La seguretat de les TIC a l'institut Torre del Palau de Terrassaevaristogonzal2
Mesures de seguretat que l'Institut Torre del Palau de Terrassa ha posat en marxa per a una correcta utilització de les TIC a l'Escola 2.0. Presentació feta em una jornada organitzada pel CESICAT de la Generalitat de Catalunya a Terrassa, 4 de maig de 2011
Taller d'introducció a la formació mitjançant les noves tecnologiesAssumpta Bohigas
Presentació del Taller d'Introducció a la formació amb les noves tecnologies que imparterix Clic-Austral, que explica les característiques i components de la formació online i l'e-learning
El documento describe la transición de la formación de usuarios clásica a la alfabetización informacional (ALFIN), la cual implica un seguimiento continuo y evaluación del aprendizaje para desarrollar el espíritu crítico. Propone que la biblioteca lidere proyectos de ALFIN en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. También presenta un plan de ALFIN con diferentes niveles de competencia informacional adaptados a cada etapa formativa.
Aurora lopezgarcia soluciones virtuales para un mundo realAurora López García
Soluciones y beneficios de las TIC para mejorar la productividad y el posicionamiento on-line de comercios y pequeños negocios. Desde el e-commerce hasta la nube y las redes sociales (o al revés).
Ponencia impartida en el marco de una jornada de dinamización organizada por la Dirección General de Comercio de la Junta de Castilla y León.
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Solucions and benefits of information technologies to improve productivity and positioning virtual of small business. From e-commerce to the Cloud and social networks.
La seguretat de les TIC a l'institut Torre del Palau de Terrassaevaristogonzal2
Mesures de seguretat que l'Institut Torre del Palau de Terrassa ha posat en marxa per a una correcta utilització de les TIC a l'Escola 2.0. Presentació feta em una jornada organitzada pel CESICAT de la Generalitat de Catalunya a Terrassa, 4 de maig de 2011
Taller d'introducció a la formació mitjançant les noves tecnologiesAssumpta Bohigas
Presentació del Taller d'Introducció a la formació amb les noves tecnologies que imparterix Clic-Austral, que explica les característiques i components de la formació online i l'e-learning
El documento describe la transición de la formación de usuarios clásica a la alfabetización informacional (ALFIN), la cual implica un seguimiento continuo y evaluación del aprendizaje para desarrollar el espíritu crítico. Propone que la biblioteca lidere proyectos de ALFIN en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. También presenta un plan de ALFIN con diferentes niveles de competencia informacional adaptados a cada etapa formativa.
Aurora lopezgarcia soluciones virtuales para un mundo realAurora López García
Soluciones y beneficios de las TIC para mejorar la productividad y el posicionamiento on-line de comercios y pequeños negocios. Desde el e-commerce hasta la nube y las redes sociales (o al revés).
Ponencia impartida en el marco de una jornada de dinamización organizada por la Dirección General de Comercio de la Junta de Castilla y León.
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Solucions and benefits of information technologies to improve productivity and positioning virtual of small business. From e-commerce to the Cloud and social networks.
La base de datos registrará la organización de una universidad, incluyendo departamentos, cátedras, profesores y áreas de conocimiento. Los departamentos pueden estar en una o varias facultades. Un profesor pertenece a un departamento y puede estar adscrito a una o más cátedras.
Llibres digitals: formació sobre la seva gestió en un institut públicevaristogonzal2
Jornada de Formació a responsables de llibres digitals per al curs 2010-2011, portada a terme al Rectorat de la Universitat Autónoma de Barcelona el dia 1 de juny de 2010. Es parlava del procés de gestió dels llibres digitals a l'aula.
Reflexions sobre l'ús didàctic de les TIC als centres. Com ens organitzem?Carmina Pinya i Salomó
Presentació digital treballada amb els caps d'estudi de la zona del CRP del Vallès Occidental VIII per reflexionar sobre quin sentit té treballar fent ús de les TIC als nostres centres.
