it is a mini project for oil and vineyard from the students of class C1 7o D.S. Zografos

1. Ελιά- ελιζσ
Αμπζλι - ςταφφλι
Ζνα μίνι ςχζδιο εργαςίασ ςε αφίςα για τθ Μελζτθ Περιβάλλοντοσ
Για τθν Γ΄ δθμοτικοφ
Οι εκπαιδευτικοί: Γρθγορίου Μαρία, Ντανζ Αςθμίνα
Εκπαιδευτικόσ τάξθσ: Λώλθ Μαρία
7ο ΔΘΜΟΣΙΚΟ ΢ΧΟΛΕΙΟ ΗΩΓΡΑΦΟΤ
ςχολικό ζτοσ: 2013-2014

2. Ειςαγωγικό πλαίςιο: κεωρθτικό και εν τάξει!
Mετά από μια ςφντομθ προφορικι αξιολόγθςθ ςτθν ενότθτα τθσ ελιάσ και του αμπελιοφ, όπου διαπιςτϊκθκε ότι πολφ
εφκολα κα μποροφςε κανείσ να μπερδζψει τουσ μακθτζσ και να αποδεχτοφν προτάςεισ όπωσ:
«τισ ελιέσ τισ πατάμε ςτο πατητήρι με τισ κάλτςεσ για να μη λερώνονται τα πόδια μασ»
«τη ςκάλα τη χρηςιμοποιούμε για να μαζεύουμε τα ςταφύλια»
αποφαςίςαμε να δουλζψουμε διακεματικά και με μίνι ςχζδιο εργαςίασ,
για να δρζψουμε τελικά πολφτιμουσ τουσ καρποφσ…
δθμιουργϊντασ ομαδοςυνεργατικά 2 αφίςεσ για τθν ελιά και
2 αφίςεσ για το αμπζλι (ςυνολικά, όςεσ και οι ομάδεσ ςτθν τάξθ μασ)

3. ΢υηθτιςαμε με τα παιδιά και καταγράψαμε ςτον πίνακα απόψεισ για το τι κζλουμε να μάκουμε και τι
κζλουμε να περιζχει θ αφίςα μασ για να μποροφμε να ζχουμε ςτο τζλοσ μια ολοκλθρωμζνθ εποπτικι
αλλά και προφορικι παρουςίαςθ του κζματόσ μασ και καταλιξαμε ςτο να ακολουκθκεί ζνα κοινό πλάνο
εργαςίασ με τα ίδια ηθτοφμενα για τθν κάκε ομάδα.
Ξεκινιςαμε λοιπόν με πολφ κζφι και με ςαφείσ
΢υναιςκθματικοφσ κυρίωσ ςτόχουσ:
να χαροφν τα παιδιά τθ διακεματικότθτα μζςα από τθν προςπάκειά τουσ και να νιϊςουν πωσ ό,τι μακαίνουν
κακθμερινά ςε όλα τα μακιματα είναι κομμάτια από ζνα παηλ, είναι αυτό το βαλιτςάκι με τα εργαλεία τουσ για να
μποροφν οι ίδιοι κι όταν το αποφαςίςουν να…
να κινθτοποιθκοφν όλοι οι μακθτζσ τθσ τάξθσ και να ευχαριςτθκοφν και να επιβραβεφςουν τθ ςυμμετοχι των
δεξιοτιτων και των ικανοτιτων του κακενόσ ξεχωριςτά, να προςφζρει αυτό ςτο οποίο είναι καλφτεροσ, αλλά να
προςπακιςει και ςτα άλλα…
να χαροφν τθ χαρά τθσ ηωγραφικισ προκειμζνου να αποτυπϊνουν ςυναιςκιματα και να δθμιουργοφν οι ίδιοι τισ
εικόνεσ τουσ.
να νιϊςουν τθν αξία τθσ ελιάσ και του αμπελιοφ – και μάλιςτα από τα αρχαία χρόνια
ςτθ φφςθ ,
ςτθν καρδιά
και ςτο τραπζηι μασ
και βζβαια να απολαφςουν τθ χαρά και το αποτζλεςμα τθσ ςυνεργαςίασ ςε μια δθμιουργικι ςυνκετικι εργαςία

4. Αλλά και οπωςδιποτε με ηθτοφμενο τθ βαςικι ςυνιςταμζνθ
Επιςτράτευςθσ και Χριςθσ
Γνώςεων και Δεξιοτιτων
θμικατακτθμζνεσ ςυνιςτϊςεσ :
από όλεσ τισ κακθμερινζσ τουσ κατακτθμζνεσ,
(εικαςτικϊν, Γλϊςςασ, Μακθματικϊν, Ιςτορίασ, Αγγλικϊν και Μελζτθσ Περιβάλλοντοσ)
για τθν επεξεργαςία και τθν κατάκτθςθ των ηθτοφμενων
Γνωςτικών
΢τόχων
Δεξιοτιτων
Ελιά - ελαιόδεντρο / Αμπζλι - ςταφφλι
Φυςιολογία – Καλλιζργεια- Προϊόντα
΢θμαςία - Αξία

