Међушколско такмичење у читању и писању

1. Међушколско такмичење
у читању и писању
критичких приказа
Анђелка Танчић – Радосављевић
Слађана Галушка

2. Садржај рада
 Циљеви (општи и посебни )
 Циљне групе
 Исходи
 Праћење
 Ток активности
 Носиоци активности
 Резултати
 Вредновање (допринос и пропусти)
 Добробити
 Одрживост
 Реклама
 Утисци

3. Циљеви
Општи:
Оспособљавање ученика за истраживачко и критичко мишљење,
учење и писање.
Посебни:
 Афирмација читања и промоција књиге путем Веба.
 Оспособљавање ученика за тумачење и креирање медијских порука.

Оспособљавање ученика за логичко схватање и критичко





процењивање медија, и формирање критеријума ученика за самосталну
анализу и процену уметничких дела - књиге и филма.
Оспособљавање ученика за писање приказа књига и филмске критике,
исказивање става о прочитаном тексту и филму на занимљив начин.
Оспособљавање ученика за учење на даљину: читање и проучавање
лекција на Вебу и комуницирање са осталим учесницима и
предавачима на Фејсбук групи.
Развијање такмичарског духа, самопоуздања и тимског рада код
ученика.
Подстицање ученика на ликовно стваралаштво и представљање књиге
трејлером.
Промоција школске библиотеке као важног места за учење.

4. Циљне групе
 Ученици од петог до осмог разреда
 Школски библиотекари
 Родитељи и сарадници

5. Очекивања
 Ученици са задовољством учествују у пројекту и читају све задате наслове.
 Ученицима одговара нови начин рада - праћење лекција на Вебу
и
комуникација са ауторима, библиотекарима, сарадницима, родитељима и
осталим учесницима у Фејсбук групи.
 Ученици проширују знања стечена у школи - оспособљени су да пишу
критичке приказе.
 Ученици препоручују друговима књиге и утичу на развијање читалачког
укуса и навика осталих ученика.
 Ученици развијају креативност израђујући трејлере и идејна решења за
лого и плакат.
 Ученици су задовољни активностима и радовима и радо присуствују
завршном сусрету.
 Школски библиотекари радо реализују активности у школама.
 Сарадници промовишу дечје стваралаштво.
 Родитељи подржавају учешће и задовољни су радовима.

6. Праћење и вредновање
Библиотекари
прате активности у школи
и раде вредновање за школу
Спољни сарадници
прате активности ван школе
и вреднују дечје радове
Родитељи
прате развој деце
Ауторке
прате све активности и
на основу појединачних
извештаја библиотекара
вреднују пројекат - извештај.

7. Ток активности
 Трајање: октобар – мај
Фазе рада - такмичарски део пројекта
 Новембар: Ученици читају први наслов, прате лекције и пишу критички приказ.
 Децембар: Библиотекари предају изабране критичке приказе, жири оцењује радове и
додељује титуле, изабрани радови се објављују на Вебу, први круг такмичења се
завршава.
 Јануар 2013: Ученици читају други наслов, прате лекције и пишу критички приказ,
расписује се ликовни конкурс за нови лого и плакат такмичења за школску 2013/2014.
годину.

8. Фебруар: Библиотекари предају изабране критичке приказе, жири оцењује
радове и други круг такмичења се завршава.
Март: Ученици читају трећи наслов, прате лекције и пишу критички приказ,
израђују трејлер, гледају филм и читају књигу по којој је снимљен филм,
присуствују пројекцији филма и учествују у радионици „Како написати
филмску критику“. Библиотекари и наставници ликовног предају изабране
ликовне радове и критичке приказе, жири оцењује радове и трећи круг
такмичења се завршава.

9. Април:
Библиотекари и наставници информатике предају трејлере и изабране филмске
критике, жири оцењује радове, ауторке бирају најбоља ликовна решења за
лого и плакат и израђују дипломе за све учеснике пројекта и четврти круг
такмичења се завршава.
Завршном сусрету присуствују сви учесници – ученици са родитељима,
библиотекари и сарадници, а ауторке уручују учесницима награде и дипломе.

