Projektni dan je na osnovu pripreme održan uporedo u tri prva razreda. Po završetku, kao produkt projektne nastave , napravljena je izložba biciklova koje su izradili učenici u saradnji sa roditeljima.

2. Аленка Орешчанин alenka62@gmail.com
Марија Драчански
Драгана Атанасковић
Ивана Анђушић
Тамара Павловић
Јелена Алимпић

3. •УСВАЈАЊЕ ЗНАЊА: На крају пројектног дана ученик ће бити у
стању да:
зна да је бицикл једноставно и корисно саобраћајно средство
зна основне саобраћајне прописе за вожњу бициклом
разликује основне делове бицикла
разликује саобраћајне знаке у близини школе
зна како да се правилно понаша и опреми при вожњи бициклом

4. УСВАЈАЊЕ ВЕШТИНА: На крају пројектног дана ученик ће развити
когнитивне вештине: процес опажања, описивања,упоређивања,
проналажења заједничких карактеристика, проналажење битног,
повезивања, уопштавања, сналажења у простору
језичко-комуникацијских вештина: читаање, описивање, приповедање,
усмено и писмено изражавање, богатство речника
математичке вештине:препознавање геометријских облика и фигура,
прецизно цртање облика и линија
ликовне вештине: креативност

5. развити способност и мотивацију за кретање саобраћајем као возач бицикла
Развијање сажетог и јасног усменог и писменог изражавања ученика на задату тему
развијати способност логичког закључивања на темељу стечених знања о саобраћају
изграђивати правилан однос према здравом и корисном саобраћајном средству-бициклу
развијати одговорност и тачност
препознавање различитих звукова из природе; припрема за извођење звучне приче
мотивисати ученике и родитеље за вожњу бициклом
утврђивање знања о линијама (врсте), о односима у, на, ван, о дужи, увежбавање употребе
лењира
јачати стрпљивост и упорност у решавању задатака
оспособити ученике да препознају карактеристике уметничког занимања- фотограф
оспособити ученике да излажу своје продукте и да дискутују о њима
неговати естетске и радне способности

6. естетичка компетенција - Ученик показује осетљивост
за еко-културу и културу свакодневног живљења и има
критички однос према употреби и злоупотреби
природе, препознаје и развија сопствене стваралачке
способности и креативност у свим уметничким и
неуметничким пољима свог деловања
комуникација- Ученик познаје различитe обликe
комуникације и њихове одлике (усмену и писану, ), Уме
јасно да се изрази усмено, у складу са потребама и
карактеристикама ситуације, поштујући ограничења у
погледу дужине и намене, Уме да саслуша излагање
саговорника до краја и без упадица, Изражава своје
ставове, мишљења, осећања, на позитиван,
конструктиван и аргументован начин
за учење- Ученик је способан да самостално и у
сарадњи са другима истражује, открива и повезује нова
знања; користи могућности ваншколског учења; негује и
развија лична интересовања, Мотивисан је и
оспособљен да самостално планира вреднује учење;
разликује битно од небитног, изражава и образлаже
идеје

7. за рад с подацима- Ученик користи информације у
различитим симболичким модалитетима (графички,
текстуални приказ), чита, тумачи и примењује их,
повезујући их са претходним знањем из различитих
области.
дигитална- Ученик је способан да користи одређена
средства из области информационо- комуникационих
технологија (фотоапарат) на одговоран и критички
начин ради ефикасног испуњавања постављених
циљева, задатака и сопствених потреба у свакодневном
животу и образовању.
за решавање проблема- Ученик самостално или
консултујући друге особе (вршњаке, наставнике,
родитеље) преиспитује начин решавања проблема,
алтернативне начине решавања, тачност и прецизност
решења
за сарадњу- Ученик активно и конструктивно
учествује у раду групе или пара, Критички процењује
свој рад и рад чланова групе, доприноси унапређивању
рада групе и уме да представи резултате рада
предузетничка-Ученик је спреман ј да учествује у
самосталним и тимским пројектима; способан је да
развије идеју, представи је, образложи и преговара у
тиму о њеној реализацији; учествује у активностима са

8. за одговоран однос према здрављу- Ученик
препознаје сигурносне и здравствене ризике у животу и
раду, примењује мере заштите, предвиђа и избегава
опасне ситуације, познаје начине пружања прве помоћи
и својим понашањем промовише здравље и сигурност,
Бира стил живота и навике имајући на уму добре стране
и ризике тог избора, Разуме да је стил живота ствар
личног избора и преузима одговорност за свој избор.
за одговорно учешће у демократском друштву-
Ученик промовише позитивне вредности друштва у
различитим активностима ( еколошке, културно-
уметничке акције);
за одговоран однос према околини- Ученик уочава
чиниоце и понашања који нарушавају природу и
квалитет животне средине у широј околини и
свакодневном животу; развија свест о положају човека у
природи и његовој одговорности за стање животне
средине и природе, Сагледава које активности (обрасци
понашања), на личном нивоу, нивоу заједнице и
глобалном нивоу, могу унапредити стање и квалитет
животне средине и природе, Активно се укључује у
друштвене акције у школи и заједници које су усмерене
ка заштити, обнови и унапређењу животне средине и ка
одрживом развоју

