1.
P
F
E
N
U
E
e
V
PROJECTE
Fitxa Pedag
ESCOLES
‐ CEIP Puig d
‐ CEIP Aldric
NARRATIVA DEL P
Un grup de Grans Ci
Es demana ajuda a t
n moviment.
Voleu obtenir el Carn
‐ Fer-se preg
‐ Fer exercici
‐ Compartir e
‐ Elaborar un
PEHC- Phy
gògica
d’Arques
c
PROJECTE
ientífics necessiten
tot l’alumnat de 2on
net de Científics del
guntes i fer experim
i físic i experiments
els resultat sobre el
n petit vídeo explica
* la narrativa
ysical Educ
ajudants per a pod
n del CEIP Aldric i d
l Projecte PEHC? E
ments a la classe de
a la classe d’Educa
cos en moviment a
nt què passa quan
es presentarà a l’a
ation, Healt
PROFESSIONALS
‐ Mestres d
‐ Mestres tu
‐ Investigad
er investigar sobre
del CEIP Puig d’Arq
En aquest cas cal:
e Medi
ació Física
amb els Grans Cien
el cos es mou.
lumnat en forma de
th & Childre
S
d’Educació Física
utors de 2on de Cic
dors del projecte PE
el què passa quan
ques de Cassà de la
tífics
e Videoconferència
en
cle Inicial
EHC
el cos es mou i pod
a Selva per a poder
per Skype (o amb u
ÀMBITS
‐ Educac
‐ Coneixe
der-ho explicar a tot
r respondre totes les
un vídeo)
ió Física
ement del medi
thom.
s preguntes possiblles al voltant del cos
s
2.
D
ÀmbitEducacióFïsicaÀmbitConeixementdelMedi
P
DESCRIPCIÓ CURR
Dimensió
competencia
ÀmbitEducacióFïsica
Activitat Física
Joc motor i tem
de lleure
Activitat Física
ÀmbitConeixementdelMedi
Salut i equilibri
personal
Salut i equilibri
personal
Salut i equilibri
personal
Tecnologia i vid
quotidiana
Per altra banda, el
‐ Competèn
RCULAR (en referè
al
Criteri d’Av
Equilibrar el co
postures, amb
relaxació i la re
ps Participar i gau
pròpia actuació
motrius i de re
(EF)
Desplaçar-se,
manejar object
les posicions c
Reconèixer les
humà i relacion
amb els canvis
llarg de la vida
Identificar sem
les persones i
física (M)
Valorar positiva
i el benestar de
determinats hà
l’alimentació va
físic i el descan
da Observar i iden
materials i rela
fent-se pregun
informacions re
projecte dóna res
cia en el coneixem
ència al currículum
valuació
os adoptant diferents
control de la tensió, l
espiració. (EF)
udir en els jocs ajusta
ó, pel que fa a aspect
elació amb els compa
saltar, girar, llançar,
tes de forma diversa,
corporals. (EF)
s principals parts del c
nar-les amb la seva fu
s físics que es produe
. (M)
blances i diferències
valorar la seva divers
ament la relació entre
e la persona i la pràct
àbits associats a la hig
ariada i equilibrada, l’
ns. (M)
ntificar les propietats d
acionar-les amb els se
tes que permetin obte
ellevants. (M)
sposta a les comp
ment i la interacció
de Cicle Inicial)
Conting
a
‐ Expe
nt la
tes
nys.
‐ Dispo
Habil
‐ Valor
rebre i
variant
‐ Cons
‐ Expe
‐ Expe
‐ Execu
‐ Reso
cos
unció i
eixen al
‐ Princ
‐ Identi
‐ Parts
entre
sitat
‐ Diferè
‐ Expre
salut)
e la salut
tica de
giene,
exercici
‐ Hàbit
‐ Relac
‐ Nutric
‐ Difere
‐ Valor
‐ Valor
d’alguns
eus usos
enir
‐ Explo
‐ Utilitz
Inicia
‐ Comu
‐ Utilitz
(M. In
etències bàsiques
ó amb el món físic
gut
rimentació de situacio
osició a participar en a
itats motrius)
ració del bon ús del te
ciència de la tensió, l
rimentació de situacio
rimentació de diferen
ució i control d’habilita
lució de situacions m
ipals parts del cos. (E
ificació de les principa
del cos que permete
ències i semblances,
essió raonada de sen
)
ts higiènics, posturals
ció de l’activitat física
ció: relació amb el cre
ents tipus d’aliments.
ració d’una alimentaci
ració i justificació de la
oració d’aspectes de l
zació de les tecnologie
ció Activitat Científica
unicació oral de les ob
zació de material i tèc
niciació Activitat Cient
s:
c /Competència ap
ons d’equilibri i deseq
activitats diverses am
emps de lleure. (M. Le
a relaxació i la respira
ons que provoquin la
ts formes i possibilita
ats motrius bàsiques.
otrius senzilles. (EF.
