memenuhi KKM belum mencapai 70%.
- 24. SiklusII Pada siklusII, hasil tes kemampuan siswa dalam memahami materi budaya politik rata-rata kelas 68 dengan ketuntasan belajar siswa sebesar 60% yang memenuhi KKM ≥70, yang berarti keberhasilan pada siklus II ini berada pada kategori cukup (C). Pada dasarnya terjadi peningkatan hasil belajar siswa sebesar 2,63 dengan persentase ketuntasan belajar meningkat sebesar 10% dari siklus I, akan tetapi belum mencapai indikator keberhasilan pembelajaran secara klasikal yang ditetapkan dalam penelitian ini.
- 25. A. Kesimpulan Berdasarkan hasilpenelitian dan pembahasan yang telah penulis maka diperoleh kesimpulan yaitu : Implementasikan pembelajaran berbasis inkuiri dalam materi pembelajaran Budaya Politik dapat meningkatkan kreativitas siswa kelas IX SMP Negeri 1 Pinangsori. BAB V. PENUTUP
- 26. B. Saran 1. Gurudalam pembelajaran ini hendaknya lebih banyak strategi pembelajaran daripada sekedar memberikan informasi. 2. Siswa diberi kesempatan untuk menemukan dan menerapkan ide-idenya, dan guru sebaiknya sebagai fasilitator. 3. Kepala sekolah diharapkan mendukung dan memotivasi guru dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas
- 27.