9. Илустрације бицикла
Макете бицикла
ППТ презентација пројекта
Аукција радова-ИЗЛОЖБА
позивнице
Проналажење слика, илустрација и кратких филмова на Интернету
који говоре о бициклу и правилном понашању у саобраћају,
рециклажи,
Фотографисање дигиталним фотоапаратом или мобилним
телефоном
Презентовање родитељима путем видео – бима
Постављање фотографија на сајт школе

10. Уочавају проблем, разговарају о проблему – шта би се могло
предузети; решавају листиће и попуњавају мапу ума, попуњавају
лапбук
Описују свој бицикл, ролере или тротинет и дају кратке
информације о истом
Гледају филмић и дискутују о виђеном
Певају песме о бициклу
Договор око начина рада, подела на групе/парове и подела улога и
задатака у оквиру групе/пара-израђују заједничку слику „Уз дрга је
лепше“;
Прикупљају информације – рад код куће;
Израђују макету-рад код куће
Групишу информације и илуструју;
Постављају изложбу
Процењују успешност рада и изглед презентовања

11. Пружају помоћ око (правилног) коришћења Интернета и проналажење слика,
илустрација,песмица о бициклу,кратких филмова који говоре о правилном
понашању бициклиста у саобраћају
Упућују ученике како користити дигитални фотоапарат и мобилни телефон за
фотографисање;
Подстичу ученике на примену и поштовање правила понашања у саобраћају
Активно користе бицикл у свакодневном животу у склопу породичног
дружења.
Израда макета и цртежа и постављање у холу школе
Постављање фотографија на сајт школе, на сајт Амбасадора
одрживог развоја, слање фотографија у „Школски зелени
прес“
Представљање пројекта на родитељском састанку-аукцијској
изложби

12. Материјални: рачунар, фотоапарат (мобилни),
пројектор,папири и прибор за рад група, хамер
Људски: довољан број група (ученика), родитељи,
старији ученици, администратор, учитељ, наставници,
медији

13. ТЕМА: Здравље и безбедност
САДРЖАЈ: Безбедно понашање у саобраћају на путу од куће до школе
ПЛАНИРАНО ТРАЈАЊЕ РАДА: 1 школски дан у трајању од 5 часова
ПРЕДАКТИВНОСТ: Истраживачки рад; израда макета са родитељима
Израда и подела улазница за изложбу.
Улазнице:
ulaznice

14. СРПСКИ ЈЕЗИК
Наставна јединица:
Мој бицикл-говорна вежба
ЛИКОВНА КУЛТУРА
Наставна јединица:
Уметничка занимања-
фотограф
МУЗИЧКА КУЛТУРА
Наставна јединица:
Слушање звукова из
природе и околине и
певање песмица о бициклу
МАТЕМАТИКА
Наставна јединица:
Отворене и затворене
линије
СВЕТ ОКО НАС
Наставна јединица:
Безбедно понашање у саобраћају
на путу од куће до школе
ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО
ВАСПИТАЊЕ
Пилот пројекат:
Покренимо нашу децу
ПРИДУКТ ПРОЈЕКТА
АУКЦИЈСКА ИЗЛОЖБА
РАДОВА
ШЕМАТСКИ ПРИКАЗ ДАНА
priprema

15. ОПШТИ ПОДАЦИ
Наставне теме: Музичка култура:Слушање музике, Музичко стваралаштво
Српски језик: ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА – ГОВОРЕЊЕ И СЛУШАЊЕ
Свет око нас: Ја и други
Математика: Линија и област
Физичко и здравствено васпитање: Пројекта“Покренимо нашу децу“
Ликовна култура: 1.ЛИКОВНА КУЛТУРА И ОКРУЖЕЊЕ и 2. ОБЛИКОВАЊЕ
Облици рада: фронтални, индивидуални рад, групни у пару
Методе рада: Метода илустрације, метода разговора, хеуристичка метода, метода практичних радова,
метода демонстрације, метода драматизације, монолошка, дијалошка,
Наставна средства: Лапбук, листићи, картиве, шеме, интернет,, табла, фломастер, рачунар,паметна табла
Међупредметна
повезаност
Сви предмети који се изучавају у 1. разреду
Стандарди М.К.1.4.1.
1ПД.1.5.2, 1ПД.1.5.3.
Основни ниво
1СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, да учествује у
њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике.
Средњи ниво
1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања.
1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју.
Напредни ниво
1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став.
1МА.1.2.1.