5. Ελάτε, αν θέλετε να μασ ακολουθήςετε ςτο ςύντομο χρονικό
αυτήσ τησ νόςτιμησ διαδικαςίασ : όπου οι μαθητέσ είχαν τα
υλικά τουσ, αλλά και κάποια βαςικά βήματα τησ «ςυνταγήσ,
για να φτιάξουν τη δική τουσ…
Εν τάξει, εν πράξει ! (2 ομάδεσ των 4ων 2 ομάδεσ των 5)
2 βιβλία ανοιχτά ςε κάκε ομάδα / ςθμειωματάριο/ και τεφχοσ- Εργαςίασ 5ςελιδο
(1 ςελίδα οδθγίεσ, 2 ηωγραφικισ λευκζσ, 2 κειμζνων με γραμμζσ)
Ο ςυντονιςτισ ςτθν κάκε ομάδα επιφορτίςτθκε να αναγνϊςει το πλάνο εργαςίασ/ερωτιματα.
Ο γραμματζασ να καταγράψει τισ ερωτιςεισ τθσ ομάδασ.
Να αποφαςίςουν, περιςςότερο με ευκφνθ του ςυντονιςτι, ποιοσ κα αναλάβει ποιο από τα βιματα του πλάνου…
Και να μοιραςτοφν τισ ςελίδεσ

6. ΚΑΙ…΢ΣΗΝ ΑΡΧΗ….ΠΑΓΩΜΑΡΑ (ο ζνασ κοιτοφςε τον άλλο και από τισ ομάδεσ, ακοφγονταν μόνο :
«…Σο διαβάςαμε κυρία.» « Κυρία τι να κάνουμε;» «Κυρία τι να ηωγραφίςουμε»; «Κυρία τι να γράψουμε;»)
Ζτςι είναι θ τάξθ ! Μπορεί βζβαια τα παιδιά να ζχουν ςυνθκίςει ςε αυτζσ τισ ομαδοςυνεργατικζσ ςυνκετικζσ εργαςίεσ, αλλά δεν παφει κάκε
φορά θ διαδικαςία να είναι in vivo, κι όχι ςχζδιο επί χάρτου !
΢ε κάκε ομάδα παροτρφναμε λοιπόν και κακοδθγιςαμε ξεχωριςτά, χωρίσ να χάςουμε κακόλου το κζφι μασ,
ανακερμάναμε γριγορα τθν αρχικι μασ προςδοκία ότι τα παιδιά κα μπορζςουν να τα καταφζρουν, και:
μοιράςαμε κομμάτια- βιματα
ξεδιπλϊςαμε το αςπρόμαυρο χαρτόνι εμπρόσ τουσ, για να μπορζςει ο κακζνασ να κόψει και να κολλιςει το δικό του
κομμάτι εργαςίασ

7. Ζτςι ξαφνικά, ω του καφματοσ, ςυνδζκθκε ςτα κείμενα:
θ ελιά τθσ Θεάσ Ακθνάσ με τουσ ολυμπιακοφσ αγϊνεσ, άρα με τθν ειρινθ,
Ο δείκτθσ
διαμορφωτικισ μασ
αξιολόγθςθσ άρχιςε
να βαίνει τθν ανιοφςα.
ο Διόνυςοσ απζκτθςε το ποιθματάκι του για το ξζφρενο γλζντι και το κραςί,
και από όλα το πιο καυμαςτό: κακϊσ ζνασ μακθτισ τθσ ομάδασ είχε αναλάβει το βιμα 1: να ηωγραφίςει τθν ελιά,
ακοφγοντασ το ςυμμακθτι του που δοφλευε το βιμα 4 : καλλιζργεια και προϊόντα τθσ ελιάσ , και αναφερόταν ςτο
ράβδιςμα, ο μακθτισ που τον ακοφει αρχίηει να ηωγραφίηει ςτο λιόδεντρό του, παραπλεφρωσ και ςε απόςταςθ, 6-7
ελιζσ μαφρεσ με ηωγραφικι, ςχθματικι αποτφπωςθ τθσ φόρασ τουσ προσ τα κάτω…θ ςυγκίνθςι μασ ηωθρι ωσ το μιλον
για τον Νεφτωνα- και εν ςυνεχεία ο μακθτισ ηωγραφίηει δυο ηωθρζσ ανκρϊπινεσ φιγοφρεσ με ραβδιά ςτα χζρια.
Η ανατροφοδότθςθ για μασ υπιρξε κεφαλαιϊδθσ. Η ενζργεια και θ δθμιουργικότθτα άρχιςε να ρζει
από παντοφ ακτινωτά ςτισ ομάδεσ: διαβιτεσ, χάρακεσ, χρϊματα, ιδζεσ, φανταςία, λυριςμόσ και ςτθ
μζςθ… το αςπρόμαυρο Α3 χαρτόνι που μζςα ςτα επόμενα 3 τζταρτα μεταμορφϊκθκε από κάκε
ομάδα ςε αφίςα λαμπερι, ευφάνταςτθ και καλαίςκθτθ, πραγματικι μπροςοφρα για τθν ελιά,
πραγματικι μπροςοφρα για το αμπζλι, για τα ευλογθμζνα του τόπου μασ!
΢τθν τελικι μασ άμεςθ αξιολόγθςθ : οι μακθτζσ ιταν χαροφμενοι,
ενκουςιαςμζνοι, ςυμφιλιωμζνοι με τισ αφίςεσ τουσ ςτα χζρια.
΢τθν επόμενθ φορά τθσ Μελζτθσ, ςτθν προφορικι τουσ παρουςίαςθ
χρθςιμοποίθςαν ωσ οδθγό οι μακθτζσ τα κείμενα και τισ ηωγραφιζσ
τουσ και κάκε ομάδα παρουςίαςε ςτθν τάξθ, δζχτθκε ερωτιςεισ επί
του περιεχομζνου και επί τθσ διαδικαςίασ.