EF.Cos, imatge i perce
als parts del cos. (M.
en la relació amb el m
canvi i continuïtat ent
sacions personals i re
, corporals i alimenta
amb la salut i el bene
eixement, recanvi i ma
(M. Les persones i la
ó sana i variada. (M.
a necessitat de la hig
’entorn a partir d’una
es digitals per cercar
a)
bservacions realitzad
cniques específiques d
tífica)
prendre a aprendr
quilibri. (EF.Cos, imatg
mb acceptació de les d
es persones i la salut)
ació. (EF. Cos, imatge
coordinació de movim
ts del moviment. (EF
(EF. Habilitats motriu
Habilitats motrius)
epció)
Les persones i la salu
edi. (M. Les persones
tre persones. (M. Les
especte davant les op
ris, relacionats amb l’
estar. (EF. Activitat Fí
anteniment de la vida
a salut)
Les persones i la sal
iene i del descans pe
qüestió rellevant (M.
i seleccionar informa
es utilitzant diferents
de laboratori tenint en
e
ge i percepció)
diferències en el nivel
)
e i percepció)
ments. (EF. Cos, imat
. Habilitats motrius)
us)
ut)
s i la salut)
s persones i la salut)
pinions dels altres. (M
activitat física. (EF. A
ísica i salut)
a. (M. Les persones i l
ut)
ersonal. (M. Les perso
Iniciació Activitat Cie
ció i simular processo
llenguatges. (M. Inici
n compte les normes
l d’habilitat. (EF.
tge i percepció)
M. Les persones i la
Activitat Física i salut)
la salut)
ones i la salut)
entífica)
os científics. (M.
ació Activ. Científica)
d’ús i de seguretat.
)
3.
M
L
A
1
2
METODOLOGIA i A
a metodologia d’en
A continuació expose
. Exploració d’id
1.1. Què li pass
. Estructuració d
2.1. Agrupar le
‐ Sistema
‐ Sistema
‐ Sistema
o
o
‐ Tipus d
o
o
o
2.2. Descobrir e
‐ És ver
‐ Puc de
‐ Per qu
‐ Què m
‐ A mi q
2.3. A vegades
‐ Busca
‐ Pregu
ACTIVITATS
senyament aprenen
em la seqüència tem
dees prèvies
sa al cos quan es m
dels coneixements
s idees prèvies dels
a musculo-esquelèt
a cardiorespiratori (
a digestiu (Medi)
Els aliments
Hàbits alimentaris
d’activitat física (Edu
Força, resistència
Intensitat de l’act
Esport, jocs actiu
els nous continguts
ritat que passa el qu
escriure el que pass
uè passa?
més puc aprendre a
què em passa? A to
s per descobrir aque
ar informació als llib
ntar als experts
ntatge que es propo
mporal d’activitats a
mou?
s
s nens a la llum dels
tic (Medi)
(Medi)
s
ucació física)
a, flexibilitat (relació
ivitat física (vigoros
us, caminar, anar am
s vinculant-los a les
ue hem dit?
sa?
part del que sabia
othom li passa el ma
ests nous continguts
res o a les xarxes
osa pel desenvolupa
amb algunes propos
s continguts nous q
ó amb els diferents s
a, moderada, lleu) i
mb bicicleta, ballar,
idees prèvies.
a al començament?
ateix i de la mateixa
s haig de:
ament d’aquesta ex
stes per tal que el p
que es volen transm
sistemes corporals)
i descans (relació a
saltar a corda,....
a manera?
xperiència és l’apren
professorat les ajust
metre
)
amb els diferents sis
nentatge basat en p
ti a la realitat del gru
stemes corporals)
projectes.
up classe.