16.
ТОК ДАНА
1.активност
Музичка култура
Час почиње уз песму „Бицикл мој“
https://www.youtube.com/watch?v=muztDBe-fTc
Кратак разговор о утиску.
2.Физичко
васпитање
Замолити децу да заједно демонстрирамо покрете који се
користе за вожњу бицикла (Покренимо нашу децу).

17.
3.Свет око
наас
Поделити деци лапбук . Објаснити улогу лапбука и
значај, као и начин рада на материјалу.
Поделити мапу ума и показати им где да је залепе.
Ученици посматрају мапу. Откривамо проблемску
ситуацију.
Питам ученике да ли знају која све превозна средства
постоје.
Која од тих превозних средстава користе гориво да се
покрену?
Шта се догађа када се превозно средство покрене?
Где одлази тај дим који изађе из ауспуха?
Ко удише тај дим? Да ли тај дим штети планети на којој
живимо? Да ли су недавно чули за дан без
аутомобилског дима? Због чега су људи смислили тај
дан?
Да ли знају неко превозно средство које не загађује
околину? Користи ли њихова породица и они неко од
саобраћајних средстава које не загађује околину?
Колико често? Да ли они на тај начин штите планету?
mapa uma

18. 4.Српски
језик
https://www.youtube.com/watch?
v=ovWEa0oyPN4
Гледање цратног филма.
Испричај причу о свом бициклу.
Подела листића на којима је слика
ученика на бициклу.
Свако добија задатак да кратко
представи свој бицикл. (Од када
има бицикл? Ко му га је купио?
Како изгледа? Када га вози?...)
Шта се догађа када више не
употребљавамо бицикл? Где га
одлажемо? Шта можемо да
урадимо са њим?

19.
5.Свет око
нас
Пуштам филмић „Пажљивко 3“
https://www.youtube.com/watch?
v=fdLQnHzD_ko
Разговор о погледаном филмићу.
Разговарамо о значају саобраћајних
знакова и појмовима пешачки прелаз,
тротоар, семафор,, коловоз.
Добијају листић са саобраћајним
знацима и раде задатке.
Раде задатак и лепе листић у лапбук.
knjige

20.
5.Свет
око нас
Добијају нови листић на
коме је опасна ситуација.
Описују је.
Описују ситуацију и раде
задатак. Лепе листић.

21.
5.Свет
око нас
Евалуација наученог.
Листић
provera

22.
5.Свет
око нас
Ученицима делимо беџеве.
bedz

23. 6.Математика
Ликовна клтура
Ученици су имали задатак да донесу
припремљене сушене делове лимуна, наранџе,
грејфа. Комбинацијом воћки,затворених и
отворених линија, у пару праве слику два
бицикла. Доцртавају себе и друга или
другарицу.
Излет је лепши када имаш друга.
Песма „Бицикл“
https://www.youtube.com/watch?v=m6pNKfFxpiE

24. 7.Продукт Поставка изложбе заједничког рада родитеља
и ученика
8.Музичка
култура
Приказ видео прилога током изложбе.
Талентовани музичари су песму певачице Сије
извели тако што су свирали на бициклу. Без
икаквих инструмената користећи једино глас и
делове бицикла. Уместо гитаре и бубњева
користили су гуме, педале и звонце.
https://www.krstarica.com/zabava/zanimljivosti/obr
ada-pesme-uz-pomoc-bicikle-video/

25. А: Вредновање рада група
Б. Ученици вреднују рад сопствене групе
(Ученици стављају звездице према сопственој процени рада у
табелу.
КРИТЕРИЈУМ ОДЛИЧАН ДОБАР ПОТРЕБНА ЈЕ
ПОМОЋ
Како се слажу
чланови тима
Сви чланови се
добро слажу.
Неки чланови се
добро слажу.
Расправљају се,
исмевају друге.
Слушају једни
друге када говоре
Сви пажљиво
слушају.
Неки слушају,
неки не.
Међусобно се не
слушају.
Број исправно
урађених задатака
Већина задатака. Неколико
задатака.
Мали број или
ниједан.
Ангажовање
ученика
Већина ученика
учествује у раду
Само неки
ученици раде
Већина ученика
не ради задатке
Зашто сте одабрали
тај инструмент? Шта
желите њиме да
постигнете?
Инструмент којим
учитељ вреднује
рад ученика треба
да покаже степен
самосталности и
ангажовања
ученика у току рада
на пројекту, као и
степен овладаности
датим исходима и
спремност ученика
да сарађују у групи;
Ученици својом
табелом могу јасно
да виде колики су
напор уложили у
пројекат, колико су
поштовали свој и
туђ рад, она је
мерило њиховог
труда и успеха.
Процена активности од стране ученика
Ред.бр
.
Критеријуми Процена успешности групе
Одличан Добар Потребна је
помоћ
1. Сви су били активни
1. Сви смо уложили
много труда
1. Сви смо сарађивали
у групи