Resum d'una part de l'estudi que es va fer des del Projecte Artles de la diversitat sobre els Estadis TIC que es van detectar en el professorat dels centres participants.
Este documento proporciona instrucciones para escribir una autobiografía de 3-4 párrafos para presentarse a la clase de primer año de secundaria. El primer párrafo debe incluir información biográfica básica y estudios. El segundo párrafo debe cubrir aficiones y actividades actuales. El tercer párrafo debe tratar sobre aspiraciones y perspectivas de futuro. Finalmente, un cuarto párrafo añadido más adelante describirá la experiencia de los primeros días en la escuela secundaria.
Encuentro centros innovadores_madrid_20_9_2017evaristogonzal2
El documento resume las actividades y enfoques de un instituto en España que se enfoca en la innovación educativa. 1) El instituto promueve la transformación educativa mediante proyectos innovadores que parten de la realidad de los estudiantes. 2) Fomenta el desarrollo de competencias para que los estudiantes se preparen para un mundo cambiante. 3) Usa enfoques como la enseñanza basada en competencias, la evaluación por competencias, y el fomento de las TIC, el deporte y las artes.
Redes sociales y ciberacoso - UAB - 16 diciembre 2016evaristogonzal2
Este documento discute el uso de las redes sociales y el ciberacoso entre adolescentes. Sugiere que en lugar de prohibir las redes sociales, los educadores deben enseñar a los estudiantes a usarlas de manera responsable. Propone varias estrategias como desarrollar documentos sobre el uso apropiado de las redes sociales, informar a las familias, ofrecer formación docente, tratar casos de ciberacoso de manera rápida e implicar a los estudiantes y familias.
1. El documento presenta información sobre el Instituto Torre del Palau de Terrassa, Barcelona, España, incluyendo detalles sobre sus 739 estudiantes, 60 maestros y el uso de TIC.
2. Se discuten retos como la personalización del aprendizaje y el desarrollo del autoaprendizaje a lo largo de la vida.
3. Se proponen estrategias como el aprendizaje colaborativo, la producción y difusión de conocimiento pensando en el futuro de los estudiantes.
Este documento discute el tema del acoso cibernético y el uso de las redes sociales. Presenta seis secciones que cubren los contextos del acoso cibernético, la prevención, la detección, las acciones, otras realidades de las redes sociales y la participación virtual y presencial. El documento enfatiza la importancia de la unidad, la formación continua y el trabajo cercano con los estudiantes para abordar este problema de manera efectiva.
"Barro de medellín"actividades marzo abril 2016evaristogonzal2
Este documento presenta las normas y requisitos para un trabajo sobre la novela "Barro de Medellín" de Alfredo Gómez Cerdá para un curso de castellano. Los estudiantes deben publicar un resumen individual en el blog de la escuela que incluya información sobre la vida del autor, detalles sobre la ciudad de Medellín, un resumen de la trama desde la perspectiva de los protagonistas, el significado del título, la importancia de tres lugares clave en la novela, un descubrimiento crucial en la trama y su impacto, una opini
Conferencia para el segundo congreso Lectura y Escritura en la Sociedad Global. 10 al 12 de junio de 2015 en la Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia.
Presentación de la conferencia para el segundo Congreso Lengua y Escritura en la Sociedad Gobal, junio, 2015, Barranquilla, Colombia. Unversidad del Norte.
Este documento presenta cinco propuestas para fomentar la escritura digital a través de la lectura y comunicación oral en la enseñanza no universitaria. La primera propuesta es un taller de escritura creativa donde los estudiantes escribirán un relato original y lo publicarán en internet. La segunda propone usar Twitter para actividades de tuiteratura como escribir una novela de forma colectiva. Las otras tres propuestas involucran el uso de aplicaciones móviles, WhatsApp y el lenguaje publicitario para fines educativos.