4.
‐ Fer ex
xperiments,... Quins
Enquesta d’hàbits
o Identifica
o Fent pro
Enquesta d’hàbits
o Acompa
Experimentar am
o Es pot d
o Es pot d
o Podem e
Experimentar am
o Talla
o Pes
Experimentar am
o Freqüèn
o Pressió
Experimentar am
o Valorar q
o Exposar
s experiments pode
s d’activitat física sa
ant les que són vigo
opostes noves d’act
s alimentaris
anyada de reflexions
b l’acceleròmetre
eterminar una distà
eterminar un temps
establir una relació
b el pes i la talla
Dibuixar la silueta
Si es vol desperso
Establir simetries i
Agrupar i pesar dif
Identificar el pes d
proporció entre la
b l’esfigmòmetre (a
ncia cardíaca
Valoració amb dife
En repòs, després
Podem fer gràfique
arterial
Identificar la màxim
Relacionar els bate
b l’espiròmetre (apa
que és molt importa
r la importància de l
m fer? (relació amb
aludable
oroses, moderades
ivitat física
s al voltant de l’apor
ància concreta, i veu
s concret i veure qu
amb la velocitat de
de cada nen al terr
onalitzar es pot dibu
relacions entre les
ferents objectes fins
e cada nen i practic
talla i el pes).
aparell per prendre l
erents sistemes de c
s de moure’s, despré
es individuals en dif
ma (expulsió de la s
ecs del cor i la pres
arell per mesurar la
ant saber treure l’air
’O2
b els assajos o infor
o lleus
rtació que fa cada t
ure quants passos n
ants passos som ca
ls passos o la llarga
ra del pati amb guix
ixar la silueta en un
diferents parts del
s aconseguir el nost
car sumes i restes a
a pressió arterial i l
control: canell, carò
és de córrer, en rela
ferents moments de
sang pel cor) amb la
ssió
quantitat d’aire que
re (brut de Co2) per
macions que es nec
ipus d’aliment
necessitem per recó
apaços de fer. Rela
ada dels passos
, mesurar les difere
n paper i ordenar les
cos (relacionar amb
tre pes.
amb els seus pesos
a freqüència cardía
òtida, pulsòmetre, es
ació a les emocions
el dia, gràfiques gru
a mínima. Entendre
e agafem i el que ex
rquè si no l’aire net
cessiten per l’estud
órrer-la. Relacionar
acionar la idea d’esp
ent siluetes i despré
s siluetes en funció
b les habilitats motr
s (aprofitar per treba
aca)
sfigmòmetre,....
s,...
upals,.....
que la sang va mo
xpulsem)
(O2) no pot entrar.
i real):
amb el sistema mè
pai i temps. Velocita
s ordenar-les de mé
del que mesuren.
rius)
allar l’acceptació de
olt ràpida cap als mú
ètric
at.
és gran a més petit
e la diversitat i la
úsculs.
a.
5.
3
. Aplicació a la r
El dia de l
Procurarem
considera
Farem una
Informe cie
Valorar com és la
o Observa
o Valorar c
Experimentar am
o Comptar
o Compren
Experimentar am
o Resoldre
o Quanta f
o Quant te
o Quanta f
resolució de proble
a presa de dades, p
m donar resposta a
dels investigadors d
a proposta de canvi
entífic per enviar als
a sang
ar la sang pel micros
com les sang queda
b l’equilibri (Wii Fit)
r el temps que són c
ndre com reacciona
b la competència m
e reptes i jocs moto
força tinc, com la pu
emps puc corre, com
flexibilitat tinc, com
emes
posarem en pràctica
algunes de les preg
del projecte).
en els hàbits alime
s Grans científics. S
scopi
a presa quan entra
capaços de manten
a el cos quan el sotm
motriu
ors
uc mesurar, com la
m ho puc saber, com
ho puc saber, com
a tot el que hem es
guntes que ens hem
entaris i canvi en l’ac
Servirà de guió del q
en contacte amb l’0
nir-se amb monoped
metem a desequilib
puc millorar
m ho puc millorar
ho puc millorar
tat estudiant.
m plantejat a partir d
ctivitat física i el des
que hem de posar e
02
destació.(o en una m
bris.
del que es veu en e
scans
en el vídeo
mateixa posició am
els resultats dels dife
b els ulls tancats)
erents experiments (suport si es
6.
