The document outlines the UX design process which includes researching users through personas, scenarios, user journeys, interviews, questionnaires and focus groups. It then discusses interaction design, graphic design and other UX roles in the design process. Finally, it lists common tools used in UX like Visio, Omnigraffle, Draw.io and mind mapping software to create outputs such as functional maps, wireframes, needs maps and prototypes using tools like Sketch, Fluid UI, Invision and Marvelapp.
Este documento describe los principales géneros artísticos como el bodegón, el paisaje y el retrato. El bodegón representa objetos como alimentos y flores, y puede ser realista o abstracto. El paisaje representa entornos naturales o artificiales y puede ser urbano, lunar o desértico. El retrato representa rostros humanos de manera reconocible. Estos géneros se ven en diferentes estilos artísticos como impresionismo, cubismo y surrealismo.
The document outlines the UX design process which includes researching users through personas, scenarios, user journeys, interviews, questionnaires and focus groups. It then discusses interaction design, graphic design and other UX roles in the design process. Finally, it lists common tools used in UX like Visio, Omnigraffle, Draw.io and mind mapping software to create outputs such as functional maps, wireframes, needs maps and prototypes using tools like Sketch, Fluid UI, Invision and Marvelapp.
Este documento describe los principales géneros artísticos como el bodegón, el paisaje y el retrato. El bodegón representa objetos como alimentos y flores, y puede ser realista o abstracto. El paisaje representa entornos naturales o artificiales y puede ser urbano, lunar o desértico. El retrato representa rostros humanos de manera reconocible. Estos géneros se ven en diferentes estilos artísticos como impresionismo, cubismo y surrealismo.
Presentació sobre la competència global i els objectius de desenvolupament sostenible. Es proposa el desenvolupament de la competència global a l'escola a partir del treball dels ODS aplicant l'aprenentatge basat en projectes i les habilitats del segle XXI.
Novel·La HistòRica I Projectes Col·Laboratius2Berta Romera
Es tracta d'un projecte que combina la lectura de novel.les de temàtica històrica implícita o explícita amb els projectes col.laboaratius. Els alumnes van investigant i compartint les seves idees amb els companys de l'institut del mateix curs, després amb els alumnes de Catalunya que s'apuntin al projecte i per últim amb els institus del món que també estiguin apuntats a aquest projecte col.laboratiu i en xarxa
Ja que tenim l’escola amb internet i ordinadors a l’aula, voldríem intentar treure el màxim de profit d’aquests recursos existents. El nostre objectiu prioritari és tenir els ordinadors de l’aula a ple funcionament: ja sigui per consultar, per fer rutines diàries, per actualitzar el bloc... Així mateix, utilitzar amb més freqüència les pissarres digitals existents, els portàtils, els pen tablets... També volem que s’aprofitin al màxim els recursos que ja tenim recollits a la web del centre. Per aconseguir això cal la implicació de tot el claustre donant el suport necessari a nivell de formació. Aquest projecte s’emmarca en el treball del tractament de la informació i competència digital, així com la competència comunicativa i audiovisual, i de manera transversal el treball de les TIC en el dia a dia a l’aula. OBJECTIUS Rendibilitzar al màxim l’ús de l’ordinador a l’aula. Rendibilitzar al màxim l’ús dels portàtils a l’aula. Rendibilitzar al màxim l’ús de les PDI a l’aula. Incloure tots aquests recursos en la programació diària. Formar el claustre en l’ús dels recursos disponibles. Fomentar l’ús diari de les noves tecnologies dins les programacions de l’aula Afavorir l’autonomia dels alumnes davant l’ordinador CRITERIS AVALUACIÓ Conèixer el funcionament del recursos TIC de l’escola i utilitzar-los amb fluïdesa. Conèixer a fons l’espai d’Internet a l’aula de l’escola, per tal de poder treballar sense por davant dels alumnes. Crear una base de dades on es deixi constància dels treballs realitzats, a nivell TAC, de cada unitat didàctica. Per tal de facilitar la tasca docent el proper curs.
Presentació sobre la competència global i els objectius de desenvolupament sostenible. Es proposa el desenvolupament de la competència global a l'escola a partir del treball dels ODS aplicant l'aprenentatge basat en projectes i les habilitats del segle XXI.