8. Δείτε λοιπόν τισ
ςυνκετικζσ μασ
εργαςίεσ
αυτζσ … που ςασ εμπιςτευτικαμε αναλυτικά τθ ςφνκεςι τουσ

9. Α΄ ομάδα
Γηάκκα
Κωζηής
Πακαγηώηες
από ηα αρταία τρόκηα ήηακ
ζύμβοιό ηες Θεάς Αζεκάς θαη
ζσμβοιίδεη ηεκ εηρήκε
ε ειηά δεκ είκαη ποιύ μεγάιο δέκηρο όπως ηο
θσπαρίζζη. Τε ραβδίδοσκ ηο μήκα Νοέμβρηο
θαη Δεθέμβρηο.

10. ε ειηά μας ε θαιή μας δίκεη ιάδη, θαγεηά
θαη θηηάτκοσμε ηοσ θόζμοσ ηα γισθά
ο θαρπός ηες είκαη μηθρός θαη
έτεη ζηο εζωηερηθό ηοσ
θοσθούηζη
μας προζθέρεη ιάδη, ζαπούκη, ειηές,

11. ε αθίζα μας

12. Β΄ ομάδα
Χρήζηος,
Θεοδόζες,
Γιηζάβεη, Λσδία,
Όιγα

13. ε ειηά μας ε θαιή μας δίκεη ιάδη θαη θαΐ
θαη θάκεη ηεκ σγεία μας αθόμα πηο θαιή
Από ηο δέκηρο ζηο ηραπέδη μας
ηο σγρό τρσζάθη

14. ε αθίζα μας

15. Γ΄ ομάδα
Ακαζηαζία,
αμπέιη
αμπειοσργός,
αμπειόθσιια,
αμπειώκας
Γηώργος,
Γθαμπρηέι,
Μάρηηκ
ηο αμπέιη είκαη μαθρύ, έτεη θύιια
ποσ μοηάδοσκ με παιάμε. ΄Ετεη
μηθρά βιαζηάρηα απέκακηη από ηα
θύιια ποσ οκομάδοκηαη έιηθες.
Ακαρρητούκηαη γύρω από
παζζάιοσς
μας προζθέρεη ζηαθύιηα. μούζηο,
θραζί, ζηαθίδες ηζίποσρο, ….

16. ΟΛΟΙ ζηε γηορηή…
ηο ζηαθύιη κα παηεζεί!
Όμως δεκ πρέπεη κα
πίκοσμε θαη ποιύ!!

17. ε αθίζα μας

18. Δ΄ομάδα
Σωηήρες,
Το θιήμα είκαη θσηό ποσ ηο
βρίζθοσμε ζσκήζως ζηης
δεζηές θαη πεδηκές περηοτές
ηες παηρίδας μας
Γηάκκες Α,
Ιόιε,Γηάκκες Τ.
Μητάιες
Τα προϊόκηα είκαη θραζί,
μούζηος, ηζίποσρο,
ζηαθίδες

19. Τη ωραίο ηο αμπέιη
μα θαη ποηος κα με ηο ζέιεη
ποσ μας δίκεη ηο θραζί
με ηο μούζηο ηοκ πατύ
με ζηαθίδες αρθεηές
θαη τσμούς γηα ηης ταρές

20. ε αθίζα μας