A
A
C
E
P
co
D
(E
R
pr
Id
V
as
O
qu
AVALUACIÓ
A continuació es fa
Criteri d’Avaluació
quilibrar el cos adopta
articipar i gaudir en e
ompanys. (EF)
Desplaçar-se, saltar, g
EF)
Reconèixer les principa
rodueixen al llarg de l
dentificar semblances
Valorar positivament la
ssociats a la higiene,
Observar i identificar le
ue permetin obtenir in
a una proposta d’a
ant diferents postures
els jocs ajustant la prò
girar, llançar, rebre i m
als parts del cos hum
la vida. (M)
i diferències entre le
a relació entre la salut
l’alimentació variada
es propietats d’alguns
nformacions rellevants
activitats d’avaluac
s, amb control de la te
òpia actuació, pel que
manejar objectes de f
mà i relacionar-les amb
s persones i valorar la
t i el benestar de la pe
i equilibrada, l’exerci
s materials i relaciona
s. (M)
ció:
ensió, la relaxació i la
fa a aspectes motriu
forma diversa, variant
b la seva funció i amb
a seva diversitat física
ersona i la pràctica de
ci físic i el descans. (
ar-les amb els seus us
a respiració. (EF)
s i de relació amb els
t les posicions corpora
b els canvis físics que
a (M)
e determinats hàbits
M)
sos fent-se preguntes
Activitat d’ava
Equilibri dinàm
s Rúbrica sobre
als. Test CAPL (PE
e es Portafoli. Evidè
Mural. Aportac
Propostes de m
hàbits alimenta
s Informe científ
Mètode: Què h
resultats he tro
(Medi)
aluació i responsabl
mic amb la Wii Fit (PEH
conducta motriu (Edu
EHC)
ències d’aprenentatge
cions al debat (Medi)
millora dels hàbits d’a
aris (Medi)
ic elaborat pels nens:
he fet per buscar la re
obat?.Conclusió: Quin
le
HC)
ucació Física)
e (Medi)
activitat física saludab
: Objectiu:Què volia s
esposta? , Resultats: Q
n és el millor resum de
ble i dels
saber?,
Quines: Quins
e la resposta
7.
C
O
3
1
1
24
N
3
7
14
2
2
D
5
12
1
2
tr
CALENDARI
OCTUBRE
4 5
0 11 12
7 18 19
4 25 26
NOVEMBRE
1 1 2
8 9
4 15 16
1 22 23
8 29 30
DESEMBRE
6 7
2 13 14
9 20 21
6 27 28
VACANCES R
El projecte a Med
rimestre. Cada cent
1
6 7 8
13 14 15
20 21 22
27 28 29
3 4 5
10 11 12
17 18 19
24 25 26
1 2 3
8 9 10
15 16 17
22 23 24
29 30 31
RECOLLIDA DE
DADES
di i Educació Física
tre en la mesura de
treballant en el s
2
9
16
23
30
6
13
20
27
4
11
18
25
TNI CEIP PUIG
D’ARQUES
s’hauria d’introduir
el que li sigui possib
segon trimestre.
GE
2
9
16
23
30
FE
6
13
20
27
MA
6
13
20
27
TNI CEIP ALDRIC
durant el primer
ble. Es pot continuar
ENER
3 4 5
10 11 1
6 17 118 1
3 24 25 2
0 31
EBRER
1 2
7 8 9
3 14 15 1
0 21 22 2
7 28
ARÇ
1 2
7 8 9
3 14 15 1
0 21 22 2
7 28 29 3
C
r
5 6 7
12 13 14
19 20 21
26 27 28
2 3 4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
2 3 4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
30 31
1
8
15
22
29
5
12
19
26
5
12
19
26
A
3
1
1
2
M
1
8
1
2
2
J
5
1
1
ABRIL
4 5
0 11 12
7 18 19
4 25 26
MAIG
2 3
9 10
5 16 17
2 23 24
9 30 31
UNY
6 7
2 13 14
9 20 21
1
6 7 8
13 14 15
20 21 22
27 28 29
4 5 6
11 12 13
18 19 20
25 26 27
1 2 3
8 9 10
15 16 17
22 23 24
2
9
16
23
30
7
14
21
28
4
11
18
25