Novel·La HistòRica I Projectes Col·Laboratius2Berta Romera
Es tracta d'un projecte que combina la lectura de novel.les de temàtica històrica implícita o explícita amb els projectes col.laboaratius. Els alumnes van investigant i compartint les seves idees amb els companys de l'institut del mateix curs, després amb els alumnes de Catalunya que s'apuntin al projecte i per últim amb els institus del món que també estiguin apuntats a aquest projecte col.laboratiu i en xarxa
Ja que tenim l’escola amb internet i ordinadors a l’aula, voldríem intentar treure el màxim de profit d’aquests recursos existents. El nostre objectiu prioritari és tenir els ordinadors de l’aula a ple funcionament: ja sigui per consultar, per fer rutines diàries, per actualitzar el bloc... Així mateix, utilitzar amb més freqüència les pissarres digitals existents, els portàtils, els pen tablets... També volem que s’aprofitin al màxim els recursos que ja tenim recollits a la web del centre. Per aconseguir això cal la implicació de tot el claustre donant el suport necessari a nivell de formació. Aquest projecte s’emmarca en el treball del tractament de la informació i competència digital, així com la competència comunicativa i audiovisual, i de manera transversal el treball de les TIC en el dia a dia a l’aula. OBJECTIUS Rendibilitzar al màxim l’ús de l’ordinador a l’aula. Rendibilitzar al màxim l’ús dels portàtils a l’aula. Rendibilitzar al màxim l’ús de les PDI a l’aula. Incloure tots aquests recursos en la programació diària. Formar el claustre en l’ús dels recursos disponibles. Fomentar l’ús diari de les noves tecnologies dins les programacions de l’aula Afavorir l’autonomia dels alumnes davant l’ordinador CRITERIS AVALUACIÓ Conèixer el funcionament del recursos TIC de l’escola i utilitzar-los amb fluïdesa. Conèixer a fons l’espai d’Internet a l’aula de l’escola, per tal de poder treballar sense por davant dels alumnes. Crear una base de dades on es deixi constància dels treballs realitzats, a nivell TAC, de cada unitat didàctica. Per tal de facilitar la tasca docent el proper curs.
El documento lista los animales favoritos de alguien en el zoológico, incluyendo gorilas, monos, lobos, camellos, hipopótamos, cocodrilos, elefantes, pingüinos y buitres. Pregunta si les gustaron los animales y sugiere ver más en el zoológico de Barcelona.
El documento anuncia que el jueves 31 de octubre se celebrará la Castañada. Los niños de primer y segundo ciclo inicial deberían traer unas 10 castañas crudas con la corteza quitada.
The document provides information about Athens, Greece. It discusses that Athens has a population of 3.5 million people and is known for its archaeological sites like the Acropolis, Temple of Zeus, and Temple of Hephaestus. It provides details about the Parthenon temple on the Acropolis, describing its construction period and dimensions. It also mentions other landmarks in Athens like the Lycabettus Hill, Syntagma Square, and port of Piraeus.
Las Olimpiadas Escolares de 2009-2010 tuvieron lugar en toda España. Los estudiantes compitieron en diversas categorías académicas y deportivas. Los ganadores recibieron medallas u otros premios en reconocimiento a su excelencia académica.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2. Què és el projecte interdisciplinari?
Un projecte interdisciplinari és un treball que parteix d’un
context i que requereix l'aplicació de coneixements de diverses
àrees. La seva metodologia facilita l’adquisició de competències
bàsiques donat que fa protagonista a l’alumnat de la
construcció del propi coneixement, incentiva la investigació,
potència el treball cooperatiu i facilita la comunicació i el diàleg.
3. Com es determina fer un
projecte?
El decret 142/2007 diu: “En cada cicle es
realitzarà com a mínim un treball o projecte
interdisciplinari de caire competencial sobre un
aspecte de la realitat, amb activitats que
requereixin l’aplicació de coneixements de
diverses àrees.”
4. La nostra escola va decidir fa temps,
que faríem un projecte interdisciplinari
cada any i que seria comú per tots els
alumnes. D’aquesta manera portem ja
uns quants projectes fets:
5. PROJECTE: EL CÒMIC. CURS 2011-12
VISITES: QUIM BOU TREBALLS: CÒMIC AMB PLASTILINA
TALLERS.
6. PROJECTE: EDAT MITJANA. CURS 2012-13
DISFRESSES: TALLERS: ALMA CUBRAE. XERRADES: ROSA LLUCH
ACTUACIONS SORTIDES. BESALÚ
7. PROJECTE: EL CIRC. Curs 2013-14
TALLERS:
VISITES: CIRC RALUY
XERRADA: XAROP CLOWN
8. PROJECTE: EGIPTE. CURS 2014-15
ENS DISFRESSEM: TOTA UNA ATRACCIÓ: LA
PIRÀMIDE MISTERIOSA
XERRADES: ELS
DÉUS A L’ANTIC
EGIPTE.
DECORACIÓ DE
L’ESCOLA.
INVENTS DE L’ANTIC
EGIPTE.
TALLER
S.
9. QUIN PROCÉS SEGUIM.
• Tria del tema. La tria del tema ha de sorgir dels propis alumnes.
• Escollir el producte final del projecte. Decidir el que els
alumnes volen exposar fruit dels resultats dels aprenentatges:
una presentació, un mural, una exposició oral, un mapa
conceptual, un espectacle, ...
• També s’inclou:
Ambientació de l’escola.
Tallers.
Xerrades
Setmana de lectura temàtica.