10. Носиоци активности
 Ученици




У току пројекта ученици се подстичу да читају дела савремене дечје
књижевности, да причају и пишу о прочитаним делима, пореде медије –
књигу и филм, креирају медијску поруку – трејлер, лого и плакат, а
такмичарски
карактер пројекта подстиче потребу младих читалаца да
активно учествују и изразе свој став, а да тај став буде и јаван и доступан
на Вебу.
Родитељи ученика
Прате активности на Фејсбук групи и Вебу, подржавају промоцију читања на
интернету, комуницирају са библиотекарима и спољним сарадницима, прате
развој деце и напредак у писању, присуствују завршном сусрету, помажу у
реализацији радионица и завршног сусрета.
Библиотекари основних школа
Набављају књиге за читање, промовишу читање у школи и локалној
заједници, рекламирају пројекат, спроводе активности у својим школама,
сарађују са наставницима српског, ликовног и информатике у изради
радова, врше избор најбољих радова, воде рачуна о роковима,
комуницирају са родитељима.
Спољни сарадници
Процењују дечје радове, подржавају и рекламирају пројекат. Писци чије се
књиге читају дечје радове објављују на личним интернет странама. Чланови
жирија се после сваког круга такмичења обраћају ученицима и образлажу
своју одлуку.
Ауторке припремају наставни материјал, организују и спроводе све
активности.

11. Резултати
 Учествовало је преко 350 ученика из 11 основних школа и 14 школских
библиотекара.
 Предато је 207 критичких приказа, 14 филмских критика, 96 ликовних
радова и 10 трејлера.
 Награђено је 55 ученика за критичке приказе у три круга такмичења,
3 ученика за филмску критику, 2 ученика за лого и плакат и школски
тим за трејлер.
Ученици су изабрали:

12. Допринос
 Стваралаштво
Најбољи критички прикази, филмске критике, бајке, ликовни радови и
трејлери се налазе на Вебу http://andjelkatancic.wix.com/perce#!arhiva/c1ktj
 Иновативност
Резултат интерактивне радионице је активност „Живот је бајка“ у ОШ
„Милорад Мића Марковић” Чаролије број 12
 Сараднички односи
Одрасли
Међушколска сарадња школских библиотекара, сарадња библиотекара са
спољним сарадницима и установама културе и побољшање сарадничких
односа са наставницима из школе и родитељима.
Деца
Побољшање сарадничких односа
у заједничком раду - писање
коауторских критика и тимски
рад у изради трејлера,
међушколска сарадња, размена
мишљења, подршка друговима,
дружење, конструктивна и
пристојна комуникација са одраслима.

13. Пропусти
 Технички проблеми са набавком књига на Сајму књига
(недостатак потребног броја наслова).
 Неједнак одзив ђака у школама.
 Неке школе нису успеле да ураде трејлере.
 Неке школе нису могле да присуствују радионицама.
 Крај пројектних активности се поклапа са такмичењима
из других предмета што се осетило по броју предатих
радова у трећем кругу.

14. Добробити
Побољшање читалачке и медијске писмености
ученика
Побољшање сарадње школских библиотекара и
наставника
Промоција дечјег стваралаштва
Промоција рада школског библиотекара

15. Одрживост
 На Скупштини школских библиотекара Србије приказан
је ток пројекта и постоји интересовање колега да се
укључе.
 Наставак за ову школску годину предвиђа нове елементе
програма
и
укључивање
средњошколаца.
млађих
основаца
и
 Оштро Перце постаје национални пројекат.
 Представљање
пројекта на трибини „Рад школског
библиотекара у светлу закона о образовању и
васпитању” и упућен је позив колегама да се укључе у
реализацију.
http://www.skolskibibliotekari.edu.rs/glavni/ostroperce

16. Реклама
 Сајтови са лекцијама и радовима и прилози колега на Веб
странама школа
http://andjelkatancic.wix.com/perce#!zavrsni-susret/c8sh
http://www.osmiloradmarkovic.edu.rs/carolije/carolije_br_12.pdf
http://www.francepresern.edu.rs/2013/04/ostro-perce/
http://kreativnostnadelu.wordpress.com/2013/03/
http://bibliotekavukks.wordpress.com/2013/04/
 Сајт Друштва школских библиотекара Србије
http://www.skolskibibliotekari.edu.rs/glavni/
 Партнери: Народна библиотека Србије и Амерички кутак

17. Утисци
http://www.osmiloradmarkovic.edu.rs/carolije/carolije_br_12.pdf