1. ELS PRINCIPIS TEMPORALS
. La distribució del temps en la sessió està en relació estricta amb:
. l’edat dels infants
. la dinàmica i les característiques del grup
. el desenvolupament de la sessió
. el moment del curs escolar.
. Quan menys edat tenen els infants els moments diversos de la sessió son més flexibles i
alternants per ajustar-nos al seu ritme.
. Després dels 3 anys cada activitat té el seu espai, temps i ordre.
ESTRUCTURA D’UNA SESSIÓ
En les sessions de pràctica psicomotriu es permet a l’infant expressar la seva manera de
ser i de fer en unes condicions materials i relacionals (espai, temps, material, sistema
d’actituds de l’adult).
El psicomotricista proposa durant la sessió un itinerari de maduració que permet a l’infant
passar progressivament, pel plaer de l’acció, del joc, de la representació, del llenguatge.
L’objectiu de la pràctica psicomotriu és que els infants puguin passar, de manera
progressiva, a representacions on el moviment sigui cada vegada menys necessari.
La sessió de Pràctica Psicomotriu estableix un itinerari educatiu de maduració global
(motriu, afectiu i cognitiu) enmarcat i contingut per un dispositiu espaial-temporal.
SISTEMA D’ACCIÓ
MOMENT DEL RITUAL D’ENTRADA
. Acabat aquest moment, els infants es precipiten a la torre de coixins, iniciant-se així la
primera part de la sessió.
RITUAL D’ENTRADA
- Saludar
- Fer observar la sala, detectar canvis, novetats
- Anticipar el temps i els canvis respecte a la darrera sessió
- Recordar els que falten
- Recordar el que es va fer als que no vengueren
- Fer present a tots els assistents
- Treure els problemes sorgits a la darrera sessió
- Recordar les normes
MOMENT D’EXPRESSIVITAT MOTRIU
. Es el temps per excel·lència per la sensoriomotricitat i el
joc simbòlic

2. . Aquest moment ocupa el major temps i es va desenvolupant
com un relat: una part inicial on apareix la pulsió que es
acollida a través d’activitats que faciliten la seva expressió i
contenció; una part central on es desenvolupen els diversos
arguments i una part de desencadenament on es cerquen els
finals de les activitats per poder passar a altres nivells
d’expressivitat més distanciada.
EXPRESSIVITAT MOTRIU
. Provocar la tomada de coixins
. Tornar a construir torres
JOC SENSORIOMOTRIU
. Ajudar, provocar i valorar els moviments
. Introduir regles i/o jocs ritualitzats
. Fer-se present als espais on es mostren dificultats
. Delimitar nous espais que facilitin els jocs que apareguin
. Reforçar o provocar activitats que suposin una progressió
JOC SIMBÒLIC
. Iniciar construccions en llocs de seguretat
. Afavorir, clarificar espais per tal que puguin simbolitzar
. Oferir materials de disfresses
. Recollir la resposta que tenen els nins en el joc simbòlic

3. . Utilitzar un llenguatge descriptiu del que es fa o del que passa
MOMENT DE LA REPRESENTACIÓ
. Constitueix un moment per prendre distància
de les sensacions viscudes a través de les
activitats sensoriomotores i simbòliques.
. Mitjançant els materials plàstics l’infant
experimenta la possibilitat de plasmar la
vivència viscuda.
JOCS DE REPRESENTACIÓ
. Recordar allò que ens ha agradat de la sessió
. Contar un conte
. Escoltar-se el cor, la respiració, fer massatges
. Pensar el que faran a continuació
. Observar el que van fent
MOMENT DEL RITUAL DE SORTIDA
Indica la separació i prepara el pas de l’infant a altre espai, activitat o persones.
. Es un moment per el reagrupament, explicacions i acomiadament.
RITUAL DE SORTIDA
. Verbalitzar els temps de la simbolització o algun aspecte
. Realitzar una activitat conjunta
. Recomposta la sala i/o estotjar els materials utilitzats
LA PRÀCTICA PSICOMOTRIU ÉS
UNA FORMA (TECNICITAT) DE DUR A TERME
EN UN ESPAI DETERMINAT (SALA)
I EN UN MOMENT CONCRET (HORARI),
AMB UNS OBJECTES (MATERIALS)
I UNES PERSONES (ELS NINS/ES I ELS EDUCADORS),
UNA ACTIVITAT DINÀMICA BASADA EN EL COS I EN LES SEVES

4. ACCIONS PER ARRIBAR A PROCESSOS DE PENSAMENT
OPERATORI:
- la possibilitat de RELACIÓ I COMUNICACIÓ
- el desenvolupament de la CREATIVITAT
- l’obertura a la DESCENTRACIÓ i al PENSAMENT
OPERATORI