Este documento presenta una propuesta para un taller pre-congreso sobre escritura creativa. El objetivo del taller es que los participantes escriban un relato original y lo publiquen en Internet compartiendo el enlace en Twitter. El documento describe el proceso que seguirán para escribir el relato a través de cuadros que definirán el argumento, personajes, capítulos y redacción inicial. Finalmente, publicarán el relato terminado en formato digital y compartirán el enlace en Twitter.
El documento propone cuatro actividades para usar Twitter en el aula con estudiantes de 14 años o más: 1) Escribir una historia colaborativa usando hashtags, 2) Compartir recomendaciones de libros con comentarios y una biblioteca en Twitter, 3) Convertir libros conocidos a tuits de 140 caracteres siguiendo su orden, y 4) Organizar listas en Twitter sobre recursos de interés para clases de lengua y compartirlas. El autor ofrece su correo y cuenta de Twitter para apoyar la innovación con la lengua a través de estas propuestas.
El documento presenta varias propuestas para el uso de aplicaciones móviles y redes sociales en el aula. Propone el uso de aplicaciones educativas en los celulares de los estudiantes y analizar anuncios publicitarios encontrados en televisión e Internet para desarrollar un pensamiento crítico. También sugiere utilizar WhatsApp para actividades grupales como debates, resolución de dudas y elaboración de textos creativos.
Este documento propone el uso de WhatsApp para actividades de aprendizaje de idiomas en el aula. Se sugiere crear grupos y listas de difusión en WhatsApp para iniciar debates, lanzar temas de discusión, decidir aspectos del curso y resolver dudas de los estudiantes. También se recomienda realizar actividades en grupos pequeños como seguir historias, elaborar textos creativos, compartir frases o expresiones y fotos relacionadas con el idioma. Se deben seguir normas como evitar faltas de ortografía y
1. Col.legi Maristes de Rubí
Les TIC a l'aula, des de la pràctica
Per on començar?
PRIMERA SESSIÓ
Situació i implicacions de les TIC a l'aula
- Perquè apuntar-se a un projecte com aquest? Punts bàsics de Educat 1x1 i
Escuela 2.0 a curt, mitjà i llarg termini.
- Quins canvis es produeixen (o s'haurien de produir) a tots els nivells?
- Alumnes
- Aules
- Centre
- Professorat
– Famílies
- L'institut Torre del Palau i les TIC
SEGONA SESSIÓ
- Gestió de l'aula: punts de partida
- Els llibres i d'altres materials digitals
- Com fer les classes: propostes
- Distribució de l'espai i del temps
– Seqüència de les unitats didàctiques
– Eines tecnològiques a les aules
– Seguiment de l'alumnat
TERCERA SESSIÓ
- Recursos i eines de treball
- Plataformes
- Entorns Virtuals d'Aprenentatge (EVA)
- D'altres recursos a la web
- L'escriptura digital
- L'actualitat
– Gestió de la informació i de la comunicació en un centre TIC
2. QUARTA SESSIÓ
- Models d'activitats:
– Activitats col.laboratives:
– Forums
– Blogs
– Wikis
– Hot Potates
– Caceres del tresor
– Webquest
– Glossaris
- Bones pràctiques amb les TIC i d'altres materials
– Exemples propis: relato construido por alumnos de 2ESo en blog por Navidad,
escritura de relato largo, noticia y artículo de opinión,
– Bones pràctiques externes: Abel con facebook en 3ESO
– Blogs de profes del instituto
– Revista digital
- Protocols a tenir en compte
– Com estudiar amb les TIC
– Davant el projecte Educat 1x1
– Ètica i ús de xarxes social
- L'e-portafolis
- L'avaluació
- Propostes de solucions a problemes pràctics
- Valoracions personals des de la pràctic
- Bibliografia
– Llibres en paper:
– Ordinadors a l'aula
– Llibre de Ferran Ruiz
– Llibre de Jordi Vivancos
– Els meus blocs
Evaristo González Prieto, evaristogonzal@gmail.com
Terrassa, 24 de gener de 2011